Gua prctica para la realizacin del anteproyecto de investigacin

El anteproyecto de investigacin lo integran criterios institucionales establecidos para garantizar la calidad acadmica de dicho anteproyecto. En trminos generales, en un anteproyecto se identifican los siguientes elementos: 1. Cartula de presentacin. 2. Seleccin del tema. Puede partir de la observacin personal, la experiencia profesional o las fuentes documentales. 3. Planteamiento del problema (Diagnstico y delimitacin, identificacin de variables) Significa interrogarnos con respecto a aspectos de la realidad que no se conocen de un modo preciso. Responde al Qu? 4. Formulacin de Hiptesis. Proposicin que expresa lo que suponemos provoca los hechos que nos interesa explicar. Responde al Por qu? 5. Preguntas de investigacin. En base al problema planteado, se realizan cuestionamientos acerca de lo que se desea y/o hace falta investigar. 6. Planteamientos de objetivos (Generales y particulares) Expresan los resultados o la meta que se desean obtener al final del proyecto sin apartarnos de la realidad. Responde al para qu? 7. Estado del arte. Investigacin acerca de lo que se conoce del tema planteado. 8. Marco terico, metodolgico conceptual y referencial. En base a las caractersticas particulares y lo que deseamos obtener con nuestra investigacin, se elige el mtodo y el nivel ms apropiado para trabajar. 9. Identificacin y revisin de fuentes. Se realiza una breve investigacin de las posibles fuentes a consultar para el trabajo. 10. Elaboracin del esquema. Se describen las actividades y partes de la investigacin estableciendo el tiempo en que se realizar, hasta concluir el total de la investigacin.

 1.- Cartula de presentacin.

Es la pgina en donde se presentan los datos de identificacin del anteproyecto de investigacin y debe incluir: a) b) c) d) e) f) g) h) Nombre completo de la facultad o institucin educativa. Programa de la licenciatura en la que se realizan los estudios. Ttulo preliminar de la investigacin. Nombre del estudiante. Nmero de cuenta. Grupo al que pertenece. Nombre del asesor de la investigacin. Lugar y fecha donde se presenta.

a)

b)

c)

d)

e) f) g) h)

2.- Seleccin del tema.

Consiste en "... la definicin y posterior delimitacin del campo de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).

3.- Planteamiento del problema (Diagnstico y delimitacin, identificacin de variables)

Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio de un aspecto no conocido de la realidad, ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones cuya respuesta constituye un nuevo conocimiento producto de la labor investigativa.

Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes: Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo? Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema? Cul es la situacin actual? Cul es la relevancia del problema?

3.1.- Delimitacin del tema El tema debe ser muy concreto y responder a una sola pregunta especfica para que el proyecto de investigacin adquiera mayor profundidad. Ejemplo de como un tema general se puede delimitar: TEMA GENERAL: Las Comunicaciones PRINCIPALES DIVISIONES Terrestres Martimas Espaciales DIVISIONES DE COMUNICACIONES TERRESTRES Transportes Correos Telgrafos Telfonos DIVISIONES DE TRANSPORTE Ferrocarril Automvil
Bicicleta

3.2.- Identificacin de variables

Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida. 3.2.1.- Variables Dependientes Refleja los resultados de una investigacin e indica si el tratamiento o la manipulacin de la variable independiente tuvieron algn efecto.

3.1.2.- Variables Independientes Representa los tratamientos o condiciones que el investigador controla para probar sus efectos sobre la variable dependiente Ejemplo: Mtodo para ensear a leer Mtodo B (con tutora Mtodo C (sin tutora y recompensas ni recompensas) Calificaciones de Lectura Calificaciones de Lectura

Mtodo A (con tutora) Calificaciones de Lectura

Variables independientes ya que tu eres el que manipula la situacin Variables dependientes son los resultados obtenidos de los mtodos anteriores.

4.- Formulacin de Hiptesis Son una primera aproximacin, son una tentativa de explicacin primaria, cualquier preposicin, supuesto, condicin o principio que se basa en conocimientos preexistentes, en hechos nuevos, o en ambos, son afirmaciones que a modo de orientacin o de idea directriz, guiarn tu investigacin. Debe observar correspondencia absoluta al planteamiento del problema a manera de respuesta terica a la pregunta planteada en el enunciado del problema. Ejemplo: Los padres que inscriben a sus hijos en programas despus de la escuela faltaran menos al trabajo en un ao y tendrn una actitud ms positiva hacia su actividad laboral, medida segn la encuesta de Actitud Hacia el Trabajo (AHT), que los padres que no inscriben a sus hijos en tales programas. En sntesis, las hiptesis deben: -deben expresarse en forma declarativa -postular una relacin entre variables -reflejar una teora o cuerpo de bibliografa sobre el que se basan -ser breves y concisas, y -poder probarse

 5.- Preguntas de investigacin. En base al problema planteado, se realizan cuestionamientos acerca de lo que se desea y/o hace falta investigar. Las preguntas de investigacin surgen de la necesidad de saber que quiero investigar acerca del tema planteado, son una idea, una aproximacin. No es una expresin declarativa como una hiptesis sino una expresin de inters e intencin claramente planeada. Para realizar una pregunta de investigacin -Identifica una necesidad -Surge de la curiosidad -Expresa informalmente -Se utiliza como frente de discusin y estimulo para seguir el rumbo de la investigacin -Surge de la experiencia (lo que ya se investig) -Apoyados en los criterios sociales

6.- Planteamientos de objetivos (Generales y particulares)

Los objetivos de investigacin son metas o lo que se aspira conocer los traza el investigador en relacin con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61). En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har uso de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc. Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o procesos implcitos en el estudio. Ejemplos de Objetivos: Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil. Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil. Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos. No son Objetivos de Investigacin: Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V. Disear un programa educativo. Proponer estrategias de mercadeo. Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V. Motivar a un grupo de estudiantes. Tambin, puede formularse un objetivo general, el cual se deriven objetivos especficos.

Ejemplo: Objetivo General Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la universidad. Objetivos Especficos 1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante. 2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante. 3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante. Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos especficos conduce al logro del objetivo general.

7.- Estado del arte.

El estado del arte, es la investigacin acerca de lo que se conoce del tema planteado (que autores han estudiado nuestro problema de investigacin, que han indagado otras personas acerca de nuestro tema, que han concluido otras personas sobre el tema y hacia dnde voy a continuar la lnea de investigacin) el estado del arte a pesar de ya haber investigado es redactar tambin a manera crtica todas aquellas fuentes de investigacin que ya se han consultado. 8.- Marco terico, metodolgico conceptual y referencial. En base a las caractersticas particulares y lo que deseamos obtener con nuestra investigacin, se elige el mtodo y el nivel ms apropiado para trabajar. La metodologa del proyecto (marco metodolgico) incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo "s realizar el estudio para responder al problema planteado. Marco conceptual, son los conceptos que servirn para dar estructura al marco de referencia y pueden ser ordenados de manera inductiva o deductiva, segn el estilo del autor y las caractersticas de la investigacin. El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar.

9.- Identificacin y revisin de fuentes.

La identificacin y revisin de fuetes consiste en sealar las fuentes susceptibles de aprovechamiento para el desarrollo de la investigacin; en la seleccin de fuentes es recomendable localizar las ms actuales sobre el tpico de inters, no descartando por supuesto, la consulta de textos que podran ser considerados como clsicos.

En este paso, se realiza una breve investigacin de las posibles fuentes de consulta para el trabajo. Aunque se use el viejo concepto de bibliografa, se debe entender que las fuentes de informacin son diversas en la actualidad; incluyen electrnicas. Ejemplo: Al elaborar el listado de las posibles fuentes de informacin se pueden documentar de la siguiente manera por orden alfabtico. Fuentes de consulta Bosch, Carlos (1878) La tcnica de investigacin documental. Ed. Trillas, Mxico D.F. Ejemplos:

Autor Institucional LIBROS

Un Autor Ander-Egg E. (1982). Tcnicas de investigacin social (19a ed.). Buenos Aires: Humanitas. Bunge, M. (1985). La investigacin cientfica (2a ed.). Barcelona, Espaa: Ariel. Dos Autores Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi experimentales en la investigacin social. Buenos Aires : Amorrortu. Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tcnicas de la investigacin educacional. Barcelona, Espaa: Paids. Tres Autores Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Mtodos de investigacin en las ciencias sociales (9a ed.). Madrid: Rialp. Universidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e investigacin 1. (6a ed.). Caracas: Autor. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. (1980). Alcances generales sobre tcnicas andraggicas de aprendizaje. Caracas: Autor. Edicin Conjunta Sabino, C. y Rodrguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas: Panapo/Cedice. Tamayo, M. (1991). Metodologa, formal de investigacin, cientfica. Mxico: 37Limusa/Noriega. Compilador(es) Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. Buenos Aires: Paids. Padua, J. (Comp.). (1979). Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales.Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

ARTCULOS

Artculos en revista especializada Ascanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso de aprendizaje e instituciones de educacin superior. Revista de Investigacin Educacional, 15 (32), 1-8. Ramrez, T, Rodrguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudes hacia la escogencia de la carrera docente. Revista de Pedagoga, XVIII (49), 11-28. Artculos en Peridicos Caballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. El Universal,p. 1-4. Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. El Nacional, p. A-4. Artculos en libro compilado Avalos, I. (1989). Aproximacin a la gerencia de tecnologa en la empresa. En E. Martnez (Ed), Estrategias, planificacin y gestin de ciencia y tecnologa (pp. 471 - 500). Caracas: Nueva Sociedad. Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B. (1990). Consecuencias emocionales en los nios 38 de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (Comp.). Estereotipos sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas: Universidad Central de Venezuela.

Ponencias presentadas en eventos

Arias. E (1997, Mayo). Mitos en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin. Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexin sobre la enseanza y la prctica de las metodologas de la investigacin social en Venezuela. Universidad Central de Venezuela, Caracas. Pea. J. (1993). Tendencias de la ciencia y la tecnologa en Venezuela: La situacin de la Investigacin en la educacin superior Ponencia presentada en el III Seminario Nacional sobre Metodologa de la Investigacin en la Educacin Superior. Universidad del Zulia, Maracaibo. Ponencias publicadas en revistas o memorias de eventos

Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de paradigma en la construccin del conocimiento cientfico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de Investigacin Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simn Bolvar. Torres de Gimnez, E (1994). Metas y estrategias cognitivas que estimulan la elaboracin de la Tesis de grado [Resumen]. Investigacin y Postgrado, VII Seminario Nacional de Investigacin Educativa, 9 (2), 169.39 Trabajos de Grado y Tesis Doctorales

Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada. Universidad Central de Venezuela, Caracas. Rojas, B. (1987). Clima organizacional: Factores generadores de stress en los profesores de Educacin media. Trabajo de grado de maestra no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Trabajos de Ascenso

Loreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y rendimiento acadmico en estudiantes de la Escuela de Educacin - UCV. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad. Central de Venezuela, Caracas. Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como clase. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas. Informes Tcnicos

Banco Central de Venezuela. (1990). Informe Econmico. Caracas: Autor. Oficina Central de Estadstica e Informtica (1991). Encuesta de Hogares por Muestreo. Caracas: Autor. Documentos Legales

Ley sobre el Derecho de Autor. (1993). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4638 (Extraordinaria), Octubre 1, 1993. Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. (Decreto N 1942). (1991, 40 Noviembre 12). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4338, Noviembre, 1991. Programas de Computacin

Microsoft. (1997). Navegante Tributario [Programa de Computacin]. Chicago: Autor.Opus. The Englist Teacher 3.2. [Programa de Computacin]. New York: Autor. Pginas Web

Biblioteca Nacional de Venezuela. (1998). [On-line]. Disponible en: http://www.bnv.bib.ve. Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. (1998). [On-line]. Disponible en: http://www.conicit.gov.ve.

10.- Elaboracin del esquema.

Se describen las actividades y partes de la investigacin estableciendo el tiempo en que se realizar, hasta concluir el total de la investigacin. La elaboracin del esquema del anteproyecto de investigacin consta de dos partes fundamentales: Cronograma

Es indispensable establecer los tiempos en los que se realizar cada una de las actividades incluidas en el diseo de la investigacin.

Las actividades a incluir en el cronograma o tambin conocido como agenda de trabajo son marco de referencia, levantamiento de informacin, tratamiento estadstico, anlisis e interpretacin de resultados entre otros. La ubicacin de las actividades depende de la investigacin misma sin embargo, resulta muy til distribuirla en trminos de semanas como unidad de medida. Es necesario agregar el ttulo de la investigacin, el nombre del investigador y la fecha de elaboracin. Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en funcin del tiempo de ejecucin. Considerando lo anterior, el cronograma quedara de la siguiente manera. Habilidades comunicativas en los docentes de la universidad Nombre: Juan Ramrez Acua Fecha: Abril de 2002 Actividad /semana Marco terico Levantamiento de informacin Procesamiento de informacin Resultados Anlisis e interpretacin Elaboracin del informe Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Contenido tentativo

Este elemento a menudo es llamado ndice tentativo, presentar el contenido tentativo no significa inventar lo que contendr el informe (capitulado), es derivar de manera lgica elementos que se considera necesario abordar para cumplir los objetivos. stos resultan de gran utilidad para determinar los componentes bsicos del contenido tentativo. Ejemplo: Capitulo 1. Color.. 79

Introduccin.. 81 Modelos de color 81 RGB. 82 CMYK. 82 HSB. 83 TINTAS PLANAS. 84 Color Uniforme

Capitulo 2. Color bsico 88

Introduccin 89 Calidad de visualizacin. 91 Contornos y rellenos. 93 Dar color con las Herramientas contorno y relleno.. 94

Aparato crtico

Es el conjunto que forman referencias, citas y notas que hacen mencin de los fundamentos y las consideraciones sobre las que esta construido un texto.

Referencia

Conocida como cita ideolgica recupera en forma de resumen, parafraseo o interpretacin, ideas de autores consultados. Se coloca el apellido del autor seguido por una coma y el ao de la publicacin del la fuente.

Ejemplo: Se coloca dentro del prrafo Segn el investigador Bosch (1999), la investigacin es una aventura intelectual

Cita

Conocida como cita textual es la transcripcin precisa de las palabras con las que el autor expresa su pensamiento. Ejemplo: Si es menor a tres lneas se coloca dentro del prrafo y para distinguirla se le agregan comillas y se escribe en letras cursivas seguido de la informacin del autor, ao de la publicacin y pgina donde se obtuvo la cita. En el campo de la expresin de la expresin humana la mas valida es la del pensamiento en su conjuncin con el sentimiento que le da sentido (Bosch, 1999:29) Ejemplo: Si es mayor a tres lneas se transcriben en un prrafo a parte con interlineado sencillo y sangra de cinco espacios de cada lado En relacin con la cita textual, Bosch seala: En el campo de la expresin de la expresin humana la ms valida es la del pensamiento en su conjuncin con el sentimiento que le da sentido. Sin duda esta afirmacin establece las condiciones necesarias para entablar el dialogo que har posible el acercamiento en la diversidad. (p. 29)

Nota

Valioso recurso para mencionar detalles complementarios a lo dicho en el texto.

UBICACIN DE LAS MENCIONES DENTRO DEL TEXTO

Referencia

(Bosch, 1999)

Cita

(Bosch, 1999:29)

Nota

.1

En este texto se habr de entender praxis como lo entiende Paulo Freire el acto de transformacin consciente que realiza el hombre de su entorno. Paulo Freire (1966), Pedagoga del oprimido, Siglo XXI, Mxico, p.22.

UBICACIN DE LAS MENCIONES FUERA DEL CUERPO DE TEXTO

Referencia

Cita

Nota

2 3

Carlos Bosch Garca (1999), La teora de investigacin documental, Trillas, Mxico. Fernando Garca Crdova (2004), La tesis libre, Unicomio, Mxico, pp.29-31. 4 En este texto se habr de entender praxis como lo entiende Paulo Freire el acto de transformacin consciente que realiza el hombre de su entorno. Paulo Freire (1966), Pedagoga del oprimido, Siglo XXI, Mxico, p.22.