JOCUL DIDACTIC IN INVATAMANTUL PRESCOLAR

Jocul didactic este "un mijloc de facilitare a trecerii copilului de la activitatea dominant de joc la cea de nvare"(Bache H., Mateias A., Popescu E., Serban F. - "Pedagogie precolar. Manual pentru colile normale", Edit. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994) Termenul "didactic" asociat jocului accentueaz componenta instructiv a activitii i evideniaz ca acesta este organizat n vederea obinerii unor finaliti de natur informativ i formativ specifice procesului de nvamnt. Jocul didactic prezint ca not definitorie mbinarea armonioas a elementului instructiv cu elementul distractiv, asigurnd o unitate deplin ntre sarcina didactic i aciunea de joc. Aceast mbinare a elementului instructiv-educativ cu cel distractiv face ca, pe parcursul desfurrii sale, copiii s triasc stri afective complexe care declaneaz, stimuleaz, intensific participarea la activitate, cresc eficiena acesteia i contribuie la dezvoltarea diferitelor componente ale personalitii celor antrenai n joc. Jocul didactic, ncadrndu-se n categoria jocurilor cu reguli, este definit prin obligativitatea respectrii regulilor care precizeaz cile ce trebuie urmate de copii n desfurarea aciunii ludice. Jocurile didactice pot contribui la realizarea unor obiective educaionale variate i complexe. Acestea pot viza dezvoltarea fizic a copilului n cazul jocurilor motrice, sportive, sau dezvoltarea unor subsisteme ale vieii psihice (procesele psihice senzoriale, intelectuale, volitive, trsturi de personalitate, .a.). De asemenea, jocurile didactice pot contribui la rezolvarea unor sarcini specifice educaiei morale, estetice. Prin jocul didactic se precizeaz, se consolideaz, se sintetizeaz, se evolueaz i se mbogesc cunotinele copiilor, acestea sunt valorificate n contexte noi, inedite. STRUCTURA JOCULUI DIDACTIC Spre deosebire de alte tipuri de jocuri, jocul didactic are o structur aparte. Elementele componente ale acestuia sunt: scopul jocului coninutul jocului sarcina didactic regulile jocului elementele de joc. SCOPUL JOCULUI Reprezint o finalitate general spre care tinde jocul respectiv i se formuleaz pe baza obiectivelor de referin din programa activitilor instructiv-educative. Scopurile jocului didactic pot fi diverse: consolidarea unor cunotine teoretice sau deprinderi, dezvoltarea capacitii de exprimare, de orientare n spaiu i timp, de discriminare a formelor, mrimilor, culorilor, de relaionare cu cei din jur, formarea unor trsturi morale, etc. CONTINUTUL JOCULUI Include totalitatea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor cu care copiii opereaz n joc. Acestea au fost insuite n activitile anterioare. Coninutul poate fi extrem de divers: cunotine despre plante, animale, anotimpuri, viaa i activitatea oamenilor, cunotine matematice, istorice, geografice, coninutul unor basme, poveti, .a. Coninutul jocului trebuie s fie bine dozat, n funcie de particularitile de vrst ale copiilor, s fie accesibil i atractiv. SARCINA DIDACTICA Indic ce anume trebuie s realizeze efectiv copiii pe parcursul jocului pentru a realiza scopul propus. Se recomand ca sarcina didactic s fie formulat sub forma unui obiectiv operaional, ajutndu-l pe copil s contientizeze ce anume operaii trebuie s efectueze. De asemenea, se recomand ca sarcina didactic s nu solicite doar procese numerice, ci s implice n rezolvarea sa i gndirea (operaiile acesteia), imaginaia, creativitatea copiilor. Aceasta trebuie s

fie n concordan cu nivelul de dezvoltare al copilului, accesibil i, n acelai timp, s fie atractiv. Regulile jocului concretizeaza sarcina didactic i realizeaz legatura dintre aceasta i aciunea jocului. Precizeaz care sunt cile pe care trebuie s le urmeze copiii n desfurarea aciunii ludice pentru realizarea sarcinii didactice. Sunt prestabilite i obligatorii pentru toi participanii la joc i reglementeaz conduita i aciunile acestora n funcie de structura particular a jocului didactic. Regulile jocului prezint o mare varietate: indic aciunile de joc; precizeaz ordinea, succesiunea acestora; reglementeaz aciunile dintre copii; stimuleaz sau inhib anumite manifestri comportamentale. Cu ct regulile sunt mai precise i mai bine nsuite, cu att sarcinile didactice uor de realizat, iar jocul este mai interesant i mai distractiv. Regulile trebuie s fie simple, uor de reinut prin formulare i posibil de respectat de ctre toi copiii, accesibile. Reuita unui joc didactic depinde i de materialele didactice utilizate n joc. Acestea trebuie s fie adecvate coninutului, variate i atractive, uor de manevrat i s provin din mediul apropiat, familiar copiilor (plane, jetoane, jucrii, figuri geometrice, etc). Atractivitatea i eficiena jocului depind de ingeniozitatea educatoarei de a mbina o sarcin educativ acceptat de ctre copii, nici prea grea, nici prea uoara, cu un joc simbolic sau cu reguli atrgtoare. Elementele de joc artificiale, nestimulative, ngreuneaz nvarea i plictisesc pe copii. Plcerea cu care particip copiii la joc este singura justificare a recurgerii la jocul didactic. ELEMENTELE DE JOC Includ cile, mijloacele folosite pentru a da o coloratur placut, atractiv, distractiv activitii desfaurate. Conceperea lor depinde n mare msur de ingeniozitatea cadrului didactic. Literatura de specialitate ofer o serie de sugestii n acest sens: folosirea unor elemente surpriz, de ateptare, ntrecere individual sau pe echipe, micarea, ghicirea, recompensarea rezultatelor bune, penalizarea greelilor comise, .a. Sarcina cadrului didactic este de a gsi pentru fiecare joc, elemente de joc ct mai variate, deosebite de cele folosite n activitile anterioare, n caz contrar existnd riscul ca acestea s nu mai prezinte atractivitate pentru copii, esena jocului fiind, n acest caz, compromis. CLASIFICAREA JOCURILOR DIDACTICE A. Dup scopul educaional urmrit: jocuri de micare (jocuri motrice) - care urmresc dezvoltarea calitilor, priceperilor i deprinderilor motrice jocuri ce vizeaz dezvoltarea psihic - acestea se pot clasifica n: jocuri senzoriale ce vizeaz, n principal dezvoltarea sensibilitii. Se pot organiza jocuri diferite pentru: * dezvoltarea sensibilitii auditive; * dezvoltarea sensibilitii tactile i chinestezice; * dezvoltarea sensibilitii vizuale; * dezvoltarea sensibilitii gustativ - olfactive. jocuri intelectuale care, la rndul lor, se pot diferenia n: * jocuri viznd precizarea, mbogirea cunotinelor (jocuri cognitive); * jocuri de dezvoltare a capacitii de comunicare oral sau scris; * jocuri de exersare a pronuniei corecte; * jocuri de atenie i orientare spaiala; * jocuri de dezvoltare a memoriei; * jocuri de dezvoltare a gndirii; * jocuri de dezvoltare a perspicacitii; * jocuri pentru dezvoltarea imaginaiei i creativitii; * jocuri pentru stimularea inhibiiei voluntare i a capacitii de autocontrol; * jocuri de expresie afectiv.

B. Dup sarcina didactic urmarit cu prioritate, jocurile didactice se mpart n: * jocuri pentru fixarea i sistematizarea cunotinelor; * jocuri de verificare i evaluare a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor; * jocuri de transmitere i nsuire de noi cunotine, care se folosesc numai n cazuri deosebite. C. Dup coninut, jocurile didactice se pot grupa n: * jocuri didactice pentru cunoaterea mediului nconjurator; * jocuri didactice pentru educarea limbajului - ce pot fi jocuri fonetice, lexical - semantice, gramaticale; * jocuri didactice cu coninut matematic i jocuri logico - matematice; * jocuri pentru nsuirea unor norme de comportament civilizat, formarea unor deprinderi i obinuinte de conduit moral, de circulaie rutier; * jocuri didactice muzicale; * jocuri didactice interdisciplinare. D. Dup prezena sau absena materialului didactic, deosebim: * jocuri cu material didactic natural sau confecionat: jucrii, jocuri de mas, imagini, diafilme, diapozitive, obiecte de uz casnic sau personal, mozaicuri, materiale din natur (conuri de brad, ghinde, castane, frunze, flori, scoici) s.a. * jocuri fr material didactic. E.Dup locul pe care-l ocup n activitate, jocurile didactice pot fi: * jocuri organizate ca activitate de sine stttoare; * jocuri integrate n activitate, ca momente ale acesteia sau n completarea ei.

JOCURI DIDACTICE PENTRU CUNOATEREA MEDIULUI NCONJURTOR

Grupa mic Spune ce culoare are? (culorile de baz: rou, galben, albastru) Spune ce fac eu?; Spune ce face copilul? (prile corpului i aciunile pe care le realizeaz); Cu ce se mbrac copilul? S ne mbrcm corect! (recunoaterea obiectelor i a modului de ntrebuinare) Ce este i ce faci cu el? (vesela) Sculeul cu surprize Ce a ascuns ursuleul? La ce folosete? (mobilierul) Ce tii despre? (plante, animale...) Cu ce cltorim? Cum ngrijim plantele/ animalele? Grupa mijlocie Cu ce m joc? (separarea jucriilor de alte obiecte) Ce face copilul? Aaz la locul potrivit! Ce ne trebuie? De ce este nevoie? Aaz obiectul potrivit! (vesel, tacmuri, alimente) Spune ce ai gustat! (fructe, legume, alte alimente) Gsete cuvntul potrivit! (dimensiune, culoare, grosime, asperitate, cantitate) Ce tii despre...? Cu ce lucreaz tata? Spune unde se afl? Cu ce plecm n excursie? Caut mama i puiul! Grupa mare/pregtitoare S facem cumprturi! (alimente, mbrcminte, nclminte, obiecte) Ce este, cum este i la ce folosete? Ghicete din ce este fcut? Spune ce tii despre...! (clasificarea obiectelor dup diferite criterii) Unde s-a ascuns iepuraul? (poziii spaiale) Cnd se ntmpl? (anotimpuri, momente ale zilei, vrsta-activitatea specific sau caracteristici) Alegei i grupai! Cine tie mai multe? Ne pregtim pentru coal! (rechizitele, uniforma, ...)

JOCURI DIDACTICE PENTRU EDUCAREA LIMBAJULUI

Grupa mic Unde s-a oprit roata? (denumirea obiectelor) Ce este i ce face? (denumirea ob. i a aciunilor) Cnd facem aa? (adverbe de timp) Cine a primit mingea? (numele colegilor) Cu ce ne jucm? Te rog s-mi dai! Te rog s-mi spui! (utilizarea corect a dialogului) Ce doreti s i aduc Mo Crciun? Spune ce fac? (verbele) Csua fermecat (recunoaterea personajelor din poveti) Jocuri-exerciiu pentru formarea deprinderii de pronunare corect a sunetelor limbii romne. Grupa mijlocie Am spus bine, n-am spus bine! (dezvoltarea acuitii auditive) S vorbim corect! (pronunarea corect...) Ce se aude? /Cine se aude? Dar pentru prietenul meu. Eu spun una, tu spui multe (substantive la sg. i la pl.) Ce tii despre...? (acordul substantiv-adjectiv) Spune ce face! (verbele. acordul subiectpredicat) Cine i-a dat jucria? (caz. N.) A cui este jucria? (Caz.G) Cui am dat jucria? (caz. D) Cine este, cum este i ce tii despre el? (prile principale i secundare n propoziii simple i dezvoltate) S facem o poveste! Povestea anotimpurilor Grupa mare/pregtitoare Ce tii despre mine?(ob.,fiine) Cine face?/Ce face?(subiect-pr. Spune mai departe!(prop.dezv. S facem o poveste! Rspunde repede i bine! (acord ul ntre prile principale i secundare ale propoziiei) Eu spun una, tu spui multe! Cine este, cine sunt?(pron personale i demonstrative) Unde se afl?(poziii spaiale) Cnd se ntmpl? Gsete cuvntul potrivit! (omonime, sinonime) Jocul silabelor Jocul sunetlor Cu ce sunet ncepe cuvntul? Cuvinte, silabe, sunete Cuvinte-propoziii Recunoate personajul! Ce tii despre profesia...? Ne facem ghiozdanul!

JOCURI DIDACTICE MATEMATICE

Grupa mic Spune cine/ce sunt? Ce a ascuns ppua? S grupm baloane colorate! Jocul culorilor S ncrcm trenul! Garajul mare, garajul mic Mingiile la coul de aceea culoare/mrime! Multe sau puine? Grdina cu flori colorate Unde s-au ascuns jucriile? Una/unul sau mai multe? Dou sau mai multe? S numrm corect!(1-3) JOCURI LOGICO-MATEMATICE Alege toate piesel rotunde! Alege piesele ptrate! Aeaz-m la csua mea! Ce tii despre mine? (fig.geom. Treci la locultu! Trenuleul fermecat

Grupa mijlocie Ce ai gsit i unde ai aezat? S grupm corect! (culoare, form, mrime) Gsete greeala!/gsete-mi fraii! Multe sau puine? Jocul perechilor Cine tie care-s perechile? Spune ce s-a schimbat! (lung-scurt, grossubire) Te rog s-mi dai...! (3 ppui... Cine tie, ctig! (1-5) S numrm corect! Cine tie a socoti?

Grupa mare/pregtitoare S grupm corect! Aeaz ordonat! (mic-mare, scurt-lung, subire-gros, ngust-lat) Aeaz n perechi! tii s ordonezi corect? S ordonm corect! (numeralul ordinal) Raspu nde repede i bine! Cine tie, ctig! Mine vom fi colari! S calculm corect! S facem o problem! S compunem/descompunem corect! JOCURI LOGICO-MATEMATICE: antierul de construcii Cine ghicete mai repede? Tabloul tricolor Trenul cu una/dou/trei/patru diferene

JOCURI LOGICO-MATEMATICE: Unde este dreptunghiul...? Unde este locul meu? Biblioteca Sculeul fermecat Gsete locul potrivit!

JOCURI PENTRU NSUIREA UNOR NORME DE COMPORTAMENT CIVILIZAT, FORMAREA UNOR DEPRINDERI I OBINUINTE DE CONDUIT MORAL, DE CIRCULAIE RUTIER
Grupa mic Cum se ngrijete ppua? Cum mnnc iepuraul? Cum mnnc ppua? Ce mnnc ursuleul? Ce face ursuleul nainte de culcare? Cum circul ppua? S ne plimbm frumos! Ochii semaforului S traversm corect! Ppua se pregtete de plimbare Cum s-a mbrcat ppua? Aa da! Aa nu! Grupa mijlocie Te rog s-mi dai! Te rog s primeti! Cuvinte magice S salutm corect! Toi ai casei sunt la mas! n vizit La plimbare Cadou pentru prietenul meu Cadou de ziua mamei/ tatlui La semafor Micii pietoni Pompierii curajoi Apelde urgen 112 Grupa mare/pregtitoare Cum salutm potrivit? S ne mbrcm adecvat! n vizit La aniversare Cadouri pentru prietenii mei La muli ani, copii! Formule magice Aa da! Aa nu! Pietoni descurcrei Pompierii curajoi Apel de urgen-112 S facem corect! S fim politicoi!