PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS,

OBJECTIUS DIDÀCTICS,
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
I CRITERIS D’AVALUACIÓ

CONEIXEMENT DEL MEDI

4. QUART CURS

UNITAT 1. UN MÓN EN MOVIMENT

CONTINGUTS
− Coneixement del significat del concepte astre.
− Observació i identificació a través de fotografies de diferents astres.
− Observació i identificació a través d’una fotografia d’una galàxia.
− Identificació de la Via Làctia com la nostra galàxia i coneixement de les seves
característiques.
− Observació del sistema solar a través d’un dibuix.
− Reconeixement dels vuit planetes del sistema solar.
− Coneixement del concepte meteorit.
− Cerca a Internet de diferents fenòmens astronòmics.
− Identificació de l’eclipsi de Lluna i de l’eclipsi de Sol i observación dels seus
esquemes representatius.
− Identificació de la Lluna com a satèl·lit de la Terra.
− Identificació de les diferents fases de la Lluna.
− Coneixement de la relació entre la Lluna i les marees.
− Reconeixement de diferents constel·lacions i de l’estrella polar.
− Elaboració a classe d’un llibre sobre el sistema solar.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
− Conèixer el significat del concepte astre.
− Observar i identificar a través de fotografies diferents astres.
− Observar i identificar a través d’una fotografia una galàxia.
− Identificar la Via Làctia com la nostra galàxia i conèixer les seves característiques.
− Observar el sistema solar a través d’un dibuix.
− Reconèixer els vuit planetes del sistema solar.
− Conèixer el concepte meteorit.
− Cercar a Internet diferents fenòmens astronòmics.
− Identificar l’eclipsi de Lluna i l’eclipsi de Sol i observar-ne els esquemes
representatius.
− Identificar la Lluna com a satèl·lit de la Terra.
− Identificar les diferents fases de la Lluna.
− Conèixer la relació entre la Lluna i les marees.
− Conèixer el perill que comporta observar els eclipsis de Sol a ull nu.
− Reconèixer diferents constel·lacions i l’estrella polar.
− Elaborar a classe un llibre sobre el sistema solar.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

− Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
− Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
− Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
− Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
− Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
− Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contextos del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Aplicació d’algunes nocions, d’alguns conceptes científics i tècnics prèviament
compresos.
– Explicació els fenòmens amb l’ajuda de models, verificació de la coherència entre les
observacions i l’explicació donada i expressió d’aquesta utilitzant diferents canals
comunicatius.
– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb
la conservació de la salut i del medi ambient.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Coneix el significat del concepte astre.
– Observa i identifica a través de fotografies diferents astres.
– Observa i identifica a través d’una fotografia una galàxia.
– Identifica la Via Làctia com la nostra galàxia i en coneix les característiques.
– Observa el sistema solar a través d’un dibuix i en reconeix els planetes.
– Coneix el concepte meteorit.
– Cerca a Internet diferents fenòmens astronòmics.
– Identifica l’eclipsi de Lluna i l’eclipsi de Sol i n’observa els esquemes representatius.
– Identifica la Lluna com a satèl·lit de la Terra i n’identifica les diferents fases.
– Coneix la relació entre la Lluna i les marees.
– Reconeix diferents constel·lacions i l’estrella polar.
– Elabora a classe un llibre sobre el sistema solar.

UNITAT 2. EL NOSTRE CEL

CONTINGUTS
– Reconeixement del so com a energia i identificació de les ones sonores.
– Coneixement del concepte eco.
– Coneixement de les maneres com les persones podem manipular el so.
– Identificació dels cossos que tenen llum pròpia com a fonts naturals de llum.
– Observació a través d’un dibuix de la descomposició de la llum blanca.
– Coneixement del procés de formació de l’arc de Sant Martí.
– Reconeixement de les diferents maneres com aprofitem la llum.
– Reconeixement de diferents tipus d’energia: l’energia solar i l’energia eòlica.
– Valoració de la importància de fer servir fonts d’energia no contaminants.
– Classificació dels materials en transparents, translúcids i opacs.
– Cerca a Internet, a partir d’unes pautes donades, d’informació sobre la contaminació
acústica i la seva repercussió.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Reconèixer el so com a energia.
– Identificar les ones sonores.
– Conèixer el concepte eco.
– Conèixer les maneres com les persones podem manipular el so.
– Identificar els cossos que tenen llum pròpia com a fonts naturals de llum.
– Observar a través d’un dibuix la descomposició de la llum blanca.
– Conèixer el procés de formació de l’arc de Sant Martí.
– Reconèixer les diferents maneres com aprofitem la llum.
– Reconèixer diferents tipus d’energia: l’energia solar i l’energia eòlica.
– Valorar la importància de fer servir fonts d’energia no contaminants.
– Classificar els materials en transparents, translúcids i opacs.
– Cercar a Internet, a partir d’unes pautes donades, informació sobre la contaminació
acústica i la seva repercussió

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Actuació en el marc de projectes col·lectius per resoldre problemes i millorar la vida
de la comunitat i per promoure una vida saludable.
– Reflexió sobre les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida
pròpia, aliena i de la resta dels éssers vius.
– Ús responsable dels recursos naturals i protecció de la salut individual i col·lectiva.
– Aplicació d’algunes nocions, d’alguns conceptes científics i tècnics prèviament
compresos.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Reconeix el so com a energia i identifica les ones sonores.
– Coneix el concepte eco.
– Coneix les maneres com les persones podem manipular el so.
– Identifica els cossos que tenen llum pròpia com a fonts naturals de llum.
– Observa a través d’un dibuix la descomposició de la llum blanca.
– Coneix el procés de formació de l’arc de Sant Martí.
– Reconeix les diferents maneres com aprofitem vius la llum.
– Reconeix diferents tipus d’energia: l’energia solar i l’energia eòlica.
– Valora la importància de fer servir fonts d’energia no contaminants.
– Classifica els materials en transparents, translúcids i opacs.
– Cerca a Internet, a partir d’unes pautes donades, informació sobre la contaminació
acústica i la seva repercussió.

UNITAT 3. PER TERRA I MAR

CONTINGUTS
– Coneixement de les diferents capes del sòl i dels elements que formen el subsòl.
– Coneixement del concepte mineral i identificació de les seves característiques.
– Identificació dels jaciments superficials i dels jaciments subterranis.
– Coneixement dels elements que formen l’aigua del mar i de les característiques del
fons marí.
– Diferenciació entre el mar costaner i l’alta mar.
– Reconeixement de l’aigua com a font d’energia renovable.
– Coneixement de l’energia mareomotriu i hidroelèctrica i les seves característiques.
– Identificació del petroli com a font d’energia no renovable.
– Coneixement de les característiques del petroli i les maneres d’obtenir-ne.
– Reconeixement, a través de l’experimentació, de materials que es dissolen en un
líquid.
– Reconeixement i representació gràfica a partir d’unes pautes donades dels diferents
estats de la mar.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Conèixer les diferents capes del sòl i els elements que formen el subsòl.
– Conèixer el concepte mineral i identificar-ne les característiques.
– Identificar els jaciments superficials i els jaciments subterranis.
– Conèixer els elements que formen l’aigua del mar i les característiques del fons marí.
– Diferenciar entre el mar costaner i l’alta mar.
– Reconèixer l’aigua com a font d’energia renovable.
– Conèixer l’energia mareomotriu i hidroelèctrica i les seves característiques.
– Identificar el petroli com a font d’energia no renovable.
– Conèixer les característiques del petroli i les maneres d’obtenir-ne.
– Reconèixer, a través de l’experimentació, materials que es dissolen en un líquid.
– Reconèixer i representar gràficament a partir d’unes pautes donades els diferents
estats de la mar.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Plantejament de preguntes investigables sobre característiques i canvis observables
en els éssers vius.
– Explicació dels fenòmens amb l’ajuda de models, verificació de la coherència entre
les observacions i l’explicació donada i expressió d’aquesta utilitzant diferents canals
comunicatius.
– Reflexió sobre les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida
pròpia, aliena i de la resta dels éssers vius.
– Utilització crítica de fonts d’informació que usin diferents tipus de suport per observar
i analitzar l’entorn.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Coneix les diferents capes del sòl i els elements que formen el subsòl.
– Coneix el concepte mineral i n’identifica les característiques.
– Identifica els jaciments superficials i els jaciments subterranis.
– Coneix els elements que formen l’aigua del mar i les característiques del fons marí.
– Diferencia entre el mar costaner i l’alta mar.
– Reconeix l’aigua com a font d’energia renovable.
– Coneix l’energia mareomotriu i hidroelèctrica i les seves característiques.
– Identifica el petroli com a font d’energia no renovable.
– Coneix les característiques del petroli i les maneres d’obtenir-ne.
– Reconeix, a través de l’experimentació, materials que es dissolen en un líquid.
– Reconeix i representa gràficament els diferents estats de la mar.

UNITAT 4. UN MÓN VIU I VELL

CONTINGUTS
– Coneixement de la importància d’intentar comprendre el món i l’Univers.
– Coneixement de les primeres teories sobre la formació de la Terra.
– Coneixement del concepte astronomia i de la teoria del Big Bang.
– Cerca a Internet de les biografies d’Isaac Newton i Albert Einstein.
– Coneixement de Charles Darwin i la teoria de l’evolució de les espècies.
– Coneixement i identificació de fòssils.
– Observació de diferents tipus de fòssils a través de fotografies.
– Coneixement de l’origen dels humans i la seva evolució.
– Coneixement a partir d’unes pautes donades de la feina dels paleontòlegs.
– Cerca i elaboració de biografies de personatges concrets, a partir d’unes pautes
donades.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Conèixer la importància d’intentar comprendre el món i l’Univers.
– Conèixer les primeres teories sobre la formació de la Terra.
– Conèixer el concepte astronomia i de la teoria del Big Bang.
– Cercar a Internet les biografies d’Isaac Newton i Albert Einstein.
– Conèixer Charles Darwin i la teoria de l’evolució de les espècies.
– Conèixer i identificar fòssils.
– Observar diferents tipus de fòssils a través de fotografies.
– Conèixer l’origen dels humans i la seva evolució.
– Conèixer a partir d’unes pautes donades la feina dels paleontòlegs.
– Cercar i elaborar biografies de personatges concrets, a partir d’unes pautes
donades.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb
la conservació de la salut i del medi ambient.
– Explicació dels fenòmens amb l’ajuda de models, verificació de la coherència entre
les observacions i l’explicació donada i expressió d’aquesta utilitzant diferents canals
comunicatius.
– Reflexió sobre les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida
pròpia, aliena i de la resta dels éssers vius.
– Aplicació d’algunes nocions i d’alguns conceptes científics i tècnics prèviament
compresos.
– Ús responsable dels recursos naturals, protecció del medi ambient i promoció de la
salut individual i col·lectiva.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Coneix la importància d’intentar comprendre el món i l’Univers.
– Coneix les primeres teories sobre la formació de la Terra.
– Coneix el concepte astronomia i la teoria del Big Bang.
– Cerca a Internet les biografies d’Isaac Newton i Albert Einstein.
– Coneix Charles Darwin i la teoria de l’evolució de les espècies.
– Coneix i identifica fòssils.
– Observa diferents tipus de fòssils a través de fotografies.
– Coneix l’origen dels humans i la seva evolució.
– Coneix a partir d’unes pautes donades la feina dels paleontòlegs.
– Cerca i elabora biografies de personatges concrets a partir d’unes pautes donades.
UNITAT 5. NAIXEM I CREIXEM
CONTINGUTS
– Reconeixement de la flor com a òrgan reproductor de les plantes i identificació de les
diferents parts.
– Coneixement del procés de pol·linització i la identificació de diferents tipus.
– Coneixement del cicle reproductor de les plantes.
– Coneixement dels tipus de reproducció animal.
– Coneixement del concepte fecundació.
– Identificació de dos tipus de fecundació: fecundació interna i fecundació externa.
– Classificació dels animals segons el desenvolupament de l’embrió.
– Identificació de l’aparell reproductor masculí i femení.
– Coneixement del procés de fecundació i gestació en les persones.
– Reconeixement dels canvis que pateix el cos al llarg de la vida.
– Elaboració d’un pòster dels aparells reproductors humans i del cicle de la fecundació
i la gestació.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Reconèixer la flor com a òrgan reproductor de les plantes i identificar-ne les diferents
parts.
– Conèixer el procés de pol·linització i identificar-ne diferents tipus.
– Conèixer el cicle reproductor de les plantes.
– Conèixer els tipus de reproducció animal.
– Conèixer el concepte fecundació.
– Identificar dos tipus de fecundació: fecundació interna i fecundación externa.
– Classificar els animals segons el desenvolupament de l’embrió.
– Identificar l’aparell reproductor masculí i femení.
– Conèixer el procés de fecundació i gestació en les persones.
– Reconèixer els canvis que pateix el cos al llarg de la vida.
– Elaborar un pòster dels aparells reproductors humans i del cicle de la fecundació i la
gestació.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Utilització de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Plantejament de preguntes investigables sobre característiques i canvis observables
en els éssers vius.
– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb
la conservació de la salut i del medi ambient.
– Reflexió sobre les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida
pròpia, aliena i de la resta dels éssers vius.
– Ús responsable dels recursos naturals, cura del medi ambient i protecció de la salut
individual i col·lectiva.
– Aplicació d’algunes nocions, alguns conceptes científics i tècnics prèviament
compresos.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Reconeix la flor com a òrgan reproductor de les plantes i n’identifica les diferents
parts.
– Coneix el procés de pol·linització i n’identifica diferents tipus.
– Coneix el cicle reproductor de les plantes.
– Coneix els tipus de reproducció animal.
– Coneix el concepte fecundació.
– Identifica dos tipus de fecundació.
– Classifica els animals segons el desenvolupament de l’embrió.
– Identifica l’aparell reproductor masculí i femení.
– Coneix el procés de fecundació i gestació en les persones.
– Reconeix els canvis que pateix el cos al llarg de la vida.
– Elabora un pòster dels aparells reproductors humans i del cicle de la fecundació i la
gestació.

UNITAT 6. ENS RELACIONEM AMB L’ENTORN

CONTINGUTS
– Localització dels òrgans de la vista, l’oïda i el tacte en els animals.
– Localització dels òrgans de l’olfacte i el gust en els animals.
– Coneixement del funcionament de la vista i el tacte en les persones.
– Identificació de l’òrgan de la vista, l’ull, i les seves parts.
– Identificació de l’òrgan del tacte, la pell, i les seves parts.
– Coneixement del funcionament de l’olfacte, l’oïda i el gust en les persones.
– Identificació de l’òrgan de l’olfacte, situat al nas, i les seves parts.
– Identificació de l’òrgan del gust, la llengua, i les papil·les gustatives.
– Identificació de l’òrgan de l’oïda, l’orella, i les seves parts.
– Identificació dels diferents tipus de sons produïts pels animals.
– Coneixement a través de l’observació d’imatges del que suposa la contaminació
acústica.
– Coneixement del llenguatge de signes utilitzat per les persones sordmudes a partir
d’unes pautes donades.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Localitzar els òrgans de la vista, l’oïda i el tacte en els animals.
– Localitzar els òrgans de l’olfacte i el gust en els animals.
– Conèixer el funcionament de la vista i el tacte en les persones.
– Identificar l’òrgan de la vista, l’ull, i les seves parts.
– Identificar l’òrgan del tacte, la pell, i les seves parts.
– Conèixer el funcionament de l’olfacte, l’oïda i el gust en les persones.
– Identificar l’òrgan de l’olfacte, situat dins al nas, i les seves parts.
– Identificar l’òrgan del gust, la llengua, i les papil·les gustatives.
– Identificar l’òrgan de l’oïda, l’orella, i les seves parts.
– Identificar els diferents tipus de sons produïts pels animals.
– Conèixer a través de l’observació d’imatges el que suposa la contaminació acústica.
– Conèixer el llenguatge de signes utilitzat per les persones sordmudes a partir d’unes
pautes donades.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per organitzar i resumir: mapa de conceptes i
resum).

Competències metodològiques
– Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contextos del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Utilització de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Plantejament de preguntes investigables sobre característiques i canvis observables
en els éssers vius.
– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb
la conservació de la salut.
– Actuació en el marc de projectes col·lectius per resoldre problemes i promoure una
vida saludable.
– Aplicació d’algunes nocions, conceptes científics i tècnics prèviament compresos.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Localitza els òrgans de la vista, l’oïda i el tacte en els animals.
– Localitza els òrgans de l’olfacte i el gust en els animals.
– Coneix el funcionament de la vista i el tacte en les persones.
– Identifica l’òrgan de la vista, l’ull, i les seves parts.
– Identifica l’òrgan del tacte, la pell, i les seves parts.
– Coneix el funcionament de l’olfacte, l’oïda i el gust en les persones.
– Identifica l’òrgan de l’olfacte, situat al nas, i les seves parts.
– Identifica l’òrgan del gust, la llengua, i les papil·les gustatives.
– Identifica l’òrgan de l’oïda, l’orella, i les seves parts.
– Identifica els diferents tipus de sons produïts pels animals.
– Coneix a través de l’observació d’imatges el que suposa la contaminació acústica.
– Coneix el llenguatge de signes utilitzat per les persones sordmudes a partir d’unes
pautes donades.

UNITAT 7. ENERGIA PER VIURE

CONTINGUTS
– Coneixement de la funció de respiració en els animals.
– Identificació de les parts de l’aparell respiratori humà.
– Identificació dels dos moviments de la respiració: inspiració i expiració.
– Coneixement de la funció de nutrició en els animals.
– Identificació de les parts de l’aparell digestiu de les persones i coneixement del
procés de la digestió.
– Identificació de les parts de l’aparell circulatori de les persones.
– Coneixement de la funció de la sang i de les cèl·lules sanguínies.
– Distinció entre els aliments d’origen animal i els d’origen vegetal.
– Distinció entre els aliments constructors, els energètics i els reguladors.
– Valoració de la importància que té el fet d’alimentar-se bé i d’una manera
equilibrada.
– Elaboració d’un fitxer de receptes de cuina sanes a partir d’unes pautes donades.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Conèixer la funció de respiració en els animals.
– Identificar les parts de l’aparell respiratori humà.
– Identificar els dos moviments de la respiració: inspiració i expiració.
– Conèixer la funció de nutrició en els animals.
– Identificar les parts de l’aparell digestiu de les persones i conèixer el procés de la
digestió.
– Identificar les parts de l’aparell circulatori de les persones.
– Conèixer la funció de la sang i les cèl·lules sanguínies.
– Distingir els aliments d’origen animal i els d’origen vegetal.
– Distingir els aliments constructors, els energètics i els reguladors.
– Valorar la importància que té el fet d’alimentar-se bé i d’una manera equilibrada.
– Elaborar un fitxer de receptes de cuina sanes a partir d’unes pautes donades.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Plantejament de preguntes investigables sobre característiques i canvis observables
en els éssers vius.
– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb
la conservació de la salut i del medi ambient.
– Reflexió sobre les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida
pròpia, aliena i de la resta dels éssers vius.
– Explicació dels fenòmens amb l’ajuda de models, verificació de la coherència entre
les observacions i l’explicació donada i expressió d’aquesta utilitzant diferents canals
comunicatius.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Identifica les etapes de la vida de les persones.
– Coneix la funció de respiració en els animals.
– Identifica les parts de l’aparell respiratori humà.
– Identifica els dos moviments de la respiració: inspiració i expiració.
– Coneix la funció de nutrició en els animals.
– Identifica les parts de l’aparell digestiu de les persones i coneix el procés de la
digestió.
– Identifica les parts de l’aparell circulatori de les persones.
– Coneix la funció de la sang i les cèl·lules sanguínies.
– Distingeix els aliments d’origen animal i els d’origen vegetal.
– Distingeix entre els aliments constructors, els energètics i els reguladors.
– Valora la importància que té alimentar-se bé i equilibradament.
– Elabora un fitxer de receptes de cuina sanes a partir d’unes pautes donades.

UNITAT 8. INVENTS I DESCOBRIMENTS

QUE FAN HISTÒRIA
CONTINGUTS
– Coneixement dels conceptes història i prehistòria.
– Identificació de les característiques de les primeres civilitzacions sedentàries.
– Identificació d’invents xinesos: la brúixola, el paper, el timó i la pólvora.
– Coneixement del que va significar la ruta de la seda.
– Coneixement de la invenció de la impremta, el termòmetre, el telescopi, el
microscopi i la màquina de vapor.
– Reconeixement de la importància del descobriment dels combustibles fòssils.
– Coneixement del descobriment de les ones electromagnètiques.
– Identificació de les ones electromagnètiques com a base de l’electrònica.
– Coneixement de la importància del transistor.
– Coneixement del significat de la sigla TIC.
– Realització d’un pòster de la línia del temps a partir de pautes donades.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Conèixer els conceptes història i prehistòria.
– Identificar les característiques de les primeres civilitzacions sedentàries.
– Identificar invents xinesos: la brúixola, el paper, el timó i la pólvora.
– Conèixer el que va significar la ruta de la seda.
– Conèixer la invenció de la impremta, el termòmetre, el telescopi, el microscopi i la
màquina de vapor.
– Reconèixer la importància del descobriment dels combustibles fòssils.
– Conèixer el descobriment de les ones electromagnètiques.
– Identificar les ones electromagnètiques com a base de l’electrònica.
– Conèixer la importància del transistor.
– Conèixer el significat de la sigla TIC.
– Realitzar un pòster de la línia del temps a partir de pautes donades.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans,
convencionals o digitals, i de tot tipus de suport.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.
Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic
– Utilització crítica de fonts d’informació que usin diferents tipus de suport per observar
i analitzar l’entorn.
– Plantejament de preguntes investigables sobre característiques i canvis observables
en els éssers vius.
– Reflexió sobre les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida
pròpia, aliena i de la resta dels éssers vius.
– Explicació dels fenòmens amb l’ajuda de models, verificació de la coherència entre
les observacions i l’explicació donada i expressió d’aquesta utilitzant diferents canals
comunicatius.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Coneix els conceptes història i prehistòria.
– Identifica les caracerístiques de les primeres civilitzacions sedentàries.
– Identifica invents xinesos: la brúixola, el paper, el timó i la pólvora.
– Coneix el que va significar la ruta de la seda.
– Coneix la invenció de la impremta, el termòmetre, el telescopi, el microscopi i la
màquina de vapor.
– Reconeix la importància del descobriment dels combustibles fòssils.
– Coneix el descobriment de les ones electromagnètiques.
– Identifica les ones electromagnètiques com a base de l’electrònica.
– Coneix la importància del transistor.
– Coneix el significat de la sigla TIC.
– Realitza un pòster de la línia del temps a partir de pautes donades.

UNITAT 9. CATALUNYA EN ELS MAPES

CONTINGUTS
– Coneixement de la Unió Europea i els països que la integren.
– Identificació de l’euro.
– Reconeixement d’Espanya com a país membre de la Unió Europea.
– Identificació de les disset comunitats autònomes i de les dues ciutats autònomes que
formen Espanya.
– Reconeixement d’Espanya com una monarquia parlamentària.
– Reconeixement de Catalunya com a comunitat autònoma d’Espanya.
– Coneixement de la Generalitat i identificació de les seves institucions.
– Reconeixement dels símbols i les tradicions de Catalunya i del català com a llengua
pròpia de Catalunya.
– Coneixement del concepte comarca i identificació de les quarantauna comarques
que formen Catalunya.
– Reconeixement del consell comarcal com a institució de govern de cada comarca.
– Realització d’un trencaclosques del mapa de comarques catalanes a partir d’unes
pautes donades.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Conèixer la Unió Europea i els països que la integren.
– Identificar l’euro.
– Reconèixer Espanya com a país membre de la Unió Europea.
– Identificar les disset comunitats autònomes i les dues ciutats autònomes que formen
Espanya.
– Reconèixer Espanya com una monarquia parlamentària.
– Reconèixer Catalunya com a comunitat autònoma d’Espanya.
– Conèixer la Generalitat i identificar les seves institucions.
– Reconèixer els símbols i les tradicions de Catalunya i el català com a llengua pròpia
de Catalunya.
– Conèixer el concepte comarca i identificar les quaranta-una comarques que formen
Catalunya.
– Reconèixer el consell comarcal com a institució de govern de cada comarca.
– Realitzar un trencaclosques del mapa de comarques catalanes a partir d’unes
pautes donades.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Identificació, localització i descripció de les principals característiques naturals,
humanes i socials d’un territori utilitzant conceptes i procediments geogràfics.
– Coneixement i comprensió del context natural, social, cultural i tecnològic on s’està
immers.
– Participació en la vida col·lectiva de la classe, l’escola i la localitat, posant en
pràctica habilitats socials que afavoreixen les relacions interpersonals.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Coneix la Unió Europea i els països que la integren.
– Identifica l’euro.
– Reconeix Espanya com a país membre de la Unió Europea.
– Identifica les disset comunitats autònomes i les dues ciutats autònomes que formen
Espanya.
– Reconeix Espanya com una monarquia parlamentària.
– Reconeix Catalunya com a comunitat autònoma d’Espanya.
– Coneix la Generalitat i identifica les seves institucions.
– Reconeix els símbols i les tradicions de Catalunya i el català com a llengua pròpia de
Catalunya.
– Coneix el concepte comarca i identifica les quaranta-una comarques que formen
Catalunya.
– Reconeix el consell comarcal com a institució de govern de cada comarca.
– Realitza un trencaclosques del mapa de comarques catalanes a partir d’unes pautes
donades.

UNITAT 10. LES COMARQUES DE CATALUNYA

CONTINGUTS
– Observació i situació en un mapa de les comarques de muntanya.
– Identificació de les comarques de muntanya i coneixement de les seves
característiques.
– Coneixement dels sectors de treball a les comarques de muntanya.
– Observació i situació en un mapa de les comarques d’interior.
– Identificació de les comarques d’interior i coneixement de les seves característiques.
– Coneixement dels sectors de treball a les comarques d’interior.
– Observació i situació en un mapa de les comarques de costa.
– Identificació de les comarques de costa i coneixement de les seves característiques.
– Coneixement dels sectors de treball a les comarques de costa.
– Reconeixement, a través de l’observació d’imatges i la realització d’una entrevista a
partir de pautes donades, dels sectors de treball que es desenvolpen a la comarca
pròpia.
– Recull d’informació a partir de pautes donades sobre una festa popular relacionada
amb un ofici tradicional.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Observar i situar en un mapa les comarques de muntanya.
– Identificar les comarques de muntanya i conèixer-ne les característiques.
– Conèixer els sectors de treball a les comarques de muntanya.
– Observar i situar en un mapa les comarques d’interior.
– Identificar les comarques d’interior i conèixer-ne les característiques.
– Conèixer els sectors de treball a les comarques d’interior.
– Observar i situar en un mapa les comarques de costa.
– Identificar les comarques de costa.
– Conèixer les característiques del paisatge i de la població de les comarques de
costa.
– Conèixer els sectors de treball a les comarques de costa.
– Reconèixer, a través de l’observació d’imatges i la realització d’una entrevista a partir
de pautes donades, els sectors de treball que es desenvolpen a la comarca pròpia.
– Recollir informació a partir de pautes donades sobre una festa popular relacionada
amb un ofici tradicional.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.
Tractament de la informació i competència digital
– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Identificació, localització i descripció de les principals característiques naturals,
humanes i socials d’un territori utilitzant conceptes i procediments geogràfics.
– Coneixement i comprensió del context natural, social, cultural i tecnològic on
l’alumne/a està immers/a.
– Participació en la vida col·lectiva de la classe, l’escola i la localitat i posada en
pràctica d’habilitats socials que afavoreixen les relacions interpersonals.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Observa i situa en un mapa les comarques de muntanya.
– Identifica les comarques de muntanya i en coneix les característiques.
– Coneix els sectors de treball a les comarques de muntanya.
– Observa i situa en un mapa les comarques d’interior.
– Identifica les comarques d’interior i en coneix les característiques.
– Coneix els sectors de treball a les comarques d’interior.
– Observa i situa en un mapa les comarques de costa.
– Identifica les comarques de costa i en coneix les característiques.
– Coneix els sectors de treball a les comarques de costa.
– Reconeix, a través de l’observació d’imatges i la realització d’una entrevista a partir
de pautes donades, els sectors de treball que es desenvolpen a la comarca pròpia.
– Recull informació a partir de pautes donades sobre una festa popular relacionada
amb un ofici tradicional.

UNITAT 11. ELS TRANSPORTS

CONTINGUTS
– Discriminació entre vehicles que circulen per l’asfalt i el terra i vehicles que circulen
sobre vies.
– Classificació de vehicles aquàtics i identificació de diferents tipus de vaixell segons la
seva utilitat.
– Coneixement de l’avió i d’altres vehicles aeris.
– Coneixement del que és una infraestructura de transport i identificació de diferents
tipologies.
– Coneixement de les carreteres, les vies i les estacions, els ports i els aeroports.
– Reconeixement del transport públic com el transport més útil en una ciutat.
– Diferenciació entre transport públic col·lectiu i no col·lectiu.
– Identificació de diferents mitjans de transport públics.
– Realització d’una llista amb mitjans de transports que els nens i nenes tenen a
l’abast per anar a l’escola, a partir de pautes donades.
– Cerca d’informació i realització d’un treball en grup, a partir de pautes donades, de
determinats mitjans de transport.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Discriminar entre vehicles que circulen per l’asfalt i el terra i vehicles que circulen
sobre vies.
– Classificar vehicles aquàtics i identificar diferents tipus de vaixell segons la seva
utilitat.
– Conèixer l’avió i les línies aèries i altres vehicles aeris.
– Conèixer què és una infraestructura de transport i identificar-ne diferents tipologies.
– Conèixer les carreteres, les vies i les estacions, els ports i els aeroports.
– Reconèixer el transport públic com el transport més útil en una ciutat.
– Diferenciar entre transport públic col·lectiu i no col·lectiu.
– Identificar diferents mitjans de transport públics.
– Realitzar una llista amb mitjans de transports que els nens i nenes tenen a l’abast
per anar a l’escola, a partir de pautes donades.
– Cercar informació i realitzar un treball en grup, a partir de pautes donades, de
determinats mitjans de transport.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.
Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic
– Ús crític de fonts d’informació que usin diferents tipus de suport per observar i
analitzar l’entorn.
– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb
la conservació de la salut i del medi ambient.
– Explicació dels fenòmens amb l’ajuda de models, verificació de la coherència entre
les observacions i l’explicació donada i expressió d’aquesta utilitzant diferents canals
comunicatius.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Discrimina entre vehicles que circulen per l’asfalt i el terra i vehicles que circulen
sobre vies.
– Classifica vehicles aquàtics i identifica diferents tipus de vaixell segons la seva
utilitat.
– Coneix l’avió i altres vehicles aeris.
– Coneix què és una infraestructura de transport i n’identifica les diferents tipologies.
– Coneix les carreteres, les vies i les estacions, els ports i els aeroports.
– Reconeix el transport públic com el transport més útil en una ciutat.
– Diferencia entre transport públic col·lectiu i no col·lectiu.
– Identifica diferents mitjans de transport públics.
– Realitza una llista amb mitjans de transports que els nens i nenes tenen a l’abast per
anar a l’escola, a partir de pautes donades.
– Cerca informació i realitza un treball en grup, a partir de pautes donades, de
determinats mitjans de transport.

UNITAT 12. PREPAREM EL FUTUR

CONTINGUTS
– Coneixement del concepte globalització i de la seva repercussió en les persones, els
mercats, les energies, la cultura i la informació.
– Coneixement de les desigualtats generades per la globalització.
– Coneixement del concepte esperança de vida.
– Observació d’un mapamundi representatiu de l’esperança de vida als diferents
països del planeta.
– Coneixement d’organitzacions que treballen per la solidaritat mundial.
– Coneixement del concepte efecte d’hivernacle.
– Coneixement del canvi climàtic i les seves conseqüències.
– Reconeixement, a partir de pautes donades, de tot el que implica la globalització
mundial en el nostre dia a dia i en tots els àmbits.
– Reconeixement de diferents tipus de cuina del món i realització d’una llista amb plats
típics de la cuina d’altres països.

OBJECTIUS DIDÀCTICS
– Conèixer el concepte globalització i la seva repercussió en les persones, els
mercats, les energies, la cultura i la informació.
– Conèixer les desigualtats generades per la globalització.
– Conèixer el concepte esperança de vida.
– Observar un mapamundi representatiu de l’esperança de vida als diferents països
del planeta.
– Conèixer organitzacions que treballen per la solidaritat mundial.
– Conèixer el concepte efecte d’hivernacle.
– Conèixer el canvi climàtic i les seves conseqüències.
– Reconèixer, a partir de pautes donades, tot el que implica la globalització mundial en
el nostre dia a dia i en tots els àmbits.
– Reconèixer diferents tipus de cuina del món i realitzar una llista amb plats típics de la
cuina d’altres països.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual

– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
– Tractament de la informació (tècniques per memoritzar, organitzar, recuperar,
resumir, sintetitzar, etc.).

Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús d’habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de
problemes i la presa de decisions.

Tractament de la informació i competència digital

– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies
segons la font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contexts del coneixement dels diferents tipus
d’informació.
– Ús de les TIC.

Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic

– Utilització crítica de fonts d’informació que usin diferents tipus de suport per observar
i analitzar l’entorn.
– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb
la conservació de la salut i del medi ambient.
– Valoració de la democràcia com a forma de convivència i de govern que permet
exercir i respectar els drets i els deures individuals i col·lectius.
– Actuació en el marc de projectes col·lectius per resoldre problemes i per promoure
una vida saludable.

CRITERIS D’AVALUACIÓ
– Coneix el concepte globalització i la seva repercussió en les persones, els mercats,
les energies, la cultura i la informació.
– Coneix les desigualtats generades per la globalització.
– Coneix el concepte esperança de vida.
– Observa un mapamundi representatiu de l’esperança de vida als diferents països del
planeta.
– Coneix organitzacions que treballen per la solidaritat mundial.
– Coneix el concepte efecte d’hivernacle.
– Coneix el canvi climàtic i les seves conseqüències.
– Reconeix, a partir de pautes donades, tot el que implica la globalització mundial en el
nostre dia a dia i en tots els àmbits.
– Reconeix diferents tipus de cuina del món i realitza una llista amb plats típics de la
cuina d’altres països.