FORMACIN INICIAL DOCENTE

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIN DEL SLABO

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Qu es el Slabo?

SILABO es el documento que recoge y organiza pedaggicamente las orientaciones del DCE Presenta la programacin de una asignatura
DESP
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Cmo se articula el Diseo Curricular Experimental con el slabo?

Plan de Estudios
N de horas / N crditos Ciclo

P E R F I L

Competencias globales
Fundamentacin

Unidad de Competencia Criterios de Desempeo Evaluacin

Aprendizajes Estrategias Indicadores: niveles de dominio Instrumentos Temporalizacin

S I L A B O

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MED ISP AULA

P E R F I L

Competencia Global Unidad de Competencia

Slabo

M. Curricular (Aprendizajes)

Criterios de Desempeo
DESP

M.de Evaluacin (Indicadores, e Instrumentos)

E s t r a t e g i a s

E v a l u a c i n

Desempeo en funcin de aprendizajes

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RUTA PARA ELABORAR EL SLABO

Coloca Datos Generales Transcribe Marco Organizativo
Perfil C. Global U. de.Competencia Criterio Desempeo*

Matriz Curricular
Aprendizajes Estrategias

Completa Fundamentacin
Finalidad Competencias Sumillas

Elabora

Matriz De Evaluacin
Indicadores: niveles de dominio Instrumentos DESP

Selecciona

Bibliografa
Libros Revistas Links

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Modelo de Slabo de la asignatura Ciencias Sociales I

DESP
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Cul es la estructura del slabo?

I. Datos Generales II. Fundamentacin III. Marco organizativo IV. Matriz curricular V. Matriz de evaluacin VI. Bibliografa

S i l a b o

DESP
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Qu datos generales se consignan en el Slabo?

Asignatura: Ciclo: Horas Semanales: Crditos: Nombre del Profesor: Fecha de Inicio: Fecha de trmino:

Ciencias Sociales I 4 3 Luis Garay Abril Agosto

DESP
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Qu se debe considerar en la Fundamentacin?

La descripcin de la naturaleza de la asignatura en el marco del contexto social. Los desempeos que se pretende lograr con respecto al PERFIL. Los aprendizajes fundamentales para trabajar la unidad de competencia Los proyectos institucionales. La fundamentacin se describe usando lenguaje sencillo y claro.

DESP
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Ejemplo de fundamentacin
Ciencias Sociales I es una asignatura de Formacin General que contribuye a la formacin personal y profesional con visin humana. Contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo a travs del estudio de las caractersticas histricas, polticas, geogrficas, socio econmicas y culturales ms relevantes de las principales sociedades del mundo occidental y oriental, destacando los procesos de la cultura peruana, a partir de la segunda mitad del siglo XX con nfasis en el aspecto socio educativo. Se orienta a que el estudiante tome conciencia en lo que corresponde a la conservacin del patrimonio cultural e histrico, y participa del proyecto .................... promovido por la institucin, involucrando a los diferentes actores educativos, lo que permite fortalecer su identidad nacional.
DESP
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Qu es el marco organizativo?

Es el marco orientador elaborado por el MED como parte del Diseo Curricular Experimental que el docente tomar como referencia para elaborar el slabo. Si existe la necesidad se construye el criterio de desempeo de acuerdo a la naturaleza de la asignatura. Tiene cuatro componentes.
Dimensin del Perfil Competencia Global Unidad de competencia Criterio de desempeo

DESP
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Cmo se seleccionan los criterios de desempeo para la dimensin personal?

Dimensin del Perfil Competencia Global Unidad de competencia Criterio de desempeo

P E R S O N A L
Ser Emprender
DESP

Gestiona su autoformacin permanente y practica la tica en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoracin, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promocin de la dignidad humana.

Acta demostrando conducta tica con conviccin y compromiso en los diferentes escenarios en los que se desenvuelve para conseguir el bien comn y fortalecer su identidad.

Discierne frente a situaciones de su quehacer para la toma de decisiones respecto de los procesos histrico, geogrficos, socio econmicos de la sociedad primitiva hasta la I fase del capitalismo en el Per y el Mundo; S. XVI d.C.

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Cmo se seleccionan el criterio de desempeo para la D. Pedaggica?

Dimensin del Perfil Competencia Global Unidad de competencia
Desarrolla procesos pedaggicos fundamentados en la teora y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno.

Criterios de desempeo

P E D A G O G I C A
Conocer Hacer
DESP

Investiga, planifica, ejecuta y evala experiencias educativas, aplicando los fundamentos terico metodolgicos vigentes en su carrera y especialidad, con sentido de pertinencia y responsabilidad, para contribuir a la formacin integral del ser humano.

Disea y aplica mtodos de investigacin desde los diversos enfoques y Paradigmas la Evolucin de las Culturas desde su origen hasta el S. XVI.

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Cmo se selecciona el criterio de desempeo para la D. Socio comunitaria?

Dimensin del Perfil Competencia Global
Acta como agente social, con respeto y valoracin por la pluralidad lingstica y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

Unidad de competencia
Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida de la poblacin con la que se vincula.

Criterios de desempeo

S O C I O C O M U N I DESP T
Convivir

Participa activamente en las actividades educativas con respeto y valoracin de los diversos aportes histricos y socio culturales, locales, regionales, nacionales y mundiales.

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Cul es la importancia de la Matriz Curricular?

Permite establecer coherencia con el marco organizador. Su finalidad es seleccionar los aprendizajes (ser, emprender, conocer, hacer, convivir) y las estrategias adecuadas para lograr el aprendizaje significativo. Tiene dos componentes.

Aprendizajes
DESP

Estrategias

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Ejemplo de matriz curricular de la asignatura de CC.SS. I

Criterio de desempeo

Aprendizajes
Conoce nociones fundamentales de las CC.SS, el origen y evolucin del geosistema y de las sociedades desde su origen hasta las sociedades Urbanas del Per y del Mundo. Identifica, analiza, sistematiza la informacin a travs de la elaboracin de lneas de tiempo y organizadores del conocimiento. Se compromete en el trabajo en equipo en forma activa y responsable. Se interesa por la conservacin del Patrimonio cultural.

Estrategias

Participa activamente en las actividades educativas con respeto y valoracin de los diversos aportes histricos y socio culturales, locales, regionales, nacionales y mundiales.
DESP

Lnea de tiempo Cuadro comparativo

Trabajo grupal Anlisis documental

Observacin y anlisis de videos

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Cul es la importancia de la Matriz de evaluacin?

Permite precisar los indicadores (niveles de dominio) y los instrumentos con los que se evaluar los desempeos de los estudiantes con objetividad identificar el nivel de dominio logrado.
Indicadores Niveles de dominio Bsico DESP
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Instrumentos de evaluacin Avanzado

Temporalizacin

Intermedio

Cul es la importancia de la Matriz de evaluacin?

Indicadores Niveles de dominio Bsico Intermedio Avanzado Instrumentos de evaluacin

Conoce, nociones fundamentales de las CC.SS.

Identifica, analiza y compara De manera elemental las nociones fundamentales de las CC.SS.

Identifica, analiza y compara de manera interdisciplinar las nociones fundamentales de las CC.SS.

Prueba escrita Ficha de Anlisis de Contenido Ficha de auto Y coevaluacin

DESP
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Bibliografa
Consignar en orden alfabtico: Apellido del autor con mayscula, nombre del autor en minscula (salvo la inicial). Ao de publicacin. Ttulo de la obra, en cursiva. Nmero de edicin, a partir de la 2da. Ciudad en que se public, nombre de la editorial o de los talleres grficos.
KAUFFMAN DOIG, Federico (1994) Historia del Per Antiguo. 2da. Ed. Lima: Editorial San Marcos.
DESP
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