IDIOMA ESPAOL

Idioma Espaol 2 AO
Nombre:. Grupo: .. Prof. Paola Gonzlez

NDICE DE CONTENIDOS
La comunicacin Funciones del lenguaje Texto instructivo Texto narrativo Discurso directo e indirecto La historieta Texto argumentativo La entrevista Texto expositivo Texto publicitario Variedades lingsticas El enunciado La oracin 2 3 4 4 5 6 8 9 10 11 12 15 15 Modos del verbo Grupo oracional Los adyacentes verbales Grupo sintctico nominal El sustantivo El artculo El adjetivo El sujeto explcito Adyacentes circunstanciales Objeto directo Objeto indirecto Atributo Perfrasis verbales 16 17 18 19 20 21 21 21 22 22 23 24 24 1

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IDIOMA ESPAOL Las formas de los verbos conjugados Los tiempos verbales 15 15 Reglas de ortografa 26

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LA COMUNICACIN
Los seres humanos nos comunicamos desde siempre. Para ello empleamos nuestra capacidad de lenguaje. En toda comunicacin debe haber siempre un EMISOR que produzca un mensaje con determinada intencin. El RECEPTOR es quien lo recibe y debe DECODIFICAR para entender el contenido de ese MENSAJE. Por ejemplo: en una clase del liceo un profesor dice No hagan ruido y sus alumnos, que manejan el cdigo, entienden que deben hacer silencio. Sin embargo, este mismo mensaje no puede ser decodificado por alguien que maneje otro cdigo como el alemn o el ingls. . Es el CDIGO el sistema de signos en que est cifrado el mensaje. Por lo general, es el
idioma empleado en el proceso comunicativo.

Los mensajes se producen en diferentes CONTEXTOS, en distintas situaciones de lugar y tiempo. Por ejemplo: si el mensaje No hagas ruido fuera dicho mientras alguien est comiendo, su significado sera que debe masticar los alimentos con la boca cerrada. El REFERENTE o tema de un mensaje puede variar segn el contexto o situacin. Aunque digamos lo mismo, muchas veces, los mensajes cambian de significado en diferentes lugares. No es lo mismo decir de una silla que es de madera, a decir de un jugador de ftbol que es de madera. Todos los mensajes nos llegan a travs de un medio o CANAL. Los receptores captan los mensajes por medio de los sentidos. Cuando escuchamos radio lo hacemos con el odo, por eso el canal es auditivo; cuando miramos tele, no solo escuchamos, sino que tambin vemos, por eso el canal es visual y auditivo. El contexto en la comunicacin El contexto son las circunstancias temporales, sociales, culturales, de lugar, emocionales que constituyen la situacin comunicativa en cuyo entorno se crea el mensaje. Cuando escribimos una texto es necesario aclarar estas circunstancias para que los lectores sepan y entiendan mejor el mensaje. La expresin "es de madera" sin un contexto especificado puede dar lugar a variadas y errneas interpretaciones. No es lo mismo decir que una mesa es de madera a decirlo de un jugador de ftbol. En la comunicacin escrita escritor y lector no siempre comparten el contexto situacional: puede ser que el texto fuera escrito en otro pas o en otra poca. En la oralidad, no es necesario explicar demasiado la situacin ya que los interlocutores estn presentes y comparten la situacin.

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FUNCIONES DEL LENGUAJE

La comunicacin humana se realiza a travs de textos. Todo texto tiene un sentido, un tema, por eso decimos que tienen que ser coherentes para que el receptor pueda captar esa idea. Todos los mensajes tienen una intencin comunicativa. Algunos se crean con la intencin de persuadir a alguien de que piense de determinada manera o de que haga algo. Otros intentan contar una simple historia. Algunos informan sobre cualquier tema de la realidad. Tambin estn los que tienen como intencin decir cmo es algo o alguien. As surgen las clases de texto: argumentativo, narrativo, expositivo, descriptivo. Por lo general aparecen mezclados, unos ayudando a otros. Por ejemplo: una madre desea persuadir a su hijo de que no salga a bailar conduciendo su moto. Quiz le haga el cuento del sobrino del almacenero que choc mientras volva a su casa, o quiz, le describa cmo est la calle de transitada y difcil a la hora de volver. En estos casos los textos narrativo y descriptivo sirven para argumentar, para defender una idea. En cada una de estas manifestaciones predomina una funcin del lenguaje diferente. Cuando el inters se centra en aquello de que se habla, es decir, en el referente, se reconoce la funcin informativa o referencial. El mensaje solo hace mencin a la realidad comunicada por los interlocutores. La intencin de estos mensajes es informar. En los textos en los que prevalece el inters de producir emocin y belleza a travs de la palabra, se reconoce la funcin potica. En estos casos las informaciones son expresadas figuradamente y el receptor debe detenerse a interpretar su significado. En la poesa, lo esencial no es tanto lo que se dice, sino cmo est dicho. Cuando el mensaje pone nfasis en el receptor y se pretende influir en l, ya sea cambiando su opinin o su conducta, predomina la funcin apelativa del lenguaje. Es el caso de las rdenes, los ruegos, las preguntas, las sugerencias, la publicidad y los textos argumentativos. En aquellos mensajes donde se expresan las emociones del emisor predomina la funcin expresiva del lenguaje. En estos mensajes predomina la primera persona gramatical. Cuando mediante un mensaje se pretende mantener el canal de contacto abierto, el lenguaje cumple una funcin ftica. Es comn en el chat y en las conversaciones telefnicas, cuando se pregunta si el interlocutor sigue conectado al canal: Me escuchs?, Segus ah?. Los mensajes de saludo y despedida, por ejemplo, sirven para abrir y cerrar el canal de comunicacin y cumplen esa funcin. Puede ocurrir que el mensaje se centre en las caractersticas del cdigo en el que el propio mensaje est cifrado. Decimos, entonces, que cumple una funcin LICEO BARROS BLANCOS N1 5

IDIOMA ESPAOL metalingstica: por ejemplo, cuando hablamos sobre las palabras que empleamos o discutimos sobre su significado. En un texto sobre la gramtica de la lengua o sobre la pronunciacin, todo el discurso es netamente metalingstico.

- Jakobson, R y H.M., Lingstica y potica, S.d. - Lepre, Carmen, Gramtica y ortografa bsicas del Espaol, Santillana, Montevideo, 2007

CLASES DE TEXTO TEXTO INSTRUCTIVO

Los TEXTOS INSTRUCTIVOS, como su nombre lo indica, son INSTRUCCIONES para aprender a realizar una actividad especfica (armar o desarmar, poner en funcionamiento, reparar, construir, etc.). Las instrucciones deben ser seguidas paso a paso. Si pensamos en una receta de cocina observaremos la secuencia de acciones a seguir en un orden preestablecido. Los ingredientes de las comidas no se adicionan todos a la misma vez ni en iguales proporciones. Los textos instructivos, por lo tanto, deben ser secuenciales, cada paso va sealado con un nmero o una vieta. Para dar la instruccin se utilizan verbos que pueden aparecer de diferentes maneras; se utiliza el infinitivo (prender el celular), el modo imperativo (prenda el celular), o las formas impersonales (se prende el celular). Muchas veces estas indicaciones van acompaadas de imgenes con la demostracin.

TEXTO NARRATIVO
Es un relato en el cual un narrador cuenta determinados hechos que ocurren en el transcurso del tiempo, se ambientan en un lugar y suceden a los personajes. Los textos narrativos tienen los siguientes elementos: Un narrador que es la voz del texto que cuenta la historia. El narrador no debe confundirse con el autor (persona real que crea el relato). El narrador puede o no participar de los hechos que narra, es decir, puede ser un personaje o puede contar una historia sin participar de los hechos.

Si es un personaje, decimos que el narrador tiene una posicin interna a la historia que cuenta. Algunas palabras del cuento estn en primera persona, por ejemplo: yo, nosotros, dije, me, salimos, etc.

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Si el narrador no es un personaje , es decir, si cuenta hechos que no le ocurrieron a l sino a otros, decimos que tiene una posicin externa a la historia que narra. Las palabras del cuento se encuentran en tercera persona, por ejemplo: l, el viejo, se acord, dijo, etc. Este puede ser un personaje o no. Existen dos tipos de narradores externos: - El narrador omnisciente que sabe todo lo que hacen, piensan y sienten los personajes, y - El narrador testigo que es un observador que transmite solamente aquello que puede percibir. Su conocimiento acerca de los personajes es menor que en el caso anterior.

Personajes que actan, piensan, hablan y sienten. Son seres ficticios. Es frecuente que el narrador describa a los personajes presentando sus caractersticas fsicas, sus rasgos de personalidad o datos relevantes sobre sus vidas. Cuando el narrador describe, deja a un lado la tarea de narrador para transformarse en descriptor. Las caractersticas de los personajes es fundamental para comprender la historia. Todos los personajes cumplen una funcin en el relato. Personajes principales: son aquellos en torno a los cuales se desarrolla la historia. Personajes secundarios: son solo importante en el desarrollo de los acontecimientos. Las caractersticas fsicas de los personajes, y su aspecto reciben el nombre de grafopeya. Los rasgos de la personalidad, su aspecto moral y de carcter, recibe el nombre de etopeya.

Hechos que realizan los personajes. Son los acontecimientos del relato. Se relacionan entre s y cada uno tiene una consecuencia. Los hechos que cuenta el narrador son anterior al momento del relato.
Circunstancias de lugar y tiempo en que los personajes actan. Esta informacin del contexto, suele aparecer a lo largo de todo el texto.

Estructura del texto narrativo Marco En las historias siempre hay personajes movidos por sentimientos. Su personalidad y circunstancias en que viven determinan su modo de actuar. La parte del texto en la que se describen las caractersticas de los personajes, as como los datos de lugar y de tiempo en que actan constituyen el marco de la narracin. Es frecuente que las historias comiencen por el marco, es decir, presentando a los personajes y muestren las circunstancias antes de hacerlos actuar. A veces sucede que esta informacin no se muestra al comienzo, sino en otras partes del texto. Complicacin Las historias comienzan con una situacin estable, normal, donde no sucede nada, hasta que un hecho importante produce una transformacin. Cuando nos encontramos frente a estos hechos estamos en la complicacin de la historia. Para reconocer el comienzo de la complicacin podemos preguntar: qu pas en la historia? Resolucin Las historias por lo general concluyen resolviendo ese problema o complicacin. Esta resolucin no siempre es la que ms nos gusta o imaginamos. Para reconocerla nos preguntamos: Qu pas finalmente?

DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO

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Aunque el dilogo es propio de la lengua oral, suele aparecer en los textos escritos. El autor se esconde detrs de los personajes y deja que estos se expresen sin la mediacin del narrador. Sirvindose del dilogo, los personajes reproducen la lengua oral. Cuando el narrador deja que aparezcan las palabras de los personajes, decimos que estamos frente al discurso directo de los mismos. Sus palabras se reproducen directamente como ellos las dijeron. Para introducir estos discursos se emplean verbos de referencia. Estos estn relacionados con hablar o pensar como por ejemplo: dijo, respondi, pens, pregunt, susurr, etc. Estos verbos pueden aparecer antes de las intervenciones, anunciando que alguien va a hablar, durante el parlamento o despus del mismo para aclarar quin habla en ese momento o la modalidad en que realiz la intervencin. Los discursos directos suelen tener marcas que indican su comienzo. Muchas veces aparece junto al verbo de referencia, los dos puntos. Los dilogos suelen comenzar con guiones o rayas de dilogo aunque a veces aparecen las comillas. Antes: "...y le dijo al viejo: Vos no digas nada; acostate a dormir la siesta. "1 Durante: "Este viejo s que est loco! dijeron los dueos del dinero -. Cuntos aos harn desde que iba a la escuela!"2 Despus: "Qu voy a aprender, si soy tan viejo! deca l."3 Cuando estamos frente al discurso indirecto, nos encontramos solamente frente a la voz del narrador que cuenta lo que los personajes dijeron pero sin reproducir el contenido de lo que hablaron. - El narrador reproduce la intencionalidad de lo que el personaje ha expresado pero sin darle participacin directa. - Los verbos de referencia siempre aparecen antepuestos. - Las formas pronominales y el tiempo verbal se modifican a la persona y tiempo del narrador. - La entonacin original (propio de la oralidad) se pierde. "La vieja dijo que no haban hallado nada..."
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. Ejemplos tomados del texto "Cuando llovi buuelos" . Idem 3 . Idem

LA HISTORIETA
La historieta es una narracin o relato hecha con imgenes. En las historietas est presente el cdigo lingstico y no lingstico. El texto escrito de las historietas aparece en globos de dilogo que indican con el delta quin es el emisor en cada caso. Existen diferentes tipos de globos para indicar la accin que realiza el personaje cuando transmite sus ideas o da a conocer sus pensamientos.

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El otro componente del globo es el delta, que seala la procedencia del sonido o el texto emitido. En algunas vietas aparecen textos llamados en "off", que se colocan fuera del globo e indican acotaciones sobre la accin.

Cada escena es una vieta y la historia avanza a medida que leemos nuevas vietas. El carcter espacial de la vieta se construye por el dibujo mismo y su dimensin temporal es un efecto de la lectura, condicionado por las caractersticas grficas. Hay tambin convenciones relacionadas con la tipografa: el tipo de letra usado a veces seala variaciones en la intensidad de la voz y otras veces movimientos y distancias especiales.

Cuando se resalta el trazo de la letra, se indica que la palabra es importante. El aumento del tamao de las letras puede indicar terror o asombro. Las onomatopeyas constituyen la escritura fontica con el fin de sugerir al lector sonidos o ruidos. Se representan con letras sueltas de tamaos diferentes y aparecen sin globo.

Para darle movimiento a los dibujos muchas veces se emplean smbolos cinticos.

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Las metforas visuales son una convencin grfica que expresa el estado psquico de los personajes mediante signos icnicos de carcter metafrico. Representan conceptos abstractos. Un ejemplo de ellos es la lamparita que indica idea o las estrellitas o pajaritos cuando se produce un golpe y el sujeto queda atontado.

TEXTO ARGUMENTATIVO
La argumentacin es necesaria cuando alguien no est de acuerdo con una opinin, prueba, interpretacin u otra situacin. Est orientada a influir sobre el receptor para que tenga una conducta determinada ya sea de pensamiento o hecho. En la mayora de los casos se intenta convencer de la verdad de una afirmacin. Debido a su intencin, la funcin del lenguaje que predomina en los textos argumentativos es apelativa. La argumentacin es muy frecuente en la publicidad en la que se usan diferentes elementos persuasivos: lugares hermosos, trabajos muy bien pagos, cuerpos explndidos y bronceados, autos de ltima generacin... Aqu se ataca a los sentimientos del receptor, a todo lo que la gran mayora de las personas querran para s. En todo texto argumentativo se distingue la tesis y los argumentos propiamente dichos. La tesis es la idea sobre la cual se va a argumentar. Los argumentos son las razones que defienden la tesis. A veces suele aparecer una conclusin donde se recuerda la tesis y los argumentos. Para demostrar la tesis que se defiende se parte de un conjunto de ideas. Cuando demostramos esa tesis, concluimos la argumentacin Para argumentar podemos valernos de muchos recursos: - Establecer una relacin de causa y efecto. - Mencionar el xito como criterio de validez. "Es buen director de cine porque ha tenido mucho xito".

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- Establecer que las cosas siguen por inercia. Decir por ejemplo "las cosas siempre fueron as y lo seguirn siendo porque no se pueden cambiar". - Argumentar poniendo como ejemplo a alguien que rena las cualidades que pretendo defender. Por ejemplo: "Si mi hermano lo hace, yo tambin". - Emplear los juicios o palabras de una persona de autoridad como prueba a favor de mi tesis. Por ejemplo: Como dijo el mismo Cmeron "Soy el Rey del Mundo". En los argumentos podemos usar ejemplos para comprobar lo que decimos, comparar para remarcar las similitudes o diferencias, someter a prueba, hacer una explicacin de un fenmeno o suceso para convencer, inclusive podemos hasta narrar para ejemplificar y defender nuestra postura. Otros recursos para la argumentacin A veces las personas se valen del ridculo hacia las opiniones del otro para sostener las suyas. Otras, con la irona. Algunos recurren a las reiteraciones, muchas veces autoritarias, para defender su idea. Por ejemplo: "Si es no, es no", "A dormir o a dormir". Tambin se recurre a la regla de la justicia en el que se pretende igual trato para todas las personas o situaciones de igual categora. Por ejemplo: "Si todos van, yo tambin". Las generalizaciones tambin forman parte de la defensa. "Si es igual que sus padres ni te cuento lo que es".

CONECTORES QUE SIRVEN PARA ORGANIZAR UNA ARGUMENTACIN.

DISTINGUI CONTINUAR DESTACAR RY CON EL ALGO PARA OPONER MISMO PERSUADIR AL DOS O ARGUMENTO INTERLOCUTO MAS R. ARGUMEN TOS OPINAR COMPROMETIND PONER EJEMPLOS OSE UNO MISMO

Por una parte Por otra

Adems Asimismo

Es decir O sea

Ni , ni A continuacin Lo mas / lo menos En Despus cambio Lo mejor / lo peor Luego Sin embargo Hay que tener en cuenta que Al La prueba contrario es que No hay que olvidar que Frente a eso

Por ejemplo Estoy seguro (a) de que Sirva de ejemplo No me cabe la menor duda de que A modo de ejemplo Estoy convencido de que Baste, como muestra Os aseguro que Os garantizo que

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LA ENTREVISTA
La palabra entrevista, deriva del francs ENTREVUE, que a su vez proviene del latn VIDERE (VER). El diccionario de la Real Academia Espaola la define como "vista, concurrencia y conferencia de dos o ms personas para tratar de resolver algo" . Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar. EL ENTREVISTADO deber ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir. EL ENTREVISTADOR es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista. La entrevista es tambin informacin y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o imaginarias. Las reales presentan a una o ms personas reales que responden a una serie de preguntas formuladas por un entrevistador. Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje histrico o literario, y el entrevistador es el mismo o algn otro personaje. PARTES DE UNA ENTREVISTA. La presentacin suele ser breve, pero no suficientemente informativa. En ella no se habla del entrevistado, sino del tema principal de la entrevista. El cuerpo de la entrevista esta formado por preguntas y las respuestas. Es importante elegir bien las preguntas para que la entrevista sea buena, las preguntas deben ser interesantes para l publico, y adecuadas para el entrevistado trasmita sus experiencias. Tambin deben ser breves, claras y respetuosas. El cierre de la entrevista debe ser conciso. El entrevistador puede presentar un resumen de lo hablado o hacer un breve comentario personal.

TEXTO EXPOSITIVO
Los textos informativos o expositivos, tienen por fin dar conocer el mundo real, posible o imaginado a travs de un lenguaje conciso que conduce al lector a identificar o caracterizar distintos hechos o personas en general. Sus principales caractersticas son las siguientes (Cf.: Carozzi y Somoza, 1995):

Utilizan un registro de lenguaje formal. Evitan expresiones de la subjetividad del autor. Predominan las oraciones enunciativas. Utilizan generalmente tercera persona. Conjugan los verbos en indicativo. Emplean trminos tcnicos o cientficos.

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Dentro de los textos expositivos hay algunos que emplean una trama narrativa, tales como los textos que desarrollan procesos histricos o procesos naturales. Tambin pueden utilizar una trama descriptiva, como son los textos que organizan la informacin en clases y subclases. El texto expositivo es el discurso que atina a transmitir informacin, con un pblico objetivo masivo o especializado, mediante una lectura objetiva de los datos y con las necesarias explicaciones donde corresponda. Son textos expositivos (o explicativos como tambin se les llama) manuales, enciclopedias, revistas de carcter cientfico, artculos divulgativos, reglas de juego, etc. En estos textos, reconoceremos ciertos elementos que casi siempre estarn presentes: hay un concepto central e informacin complementaria, generando una estructura ordenada (presentacin, desarrollo y conclusin); hay una finalidad, generalmente de dar a conocer algo e instruir; el emisor puede ser individual o colectivo; el receptor debe ser capaz de comprender el texto ya sea porque el mismo apunta a un sector determinado o porque posee las aclaraciones requeridas; debe prevalecer el carcter objetivo; no debe haber ambigedad, siendo imprescindible la claridad de conceptos; habitualmente, el tiempo elegido es el presente. Como ya se dijo, el texto expositivo debe ser entendible. Para esto, existen muchos recursos lingsticos que el emisor debe usar a conciencia: - La descripcin en detalle es un pilar del texto expositivo. Este tipo de discurso se basa en la pormenorizacin de las nociones que queremos transmitir. - Las definiciones, al ser meramente informativas y objetivas, cumplen todos los requisitos de este tipo de texto, por lo que son muy utilizadas en este discurso. - A travs de comparaciones con otros conceptos, con los cuales el receptor quizs est ms familiarizado, se logra mejorar la interpretacin y comprensin del texto. - Los ejemplos, aunque algunos a veces los ignoren cuando hacen una lectura, son muy tiles para explicar conceptos. Con ejemplos materializamos y especificamos lo que estamos tratando de explicar. Extrado de: 1. http://lengua.laguia2000.com/tipos-de-texto/el-textoexpositivo 2. http://biblioteca-digital.ucentral.cl

TEXTO PUBLICITARIO
La publicidad es una forma de comunicacin con un lenguaje visual propio. Para que se obtengan las respuestas deseadas en la compra de los productos o servicios es indispensable una buena distribucin de los contenidos sobre el espacio que ocupa loa publicidad, imgenes, logos y textos atractivos. La publicidad se caracteriza por atraer fcilmente la atencin de los posibles consumidores.

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Estn vinculadas a las necesidades de la poblacin, intentan que los receptores compren. La informacin es parcial porque solo se informa lo positivo del producto. Se construyen en torno a la funcin apelativa del lenguaje. Se dirigen a las emociones, sentimientos y fantasas culturales del mercado. Las publicidades grficas estn compuestas bsicamente de cuatro partes (aunque no siempre aparecen todas). TITULAR: tiene como objetivo captar la atencin del consumidor e identificar el producto o servicio que se est presentando. El titular suele ser breve y aparecer con letras grandes o en mayscula. LA ILUSTRACIN O FOTOGRAFA: intenta, como en el caso anterior, captar la atencin del receptor y, de alguna manera, ilustrar la idea principal del anuncio. TEXTO O COPY: explica con texto escrito lo que se anuncia en el ttulo. A veces aparecen descripciones detalladas de los productos o servicios, precios o promociones. ELEMENTOS DE LA FIRMA: aqu aparece el logo, slogan, el nombre del producto y las formas de contacto. El logo es la conjuncin de letras, dibujos y/o smbolos fundidos como un bloque que representa a la marca o producto, por ejemplo la M de McDonalds, la pipa de Nike. El slogan es la frase o lema que sintetiza la idea de la marca o empresa. Es un enunciado memorable. - McDonalds : Me encanta - Secom: Tu segunda familia - Yerba Canarias: El mate de mi pas - Coca cola: Tom lo bueno - Bimbo: Con el cario de siempre - Lreal: Porque t lo vales - Oca: Tens Oca, tens razn El nombre del producto puede aparecer en cualquier lugar o junto con el logo formando parte de l, como en Mr Msculo o Coca Cola. Las formas de contacto no siempre aparecen, cualquiera sabe dnde comprar algunos productos clsicos como Coca Cola o una hamburguesa de McDonalds.

VARIEDADES LINGSTICAS
Las lenguas no son siempre iguales, sino que presentan variedades que pueden ser histricas, geogrficas, sociales o de registro (coloquial a formal). Las personas que hablan Espaol se entienden pero no siempre hablan igual. Se puede distinguir perfectamente a un mexicano de un porteo como de un espaol. Tambin podemos distinguir cundo habla un ingeniero, veterinario o doctor, porque ellos emplean palabras tcnicas. Ni siquiera nosotros hablamos siempre igual: hablamos diferente cuando estamos con amigos a cuando tenemos una consulta con una autoridad. Ninguna comunidad lingstica posee o utiliza la lengua de un modo totalmente homogneo. Las diferencias regionales, de hbitat, de clase social y de instruccin, de profesin u ocupacin, de edad y de sexo, as como la pertenencia a grupos especficos, determinan la coexistencia, en un sistema lingstico, de variedades de muy diversos tipos.
Redal, Enric Juan, La enciclopedia del estudiante, Ed. Santillana, Tomo 1, Montevideo, 2006

VARIEDAD GEOGRFICA
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Esta variedad consiste en que existen variedades en la forma de hablar una misma lengua debido a la distancia geogrfica que separa a los hablantes. Un dialecto es una variedad de la lengua que depende de la zona geogrfica. Segn Eugenio Coseriu un dialecto es un sistema de signos desgajado de una lengua comn, viva o desaparecida, normalmente, con una concreta limitacin geogrfica, pero sin una fuerte diferenciacin a otros de origen comn.

Los dialectos son variedades geogrficas. Estas variedades se originan por las distancias espaciales, influencias de otras lenguas, migraciones de personas, etc. En Uruguay se habla la variedad rioplatense. En las fronteras hay algunas variantes. - El voseo es una forma para tratar a la segunda persona del singular. En Uruguay el voseo es pleno vos tens pero en otras zonas se alterna t tens o vos tienes. - No distinguimos el sonido y de la ll. - No usamos mucho las formas de futuro, en su lugar decimos ir + a + verbo. - El seseo implica la no distincin entre la s y la z.

VARIEDAD SITUACIONAL
Si prestamos atencin a nuestras actuaciones lingsticas, nos daremos cuenta de que no utilizamos la lengua de la misma manera en las diferentes situaciones comunicativas en las que nos podemos encontrar a lo largo de nuestra vida. No hablamos de la misma manera cuando nos encontramos en una reunin familiar, o en un encuentro con nuestros amigos, que cuando, por ejemplo, tratamos de explicarle algo al director de nuestro centro educativo. Lo que en la aquella es normal, o simptico, en ste es vulgar. Y lo que en sta es educado y elegante, en aqulla puede parecer pedante y fuera de contexto. Lo que hacemos es adaptar nuestro uso de la lengua a las circunstancias de la situacin comunicativa en la que nos encontramos. Esta adaptacin es la que da lugar a la aparicin de las variedades funcionales o registros lingsticos. Los elementos de la situacin comunicativa que determinan su aparicin son los siguientes: Canal Es el medio en el que se desarrolla la conversacin, que puede ser tanto oral como escrita. Los intercambios comunicativos orales se asocian ms frecuentemente a registros informales, mientras que la comunicacin escrita suele adoptar un tono ms formal. Tema Normalmente, se relacionan los temas ms generales con un registro del idioma estndar. Por el contrario, entendemos que, cuanto ms especfico es el tema del que se habla, es ms posible que aparezcan registros especializados en la conversacin. Cuando dos especialistas hablan de meteorologa, es normal que se utilicen trminos propios de esta ciencia. Pero cuando hablamos del tiempo que hace con nuestro vecino, por el contrario, utilizamos un lenguaje mucho ms comn. Propsito o intencin comunicativa del emisor Sabemos que el lenguaje nos permite realizar actividades muy distintas: informar, opinar, explicar, expresar sentimientos, crear ambientes de cordialidad o de hostilidad, etctera. La intencin que rige la emisin del mensaje influye de forma notoria en que, a lo largo de la misma, se desarrolle un registro u otro. Si alguien empieza a hablar utilizando un registro coloquial, por ejemplo, contribuir a que se forme un clima distendido, en el que su interlocutor o interlocutores se sientan cmodos y dispuestos a intervenir en la conversacin. En cambio, si alguien se dirige a otra persona utilizando un lenguaje marcadamente formal, probablemente la otra parte no se sienta tan impulsada a dar su opinin, y no se sienta tan relajada.

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Relacin emisor-receptor Esta es, sin la menor duda, la condicin que ms condiciona la utilizacin de un registro u otro. Los usos conversacionales resultan adecuados cuando tratamos con personas con las que mantenemos una relacin cercana, de igualdad. Por ejemplo: con amigos, con familiares, con compaeros de clase, etctera. Pero, cuando nos encontramos en una situacin de inferioridad jerrquica, bien sea por razones de edad o de situacin profesional, emplearemos, casi con total seguridad, un registro ms formal, tratando de mostrar nuestro respeto y cortesa por la otra persona.
Material proporcionado por la prof. Lujn Rossani.

QU ES LA LENGUA ESTNDAR?
La lengua estndar es un dialecto construido con vocabulario y construcciones sintcticos no especficos, susceptible de ser empleado en situaciones comunicativas diversas; en donde los acentos no se manifiestan de forma llamativa, aunque alguno persiste segn la procedencia geogrfica del hablante. Los hablantes emplean la lengua estndar en la enseanza del espaol como lengua extranjera, en la escritura, en situaciones formales y en la interaccin con otras variedades del espaol. La lengua estndar funciona como modelo para toda la comunidad, se suele identificar con la empleada por personas cultas. Los vulgarismos El desconocimiento de la norma provoca a veces incorrecciones que se perciben como vulgarismos. Los vulgarismos pueden afectar a la pronunciacin, la ortografa, el vocabulario, la construccin de frases. Por ejemplo: monstro por monstruo, infestar por infectar, nibus por mnibus, geritrico por geritrico, yo pienso de que por yo pienso que.

La ultracorreccin Algunos errores se producen por la ultracorreccin. Se evita un uso correcto pensando que es un vulgarismo. Tengo ganas que llueva por tengo ganas de que llueva.

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VARIEDAD SOCIAL
Son los cambios producidos por el ambiente en que se desenvuelve el hablante. Intervienen factores de clase social, educacin, profesin, edad, procedencia tnica, etc.

La pertenencia a un grupo social determinado condiciona el uso de la lengua. Cada profesional domina una variedad de lengua peculiar que identifica a las personas que pertenecen a ese grupo. Estas variedades profesionales se denominan jergas.

Similares a las jergas son los argots. Se trata de variedades de la lengua que emplean determinados grupos (presos, delincuentes) y cuya finalidad es ocultar el significado de lo que se dice a los que no forman parte del grupo.

Imagen extrada de http://soydondenopienso.wordpress.com

Redal, Enric Juan, La enciclopedia del estudiante, Ed. Santillana, Tomo 1, Montevideo, 2006

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EL ENUNCIADO
El enunciado importa dentro del proceso de comunicacin. Para su existencia debe considerarse que un enunciador o emisor debe crearlo para alguien, en determinado tiempo y lugar. Los enunciados deben tener un sentido y una intencin. El emisor de los enunciados elige sus palabras acorde a lo que desea transmitir. Los enunciados poseen dos aspectos: sentido, intencin. Para ello debe funcionar en un determinado contexto, debe ser coherente en la situacin en la que se enuncia. La intencin se manifiesta muchas veces en la entonacin e los enunciados. No es lo mismo preguntar que afirmar algo, esto se puede apreciar en la pronunciacin Al enunciado se lo reconoce en la oralidad por un ascenso de la voz, al comenzar y un descenso al terminar. En la escritura porque comienza con mayscula y culmina en punto, u otros signos de puntuacin. El enunciado es la menor unidad de sentido del texto. Se puede interpretar dentro del contexto en el que aparece. Siempre manifiestan una intencin. RECUERDA: Los enunciados los delimitamos con parntesis recto [ ] [El ahogado ms hermoso del mundo]
Lepre, Carmen; Gramtica y Ortografa bsicas del Espaol; Editorial Santillana, Montevideo; 2007.Alarcos, Llorack, E, Gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa - Calpe, 1994

LA ORACIN
El ncleo de la oracin siempre es un verbo conjugado. LA ORACIN La oracin es una estructura que tiene como ncleo un verbo conjugado. El verbo aporta informacin de persona, nmero, tiempo y modo en su terminacin y en torno a l aparecen los adyacentes. Un enunciado puede tener una oracin o varias. Algunos enunciados no poseen ningn verbo conjugado y por eso decimos que son frases. Cada verbo conjugado puede recibir adyacentes o no. Existen oraciones que tienen adyacentes y otras que no. Los adyacentes son las palabras que dependen del ncleo verbal. Aportan informacin al verbo, lo delimitan o especifican. Muchos de ellos tienen movilidad, otros no.

LA FORMA DE LOS VERBOS CONJUGADOS

Los morfemas flexivos del verbo, o sea, la terminacin, aporta datos de persona, nmero, tiempo y modo. La raz de un verbo es la parte que informa acerca de su significado. Mediante la supresin de la terminacin en infinitivo =ar, =er, =ir, obtenemos la raz del verbo. La terminacin se une a la raz para aportar informacin de persona, nmero, tiempo y modo.

LOS TIEMPOS VERBALES

Los verbos conjugados pueden situar en el tiempo cuando sucede el hecho que se dice de un determinado sujeto. Los tiempos verbales fechan la accin del verbo en la lnea infinita del tiempo, en relacin no slo con dos, sino tambin con tres puntos distintos de referencia conjugados entre s. El punto primero de referencia es el instante mismo de hablar llamado Presente, lo anterior a ese Presente es Pretrito, y lo posterior Futuro. As las formas pueden ser: canto, cant y cantar.

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El punto segundo de referencia es uno de esos tres tiempos as ya constituidos, respecto al cual el nuevo tiempo puede significar anterioridad (ante-), coexistencia (co-) o posterioridad (pos-).

Presente
1. El hecho que ocurre sucede en este mismo instante. Estoy leyendo la fotocopia de Idioma Espaol.

El hecho mencionado es algo que sucede habitualmente, como una rutina, aunque no sea en este mismo momento.
Le doy de comer al perro todos los das

Se habla de un hecho que refiere a una realidad intemporal, una verdad eterna o para hacer mencin a acontecimientos histricos.
Los verbos existen. Artigas nace en el ceno de una familia montevideana. Dos ms dos son cuatro

Pretrito perfecto simple (pretrito)

El hecho que se presenta es algo que ya ha terminado. Fui al liceo

Pretrito imperfecto (copretrito)

Significa la coexistencia de ese accionar con una cosa pasada. Muestra el hecho en su transcurrir. Se emplea mucho en las descripciones de los marcos de la narracin. Por ejemplo: Tena el pelo blanco y rizado. Su boca estaba llena de arrugas... Me dijo que estaba enfermo

Pretrito pluscuamperfecto (antecopretrito)

Este tiempo sirve para indicar que un hecho es anterior a otro hecho pasado. Puede informarnos que un hecho es anterior a un pretrito como en el siguiente caso: Mara dijo que lo haba visto. Y puede indicarnos que la accin es anterior a un copretrito como en el siguiente caso: Segua dolorido, aunque haba tomado las pastillas.

Futuro
La expresin del hecho venidero se hace mediante el futuro. Maana traern el pizarrn

MODOS DEL VERBO

El modo verbal indica, en cierta medida el acto comunicativo, su intencin o modalidad. Modo indicativo

Los verbos creer, saber, afirmar indican que lo dicho es verdad. El modo indicativo indica que lo dicho es verdad. El modo indicativo se emplea para juicios afirmativos o negativos, sea de la persona que habla o de otra persona indicada. El modo indicativo se utiliza para describir el mundo de la realidad.

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Afirmo que Hirsuto espera que aparezca una paloma Modo subjuntivo Las palabras o frases que luego de que indican incertidumbre o duda, o alguna emocin del nimo, se conjugan en subjuntivo. Las formas verbales conjugadas relacionadas con verbos como desear o dudar pertenecen al modo subjuntivo. Este modo se utiliza para expresar conceptos que son hipotticos, los que incorporen la expresin de las sensaciones del orador hacia un estado o una accin. Dudo que Hirsuto espere que aparezca una paloma Modo imperativo Los verbos que denotan orden, mandato, ruego y que no pueden negarse son propios del modo imperativo. Tiranos, temblad

Bello, Andrs; Gramtica de la lengua castellana; Editorial Sopena, Buenos Aires, 1980

Textos de referencia: Himno Nacional y El mago de Alejandro Dolina

GRUPO ORACIONAL
Cuando las oraciones se relacionan entre ellas, son independientes una de las otras, esto quiere decir que una oracin no es el adyacente de otra. Cuando se unen mediante la ausencia de conectores el grupo oracional es por yuxtaposicin y cuando la relacin se establece mediante conjunciones o conectores, se llama coordinacin. Vine, vi, venc En este enunciado las oraciones no estn unidas por ninguna conjuncin, por lo tanto, estn yuxtapuestas. Jugaba y haca jugar En este caso ambas oraciones estn unidas por la conjuncin y, por lo tanto, estn coordinadas.

Lepre, Carmen; Gramtica y Ortografa bsicas del Espaol; Editorial Santillana, Montevideo; 2007.

YUXTAPOSICIN
El trmino se aplica no slo a oraciones, sino a todas las unidades que aparecen reunidas cumpliendo la misma funcin que desempeara cada una de ellas aisladamente. La yuxtaposicin es una unin sin nexo, un vnculo que se establece entre elementos contiguos que cumplen las mismas funciones. Las tres oraciones de los dos ejemplos siguientes quedan enlazadas por yuxtaposicin en un solo enunciado: Llegu, vi, venc. Sac el celu, se lo vieron los profesores, se lo confiscaron.

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COORDINACIN
Con este procedimiento, los segmentos de un grupo se enlazan mediante una conjuncin que desempea la funcin de nexo. Cada uno de los segmentos podra desempear la misma funcin que el conjunto unificado. Por ejemplo, en: Participaron Ana y Marina, el grupo Ana y Marina funciona como sujeto, igual que lo hara cada uno de sus elementos independientemente: Particip Ana, Particip Marina. De igual forma, la coordinacin puede producirse entre oraciones: ngela sonre y se calla. Estudias o trabajas? Miguel es torpe, pero estudia mucho. Cada una de esas oraciones podra aparecer con independencia, pero as conectadas en enunciado unitario constituyen oraciones compuestas. La unificacin se cumple gracias a la conjuncin conectora. Segn el significado de la conjuncin, las oraciones coordinadas se clasifican en tres tipos: copulativas, disyuntivas y adversativas.

ORACIONES POR FRASES POR COORDINACIN COORDINACIN Nacemos cansados y ADITIVA vivimos para descansar. COPULATIVA No me cayo ni me voy. Vivir y dejar vivir Tengo comida pero estoy lleno. No es el que ms sabe sino el que mejor Hermoso pero ADVERSATIVA disimula que no sabe. costoso! CLASES DISYUNTIVA Beben o comen!

USOS "y"-"ni" indica suma, adicin.

"pero"-"sino" indica restriccin, contraposicin. "o"-"u" indica Libertad o Muerte! alternancia, opcin

LOS ADYACENTES VERBALES

Las palabras o grupos de palabras se agrupan para aportar informacin sobre determinadas situaciones que se describen. Por ejemplo: "Pero una tarde, en Villa del Parque, los muchachos del Cicln de Jonte completaron su formacin con uno de estos peregrinos annimos." En este enunciado diversos grupos de palabras brindan la informacin del lugar donde se desarrollan los hechos, en Villa del Parque, durante la tarde (tiempo), los muchachos del Cicln de Jonte, su formacin completaron con uno de los peregrinos annimos. Estas informaciones que no son aportadas por el verbo conjugado que funciona como ncelo de la oracin son los trminos adyacentes. Estas palabras que aparecen organizadas en el texto sirven para especificar ms la informacin expresada en el verbo.

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Los elementos que se agrupan en la oracin junto al ncelo verbal se denominan TRMINOS ADYACENTES. TRMINOS ADYACENTES: - Uno explicita lxicamente el sujeto gramatical. - Otros amplan o delimitan la predicacin expresada por la raz verbal. Los trminos adyacentes pueden o no aparecer en la oracin, hay veces que es necesaria su aparicin como en el siguiente caso: "Coma", quin coma?, yo, l o ella?" Si el sujeto no est explicitado es necesario que el adyacente se explicite. Los adyacente, por lo tanto, aportan informacin al verbo. Existen muchas clases de adyacentes, cada uno de ellos recibe un nombre diferente: sujeto lxico, objeto directo, objeto indirecto, atributo, adyacentes circunstanciales, objeto preposicional.

GRUPO SINTCTICO NOMINAL

Grupo: porque es un conjunto de palabras que funcionan como un bloque. Estn relacionadas entre s y se complementan. Sintctico: porque todas las palabras estn relacionadas y tienen relacin de dependencia de un sustantivo. Nominal: porque su ncleo es un nombre, es decir, un sustantivo. ADYACENTES DEL SUSTANTIVO El sustantivo es el ncleo del adyacente que conforma un grupo sintctico nominal. - El artculo es el trmino secundario que solamente anticipa el gnero y el nmero del sustantivo. - El adjetivo es el trmino secundario que delimita el significado del sustantivo y concuerda con l en gnero y nmero. La misma funcin del adjetivo puede ser cumplida por grupos de palabras que funcionan como un bloque y delimitan el significado del sustantivo. - Una estructura preposicional, que se denomina as porque est encabezada por una preposicin. "...los nios de entre 4 y 12 aos..." PREPOSICIONES: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, sin, sobre, tras. - Una oracin subordinada que, como es una oracin, tiene un verbo conjugado. Est encabezada por un pronombre relativo. "...la cuestin que se plantea es..." PRONOMBRES RELATIVOS: que, quien, cuyo, cual, donde.

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EL SUSTANTIVO
Segn su significado, un sustantivo menciona a personas, seres animados u objetos inanimados, sentimientos e ideas. La mayora de ellos tiene morfemas flexivos de nmero: mesa - mesas, pez - peces, el paraguas - los paraguas. Tambin pueden presentar gnero, esto es, la clasificacin en femeninos o masculinos a travs de las terminaciones -a, -o, aunque a veces sean otras. perro - perra, gato - gata, nio - nia. Segn su funcin, el sustantivo, tambin llamado nombre, es ncleo del grupo sintctico nominal. Siempre es ncleo del sujeto y del objeto directo. CLASES DE SUSTANTIVOS Los sustantivos se clasifican segn su significado. 1. Comunes / propios Sustantivos comunes. Nombran a cualqueir ser u objeto sin diferenciarlo de otro de su misma especie. Se escriben con minscula, suelen tener traduccin y pueden ser variables: amistad, amor, casa, tractor, hijo. Sustantivos propios. Tambin llamados nombres propios. Nombran a un ser u objeto distinguindolo de los dems de su misma clase. Se escriben con mayscula, son invariables y no tienen traduccin: Rocha, Marte, Uruguay, Martn. Entre estos suelen distinguirse dos tipos: Los antropnimos que nombran a las personas, comprendiendo sus nombres, apellidos, apodos y seudnimos. Los topnimos que designan los nombres de lugares y accidentes geogrficos. 2. Individuales / colectivos

Sustantivos individuales. En singular nombran a un solo ser u objeto: automvil, gato, jarra. Sustantivos colectivos. En singular nombran un conjunto de seres u objetos: enjambre, banda, grupo, jaura. 3. Concretos / abstractos

Sustantivos concretos. Nombran seres u objetos que se pueden percibir con los sentidos: mesa, diente, pelo. Sustantivos abstractos. Nombran algo que no se puede percibir con los sentidos: amor, alegra. 4. Contables / incontables Sustantivos contables. Son los que se pueden numerar: sbana, silla. Sustantivos incontables. Nombran entidades que se pueden medir o cuantificar, pero no numerar: agua, azcar.
Lepre, Carmen; Gramtica y Ortografa bsicas del Espaol; Editorial Santillana, Montevideo; 2007. Alarcos, Llorack, E, Gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa - Calpe, 1994

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EL ARTCULO
Los artculos identifican al sustantivo. Un sustantivo acompaado de un artculo tiene la marca del nmero que tendr como morfema flexivo, y del gnero en el que ese sustantivo se clasifica.

El artculo cambia segn el gnero y nmero del sustativo que identifica: el gato, las flores. En algunas situaciones, cuando el sustantivo comienza con // acentuada y se clasifica como femenino, la forma que adopta el artculo femenino es el.

LOS ADJETIVOS
Los adjetivos son palabras que modifican al sustantivo. Destacan una propiedad de lo expresado por el sustantivo o limitan la extensin de su significado. Los adjetivos se clasifican en: Los calificativos que expresan propiedades o circunstancias de los seres u objetos nombrados por el sustantivo: pareja feliz, da nublado, nio alto, pelo largo. Los determinativos son adjetivos de diversa ndole, integrada por pronombres demostrativos y posesivos, indefinidos, numerales, funcionando como adjetivos.

EL SUJETO EXPLCITO

La oracin est formada por un verbo conjugado que funciona como ncleo y sus adyacentes. Estos son las palabras que se relacionan con el verbo y amplan o especifican su significado. El adyacente sujeto lxico est estrechamente relacionado con el verbo. La prueba de esto es que su ncleo concuerda con el verbo en persona y nmero. Estn tan relacionados que si uno cambia su nmero y persona, el otro tambin. Es el adyacente que ms relacionado est con el verbo . Se caracteriza por aportar una informacin que a su vez est contenida en la terminacin del verbo (sujeto gramatical). Por eso mismo, concuerda en nmero y persona con l. Es la concordancia la que permite diferenciar al sujeto explcito de los dems adyacentes del verbo. Muchas veces aparece implcito porque ya lo contiene el contexto o porque se considera que ya est consabido. Cuando el verbo est en primera persona o en segunda, muchas veces no es necesario explicitar el sujeto, ya que la terminacin verbal indica que se habla del emisor o el receptor. Escrib o el repartido. Le es la misma. SUJETO GRAMATICAL

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Un verbo conjugado expresa siempre persona y nmero en su terminacin. Esta persona gramatical, ya sea singular o plural, es el sujeto gramatical. Este puede ser la primera, segunda o tercera, con nmero singular o plural.

Lepre, Carmen; Gramtica y Ortografa bsicas del Espaol; Editorial Santillana, Montevideo; 2007.Alarcos, Llorack, E, Gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa - Calpe, 1994

ADYACENTES CIRCUNSTANCIALES
La presencia de estos adyacentes aporta a la oracin detalles especficos sobre las circunstancias de lugar, tiempo y modo, entre otros, de la situacin que se est describiendo. Su ausencia en el enunciado no modifica sustancialmente la estructura de la oracin. Al quitarlos del enunciado, se pierde cierta informacin pero no la coherencia de lo que se quiere transmitir. A diferencia del sujeto lxico, cuando se sacan, no dejan ninguna marca o huella que indique que all estaban. El sujeto lxico, sin embargo, siempre tiene como aliado al sujeto gramatical del verbo. Por ejemplo: Si se extrae el sujeto explcito el hincha, el verbo indica en su terminacin que la referencia del sujeto es de tercera persona del singular. La oracin quedara del siguiente modo: Una vez por semana, huye de su casa

[ (Una vez por semana, el hincha huye de su casa) ]

[ (Una vez por semana, el hincha huye de su casa) ]

Si se extraen estos dos adyacentes circunstanciales (de tiempo y lugar, respectivamente), notamos que el verbo no indica ni exige la presencia de estos. La oracin quedara del siguiente modo: el hincha huye. La ausencia de estos circunstanciales no produce la incoherencia de la oracin, pero provoca una prdida de los detalles y de informacin muy importante. Por lo tanto, comprobar la presencia de circunstanciales mediante su supresin se tendr en cuenta slo como una prueba. Otra caracterstica importante de estos adyacentes es su gran movilidad dentro de la oracin. Se puede decir perfectamente: El hincha huye de su casa, una vez por semana. De su casa, el hincha huye una vez por semana. Una vez por semana, de su casa, el hincha huye. Los adyacentes circunstanciales suelen llamarse marginales o satlites porque no son exigidos por el verbo. Aportan al texto informacin sobre las circunstancias y los detalles que se quieren comunicar.

OBJETO DIRECTO
Definicin Es el primer adyacente del verbo que lo modifica o completa. El objeto directo es el adyacente verbal que nombra al objeto o ser sobre el que recae directamente la accin verbal. Las formas del objeto directo El objeto directo es un sintagma nominal, es decir, una estructura con un nombre, un sintagma preposicional encabezado por la preposicin a, o un pronombre personal tono (me, te, lo, la, os, los, las, se). Cuando el objeto directo es omitido quedan en su lugar los incrementos tonos antes mencionados. Pruebas para encontrar el objeto directo Pronominalizacin

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Cuando el objeto directo menciona un objeto o a una persona diferente al emisor o receptor, se puede sustituir por los incrementos tonos lo, los, la, las. Incremento tono + verbo conjugado Hizo los deberes - Los hizo. Tematizacin Objeto directo + incremento tono + verbo conjugado Los deberes los hizo. Construccin pasiva Al poner en voz pasiva el verbo que est en voz activa, el objeto directo pasa a ser sujeto de la oracin. Objeto directo + ser o estar + verbo (participio) + por + sujeto lxico. Los deberes fueron hechos por alguien. Verbo en participio y en concordancia con el objeto directo Objeto directo + verbo en participio + por + sujeto lxico Los deberes hechos por alguien. Artculo neutro "lo" Lo + verbo en participio + ser o estar + objeto directo Lo hecho fueron los deberes. Interrogacin Cuando el objeto directo se trata de un objeto y no de un ser, podemos someterlo a la interrogacin con el pronombre "qu". Qu hizo? Los deberes

OBJETO INDIRECTO
El objeto indirecto seala al receptor de la accin verbal. Este adyacente verbal aparece encabezado por la preposicin a. Cuando el objeto indirecto es consabido puede ser sustituido por los incrementos tonos le, les. Juan le regal un manzana a su hermana. La hermana de Juan es la destinataria de la accin de regalar. El adyacente "a su hermana" est encabezado por la preposicin a y el sintagma puede ser sustituido por el incremento le. Juan le regal una manzana. (La referencia de le es su hermana). El objeto indirecto suele responder a la pregunta a quin?, a quines? y a qu? Existen otros incrementos capaces de funcionar como objeto indirecto, aquellos que refieren a la primera y segunda persona, pero slo pueden cumplir esta funcin cuando podemos ser capaces de sustituirlos por los incrementos de tercera (le, les). Le cant la cancin. Me cant la cancin. Te cant la cancin. Nos cant la cancin.

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ATRIBUTO
"Se llama ATRIBUTO la funcin que desempean varios grupos sintcticos que denotan propiedades o estados de cosas que se predican de algn segmento nominal u oracional... Los verbos ser, estar y parecer (...) se denominan VERBOS COPULATIVOS porque ligan o vinculan (...) el predicado con el sujeto." Nueva Gramtica de la Lengua Espaola Los verbos atributivos por s solos no expresan ninguna caracterstica del sujeto, esta idea est dada en el atributo. El papel del atributo consiste en "llenar" la referencia de los verbos copulativos. Los verbos ser, estar y parecer son de este tipo porque actan como unin entre el sujeto y el atributo. Las palabras que desempean el papel del atributo suelen ser los adjetivos aunque pueden cumplirlo sustantivos y otros grupos ms complejos. El atributo limita el significado del verbo (ser, estar y parecer) y cuando se omite en la oracin en su lugar queda un incremento tono: "lo". Este incremento es compatible con cualquier y nmero. Caractersticas del atributo El atributo concuerda en nmero con el sujeto gramatical expresado en el verbo. Juan es lindo. En el ejemplo el verbo "es" requiere de un atributo para completar su significado. El atributo "lindo" concuerda en nmero con el del verbo conjugado. El sujeto lxico, como concuerda con el sujeto gramatical del verbo, tambin lo hace con el atributo. A su vez, el atributo concuerda en gnero con el sujeto. No es correcto decir: Juan es linda*. Las oraciones que se construyen con estos verbos son las denominadas "oraciones atributivas" compuestas por un sujeto, un verbo y un atributo.
Alarcos, Llorack, E, Gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa - Calpe, 1994 Real Academia Espaola. Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual, Madrid, Espasa Libros, 2010

LAS PERFRASIS VERBALES

Son construcciones sintcticas de dos o ms verbos que funcionan como ncleo del predicad. Sirven para expresar las caractersticas de la accin verbal que no pueden sealarse mediante el uso de las formas simples o compuestas. La estructura de las perfrasis es como sigue:

VERBO AUXILIAR Aporta los contenidos gramaticales. Aparece en forma personal

NEXO Pueden ser conjunciones, preposiciones o puede no haber nexo.

VERBO AUXILIADO Aporta el contenido semntico. Aparece en forma no personal (participio, gerundio, infinitivo)

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Las perfrasis ms habituales:

PERFRASIS MODALES.- Informan sobre la actitud del hablante ante la accin verbal Tener que/ Deber/ Haber de / Haber que DE OBLIGACIN + INFINITIVO Tienes que concentrarte en tu trabajo. Venir a / Deber de DE PROBABILIDAD O SUPOSICIN Ese reloj debe de costar un rin. Poder POSIBILIDAD Seguro que puedes alcanzar tu sueo. PERFRASIS ASPECTUALES.- Informan sobre el desarrollo de la accin verbal Ir a / Estar por / Estar a punto de INGRESIVAS.- Indican accin inminente. + INFINITIVO Iba a llamarte cuando has llegado. Ponerse a / Romper a INCOATIVAS.- Indican accin en el + INFINITIVO momento de comenzar. Rompi a llorar inconsolable. Comenzar a / Echarse a / Empezar a Me ech a correr en cuanto empez a llover. Soler FRECUENTATIVAS.- Indicanaccin habitual. Suelo llegar al trabajo antes de las ocho. Volver a REITERATIVAS.- Indicanaccin repetida. No volver a llamarte nunca. Estar / Andar / Venir / Ir/ Seguir DURATIVAS.- Indican accin en desarrollo. Lleva quejndose desde que empez el curso. Dejar de, acabar de, terminar de/ llegar a/ cesar de + GERUNDIO + INFINITIVO + INFINITIVO + INFINITIVO + INFINITIVO

TERMINATIVAS.- Indicanaccin acabada.

+ INFINITIVO

Ya hemos acabado de comer el primer plato; trae el segundo. PERFECTIVAS O RESULTATIVAS.- Indican el Traer / Dejar / Quedar / Estar / resultado final que se deriva de la accin. Tener / Llevar / Verse / Sentirse + PARTICIPIO

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Ha dejado dicho que le pases a recoger a las cinco.

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REGLAS DE ORTOGRAFA
Las palabras terminadas en -GIO o -GIA (excepto: buja, hereja) _GIO _GIA _GENTE _GENCIA _GEN_ _AJE _JERO _JERA BL - BR BN - BS _MB_ BU- BURBUS BI- BIS-

R RR Y LL

Las terminaciones -GENTE, GENCIA llevan G El grupo GEN se escribe con G (excepto: ajeno, berenjena) La terminacin -AJE se escribe con J

Para el sonido fuerte "RR" despus de consonante se escribe R. En las palabras compuestas se usa RR si el primer elemento no termina en consonante. Los verbos terminados en -UIR agregan Y antes de A, E, O. Las terminaciones -ILLO - ILLA llevan LL. Los diminutivos terminados en -CITO o -CITA llevan C (excepto cuando hay una s en la ltima slaba). Las palabras terminadas en Z la cambian por C, antes de E o I. Las terminaciones -ICIA, -ICIE, -ICIO llevan C (excepto: Dionisio y derivados del verbo lisiar). Las palabras terminadas en -ACIO, -ACIA llevan C (excepto: potasio, gimnasia y otras). La terminacin -CIN se escribe con C cuando la palabra tiene un afn en -DOR o -TOR. La terminacin -SIN lleva S cuando deriva de otra palabra terminada en -SO, -SOR, -SIBLE o -SIVO. Los adjetivos terminados en -OSO, OSA llevan S. La terminacin superlativa -SIMO lleva S. La terminacin -AZO, cuando expresa golpe o es aumentativa, se escribe con Z. Los sustantivos terminados en -ANZA se escriben con Z. La terminacin -ZUELO lleva Z. Los sustantivos colectivos terminados en -ZAL llevan Z.

NR - LR PELIRROJO HUYO _ILLO _ILLA _CITO _CITA Z-C _ICIA _ICIE ICIO _ACIO _ACIA

Los sustantivos y adjetivos terminados en -JERO y -JERA (excepto ligero) Antes de consonante siempre se escribe B. Despus de M se escribe B (nunca V) Las palabras que empiezan con las slabas BU-, BUR- y BUS- llevan B

B
El prefijo BI- BIS- se escribe con B.

_CIN

La terminacin -BILIDAD lleva B. Despus de las slabas CU-, TA- y TUR- se escribe B. Despus de N se escribe V (nunca B).

_BILIDAD CUB- TABTURB_NV

_SIN _OSO _OSA _SIMO _AZO _ANZA _ZUELO _ZAL

Los grupos CLAV- y OLV- van con V. CLAV- OLV-

Los adjetivos terminados en -IVO -IVA llevan V El prefijo VICE- se escribe con V. Despus de las slabas iniciales LLA-, LLE-, LLO- y LLU- va V.

_IVO _IVA LLAVLLEVLLOVLLUV-

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