You are on page 1of 184

AUTORES

Ana Mara Fernndez Profesora Educacin Bsica Pontificia Universidad Catlica de Chile Mara Paz Lundin Licenciada en Literatura Universidad Diego Portales Marco Quezada Licenciado en Literatura Universidad Diego Portales Magster en Literatura Universidad de Chile Patricio Gonzlez Licenciado en Letras y Esttica Pontificia Universidad Catlica de Chile

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Direccin Editorial Vernica Jimnez Dotte Edicin Lorena Freire Rivera David Villagrn Ruz Marcela Jara Villanueva Correccin de Estilo Camila Pistacchio Diseo y Diagramacin Graciela Ellicker Iglesias Barbara Silva Martnez Hctor Vilches Moncada Alvaro Perez Montenegro Nicols Irarrzaval Fuenzalida Ilustraciones Oscar Scheihing Valenzuela Patricia Gonzles Palacios Margarita Scheel Reimer Macarena Ortega Oyanedel Autoras Ana Mara Fernndez Profesora Educacin Bsica Pontificia Universidad Catlica de Chile Mara Paz Lundin Licenciada en Literatura Universidad Diego Portales Marco Quezada Licenciado en Literatura Universidad Diego Portales Magster en Literatura Universidad de Chile Patricio Gonzlez Licenciado en Letras y Esttica Pontificia Universidad Catlica de Chile

Lenguaje y Comunicacin Tercer Ao Bsico. Texto del estudiante.


Se termin de imprimir esta 1 edicin, en el mes de Diciembre del ao 2012. Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-336-9 Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin

ndice
Conosco mi texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Unidad
Lo que s
1. Renanse siete compaeros y lean por turnos cada estrofa del poema en voz alta,

Unidad

Una historia para contar


respetando los signos de puntuacin. Leer en silencio y en voz alta. Comprender los textos que leo. Averiguar el significado de las palabras desconocidas. Planificar y escribir distintos textos.

Historias increbles
Lo que s
1. Jntense en grupo de cinco compaeros y lean el texto en voz alta.

Mi calle viene, mi calle va: mi calle, cundo descansar? viene en verano llena de sol, fatigada y roja por el calor. corre en otoo iluminada por un incendio de hojas doradas. Pasa en invierno muy heladita bajo la lluvia que la visita. va en primavera bella de flores, pintando el da con sus colores. mi calle viene, mi calle va: mi calle nunca descansar.

El piguchn
Floridor Prez Aunque nadie lo ha visto, se da por hecho que el piguchn comparte dos atributos que parecen propios de los seres infernales: la previsin y la fealdad. En Talagante, por ejemplo, aseguran que es una culebra que, de puro vieja y ya aburrida de vivir, se transforma en una especie de rana gigante, cubierta por un finsimo plumaje y con alas tan cortas y anchas, que solo le permiten cortos vuelos. Posee patas gruesas y unos espantables ojos saltones. En Conco agregan un elemento prctico para la operacin anterior: su cabeza termina en un pico largo y delgado En Vichuqun lo pintan como una culebra con alas perfectamente emplumadas En Coihueco le asignan ciertos gustos exclusivos: prefiere las ovejas negras Pero es en Melipilla donde dan la clave para comprender el nombre con que la prensa ha bautizado su reaparicin: dicen que se alimenta de la sangre que chupa a las cabras y ovejas.
Prez, F. (2007). El piguchn. En Mitos y leyendas de Chile (p.40). Santiago de Chile: Zigzag.

Qu son y para qu sirven los artculos. Escuchar con atencin cuando converso. Leer con entonacin adecuada.

Lo que aprender
Presentarme formalmente Leer y comprender cuentos Informacin sobre Marco Polo y Venecia El uso de la mayscula en sustantivos propios Escribir cartas y descripciones

Lo que aprender
Nuevas leyendas y cuentos. Cmo se escriben palabras con g y j, cito y cita Planificar, escribir y revisar un cuento. Dar mi opinin con fundamentos.

2. Responde en forma oral las siguientes preguntas. 2. Conversen en torno a las siguientes preguntas.

a) De qu se habla en el poema? b) Cul fue la parte que ms les gust? c) Cmo es tu calle? Descrbela. d) Observa la imagen e imagina un cuento a partir de ella. Escrbelo en tu cuaderno.

a) b) c) d) e) f)

Te gust la historia? Qu sentiste al leerla? Es una historia real o fantstica? Qu dicen en Talagante del piguchn? Qu piguchn te parece ms aterrador? Con qu nombre se conoce al Piguchn comunmente? Qu otra historia sobre un ser fantstico conoces? Comprtela con tus compaeros.

10

11

32

33

Unidad

Una Historia para contar. . . . . . 10


Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Justina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 17 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Las hadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 22 Los hijos del labrador . . . . . . . . . . . . . . . 24 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 25 Me llamo Marco Polo . . . . . . . . . . . . . . 26 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 29 Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Historias increbles . . . . . . . . . . . 32
El piguchn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 El roto que enga al diablo . . . . . . . . . 35 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 38 El fantasma de Canterville . . . . . . . . . . . 41 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 43 Reglas para escribir ge o je, gi o ji . . . . . 43 Escribir un cuento. . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 La lechera y el jarro de leche . . . . . . . . . 47 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 48 Otras formas de narrar . . . . . . . . . . . . . . 49 Para saber de cmics . . . . . . . . . . . . . . . 50 A crear un cmic! . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Unidad

Unidad

Lo que s
Fundamentar mis opiniones Revisar lo que escribo Buscar informacin Escribir artculos informativos

Unidad

Animales fabulosos

Lo que cuenta el viento


Lo que s
Comparar textos. Buscar informacin siendo guiado por el profesor. Utilizar el diccionario. Escribir artculos informativos.

1. Lee en voz alta con tu grupo el siguiente mito:

La creacin del mundo / Mito mapuche


En la tierra no haba nada. Un espritu poderoso viva en el aire y aplast a los de menos poder que se rebelaron, convirtindolos en montaas y volcanes, y a los arrepentidos, en estrellas. Para que habitara en la tierra, el Poderoso transform en hombre a un espritu que era hijo suyo, el cual al caer qued aturdido. La madre del joven sinti pena y para mirarlo abri en el cielo una ventanilla por donde asoma su cara plida. El poderoso tom una estrella y convirtindola en mujer le orden que fuera a acompaar a su hijo. Esta, para llegar hasta el joven, tena que caminar a pie. Para que no se lastimase, el Poderoso orden que a su paso crecieran las hierbas y flores. Ella jugaba con estas y las trocaba en aves y mariposas. Y despus que pasaba, la hierba que su pie haba tocado se converta en selva gigantesca. El joven y la nia se juntaron y, unidos, hallaron que el mundo era ms bello. En el da, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el sol. En la noche, era la madre del joven la que habra el ventanillo y mostraba su rostro plido, era la luna.
Oreste Plath, Geografa del mito y la leyenda chilenos. Santiago de Chile: Nascimento, 1983.

Lo que aprender
Comprender fbulas y poemas Buscar, jerarquizar y ordenar infromacin Escribir correctametne los plurales de las palabras Realizar exposiciones orales

Lo que aprender
Comentar textos literarios y no literarios. Buscar informacin de manera independiente. Escribir artculos organizando prrafos. Identificar la raz de una palabra y algunos sufijos y prefijos.

2. Conversen en torno a las siguientes preguntas.

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas de forma oral. Qu animales observas en la imagen? Por qu crees que el nio y la nia estn sobre los rboles? Puedes crear una historia con estos personajes? Escrbela en tu cuaderno y luego elige a un amigo para contrsela. 54 55 76

a) b) c) d) e)

Quin cre la tierra de acuerdo al mito mapuche? Cmo cre la tierra? Cmo naci el hombre? Por qu? Cmo naci la mujer? Qu creaba ella al venir? Conoces otros relatos sobre la creacin del mundo? Comprtelos con tus compaeros.

77

Animales fabulosos . . . . . . . . . . . 54
Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 La hormiga y el grano de trigo . . . . . . . . 57 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 59 El zorro y el zorzal . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 62 La junta de ratones . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Me preparo para escribir una fbula . . . 64 Planificacin de una fbula . . . . . . . . . . 65 Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 rboles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 68 Cmo hacer un informe . . . . . . . . . . . . . 69 Cmo encuentro un gato extraviado? . 70 Qu opinas t? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Lo que cuenta el viento . . . . . . . 76


La creacin del mundo / Mito mapuche . 76 Narciso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Baco y el rey Midas . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 83 Familias de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Sufijos y prefijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 El artculo informativo . . . . . . . . . . . . . . 85 Escribo y expongo mi artculo . . . . . . . . 86 El prstamo de la noche . . . . . . . . . . . . . 87 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . 90 La laguna del Inca . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Unidad

Unidad

Unidad

Lo que s
Leer independientemente y familiarizarme con poemas y cuentos. Demostrar comprensin de las narraciones ledas. Recrear, a travs de dibujos y otras expresiones, el ambiente en el que ocurre la accin. Establecer relaciones entre el texto y mis experiencias y conocimientos. Emitir una opinin sobre un aspecto de la lectura.

Unidad

Viajando por distintos paisajes

Mundos mgicos
Lo que s
1. Recita el poema en voz alta.

1. Lee en silencio el siguiente poema que uno de tus

compaeros leer en voz alta.

El aire
Gabriela Mistral Esto que pasa y que se queda, esto es el Aire, esto es el Aire, y sin boca que t le veas te toma y besa, padre amante. Ay, le rompemos sin romperle; herido vuela sin quejarse, y parece que a todos lleva y a todos deja, por bueno, el Aire...
Mistral, G. (2004). El aire. En Ternura (p. 150). (6 ed.). Santiago de Chile: Universitaria.

Cancin de pescadoras
Gabriela Mistral Niita de pescadores que con viento y olas puedes, duerme pintada de conchas, garabateada de redes. Duerme encima de la duna que te alza y que te crece, oyendo la mar-nodriza que a ms loca mejor mece. Durmete mejor que lo hacen las que en la cuna se mecen, la boca llena de sal y el sueo lleno de peces.
Mistral, G. (1968). Cancin de pescadoras. En Margaret Bates (Ed.), Poesas completas (pp. 198 - 199). Madrid: Aguilar.

Leer poemas en voz alta respetando la puntuacin. Leer y disfrutar la lectura de poemas. Recitar poemas. Planificar la escritura de textos. Escribir textos para expresar mi imaginacin y creatividad. Leer y comprender textos informativos. Identificar el gnero y nmero de las palabras. Participar en conversaciones grupales.

Lo que aprender
Leer poemas para aumentar tu conocimiento del mundo y desarrollar tu imaginacin. Recitar poemas, con entonacin y expresin adecuadas. Comprender poemas y el lenguaje figurado presente en ellos. Participar en conversaciones grupales sobre textos ledos. Comprender y escribir textos con instrucciones aplicando algunas estrategias. Planificar, escribir y editar textos con instrucciones. Emplear adecuadamente j y g.

Lo que aprender
Leer y familiarizarme con poemas y cuentos. Profundizar mi comprensin de las narraciones ledas. Extraer informacin explcita e implcita de los textos ledos. Reconstruir la secuencia de las acciones en la historia. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. Visualizar lo que describe el texto. Escribir narraciones segn una secuencia lgica (inicio, desarrollo, desenlace). Reconocer los pronombres personales. Participar activamente en conversaciones grupales sobre los textos ledos. 97 118

2. Comenta con tu profesor:

a) A quin se habla en este poema? b) Segn el poema, por qu la niita duerme mejor que en una cuna? c) Necesitas de algo especial para dormirte en la noche? Que te lean un cuento, que te canten una cancin, por ejemplo?

2. Observa la imagen. Qu cosas ocurren en el aire? Comntalo con el curso. 3. Cules son las caractersticas del aire? Descrbelo en tu cuaderno. Puedes inventar

un poema a partir de tu descripcin.

96

119

Viajando por distintos paisajes . . . . . . . . . . . . . 96


Cancin de pescadoras . . . . . . . . . . . . . 96 Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 El pescador y su mujer . . . . . . . . . . . . . . 99 Me acerco a la comprensin . . . . . . . .105 Las medias de los flamencos . . . . . . . . 107 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 112 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Unidad

Mundos mgicos . . . . . . . . . . . . . 118


El aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 En busca del lenguaje potico . . . . . . . 120 Para leer mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Todo es ronda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 123 Se equivoc la paloma . . . . . . . . . . . . . 124 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 125 Defensa de Violeta Parra . . . . . . . . . . . 126 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 127 Reescribir un poema. . . . . . . . . . . . . . . 129 Obrerito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Las jirafas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Corranda de la gacela . . . . . . . . . . . . . 132 Sigo instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Escribo una receta . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Unidad

Unidad

Unidad

Una ventana abierta al mundo


Lo que s
Leer de manera fluida. Usar correctamente maysculas y signos de puntuacin. Comprender y disfrutar de la lectura. Responder preguntas acerca de un texto. Utilizar sustantivos de adjetivos calificativos. Leer y comprender una noticia. Escuchar opiniones. Escribir una carta.

Visito mundos
Lo que s
Leer cuentos, leyendas, historietas poemas y fbulas. Leer y comprender cartas, notas, instrucciones y noticias. Comprender explicaciones, instrucciones, relatos y ancdotas. Disfrutar de las obras de teatro. Participar en conversaciones grupales. Desempear roles y trabajar en equipo.

Lo que aprender
Leer variados cuentos folclricos de autor y novelas. Profundizar la comprensin de narraciones ledas expresando opiniones sobre hechos, situaciones y personajes. Leer y comprender textos como biografas, relatos histricos, artculos informativos y noticias. Escribir afiches y reportes de una experiencia, transmitiendo el mensaje con claridad. Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar la curiosidad por el mundo. Disfrutar de obras de teatro infantiles para familiarizarme con el gnero. Participar en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados. Caracterizar personajes y aprender a trabajar en equipo.

Lo que aprender
Expresar mi opinin con claridad. Reconocer palabras que sirven para describir. Describir fsicamente a alguien o algo. Escuchar y respetar las opiniones de los dems. Utilizar adjetivos calificativos para describir. Leer y escribir avisos. Comprender y utilizar un plano. Leer y comprender cuentos. Escribir un texto expositivo. Leer y escribir instrucciones. Reconstruir la secuencia de los hechos de un cuento. Escribir una carta personal y formal. Participar en un concurso de chistes. 139 160

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas: Describe lo que ves en la imagen. Qu preferiras, volar en un avin como ella o navegar en un barco como l? Justica. Qu elementos caracterizan una obra de teatro?

1. Responde las siguientes peguntas en forma oral:

a) Qu lugares reconoces en la ilustracin? b) De qu continentes son los nios-pasajeros del tren? c) Qu lugares del planeta te gustara conocer? d) Cuenta un cuento de otro pas que conozcas.

138

161

Unidad

Una ventana abierta al mundo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138


Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Nuevas palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Bolita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 La invernada de los animales . . . . . . . . 144 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 147 La astuta hija del campesino . . . . . . . . 149 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 153 La manzana de oro . . . . . . . . . . . . . . . 155 Campeonato de chistes! . . . . . . . . . . . 156 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Visito mundos . . . . . . . . . . . . . . . 160


Juego teatral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Los msicos de Bremen . . . . . . . . . . . . 163 El afiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Crea tu afiche! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 El flautista de Hamelin . . . . . . . . . . . . . 169 Crea tu noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 Imaginemos un viaje . . . . . . . . . . . . . . 172 El pirata Barbanegra . . . . . . . . . . . . . . 173 Me acerco a la comprensin . . . . . . . . 179 Cmo escribimos una biografa?. . . . . 180 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Unidad

Conozco mi texto
Mediante las imges, lecturas y preguntas te proponemos trabajar tu capacidad de observar, comprender, imaginar, conversar y escuchar. Lo que s Aqu encontrars lo que necesitas saber al iniciar la unidad.

Unidad

Una historia para contar


1. Renanse siete compae

respetando los signos de

ros y lean por turnos cada estrofa del poema en voz alta, puntuacin.

Lo que s
Leer en silencio y en voz alta. Comprender los textos que leo. Averiguar el significad o de las palabras desconocidas. Planificar y escribir distintos textos.

Mi calle viene, mi calle va: mi calle, cundo descansar? viene en verano llena de sol, fatigada y roja por el calor. corre en otoo iluminada por un incendio de hojas doradas. Pasa en invierno muy heladita bajo la lluvia que la visita. va en primavera bella de flores, pintando el da con sus colores. mi calle viene, mi calle va: mi calle nunca descansar.

Presentarme formalme nte Leer y comprender cuentos Informacin sobre Marco Polo y Venecia El uso de la mayscul a en sustantivos propios Escribir cartas y descripcio nes

Lo que aprender

2. Conversen en torno

a las siguientes pregunta s. a) De qu se habla en el poema? b) Cul fue la parte que ms les c) Cmo es tu calle? Descrbel gust? a. d) Observa la imagen e imagina un cuento a partir de ella. Escrbelo en tu cuaderno.

10

11

Lo que aprender Este recuadro te muestra los aprendizajes que alcanzars en cada unidad.

Nuevas palabras Aqu aprenders nuevas palabras que te ayudarn a mejorar tu comprensin de los textos.

el que conozcas al diablo para Nuevas palabrsas El roto que enga palabras del texto s cinco nueva a. Te presentamo de leer la leyend significado antes era 1. Bartolo chacras. un huaso joven , al que todo le sala mal ese ao: en otoo se helaro n sus

. Chacra: huerto Qu se puede

chacra? sembrar en una , el rastrn, y parti en busca de mejor

Barto 2. As que suerte.

lo tir el yugo,

el arado, la rastra les.

Yugo: instrumento les A qu anima

para afirmar anima

se le pone un generalmente

yugo?

hago 3. Ms que Pacto: trato.

pacto

con el Diablo!. con tus amigos? no saber leer... .

un pacto stancias haras En qu circun

que 4. Cmo

te llevo?

, Bartolo . Tan dijo, irnico

diablo que es y

co . Irnico: burles stancia y con quin a en qu circun o alguna vez? Cuent Has sido irnic

5. .Me hiciste

leso! hecho leso o a que alguna persona conozcas.

Leso: tonto situacin Escribe una en que te hayan

34

Conversemos
1. Responde con

tus compaero s las siguientes a) Cmo piensa preguntas. s que b) De quin estaba fue la vida de Narciso? enamorado Narcis c) Por qu Eco o? Por qu? le dijo a Narcis o que una image d) Nombra algn n no se puede daar cuent ? nombre del autor o donde el personaje muera y se transforme y el nombre del en algo distinto. libro donde lo leste. Indica el

2. Comenta tus

respuestas con tu grupo y luego Considera los siguie realicen un resum ntes puntos:. en del mito de Quin es Narcis Narciso. o? Qu deseaba Narciso? Por qu? Qu sucedi finalmente con l?

3. Ernesto y Beatriz

esto es lo que

leyeron el mito chino de la creaci comentaron: n del mundo y luego

el mito de Narcis

o,

Ernesto: en el mito del huevo csmico, Pan Ku estaba sofocado por causa del encierro y desea ba un mundo donde poder estar a sus anchas, en camb io, en el mito de Narciso, Narcis o ignoraba todo el mundo exterior y deseaba estar encerrado en su propia imagen.

Beatriz: el mito de Pan Ku nos ensea que para crear algo bello como el univer so era necesario salir del encier ro, mientras que el mito de Narcis o, nos ensea que la belleza nos puede atrapa r cuando nos impid e ver todo lo dems.

En Conversemos participars en dilogos, conversaciones, debates, respetando la opinin de tus compaeros.

Despus de leer estos comentario preguntas. s, responde y come nta con tu grupo las siguientes a) Qu piensa s t del comentario b) De qu trata de Ernesto? y del comentario el mito de Narcis de Beatriz? c) Compara a o? Pan Ku con Narcis o. d) Por qu crees t que Narciso fue transformad o en una flor?

79

Aqu leers textos literarios que te llevarn a conocer mundos y personajes imaginarios.

Lee en silencio

esta fbula mapu

che.

labr Los hijos del imo


Ann

ador

de Queaba por los cerros un zorro que camin escuchaba el canto de un Haba una vez ras de alimento, mient su hermoso canto. Amigo puca en busca l respondi: se detuvo y admir zorzal. El zorro cancin?. El zorza me ensea la comer. que canta lindo, en ti, me vas a confo no de tu canto. pero Me encantara, quiero aprender en zorro, solo traba, as entr No dijo el en que se encon r. Le peda que baj del rbol Luego, el ave al zorro a canta solo le sala z a ensearle confianza y empe no poda; de su tremendo hocico zorro silbara, pero el as pudieque para coserle el hocico y lueun cuaaaaa! al zorro que deba primero un poco El zorzal le dijo empez a coser, llamado como l. Luego que el zorzal el ; cantaba igual ra silbar tan lindo qued agradecido go ms. El zorro el hocico cocon vena l. re Himno del zorza dieron cuenta de que el zorro Las perdices siemp se es rlo. perdic asusta y Unas derse e se las planearon escon le temen porqu . Pero al zorro sido. Al verlo as, , incluso a la gente asustan a todos el susto, al zorro y, por es, asustando come. cieron las perdic un cuaaaaa! apare te De repen le sali das. El zorro quesi el hocico y aa! corrieron asusta al zorro se le desco l. escuchar el cuaaa r tan bonito como el zorza Las perdices al sin canta ya que se qued con d muy triste, convivir hasta ncias; se puede re por las aparie la voluntad de est No te gues siemp o cuand feroz enemigo nuestro ms io; vivir en paz. Manquepi, Mauric
, Fernando; Levi, Joel; Llaulen Pichinao, Ricardo, et al. (s.f.). Huenupe, Jos; pgina Pereira, Elas; de 2012 de la el 28 de agosto in Pere Tarr: . Recuperado web de la Fundac El zorro y el zorzal zal.pdf utses/llibres_rrii/zor retarres.org/arxius/e http://w ww.pe

En Glosario se definen las palabras nuevas de cada lectura.

Vocabulario

n musical Himno: composici entre s a y une que identifica retan. quienes la interp

61

Me acerco a la
1. Responde en

tu cuaderno. a) Cmo viven el pescador y su mujer al comie b) Podra haber nzo del cuento? terminado distint Y al final? c) Qu ocurre o? con el mar a medid Explica cmo. a que avanza el los cambios del cuento? Qu relaci mar y los sentim d) Por qu la ientos del pesca n puede haber esposa se enoja dor? entre con el pescador e) Qu te parec cuando l le dice e la actitud del que dej ir al lengu pescador? ado? 2. Lee los siguie ntes fracmentos y fjate preguntas en tu en las palabras cuaderno. destacadas. Luego , responde las Lo desenganch su cuchitril, donde y el lenguado volvi al fondo . Luego el pesca lo aguardaba su dor se levant mujer. Marido le y regres a dijo ella, no has pescado nada Yo soy la reina hoy? y tu no eres ms que mi marido. a) A quin reemp laza la palabra ella en el prime b) A quin reemp r prrafo? laza la palabra tu en el segundo prrafo? Los pronombre s personales son palabras que reemp o sustantivo en una oracin. lazan o se refiere n al nombre Son: yo, t, l, ella, nosotros, nosotras, vosot ros, vosotras, ellos y ellas.
3. Reemplaza

comprensin

Me acerco a la comprensin Ac trabajars y comprenders los textos ledos, aplicando estrategias de lectura.

las palabras subra yadas por el prono a) Pas una seman mbre personal que corresponda a y la mujer dijo. .

una casa ms grand e. c) Su mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada. d) No sera bueno que t y yo nos convirtiramos en los reyes

b) El lenguado debera habernos dado

de todas estas

tierras?

En este recuadro encontrars informacin sobre los contenidos de la unidad.


105

Vocabulario

que las estudies Hamelin, para El flautista de cada caso. del siguiente texto, n relacionada en s cinco palabras escribe una oraci Te presentamo una imagen o Luego, dibuja con detencin. Oracin
Signif icado es Se dice algo que detestable. desgraciado o Sinnimos triste desdichado o desafortunad uso Ejemplos en funesto, Fue un da lo que perdimos todo ganamos.

Vocabulario Aqu ampliars tu vocabulario estudiando los sinnimos y revisando ejemplos del uso de las nuevas palabras.

Nefasto

Signif icado

Estrafalario

Desaliado o extrava en el vestido.

Sinnimos gante gante extrava raro singular

uso Ejemplos en a se vea de Mi herman laria con lo ms estrafa la ropa de mi ta.

Imagen

Empear

Sinnimos Signif icado r como entrega Dejar algo en prenda endeudar se pagar prueba de que un prstamo.

uso Ejemplos en mi radio Empear para pagar unas deudas.

Oracin

Abatir

Derribar o echar

Sinnimos Signif icado derribar por tierra. botar tumbar

Ejemplos en

uso

Oracin

El animal cay cazador. abatido por el

168

Evaluacin Aqu podrs verificar a travs de distintas actividades y tareas, cunto aprendiste en la unidad.
Evaluacin
1. Lee con atencin la

siguiente leyenda de Chilo.

Hace muchsimos aos, la Isla Grande de Chilo y todo que la rodean formaban un solo cuerpo con el continent el enjambre de islas e americano. Sin embargo, un da apareci da Coicoi-vil con la intencin repentinamente la diosa de las aguas llamade destruir todo que hubiera sobre la Tierra. Obedeciendo a sus mandato s, las aguas comenzaron do valles y cerros, y sepultand a elevarse, inundano a sus horrorizados habitante didades marinas. s en las profunCuando todo pareca perdido, hizo su aparicin la diosa nombre es Tentn-vil. Esta de la Tierra, cuyo comenz a luchar contra su enemiga, a la vez que elevaba las tierras inundada s y protega a sus habitante s, ayudndolos a subir a las partes ms altas, transform ndolos en pjaros o dotndol de volar. os del poder La batalla dur mucho. Finalmente, Tentn-vil venci parcialmente a Coicoi-vil, pues a pesar de que esta ltima se retir, las aguas nunca regresaron a sus lmites originales . Como consecuencia de toda esta lucha, lo valles, cerros y cordilleras que antes formaban la zona, quedaron transformados en un archipilago de inigualable belleza, que es lo que hoy conocemos con el nombre de archipilago de Chilo. Archivo editorial.

Tentn-vil y Coicoi-vil

3. Segn el texto, Tentn-vi

l: A. quera destruir todo sobre la Tierra B. amaba y protega a los habitantes de Chilo C. era la hermana de Coicoi-vil D. fue vencida por la diosa del agua

Melanclica

Que tiene una profunda.

Signif icado tristeza

Sinnimos triste a apesadumbrad

uso Ejemplos en licamente Mir melanc a su madre y parti.

Imagen

4. Cuales conjuntos de

A. enjambre repentina mente inundando B. regresaron transform ndolos dotndolos C. profundidades habitante s lmites D. inigualable transform ndolos marinas
6. Qu comparte esta

palabras presenta prefijos y sufijos

5. Qu hace que esta

una leyenda?:

historia sea

A. Sus personajes son seres superiores. B. Explica el origen de algo, en este caso el archipilago de Chilo. C. Sus acontecimientos son maravillosos. D. Es una narracin local.
3. Inventa una leyenda que explique

los mitos?

leyenda con

A. Es una historia propia de una localidad. B. Cuenta el origen del mundo chilote. C. Deja una enseanza. D. Personajes y sucesos maravillosos.

ortografa de tu texto.

el origen de los estornudo

s. Cuida la claridad y la .

2. Responde las pregunta

s marcando la alternativ

a correcta.. Responde en tu cuaderno estas preguntas de autoevalu acin. Por qu?

. .

1. El propsito del texto

A. describir la Isla Grande de Chilo B. explicar cmo es Coicoi-vil C. narrar cmo se form el archipilago de Chilo D. informar sobre el tema de las inundaciones.

es:

2. Sobre qu elemento

de la naturaleza tiene poder Coicoi-vil ?: A. tierra B. fuego C. agua D. viento

1. Leste los mitos, cuentos 2. Buscaste informaci

y leyendas de esta unidad?

n en ms de una fuente?

3. Escribiste un artculo

Para qu? de t inters? Cmo result?

informativo sobre un tema

4. Relacionaste y comparaste textos? 5. Realizaste una exposici 6. Aprendiste nuevas

Cules? Cmo lo hiciste? qu?

n oral? Cmo te fue? Por

palabras para tu vocabular

94

7. Aprendiste a identifica

io? Cules? algunos prefijos y sufijos? Cmo? 95

r la raz de las palabras y

Unidad

Una historia para contar


1.

Renanse siete compaeros y lean por turnos cada estrofa del poema en voz alta, respetando los signos de puntuacin.

Mi calle
Miguel Moreno Monroy Mi calle viene, mi calle va: mi calle, cundo descansar? viene en verano llena de sol, fatigada y roja por el calor. corre en otoo iluminada por un incendio de hojas doradas. Pasa en invierno muy heladita bajo la lluvia que la visita. va en primavera bella de flores, pintando el da con sus colores. mi calle viene, mi calle va: mi calle nunca descansar.

Moreno, M. (2005). Mi calle. En Tesoro de la infancia. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

2.

Conversen en torno a las siguientes preguntas. a) De qu se habla en el poema? b) Cul fue la parte que ms les gust? c) Cmo es tu calle? Descrbela. d) Observa la imagen e imagina un cuento a partir de ella. Escrbelo en tu cuaderno.

10

Lo que s
Leer en silencio y en voz alta. Comprender los textos que leo. Averiguar el significado de las palabras desconocidas. Planificar y escribir distintos textos.

Lo que aprender
Presentarme formalmente Leer y comprender cuentos Informacin sobre Marco Polo y Venecia El uso de la mayscula en sustantivos propios Escribir cartas y descripciones

11

Conversemos
1.

Te invitamos a presentarte ante el curso. Si ya te conocen, imagina que llegas a una nueva escuela. Completa el texto y luego lelo al curso. Buenos das (o tardes), mi nombre es Vengo de la escuela Vivo en la calle Mi comida favorita es . Tengo , en la comuna y me gusta jugar a . aos. . . . .

El libro que ms me ha gustado leer o que me leyeran es Espero este ao poder Muchas gracias a todos por su atencin.
2.

Ahora, presenta a tu familia. Realiza un dibujo o pega una fotografa. Luego, escribe los nombres y una breve descripcin de cada uno, explicando el parentesco, las cualidades de cada uno y lo que les gusta hacer contigo.

Integrante 1 Nombre: Descripcin: Integrante 2 Nombre: Descripcin: Integrante 3 Nombre: Descripcin: 12 . . . . . .

Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto Justina, que leers a continuacin, para que conozcas su significado antes de leer el cuento.
1.

La abuela de la cual hered el nombre Heredar: recibir de alguien algo que este ha usado antes. Has recibido algo en herencia?

2.

A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa Referir: describir o contar algo; tambin hablar sobre algo o alguien. Cuando alguien dice ese quiltro est pulgoso a qu animal se refiere?

3.

Lo que ms la desconcert fue su abuela. Desconcertar: sorprender, confundir. Qu cosa del mundo o de la naturaleza te parece desconcertante?

4. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y siniestra

Siniestro: que tiende a lo malo, oscuro o terrible. Para ti, cul es el personaje ms siniestro del cine o la televisin? Por qu?

Para volver daremos un rodeo. Rodeo: camino ms largo o desvo del camino derecho; manera de decir algo evitando ser directo. Recuerda una situacin en que hayas tenido que dar un rodeo para llegar al lugar que ibas. Qu sucedi?

5.

13

Justina
Jorge Daz Llamarse Justina es un castigo eterno, pensaba Justina. Claro que exista la posibilidad de que la llamaran Tina, pero eso le gustaba todava menos. Hubo momentos en los que Justina pens rebelarse y poner una querella criminal contra sus padres o quemar su certificado de nacimiento. La abuela de la cual hered el nombre viva en el campo, en un pueblo de la cordillera de Temuco. A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa, lo que para Justina significaba ser una bruja. Llamarse Justina y tener una abuela bruja del mismo nombre eran demasiadas tragedias para una nia. Lo importante era que sus amigas jams se enteraran de la existencia de la abuela campesina. Lleg el verano y con l las vacaciones, la playa, los paseos. Pero ese verano todo iba a resultar diferente. La mam anunci durante el almuerzo: Este ao iremos a veranear al campo. A qu hotel vamos a ir? A ningn hotel. Alojaremos en la casa de la abuela Justina. La noticia horroriz a Justina. No poda imaginar nada ms atroz que pasar el verano con la abuela. Despus de Ao Nuevo, cargaron el auto y emprendieron el viaje. Los ltimos 30 kilmetros del camino eran de tierra. Llegaron cansados, traqueteados y empolvados. La abuela Justina viva en una vieja casa de adobe, rstica y fresca, con un amplio corredor lleno de enredaderas y un huerto colmado de flores, arbustos y rboles frutales. La abuela estaba sentada en un silln de mimbre. A su alrededor haba seis gatos perezosos y un perro de lanas dormido.

Vocabulario
Traquetear: mover o agitar algo de una parte a otra. Supersticiosa: persona que cree de forma exagerada en algo.

14

A Justina no le gust nada lo que vea a su alrededor. Lo que ms la desconcert fue su abuela. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y siniestra, pero no a una anciana menuda, frgil y extremadamente dulce. En los das siguientes, Justina fue descubriendo otras cosas de su abuela, adems de la dulzura. Cocinaba como los ngeles, por ejemplo. Siempre tena postres caseros deliciosos, y para la hora del t horneaba panecillos de huevo y hojaldres con azcar flor. Despus de la siesta, la abuela Justina y su nieta salieron de la casa. La anciana caminaba despacio, con pasitos cortos, pero firmes. Entraron en el bosque por un sendero casi cubierto de helechos. Anduvieron mucho. Ests cansada? No, abuela. As llegaron a un claro del bosque, una especie de pared rocosa muy alta, de la que caa una cascada impresionante. En verano, cuando yo era nia como t, me escapaba y me baaba debajo de la cascada. As fue como descubr un tnel detrs de ella. Atraviesa la pared rocosa y sale al valle. Quieres que lo crucemos? Nos vamos a mojar? Y eso te importa mucho? No, nada. Vamos, entonces. La abuela y su nieta pasaron por debajo de la cascada. Detrs de ella se abra el tnel y al final, la dbil luz que sealaba la salida al valle. Cuando llegaron all, se sentaron en una roca. Justina estaba deslumbrada por la belleza secreta del lugar.

Vocabulario
Hojaldre: masa de harina con manteca que, al cocerse en el horno, forma muchas hojas delgadas superpuestas. Deslumbrar: dejar a alguien admirado.

15

Vamos, ya nos hemos secado dijo la abuela. Para volver daremos un rodeo. Es un sendero de cabras salvajes. El rodeo era por un sitio escarpado. Llegaron a la casa al anochecer. Dnde se haban metido? Las anduve buscando toda la tarde. Tu pap se cay y tiene la pierna muy mal; est muy hinchada y amoratada. Le resulta imposible caminar. Le preparar un emplasto de hierbas. Mientras tanto que se quede quieto dijo la abuela y tom de la mano a su nieta y la llev al fondo del huerto. Las plantas nos quieren, las plantas curan. Recoge esas dos hojas de nalca. Vamos a cortar hojas de chilca, cardo negro, cabello de ngel, granadilla, ortiga. Luego haremos una especie de humita con las hierbas machacadas y la pondremos a cocer. Se orea un poco y cuando an est tibiecita se la pondremos a tu pap en la pierna durante tres das dijo la abuela. En realidad, no fue necesario esperar tanto. Al segundo da, la hinchazn haba desaparecido y el pap caminaba normalmente. Y cmo lo hiciste, abuela? Yo no lo hice, lo hicieron las plantas. Durante el resto del verano Justina aprendi el nombre de cada planta y de cada flor curativa. Al terminar las vacaciones, la nia estaba muy orgullosa de llamarse Justina, como su abuela. Al despedirme de ella dijo Justina a su mam me dio una ramita de canelo. Me dijo que la pusiera en la pared, junto a mi cama, y que al mirarla me acordara de ella. Han pasado los aos y todava la ramita de canelo est sobre la cama de Justina, protegindola y avivando el recuerdo de un maravilloso verano en el que descubri la magia sanadora de las personas buenas.
Daz, J. (2012). Justina. En Contar con los dedos (pp. 73-83). (12 ed). Santiago de Chile: Zig-Zag.

Vocabulario
Escarpado: que no tiene subida ni bajada transitable o la tiene muy spera y peligrosa. Orear: refrescar algo al viento.

16

Me acerco a la comprensin
1.

Contesta en tu cuaderno. a) Describe el lugar donde viva la abuela de Justina. b) Por qu Justina quera quemar su certificado de nacimiento? c) Qu poca del ao se menciona en el relato? d) Por qu la abuela desconcert tanto a Justina? e) Qu le ocurri al pap de Justina? f) Enumera tres actividades que realiz Justina con su abuela. Lee los enunciados. Escoge para cada palabra destacada aquella que la reemplace.
1.

2.

Llegaron cansados, traqueteados y empolvados. A. sucios B. agitados C. aburridos D. fatigados El rodeo era por un sitio escarpado. A. nuevo B. empinado C. peligroso D. curvilneo

3.

Justina estaba deslumbrada por la belleza secreta del lugar. A. impresionada B. extraada C. asustada D. agotada Avivando el recuerdo de un maravilloso verano. A. recordado B. raro C. lindo D. fantstico

2.

4.

3.

Anota los sustantivos propios que aparecen en la lectura. Tambin registra nombres de tus compaeros y compaeras o amigos y amigas.

Al escribir los sustantivos propios, qu tienen en comn? Todas estas palabras sirven para indicar el nombre de una persona, animal o lugar. Por eso, todas se escriben con mayscula al comienzo. 17

4.

Cmo imaginas el lugar en que viva la abuela de Justina? Observa las imgenes y marca una opcin. Explica a tus compaeros y compaeras por qu la elegiste.

5. 6.

Qu hizo cambiar de parecer a Justina respecto de su abuela? Disctelo con tu curso. Vuelve a leer el texto y completa los enunciados con las palabras que faltan. a) La abuela Justina viva en una b) A su alrededor haba seis gatos c) La anciana caminaba despacio, con pasitos casa de adobe. y un perro de lanas dormido. , pero .

7.

Anota las palabras que describan lo que se pregunta en cada columna. Cmo era la casa? Cmo eran los gatos? Cmo eran los pasitos?

Cada vez que deseamos decir cmo es alguien o algo, utilizamos palabras que nos sirven para calificarlo: se llaman adjetivos calificativos.

8.

Imagina lo que ve Justina detrs de la cascada. Descrbelo en tu cuaderno usando adjetivos que te permitan mostrar la belleza secreta del lugar.

18

Vocabulario
Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras destacadas. Luego, escribe una oracin o haz un dibujo relacionado en cada caso. Significado Adquirir algo de una persona, ya sea un bien material o un rasgo fsico. Sinnimos recibir adquirir obtener Ejemplos en uso Al fallecer sus padres, Miguel hered todo su patrimonio: una casa. Julio tiene el pelo liso castao, herencia de su madre. Ejemplos en uso A qu hora te refieres cuando dices temprano? Cuando Claudio dijo el espase refera a Hctor, el conserje del edificio. Ejemplos en uso Dices que eres mi amigo y luego hablas mal de m, me desconciertas. Con las patas con barro, el perro entr a la casa creando desconcierto. Oracin

Heredar

Referir

Significado Describir o contar algo; hablar sobre algo o alguien.

Sinnimos narrar aludir mencionar

Oracin

Desconcentrar

Significado Sorprender o confundir.

Sinnimos desorientar turbar desorganizar trastocar

Oracin

Siniestro

Significado Que tiende a lo malo, oscuro o terrible. Suceso desgraciado.

Sinnimos Ejemplos en uso malvado Los vampiros son espeluznante los personajes ms ttrico siniestros del cine. accidente La llamas catstrofe consumieron todo el edificio, el siniestro comenz a las 14:30 horas. Sinnimos vuelta desvo evasiva prembulo Ejemplos en uso Haremos un gran rodeo para evitar la zona de derrumbes. Me cuesta decirte la verdad, esa es la causa de mis rodeos.

Imagen

Rodeo

Significado Camino ms largo o desvo; decir algo sin ser directo.

Oracin

19

A continuacin leers un cuento que tiene que ver con una familia muy especial.

Las hadas
Charles Perrault Haba una vez una viuda que tena dos hijas. Fanchn, la mayor, se pareca en todo a la madre, ambas eran muy desagradables y orgullosas. Rosita, la menor, era bella, dedicada y bondadosa. La madre quera con locura a su hija mayor y senta odio por la menor. La haca comer en la cocina y tena que ir dos veces al da a buscar agua lejos de la casa con una enorme jarra. Un da que estaba en la fuente, se le acerc una pobre mujer rogndole que le diera de beber. Con mucho gusto, seora, dijo Rosita. Enjuag la jarra y se la dio. La mujer, despus de beber, le dijo: Eres muy buena y te dar un don. En realidad era un hada que haba tomado la forma de una aldeana. Al despedirse, el hada le asegura: Por cada palabra que digas, saldr de tu boca flores, perlas y diamantes. Cuando Rosita volvi a casa, su madre la ri por llegar tarde. Perdn, madre ma por haberme demorado dijo Rosita y al hablar, salieron de su boca rosas, perlas y diamantes. Qu veo! dijo su madre, con asombro. De la boca te sale una fortuna! Cmo es eso? Rosita le cont todo lo que haba pasado.

Vocabulario
Don: regalo. Reir: retar o corregir a alguien.

20

Tienes que ir, Fanchn; y si una aldeana te pide agua, se la das amablemente. Jams ir a la fuente respondi Fanchn. Quiero que vayas de inmediato! grit la madre. La muchacha, alegando, tom una jarra de plata y apenas lleg a la fuente vio salir del bosque a una dama con un hermoso vestido. Era el hada que se haba aparecido a Rosita, pero ahora bajo el aspecto de una princesa. Al pedirle agua, Fanchn contest: Acaso voy a darte de beber en el jarro de plata? Toma t misma agua del pozo!, le grit. No eres nada de amable repuso el hada, ya que tienes tan mal modo, te doy el don de que cada palabra que digas, te salgan de la boca serpientes y sapos. La madre, al divisar a Fanchn, le grit: Cmo te fue, hija ma? Muy bien! respondi la malvada, echando dos vboras y dos sapos. Pero qu veo? Debe ser culpa de tu hermana. Y corri a buscar a Rosita, pero la pobre nia haba arrancado y alcanz a esconderse en el bosque. Un hijo del rey que vena de cazar, vio a la joven sola y le pregunt por qu lloraba. Rosita, llorando, le dice: Mi madre me ha echado de la casa. El prncipe, al ver salir de su boca perlas y diamantes, le rog que le dijera de dnde vena tal don. Cuando Rosita le cont lo de la fuente, este qued encantado por su humildad y se enamor de la joven. Luego, la llev al palacio donde la present al rey y se casaron. En cuanto a Fanchn, su don se hizo tan odioso que se fue con su madre a una cabaa del bosque, donde cada da aumentaron las culebras y los sapos.
Perrault, Ch. (2012). Las hadas. En Alicia Morel (Comp.), Lecturas de todos los colores (pp. 34-37). Santiago de Chile: Norma.

21

Me acerco a la comprensin
1.

Completa la siguiente tarjeta de lectura. El texto que le lleva el ttulo es . Se trata de . Su autor

Lo que saba sobre las hadas antes de leer era que . El hada de este cuento es buena porque .
2. 3.

Qu parte del texto te gust ms? Lela al curso y justifica tu eleccin. Responde las preguntas en tu cuaderno. a) Cul personaje te gust ms? Qu fue lo que te gust de l o ella? b) Cul personaje te desagrad? Explica por qu no te gust. c) Marca las partes del texto donde se describe a Fanchn, a la madre y a Rosita. Describe con tus palabras a los personajes del cuento y escribe una opinin sobre el comportamiento de cada uno. Sigue el ejemplo. Madre Descripcin: quera con locura a su hija mayor y senta odio por la menor. Opinin: creo que la madre del cuento es egosta porque solo quera juntar joyas y diamantes y no se preocupaba de sus hijas. Rosita Descripcin: Opinin: creo que porque Fanchn Descripcin: Opinin: me parece que porque Hada Descripcin: Opinin: pienso que porque . . . . . .

4.

22

5.

Busca en el texto las palabras desagradable, enjuag, ri. Subraya la oracin en la que aparecen y busca su significado en el diccionario. Escribe una oracin con cada una de estas palabras. No olvides emplear mayscula en los nombres propios y al iniciar una oracin. Usa punto para finalizarla. desagradable . enjuag . ri .

6.

7.

Lee la siguiente carta.

Fecha Saludo Mensaje Querido Charles:

Andacollo, 12 de abril de 2013.

Le su cuento Las Hadas y lo encontr muy entretenido. Aprend que hay que ser amable con todas las personas, sin importar su aspecto fsico. Lo felicito por su cuento y espero seguir leyendo ms narraciones suyas y de otros escritores de todo el mundo y de distintas pocas. Con mucho cario, Mara Jess Gonzlez

Despedida Firma

8.

Ahora, escribe t una carta a uno de los personajes del cuento. Hazlo en tu cuaderno. Corrgela y vulvela a escribir si es necesario. Reflexiona antes de escribir: a) A qu personaje le voy a escribir una carta? b) Sobre qu le voy a escribir? c) Qu debo explicarle para que entienda lo que quiero transmitir? 23

Lee la siguiente fbula que trata sobre un padre y sus dos hijos.

Los hijos del labrador


Esopo Los hijos de un esforzado y generoso labrador vivan en permanente discordia y desunin. Discutan y peleaban desde la maana hasta la noche por cualquier motivo. El labrador les llamaba la atencin y los aconsejaba cada vez que los vea enemistarse. Sin embargo, la belicosa personalidad de cada uno de los jvenes poda ms que sus cariosos consejos y al rato ya estaban pelendose nuevamente. Al ver que sus palabras producan escaso efecto en los muchachos y no lograban hacerles cambiar de sentimientos, decidi darles una leccin con la experiencia. Les orden que se reunieran en el centro de la huerta que cultivaba y les dijo que le llevaran un manojo de varas secas. Los hijos miraron confusos y sorprendidos al padre, pues no entendieron la razn de aquella extraa peticin. Pero el padre repiti con mayor energa la orden y no tuvieron ms alternativa que obedecer. Una vez que los jvenes le trajeron lo que haba pedido, les dio las varas en haz y les dijo que usaran todas sus fuerzas y las rompieran. Estuvieron un largo rato tratando de quebrarlas, pero, a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron. Entonces, al verlos agotados, el labrador deshizo el haz y les dio las varas una a una, ordenndoles nuevamente que las rompieran; esta vez los hijos las quebraron fcilmente. Ah tienen! les dijo cariosamente el padre. Si tambin ustedes, hijos mos, permanecen unidos, sern invencibles ante sus enemigos, pero estando divididos sern vencidos uno a uno con gran facilidad. Nunca olvides que en la unin se encuentra la fortaleza.
Esopo. (s.f.). Los hijos del labrador. Recuperado el 27 de agosto de 2012 desde http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E191Loshijosdesunidosdellabrador.htm

Vocabulario
Belicosa: agresiva, pendenciera. Haz: porcin atada de hierbas, lea u otras cosas semejantes. Discordia: desacuerdo 24

Me acerco a la comprensin
1.

Numera los hechos de la fbula en orden cronolgico. Los hijos parten las ramas de a una. El padre los llama y les pide un manojo de ramas.

Los muchachos entienden que la unin hace la fuerza.


2.

Los hijos pelean continuamente.

Los muchachos no pueden partir el manojo de ramas. por separado

Lee la siguiente oracin y marca la alternativa que muestre sinnimos de las palabras destacadas. Los hijos de un labrador vivan en discordia y desunin. felices y unidos peleando y separados

3.

Vuelve a leer la primera lnea de la fbula de Esopo Los hijos del labrador. En ella se describe al labrador como generoso. Tambin lo podramos definir con otras palabras que significan lo mismo. Observa. altruista dadivoso El labrador es desprendido misericordioso desinteresado Elige otro personaje que aparezca en la fbula y realiza en tu cuaderno el mismo esquema del ejercicio anterior. Puedes usar un diccionario de sinnimos. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. a) Sobre qu trata la fbula? b) Qu efecto producan en los muchachos las palabras del padre al principio del cuento? c) Por qu el padre desarm el haz de varas? d) Cul es la moraleja de esta fbula? Subryala en el texto. Conversa con tu curso en torno a las siguientes preguntas. a) T peleas con tus hermanos o amigos? b) Qu significa que en la unin se encuentra la fuerza? 25

4.

5.

6.

Lee el siguiente texto en silencio. Subraya los prrafos que te cueste entender.

Me llamo Marco Polo


Nria Barba y Xavier Salom

Hola.
Aunque nac en Venecia, y en mis tiempos era muy peligroso, yo tuve la inmensa fortuna de conocer muchsimos lugares increbles de la tierra. Todo empez cuando mi padre, que era mercader, organiz una expedicin para buscar seda, perlas, piedras preciosas, especias y perfumes. Yo tena ansias de conocer mundo, de visitar lejanos pases. De admirar las mezquitas de Samarcanda y las princesas de Persia, de montar en camello y en elefante, de adentrarme en los inmensos desiertos de Asia, de conocer a los valientes y temibles guerreros trtaros, de entrar en los ricos palacios de China, de encontrar prncipes enjoyados y tribus de canbales y de muchas ms cosas. Estoy seguro de que si a vosotros os ofrecieran un viaje as, tambin querrais ir, pero creo que poca gente ha tenido la oportunidad de ver todas estas cosas y por eso quiero controslas. As podris conocer un poco mejor la riqueza y variedad de gentes, culturas y religiones que hay en el mundo, y admirar lo fantstico que hay en cada una de ellas.

Vocabulario
Mezquita: edificio donde se realizan ceremonias religiosas.

26

Venecia
Una ciudad fascinante
Me llamo Marco Polo y he viajado por los pases ms emocionantes de todo el mundo conocido. He estado en las islas de los canbales; he vivido en la corte del temible Gran Khan trtaro; he visto monstruos y bestias salvajes, y tantos tesoros de oro y piedras preciosas que ningn hombre sera capaz de contar. Nac en Venecia, la ciudad de los canales, en 1254. En aquellos tiempos era uno de los lugares ms ricos y animados del mundo, sobre todo porque all habitaban los mercaderes ms hbiles para los negocios, que comerciaban con los ms variados productos que os podis imaginar. Tambin vivan all jueces, banqueros, tejedores, mdicos, farmacuticos, peleteros, herreros, carpinteros y muchos otros artesanos. En total debamos de ser unas cien mil personas, aunque tambin haba miles de venecianos que vivan en otras ciudades del mundo. Y as Venecia prosperaba poco a poco y las viejas casas de madera, que haban construido los primeros habitantes de las islas de la laguna, se iban derribando con el tiempo y en su lugar, sobre pilares clavados en el fondo del mar, se construan palacios de piedra y de mrmol. En aquella poca, mi ciudad no formaba parte de Italia, sino que era un estado independiente, la Repblica de San Marcos. Se llamaba as en honor a nuestro patrn, al cual le habamos construido la catedral que an hoy resiste el paso del tiempo. Venecia estaba gobernada entonces por el Dogo, un ciudadano elegido entre las familias ms poderosas. Estas familias ricas y nobles formaban el Gran Consejo, que era la asamblea que trataba los asuntos ms importantes de la ciudad. Luego estaba el Pequeo Consejo, donde se decidan otros temas de menor importancia. Cuando mora el Dogo, los dos consejos se reunan para elegir uno nuevo. Adems de presidir los asuntos pblicos, nuestro Dogo representaba a la ciudad y por eso tena algunas funciones curiosas, como desposar a Venecia con el mar. Esta ceremonia se haca una vez al ao, durante una gran fiesta en la que nuestro representante tiraba unos cuantos anillos de oro y piedras preciosas al mar al tiempo que gritaba con voz fuerte y solemne: Te desposamos, oh mar, en seal de verdadero y perpetuo dominio!. De esta manera recordbamos que nuestros antepasados construyeron la ciudad en la laguna cuando huan de los brbaros del norte.

Vocabulario
Desposar: casar Antepasado: pariente que ya ha muerto.

27

Las familias que no pertenecan a la aristocracia no podan participar en el gobierno de Venecia, pero se unan por gremios segn el oficio, y as, todos juntos tenan ms fuerza. Los gremios eran muy importantes y tenan mucho poder en aquellos tiempos.

La esta del nuevo Dogo


En Venecia siempre ha habido grandes fiestas, llenas de msica, gritero, color y alegra. Recuerdo que una vez, cuando yo tena catorce aos, muri el Dogo. Las campanas ms grandes del campanario de San Marcos taeron grave y lentamente durante los tres das que duraron los funerales. Pero al tercer da callaron y empezaron a sonar otras campanas, ms pequeas pero mucho ms alegres, que tocaban como locas, sin parar, para anunciar que los consejos ya haban elegido un nuevo Dogo. Todas las gentes se prepararon para celebrar aquel gran acontecimiento con todos los honores y se organiz un gran desfile. Yo no haba visto nunca nada igual: en la plaza de San Marcos no caba ni un alfiler. All estaban los moros que vivan en los barrios bajos con sus caractersticos turbantes y sus vestiduras, y con un inconfundible olor a especias; tambin haban venido los germnicos, todos rubios, con su idioma tan incomprensible para m; los mercaderes de otros pases que estaban de negocios por esos das en Venecia, y toda suerte de gentes. Amarradas frente a la plaza, en el canal, haba por lo menos cincuenta galeras y otros barcos que haban venido de modo expreso para la ocasin. Yo tena que ponerme de puntillas para poder ver algo, pues an era un muchacho. As, entre las cabezas y los gorros de la gente agolpada pude divisar cmo empezaban a desfilar los maestros forjadores, el gremio ms importante de todos. A ellos les siguieron los peleteros, y despus los sastres, lo paeros, los tapiceros, los carniceros, los pescadores, los barberos, los caballeros, los lampareros y, por ltimo, los orfebres , que eran los menos importantes. Cada oficio llevaba su propio estandarte y sus insignias, y todos iban vestidos con sus mejores galas, de brillantes colores, limpios, y con las joyas ms ricas. Cuando pasaban frente al palacio se giraban hacia el balcn y gritaban fuerte: Dios salve a nuestro seor, el noble Dogo!.
Barba, N. y Salom, X. (2004). Me llamo Marco Polo. Barcelona: Parramn.

Vocabulario
Gremio: grupo de personas que comparten un oficio. Moro: musulmanes que venan del norte de frica, en general. Especia: condimento.

28

Me acerco a la comprensin
1.

Jntense en grupos y relean los prrafos que encontraron ms difciles de entender. Interprtenlos entre todos. Anoten al margen, con sus palabras, lo que dice cada prrafo subrayado. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. a) Dnde naci Marco Polo? En qu tiempo? b) Por qu su padre organiz un viaje por distintos lugares? c) Qu quiere decir en la plaza de San Marcos no caba ni un alfiler? d) Qu significa las campanas taeron grave y lentamente? e) Dibuja un lugar al que te gustara viajar. Indica en qu pas y continente se ubica.

2.

3.

Escribe dos aventuras que te gustara vivir en tu viaje. Recuerda que para enumerar nombres de cosas, animales o lugares en una oracin debes separarlas por coma. Por ejemplo, Asia, China, India. Aventura 1 . Aventura 2 .

4.

Describe con tus palabras la fiesta del nuevo Dogo. Escribe en tu cuaderno y luego lele tu texto al curso. Averigua qu hacen las personas de los siguientes oficios mencionados en el texto: forjadores, peleteros, sastres, paeros, barberos y orfebres. Qu oficio te parece ms interesante? 29

5.

Evaluacin
1.

Lee el siguiente texto.

Marco Polo nace en el ao 1254 y muere el ao 1324.


Nria Barba y Xavier Salom De familia veneciana, Marco Polo emprendi un fabuloso viaje a China cuando slo tena diecisiete aos, los mismos aos que permaneci al servicio del gran Khan y vivi el apogeo de la dinasta mongol. Durante ese tiempo pudo comprobar la organizacin de aquel inmenso pas, sus colosales obras pblicas, su eficaz sistema de correos, la utilizacin del papel moneda o el trabajo de la seda. Ya de vuelta, y circunstancialmente desde la crcel, Marco Polo pudo relatar su fantstica experiencia, recogida en el Libro de las Maravillas del Mundo. Est considerado uno de los grandes viajeros de la Edad Media y el descubridor de China para los occidentales.
Barba, N. y Salom, X. (2004). Me llamo Marco Polo. Barcelona: Parramn. (Fragmento) 2.

Responde por escrito las preguntas. a) Marco Polo existi en la realidad? Cmo lo sabes?
.

b) Hacia dnde viaj Marco Polo y cuntos aos tena?


.

c) Enumera las cosas que vio Marco Polo en China.


.

d) Desde qu lugar relat sus aventuras cundo regres a su pas?


.

e) Cul fue el aporte de Marco Polo al conocimiento?


.

f) Averigua qu significa gran Khan y quin era.


30

3.

Completa el siguiente esquema con palabras que signifiquen lo mismo o que tengan un significado parecido a la palabra fabuloso. Puedes usar el diccionario de sinnimos.

fabuloso

4.

Realiza en tu cuaderno una descripcin de China. Busca informacin en la biblioteca e internet. Recuerda usar maysculas, puntos y comas cuando corresponda. Se escriben con maycula los nombres propios. El punto se utiliza para finalizar una oracin y la coma para separar las palabras en una enumeracin o descripcin.

5.

Imagina que Marco Polo vive en nuestro tiempo. Qu medio de transporte utilizara para viajar? A qu lugares ira? Qu adelantos cientficos contemplara en esos lugares? Escribe un pequeo texto en tu cuaderno en el que respondas a estas preguntas. Intercambia tu texto con tu compaero y revisa que haya respondido cada una de las preguntas. Si le falt responder una o no se entiende, mrcaselo al margen. Luego cada uno corrija su texto, considerando lo que encontr el compaero. 31

6.

Unidad

Historias increbles
1.

Lee atentamente el siguiente relato.

La llorona
Cuentan que en pleno invierno, cuando la lluvia y el viento parecen danzar, dominando el paisaje, y la oscuridad empieza a caer, recorre los caminos del pueblo una mujer que llora desconsoladamente. Los lugareos cuentan que busca a su hijo perdido. Si alguien se atreve a aventurarse por esos caminos, ella sale al encuentro, y si el aventurero va a caballo, se le monta en las ancas, sin dejar de llorar. Cuentan que va con un vestido largo y el pelo suelto. Los antiguos afirman que aparece en el lado norte del pueblo y que cuando ella pasa cerca de las casas, los perros allan lastimeramente y la gente se asusta mucho.
(Archivo editorial)

32

Lo que s
Qu son y para qu sirven los artculos. Escuchar con atencin cuando converso. Leer con entonacin adecuada.

Lo que aprender
Nuevas leyendas y cuentos. Cmo se escriben palabras con g y j, cito y cita Planificar, escribir y revisar un cuento. Dar mi opinin con fundamentos.

2.

Responde las preguntas. a) Te gust la historia? Qu sentiste al leerla? b) Es una historia real o fantstica? c) En qu lugar ocurren los hechos? d) Qu causa el llanto de la mujer? e) Reemplaza la palabra danzar por otra con igual significado. f) Qu significa la palabra desconsoladamente en el texto? Escribe una pequea leyenda que narre por qu la llorona perdi a su hijo. 33

3.

Antes de comenzar
1. 2. 3.

Has ledo alguna leyenda? Qu las caracteriza? Has ledo o escuchado alguna leyenda mapuche? Cuenta la que recuerdes. Sabes por qu el pueblo mapuche es tan importante para los chilenos?

Las leyendas son narraciones tradicionales que explican algn fenmeno y son inventadas en forma colectiva. Inicialmente son transmitidas en forma oral, de generacin en generacin. Son propias de una regin e incorporan elementos reales y maravillosos. Reales Maravillosos

Leyendas

Narraciones

Orales

Con elementos

Anticipando significados
En la leyenda El rbol del pehun encontrars palabras de origen mapuche. Anticipa su significado subrayando la respuesta que consideres correcta. Luego, verifcalo en un diccionario mapuche. uke Chakay Nawel Wingka hermano arbusto tigre extranjero madre pequeo pjaro mapuche abuela hijo hogar padrinos

Para que te informes ms sobre el tema consulta la siguiente pgina web: http://www.uctemuco.cl/diccionario/ Contiene un listado de entradas lxicas del mapudungn, ordenado alfabticamente.

34

Observa el texto y lee el ttulo. De qu crees que trata la lectura?

El rbol del pehun


En una ocasin, una uke (madre mapuche) le dijo a su hijo: El invierno ha llegado ms temprano que nunca y la tierra ya se encuentra cubierta de nieve. Tu padre an no ha vuelto de su viaje en busca de la blanca sal y temo que se haya extraviado. Habamos convenido que volvera antes de la cada de las primeras nevazones, pero hasta hoy no sabemos nada de l. No s qu hacer, no tengo a quin mandar en busca de tu padre, s que corre un gran peligro, so con l y lo vi acosado por los pumas y la nieve. Quiero que vayas a su encuentro para aliviarlo de la carga que sin duda trae. Las provisiones que tengo me alcanzarn hasta que vuelvas y no debes preocuparte por m. En esta caverna los esperar a los dos. Entonces el hijo de Chakay, sin decir una palabra, obedeciendo como los hijos de mapuche obedecen a sus mayores, parti en busca de su padre. Camin mucho esperando encontrarlo, pero no lo encontr. Vino una noche muy fra. Nevaba. El joven, agotado, iba a tenderse en el suelo cuando advirti a lo lejos un hermoso pehun, rbol entonces muy escaso en la cordillera. Fue lentamente acercndose al rbol sagrado para saludarlo. Por tradicin le era prohibido seguir adelante sin dejarle una ofrenda. Solo tena los zapatos de piel de zorro que le haba hecho la madre. Se los quit y los colg en la rama ms baja del pehun. Una vez que hizo esto se sinti mejor y prosigui su camino, y aunque descalzo y hundiendo sus pies en la Vocabulario nieve, camin con renovados Pehun: Araucaria. bros y nuevas esperanzas. Provisiones: alimentos. Bros: energa.

1. 2. 3.

Por qu el hijo de Chakay inicia su viaje? Cul era la tradicin que se menciona respecto al rbol sagrado? Qu crees que le ocurrir ahora al hijo de Chakay? 35

Andando varias horas lleg a un lugar donde percibi voces humanas y descubri detrs de una loma a un grupo de gente alrededor de una fogata, acampando, sin duda, para pasar la noche. Se acerc, lleno de alegra, creyendo que eran hombres de su raza que volvan de las salinas, tal vez con su padre entre ellos. Pero eran de otra tribu que no conoca. Sin embargo, le permitieron calentarse en la fogata y despus de compartir con ellos el alimento que su madre le haba preparado, se acost a dormir, vencido por el cansancio y sintindose seguro. Pero sucedi que mientras dorma confiado, aquellos hombres le quitaron todos sus bienes y le ataron las piernas y los brazos. As, qued totalmente inmovilizado, solo, desamparado y con el peligro de morir de fro o ser presa de los buitres, que sin duda andaban cerca. Cuando lleg el nuevo da, la situacin del muchacho era realmente crtica. Se daba cuenta del peligro que lo amenazaba y casi perdi la esperanza de salvarse. Entonces, con una ilusin infundada, empez a llamar a grandes voces a su madre. Saba que la distancia que los separaba era enorme y que era imposible que lo oyera. Sin duda que en la caverna donde la haba dejado haca muchas lunas ella segua esperando a los dos. Pero... una noche la madre, durmiendo en su lecho de pieles, tuvo un sueo. Vio a su hijo en desesperado peligro. Escuch su voz que la llamaba y lo vio cado y cubierto de nieve. Al despertar, angustiada por aquel sueo, resolvi cumplir inmediatamente con la ley que marca la tribu y cortndose los cabellos, sali en busca del hijo. Mientras tanto, el muchacho, sin poder desasirse de sus ligaduras, lloraba de cansancio de tanto gritar. Ya senta el fro y la angustia de la muerte cercana. En un momento, al abrir los ojos heridos por los rayos del sol naciente, vio a lo lejos al rbol sagrado con sus zapatos colgados en la rama baja y le grit: Ah, si t pudieras convertirte en mi madre! Buen rbol! Ven a salvarme, madre uke!.

Vocabulario
Desasirse: soltarse. Qu significa la expresin haca muchas lunas? Qu podr hacer el rbol sagrado por el muchacho?

1. 2.

36

Y el buen rbol, llamado madre, oy su ruego. Era nada ms que un rbol, pero tena la sensibilidad de una madre. Comprendi el grito desesperado del muchacho abandonado a su suerte. Con sorpresa, el joven vio cmo el pehun empez a arrancar sus races del suelo; una por una las fue sacando de la tierra y cuando estuvo libre empez a mover lentamente las races como si fueran patas, en direccin hacia el atemorizado joven mapuche, quien nunca haba visto caminar a un rbol. Cuando estuvo a su lado, el pehun extendi sobre el muchacho su ramazn, la dobl hacia abajo, envolvindolo en tal forma para que no pudiera ser visto por el nawel, que ya rondaba por ah. El mismo ramaje lo protegi contra la nieve que caa; luego solt frutos de sus pias para que comiera. Saciado y tranquilo, el muchacho se durmi apaciblemente. Cuando despert, al amanecer, vio que llegaba la madre. Ella lo reconoci en el refugio solo por los zapatos colgados en las ramas bajas del pehun. Con sus manos hbiles lo desat de sus ligamentos y el muchacho, al verla con la cabeza rapada, comprendi que su padre haba muerto y los dos lloraron amargamente la prdida de su seor, el gran cacique. Calmados y resignados, la madre agradeci al pehun por su accin piadosa. Acarici su tallo y como prueba de su devocin le dej como ofrenda sus propios zapatos. Con los pies descalzos, madre e hijo regresaron a su hogar. Al principio el pehun camin junto con ellos, brindndoles proteccin. Cuando se acercaban a la caverna donde haban esperado la vuelta del padre, el rbol se detuvo, hundi lentamente sus races en el suelo y se qued en ese lugar. Cuando ambos contaron lo sucedido, la tribu resolvi llamar a aquel sitio uke, en recuerdo de lo que hizo la madre por su hijo, y entonces el nombre qued por muchos aos.
Recopilacin de Ute Bergdolt De Walschburger. El rbol del pehun. En: Leyendas de nuestra Amrica. Colombia: Editorial Norma, 2002.

Vocabulario
Cacique: jefe de tribu. Devocin: sentimiento de profundo respeto y admiracin.

37

Confirmo mis ideas


1.

Comenta y responde con tu compaero o compaera de banco las siguientes preguntas de acuerdo con lo ledo: a) Les gust la historia? Por qu? b) Se trataba de lo que imaginaban? c) Qu caractersticas de la leyenda reconocen en esta historia? d) Qu situaciones descritas en la historia pueden considerarse maravillosas? Descrbelas.

Me acerco a la comprensin
1.

Lee las siguientes preguntas y respndelas en tu cuaderno. a) Qu preocupacin tena la madre del joven mapuche? b) Por qu el joven mapuche dej sus zapatos en el rbol sagrado? c) Qu aspectos del espacio fsico se destacan en el relato? d) Qu traicin sufri el joven mapuche en el viaje en busca de su padre? e) Cul es la importancia de los sueos en esta leyenda? f) Qu hizo el pehun por el joven mapuche? Lee y marca con una X la alternativa correcta. Por qu se ausent el padre? A. Porque fue en busca del puma. B. Porque deba traer alimentos. C. Porque fue a buscar la blanca sal. D. Porque quera encontrar el rbol. La ofrenda que dej el joven mapuche al pehun fue: A. una piel de zorro. B. sus provisiones. C. sus zapatos. D. una manta de lana.
3.

2.

1.

2.

Qu significa la palabra confiado en la oracin mientras dorma confiado? A. seguro B. tranquilo C. entregado D. atento El joven se da cuenta de que su padre ha muerto cuando: A. ve a la madre con el pelo corto. B. el rbol se lo comunica. C. la tribu se lo comunica. D. llega el fro invierno.

4.

38

5.

La misin que encomend la uke a su hijo fue: A. ir al encuentro de su padre. B. buscar al pehun para ofrendarlo. C. llevarle comida a la tribu. D. buscar al nawel. Del texto se desprende que el muchacho mapuche era: A. triste y solitario. B. desconfiado y trabajador. C. mentiroso y flojo. D. obediente y valiente.

7.

Qu palabra caracteriza a las manos de la mujer en la siguiente oracin? Con sus manos hbiles lo desat de sus ligamentos. A. Con B. hbiles C. desat D. ligamentos

6.

8.

El padre del muchacho se llamaba: A. Nawel. B. Neuquen. C. Chakay. D. uke.

3.

Responde por escrito las siguientes preguntas. a) Por qu crees que el rbol sagrado ayud al muchacho? Propn dos razones.

b) Imagina que puedes escribir un mensaje al joven mapuche antes de que inicie el viaje en busca de su padre. Qu consejos le daras?

Ten presente
Revisa y compara tus respuestas. Discute con tus compaeros los aciertos y los errores. 39

La personificacin
En muchos textos literarios encontrars que las cosas y los animales realizan acciones propias de las personas.
1.

Lee el siguiente prrafo de la leyenda y luego responde por escrito la pregunta.

Con sorpresa, el joven vio cmo el pehun empez a arrancar sus races del suelo; una por una las fue sacando de la tierra y cuando estuvo libre empez a mover lentamente las races como si fueran patas, en direccin hacia el atemorizado joven mapuche, quien nunca haba visto caminar a un rbol.

Qu hizo el pehun?

La personificacin es una figura literaria que consiste en atribuir acciones y cualidades propias de los seres humanos a cosas inanimadas o a los animales.

2.

Marca con una X los carteles en los que se utilice la personificacin.

Empieza el llanto de la guitarra.

Quiero repartir bellas flores.

Pasa la niebla con sus dedos repentinos.

Tu ventana me guia un ojo.

La luna brilla esta noche.

Margarita, est linda la mar.

40

Lee el siguiente relato.

El fantasma de Canterville
Oscar Wilde Cuando el seor Irma B. Otis, cnsul de Norteamrica, compr Canterville Chase, todo el mundo le dijo que estaba cometiendo una tontera, pues no caba duda alguna de que en el lugar penaban. Incluso Lord Canterville mismo haba considerado deber suyo mencionarle este asunto al seor Otis, cuando se reunieron para discutir los trminos del contrato. Ni nosotros mismos hemos querido vivir en este lugar dijo Lord Canterville desde que mi ta abuela, la gran duquesa viuda de Bolton, sufri un ataque del que nunca se recuper por completo, debido al susto que le propinaron dos manos de esqueleto al posarse sobre sus hombros cuando se vesta para comer, y me siento obligado a hacerle saber, seor Otis, que varios miembros de mi familia, an vivos, han visto al fantasma. Milord contest el cnsul , tomar los muebles y el fantasma por lo que sean avaluados. Procedo de un pas moderno, donde conseguimos todo cuanto el dinero es capaz de proporcionar. Estoy seguro de que si hubiera siquiera un solo fantasma en toda Europa ya lo habramos llevado a casa y lo estaramos exhibiendo en uno de nuestros museos, o lo tendramos como espectculo ambulante. Me temo mucho que el fantasma s existe dijo Lord Canterville sonriendo. Pero los fantasmas no existen, seor, e imagino que las leyes de la naturaleza no sern suspendidas en honor a la aristocracia britnica. Qu naturales son ustedes, los norteamericanos contest lord Canterville, que no acababa de entender la ltima observacin del seor Otis , mas si usted no tiene inconveniente en que en su casa habite un fantasma, est bien. Lo importante es que no olvide que se lo advert. Unos das despus se finiquit la compra, y al cierre de la temporada el cnsul y su familia bajaron a Canterville Chase. La seora Otis, una neoyorquina muy admirada, era ahora una hermosa mujer de mediana edad, de lindos ojos y soberbio perfil. Su hijo mayor, bautizado con el nombre de Washington por sus padres, era un joven rubio y bastante apuesto que haba merecido la entrada al cuerpo diplomtico americano. En Londres gozaba de la fama de ser excelente bailarn. La seorita Virginia E. Otis era una jovencita de quince aos, grcil, y encantadora como un cervatillo, cuyos grandes ojos azules delataban la ms perfecta libertad. Como Canterville Chase se encuentra a siete millas de Ascot, la estacin de ferrocarril ms cercana, el seor Otis haba telegrafiado para que a su llegada una vagoneta los estuviese esperan- Vocabulario do, y emprendieron as el camino con gran animacin. Era una cnsul: agente diplomtico. hermosa tarde de julio, y en el aire se respiraba la delicada esenpropinar: dar un golpe. cia de los pinares. avaluar: fijar un precio. Al entrar a la avenida de Canterville Chase, en forma repenaristocracia: clase noble. tina las nubes ensombrecieron el cielo, una curiosa calma parefiniquitar: terminar. ci apoderarse de la atmsfera, sobre sus cabezas pas volando soberbio: grandioso. en silencio una gran bandada de cornejas y, antes que hubiesen grcil: delicada. arribado a la casa, gruesas gotas de lluvia comenzaron a caer. arribar: llegar. 41

Recibindolos en los escalones se hallaba una anciana pulcramente vestida. Era la seora Umney, el ama de llaves, a quien la seora Otis, por splica de lady Canterville, haba consentido en mantener en su antigua posicin. Le doy mi ms cordial bienvenida a Canterville Chase. Caminado en pos de ella atravesaron un elegante vestbulo estilo Tudor hasta llegar a la biblioteca. All encontraron el t servido y, despojndose de los abrigos, tomaron asiento y comenzaron a mirar a su alrededor. De pronto, la seora Otis alcanz a ver en el piso una mancha de un rojo oscuro. Me temo que all derramaron algo. S, seora replic en voz baja la anciana ama de llaves , en aquel lugar derramaron sangre. Qu horror! exclam la seora Otis ; no me gusta nada ver manchas de sangre en una sala de estar. La anciana sonri y, con la misma voz baja y misteriosa, replic: Es la sangre de lady Eleanore de Canterville, muerta en 1575 por su propio esposo, sir Simn de Canterville, en aquel mismsimo lugar. Sir Simn le sobrevivi nueve aos y desapareci de repente en circunstancias muy misteriosas. Nunca se ha encontrado el cuerpo, pero su alma en pena sigue espantando en el lugar. La mancha de sangre ha sido admirada por los turistas y por otras personas y no sale. Tonteras exclam Washington Otis con Pikerton, el quitamanchas, y con el detergente Parangn se puede quitar en un santiamn. Y antes que la aterrorizada ama de llaves pudiera impedrselo, haba cado Washington sobre sus rodillas y limpiaba veloz el piso con una barra que pareca un cosmtico negro. En unos minutos, no quedaba rastro alguno de la mancha de sangre. De pronto el terrible resplandor de un rayo ilumin el cuarto sombro, el pavoroso estruendo los hizo brincar sobresaltados, y la seora Umney se desmay. Qu horror de clima! dijo calmadamente el cnsul americano. Mi querida Irma exclam la seora Otis . Qu podemos hacer con una mujer a quien le dan desmayos? Cuando la seora Umney volvi en s, le habl muy en serio al seor Otis sobre los graves problemas que se cernan sobre la casa. Seor, con mis propios ojos he visto cosas dijo que le pondran los pelos de punta a cualquier cristiano. El seor Otis y su familia se dieron entonces a la tarea de convencer con suavidad a la buena mujer de que no le teman a los fantasmas, mas la anciana ama de llaves, despus de Vocabulario invocar a la Providencia para que bendijera a sus nuevos amos, y de llegar a un acuerdo para que le subieran el salario, sali cojeanpulcramente: limpiamente. do hacia su cuarto. despojar: quitar. santiamn: de inmediato. Wilde, O. (2002) El fantasma de Canterville y otros cuentos. pavoroso: horroroso. Bogot: Norma. salario: sueldo.

42

Me acerco a la comprensin
1.

Cmo era la familia que compr Canterville Chase? En qu se diferencia de Lord Canterville y de la seora Umney? Ordena los hechos numerando del 1 al 7. La seora Umney sali cojeando hacia su cuarto. Una vagoneta esperaba la llegada de la familia Otis. All encontraron un t servido y tomaron asiento. Washington Otis limpia el suelo con una barra de jabn. Unos das despus la compra se finiquit. Las nubes ensombrecieron el cielo. Ni nosotros queremos vivir en este lugar exclam Lord Canterville. Completa con la letra correcta estas tres palabras sacadas del cuento. Bscalas y subrayalas. Vir jg inia bendi jg era co jg eando

2.

3.

Reglas para escribir ge o je, gi o ji


Le g tiene sonido parecido a j antes de e o i. Veamos algunas reglas para saber cundo escribir g o j. Se escriben con g
Regla 1 Palabras con las slabas gen y gest gente, gesto, agencia, digestin No aplican: berenjena, ajeno y jengibre. Regla 2 Verbos terminados en ger y gir Regla 3 Regla 4

Palabras terminadas en Palabras que comienzan gico, ga y gin con geo

lgico, viga, religin, geometra, gelogo, proteger, corregir, tecnolgico, ecologa gegrafo recoger, surgir, dirigir No aplican: tejer y crujir. No aplican: buja, hereja y leja.

Se escriben con j
Regla 1 Antes de a, o y u jarro, jornada, juventud, jabn, joroba, juez
4.

Regla 2 Palabras que terminan en aje, jera, jear

Regla 3 Verbos con je, ji o j en infinitivo

Regla 4 Palabras derivadas de palabras con j caja, encaje, cajetilla, relojero, relojera, viejo, vejez

viaje, traje, embalaje, trabajar, viaj, relojera, brujera, trajinar, reduje, cojear, canjear, ojear canjear, jurar

Averigua cmo se escriben estas palabras y completa con g o j. endarme con estin mu ir aborda e di e 43

Escribir un cuento
Te desafiamos a que escribas un cuento. Pero antes, realiza las siguientes actividades:
1.

La mayora de los cuentos organizan sus acontecimientos en tres partes. Une cada momento narrativo con su definicin.

Presentacin Desarrollo Desenlace

Relata lo ms importante que ocurre en la accin. Cuenta cmo termina todo. Presenta a los personajes y a otros elementos que seguirn apareciendo ms tarde.

2.

Ahora que sabes correctamente las partes de un cuento, te invitamos a escribir uno. Sigue los pasos que se indican a continuacin. a) Escoge los personajes que ms te gusten para escribir un cuento.

b) Entre los que elegiste, nombra al protagonista, que es en quien se centra la accin. c) Elabora una lista de caractersticas para cada uno de los personajes seleccionados. d) Imagina que los personajes estn en el castillo de Canterville. Explica cmo llegaron ah y qu sucedi cuando se encontraron con el fantasma.

44

3.

Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientes frases clave al iniciar, desarrollar y finalizar la historia. Principio o presentacin Hace mucho tiempo Cierta vez Una maana Todo comenz cuando... Desarrollo Entonces... De repente De pronto Sin darse cuenta Final o desenlace Al final Finalmente Cuando todo termin Despus de todo

4.

Antes de comenzar a escribir, verifica tu plan de escritura contestando estas preguntas. Preguntas bsicas para construir un cuento 1. De qu tratar la historia? 2. Dnde ocurrir la historia? 3. Cmo es el lugar? 4. Quin ser el personaje principal? 5. Qu caractersticas fsicas y psicolgicas tendr el protagonista? 6. Cmo se llamarn los personajes? 7. Qu problema enfrentarn los personajes? 8. Cmo se resolver el problema?

Ten presente
Al comienzo de cada prrafo, siempre se escribe con maysculas. Despus de cada punto seguido y aparte, se escribe con maysculas. Los nombres propios, como los nombres de los personajes, se escriben con maysculas. Al escribir debes ser ordenado, claro y organizar bien tus ideas.

Ahora a redactar! No olvides aplicar la estructura del cuento ya conocida.

45

5.

Una vez que finalices de escribir, intercambia tu creacin con otro compaero para recibir sus comentarios. En la revisin, guate con la siguiente pauta. Pauta para la revisin de los cuentos Se entiende la letra? Es ordenada y clara? Las ideas son claras? Se diferencian las tres partes del cuento? Se reconoce al protagonista de la historia? Se entiende cul es el problema? Se comprende el desenlace de la historia? Se usan correctamente las maysculas? Se reconocen las caractersticas de los personajes? S Ms o menos No

6.

Despus de la evaluacin de los compaeros y compaeras, reescribe el relato para mejorar los aspectos deficientes. Sin duda, la historia te resultar muy entretenida. Te proponemos, entonces, escribirla en un libro de cuentos. Sigue los pasos que te presentamos a continuacin. Puedes dibujar y colorear todas las hojas del cuento. a) En la primera, escribirn los datos correspondientes a la portada: ttulo y autores. b) La segunda hoja es para el inicio del cuento. c) La tercera hoja, para el desarrollo. Puedes utilizar ms de una hoja en esta parte. d) La cuarta hoja es para escribir el final de la historia. e) La quinta y ltima hoja corresponde a la contraportada. Si es posible, realiza el proyecto en el computador.

7.

a)

b)

c)

d)

e)

8.

Preparen una exposicin con todos los cuentos.

Para saber ms sobre el uso del procesador de texto te recomendamos visitar: http://www.educarchile.cl/medios/20030630142909.pdf

46

Lee el sigueinte texto.

La lechera y el jarro de leche


Nria Barba y Xavier Salom Una lechera caminaba por un sendero del bosque. Llevaba un gran cntaro de leche sobre la cabeza. La muchacha era joven y alegre, y llevaba una amplia falda que le permita andar con comodidad. Adems, se haba puesto unas sandalias planas, con las que caminaba cmodamente por el sendero lleno de piedras. La muchacha se diriga haca el mercado donde pensaba vender la leche y mientras pensaba lo siguiente: Por esta jarra de leche, me pagarn bastante dinero. Con l, podr comprar cien huevos por lo menos. Los llevar a casa y los colocar en un lugar calentito, para que, despus de incubarlos, salgan cien pollitos de ellos. Aunque la astuta zorra se lleve algunos, me quedarn muchos, que podr cuidar con facilidad en casa, pues se comern las sobras de las comidas. Ya me imagino cmo acudirn a m cuando los llame. Cuando sean un poco mayores, los llevar al mercado y los cambiar por un cerdo joven y bien cebado. Lo llevar al mercado y con el dinero que me den por l, podr comprar una vaca y un ternero. Los pondr en el establo y los cuidar muy bien. La vaca me dar mucha leche y el ternerito ir creciendo con el tiempo. Tengo ganas de ver corretear al ternero entre las ovejas del ganado Pero he aqu que la joven lechera, olvidndose de que llevaba un cntaro en la cabeza, e imaginando las correras del ternerito, se puso tambin a saltar por el camino, de manera que el cntaro cay al suelo y se quebr, desparramndose toda la leche por el camino. La chica qued consternada ante esta desgracia y, con la cabeza baja, dio media vuelta y emprendi el regreso hacia la casa. Adis, huevos! Adis, pollitos! Adis, cerdo! Adis, ternerito! Todas estas cosas haban estado en su imaginacin y, por distraerse demasiado, haba perdido lo nico que tena en realidad.

Vocabulario
incubar: empollar. cebar: engordar. consternado: apenado.

De la Fontaine, J. (1992). La lechera y el jarro de leche. En Marcela Arbelez y Maritza Charris (Comp.), Antologa Comunicativa 4 (pp. 14-16). Bogot: Norma.

47

Me acerco a la comprensin
1.

Contesta las preguntas en tu cuaderno. a) Cmo era la muchacha? Descrbela b) Enumera lo que la muchacha pensaba hacer con el dinero de la venta de la leche. c) Por qu la lechera qued consternada? d) Qu consejo le daras a la lechera? Reemplaza los artculos marcados por la y el. Una lechera caminaba por un sendero del bosque.

2. .

3.

Cambia el sentido de la oracin? Por qu? Convrsalo con tu curso. Los artculos indefinidos no especifican un objeto o persona en particular, puede ser cualquiera: un, una, unos, unas. Ejemplo: Una lechera; puede ser cualquier lechera. Los artculos definidos: el, la, los y las acompaan a los sustantivos y se refieren a personas, animales o cosas especficas o conocidas. Ejemplo: La lechera, no cualquier lechera.

4.

Busca en el texto artculos definidos e indefinidos. Marca los primero con rojo y los segundos con azul. Compara tu trabajo con tu compaero de banco y corrijan conjuntamente. Pon el diminutivo de las siguientes palabras tomadas del texto. Bosque: Joven:

5. . 6.

Escribe en tu cuaderno una oracin con cada diminutivo del ejercicio anterior.

Se forma el diminutivo agregando cito/cita a las palabras que terminan en e y consonantes n o r. Y las que terminan en z se cambia por ce + -cito/ -cita. e y consonantes n o r se agrega cito/cita puente + cito pastor + cita avion + cito -z se cambia por ce + -cito/-cita pez > pe + ce + cito nuez > nue + ce + cita luz > lu + ce + cita

48

Otras formas de narrar


1.

Observa la siguiente historieta, pero antes de leer, piensa y contesta. a) Dnde se encuentran estos textos? b) Los has ledo? Te gustan? Por qu? c) Qu los caracteriza? Lee atentamente la historieta y responde las preguntas que se formulan a continuacin.

2.

Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis.

Ahora, es el momento.

jaa, Ja, ja, ja, ji, ji, ji, jii.

G rrrrrrr ...

Aaaa
a) b) c) d)

aa h ! ! !

Qu ocurri en esta plaza? Qu asust a las nias? Por qu huyeron los nios? Por qu crees que a los nios les gusta molestar a las nias? O, en realidad, las nias tambin molestan a los nios? Cmo se podra evitar esta situacin tan frecuente en las escuelas? Espera tu turno para hablar y respeta las opiniones de tus compaeros y compaeras.

49

Para saber de cmics


1.

Piensa en torno a las siguientes preguntas y respndelas en el cuaderno. a) Es importante la imagen en el cmic? b) Cmo se presenta la historia en el cmic? c) Observa las siguientes posibilidades de globos de dilogo y seala para qu sirven. Identifica las que estn presentes en el cmic que leste. Busca informacin en libros o en internet.

Sirve para

Sirve para

Sirve para

El cmic es un relato en imgenes, generalmente breve y presenta las siguientes caractersticas: Los personajes aparecen en recuadros llamados vietas. Las intervenciones de los personajes se presentan por medio de globos de dilogo y, segn su forma, tienen un significado. El lenguaje del cmic es, fundamentalmente, el dilogo.

2.

Observa la imagen y responde por escrito en tu cuaderno. a) Reconoces al personaje de esta historieta? b) Qu lo caracteriza? c) Averigua en qu ao se cre.

Para visitar y aprender: http://www.internenes.com/comics/

Los mejores comics para descargar gratis. (s.f.). Recuperado de http://comics.programasfull.com/comics/superman

50

A crear un cmic
1.

Ahora te invitamos, junto con un compaero o compaera, a crear un cmic original. a) Inventen una historia, un chiste o una aventura. b) Seleccionen los personajes. c) Asignen un nombre y determinen caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes. d) Creen el dilogo que van a sostener los personajes. Como ya saben, el cmic se basa fundamentalmente en el dilogo, que es una forma de comunicacin en la que participan dos o ms personas. Para dar mayor expresividad a los dilogos de los personajes utilicen: Signos de interrogacin para preguntar. Por ejemplo: dnde estabas? Signos de exclamacin para dar ms fuerza a la intervencin. Por ejemplo: Uy! Qu dolor!

Determinen la cantidad de vietas necesarias para desarrollar el dilogo.

Pinten sus trabajos!

2. .

Para finalizar, evalen mutuamente el trabajo que realizaron en equipo. Para esto verifiquen que el lector de su cmic pueda responder las siguientes preguntas: De qu se trata la historia? A quin le habla cada personaje en cada vieta? Realicen una votacin para elegir el mejor cmic y pegarlo en el diario mural.

3.

51

Evaluacin
1.

Lee el siguiente relato.

La Escuela de Magia
J.K.Rowling En la Escuela de Magia haba ciento cuarenta y dos escaleras, amplias y extensas, angostas y destartaladas; algunas llevaban a un lugar diferente los viernes; otras con un escaln que desapareca a mitad de camino y haba que recordar para saltar. Luego, haba puertas que no se abran y puertas que, en realidad, no eran sino slidas paredes, que simulaban ser puertas. Los fantasmas tampoco ayudaban. Siempre era una desagradable sorpresa cuando uno de ellos se deslizaba sbitamente a travs de la puerta que uno trataba de abrir. Pero el duende era uno de los peores: tiraba canastos de papeles sobre la cabeza, corra las alfombras debajo de los pies del que pasaba; les tiraba pedazos de tiza, o invisible, se deslizaba por detrs, lo tomaba a uno de la nariz y se burlaba: Tengo tu nariz!...
Rowling, J. K. (1997). Harry Potter y la piedra filosofal. Barcelona: Emec Editores. 2.

Vocabulario
Sbitamente: de manera imprevista, repentina.

Contesta las siguientes preguntas. a) De qu se trata este texto?

b) Crees que exista un lugar como el que se describe?

c) Qu hechizo te gustara aprender en una escuela como esta?

d) Por qu el duende es uno de los peores?

e) Imagina que eres parte de esta singular escuela. Qu haras si te encontraras con las escaleras que desaparecen? Redacta tu respuesta a continuacin.

52

3.

Cul texto te gust ms de los que leste en esta leccin?

4.

Por qu te gust ms?

5.

Cuenta con tus palabras de qu trata.

6.

Elige el personaje que ms te gust de todos los textos que leste y el que menos te gust. Personajes l que menos me gust No me gust, porque Argumento

l que ms me gust

Me gust, porque

53

Unidad

Animales fabulosos

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas de forma oral. Qu animales observas en la imagen? Por qu crees que el nio y la nia estn sobre los rboles? Puedes crear una historia con estos personajes? Escrbela en tu cuaderno y luego elige a un amigo para contrsela. 54

Lo que s
Fundamentar mis opiniones Revisar lo que escribo Buscar informacin Escribir artculos informativos

Lo que aprender
Comprender fbulas y poemas Buscar, jerarquizar y ordenar infromacin Escribir correctamente los plurales de las palabras Realizar exposiciones orales

55

Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto La hormiga y el grano de trigo para que conozcas su significado, ejercites su uso y puedas comprender mejor la lectura.
1.

Los campesinos cosechaban el grano y lo almacenaban en sus graneros. Almacenar: reunir o guardar muchas cosas para usarlas ms adelante. Qu cosas se almacenan en una casa? para qu?

2.

Tengo mucha suerte, mi futuro es muy prometedor Prometedor: que hace esperar algo bueno. Qu caractersticas tuyas son prometedoras? Por qu?

3.

En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac bruscamente de sus reflexiones. Reflexin: pensamiento, meditacin. Dicen que es necesario reflexionar sobre los errores que cometemos. Por qu?

4.

La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a descansar. Fue entonces que el grano de trigo le propuso un trato. Proponer: hacer una propuesta, ofrecer una idea a alguien; por ejemplo, vamos a jugar con agua al jardn? Qu actividad entretenida les propondras a tus padres?

5.

Puedes confiar en mi palabra. Confiar: creer con convencimiento. En quin confas para contarle un secreto? Por qu?

56

Lee con atencin la siguiente fbula.

La hormiga y el grano de trigo


Leonardo da Vinci Haba comenzado el verano. Los campesinos cosechaban el grano y lo almacenaban en sus graneros. En una de tantas idas y vueltas, un granito de trigo se cay y all qued, perdido en medio del campo. Entonces pens: Cuando llegue la lluvia, me ocultar debajo de la tierra. Tengo mucha suerte, mi futuro es muy prometedor 1 En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac bruscamente de sus reflexiones. Una hormiga lo haba visto y, con ojos brillantes de felicidad, se lo haba echado al hombro. Decidida a aumentar las provisiones del hormiguero, emprendi, tranquila, la marcha. Cuando el grano de trigo se dio cuenta de lo que suceda, protest: Qu haces? Adnde me llevas? Por qu no me dejas en paz? La hormiga respondi que eso era imposible. En el hormiguero vivimos muchas, muchsimas hormigas. Somos tantas que cada una tiene que llevar todo el alimento que encuentre. O piensas que me resulta muy fcil transportarte? Pesas bastante, me duele la espalda. Pero tengo que hacerlo. Mira, hormiguita, yo no nac para que me comieran. Soy una semilla y estoy llena de vida. Mi destino es descansar bajo la tierra, crecer y convertirme en una planta. 2 La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a descansar. Fue entonces que el grano de trigo le propuso un trato. Si en lugar de llevarme al hormiguero me dejas aqu, en mi campo, te prometo que dentro de un ao te dar no uno ni diez, sino cien granos de trigo, todos iguales a m. Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti: Creme, hormiguita. Puedes confiar en mi palabra. Pero cmo hars ese milagro? pregunt la hormiga, todava sin poder creerlo.

Vocabulario
1.

Por qu el grano de trigo se consideraba un grano con suerte? Para qu quera ocultarse debajo de la tierra el grano de trigo?

2.

Provisiones: conjunto de cosas, especialmente alimento, que se guardan o reservan para un fin. Emprendi: inici, comenz. Trato: acuerdo o convenio entre dos o ms personas. Prometer: obligarse a realizar o cumplir algo. Desconfianza: no confiar, tener poca seguridad o esperanza. 57

No es un milagro respondi la semilla, es el misterio de la vida. Si haces un pozo en la tierra hmeda, me dejas all y vuelves a cubrirme cuidadosamente, todo habr comenzado. La hormiga decidi aceptar. Hizo un hueco con sus patitas, dej all la semilla y luego volvi a acomodar encima, con mucho cuidado, la tierra que haba sacado. Se despidi hasta el ao siguiente, sigui caminando y, a poco andar, encontr una hoja de trbol y la llev hasta el hormiguero. Termin el verano, pas el otoo y lleg el fro invierno. Las hormigas consumieron sus provisiones, que alcanzaron justo, justo, hasta que empez la primavera. Cuando se cumpli el ao, la hormiguita volvi al lugar donde haba plantado la semilla. El grano de trigo haba cumplido su promesa: all haba, no uno ni diez, sino cien granos iguales. En el invierno siguiente, todo el hormiguero pudo disfrutar de abundantes y sabrosas provisiones. Los que como la hormiga saben guardar a tiempo siempre tendrn asegurado su propio invierno.

Leonardo da Vinci. (1976). La hormiga y el grano de trigo. En Fbulas de Leonardo da Vinci (pp.48-50). Madrid: Susaeta.

58

Me acerco a la comprensin
1.

Contesta en tu cuaderno. a) Dnde encontr la hormiga el grano de trigo? b) Segn el relato, cul es el principal propsito de cada personaje? Copia este esquema en tu cuaderno y compltalo. Propsitos de los personajes

El grano de trigo

La hormiga

c) Cul es el trato que le propone el grano de trigo a la hormiga? Qu responde la hormiguita? Lo ayuda? Cmo? d) Qu encontr la hormiga cuando se cumpli el ao? e) Explica qu quiso decir el grano de trigo con la expresin el misterio de la vida.
2.

Lee las siguientes preguntas y encierra con un crculo la alternativa correcta.


1.

Los campesinos almacenaban el trigo en un lugar llamado: A. potrero B. granero C. bodega D. hormiguero Por qu la hormiga mir al grano de trigo con ojos brillantes de felicidad? A. Porque era un grano pequeo y pesara poco. B. Porque podra llevar alimento para el invierno a su hormiguero. C. Porque haba cumplido la meta de reunir cien granos. D. Porque hara un buen trato.

3.

Al cumplir su promesa, el grano de trigo demostr ser: A. trabajador B. bueno C. amable D. confiable Qu significa la palabra abundantes en la oracin En el invierno siguiente, todo el hormiguero pudo disfrutar de abundantes y sabrosas provisiones? A. muy especiales B. sabrosas C. numerosas D. entretenidas

2.

4.

59

3.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. a) Crees que fue buena la decisin de la hormiga? Por qu? b) Explica con tus palabras la moraleja de esta fbula. Los que como la hormiga saben guardar a tiempo siempre tendrn asegurado su propio invierno. c) Crees que los seres humanos podemos aprender del comportamiento de los animales? Explica tu respuesta y da un ejemplo.

4.

En el texto se afirma: Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti: La palabra desconfiar se compone de una que ya conoces, confiar, ms un prefijo que modifica su sentido: des. a) Cul es el significado de la palabra desconfiar? Comntalo con tus compaeros. b) Busca el texto ledo otra palabra que contenga el prefijo des y explica su significado. c) Completa la tabla con palabras que surgen al aadirse los prefijos que se indican. Comprueba tus resultados con tu profesor. Prefijo des in re trans Prefijo + Raz des + confiar in + completo re + hacer trans + formar Nueva palabra Significado

Los prefijos son elementos que, unidos a la raz de una palabra, modifican su sentido. Entre los ms comunes tenemos: des significa negar el significado: des-conocido, des-confiar; in indica negacin: in-mortal, im-probable; re significa repeticin: re-construir, re-considerar; trans significa al otro lado o a travs de: trans-portarte, trans-lcido.
5. . . .

Escribe tres palabras que tengan los siguientes prefijos: des: in: re: , , , , , ,

60

Lee en silencio esta fbula mapuche.

Los hijos del labrador


Annimo Haba una vez un zorro que caminaba por los cerros de Quepuca en busca de alimento, mientras escuchaba el canto de un zorzal. El zorro se detuvo y admir su hermoso canto. Amigo que canta lindo, me ensea la cancin?. El zorzal respondi: Me encantara, pero no confo en ti, me vas a comer. No dijo el zorro, solo quiero aprender de tu canto. Luego, el ave baj del rbol en que se encontraba, as entr en confianza y empez a ensearle al zorro a cantar. Le peda que silbara, pero el zorro no poda; de su tremendo hocico solo le sala un cuaaaaa! El zorzal le dijo al zorro que deba coserle el hocico para que as pudiera silbar tan lindo como l. Luego empez a coser, primero un poco y luego ms. El zorro qued agradecido; cantaba igual que el zorzal el llamado Himno del zorzal. Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico cosido. Al verlo as, planearon esconderse y asustarlo. Las perdices siempre asustan a todos, incluso a la gente. Pero al zorro le temen porque se las come. De repente aparecieron las perdices, asustando al zorro y, por el susto, al zorro se le descosi el hocico y le sali un cuaaaaa! Las perdices al escuchar el cuaaaaa! corrieron asustadas. El zorro qued muy triste, ya que se qued sin cantar tan bonito como el zorzal. No te gues siempre por las apariencias; se puede convivir hasta con nuestro ms feroz enemigo cuando est la voluntad de vivir en paz.
Huenupe, Jos; Levi, Joel; Llaulen, Fernando; Manquepi, Mauricio; Pereira, Elas; Pichinao, Ricardo, et al. (s.f.). El zorro y el zorzal. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de la pgina web de la Fundacin Pere Tarr: http://www.peretarres.org/arxius/eutses/llibres_rrii/zorzal.pdf

Vocabulario
Himno: composicin musical que identifica y une entre s a quienes la interpretan. 61

Me acerco a la comprensin
1. 1.

Lee las siguientes preguntas y contstalas marcando con una cruz la alternativa correcta. Qu admir el zorro del zorzal? A. El plumaje B. El canto C. Su amistad D. Su ingenio Cul fue la primera actitud del zorzal hacia el zorro? A. De confianza B. De cautela C. De desconfianza D. De indiferencia
3.

2.

Qu planearon las perdices al ver al zorro con el hocico cosido? A. Hacerse amigas de l B. Arrancarse de l C. Esconderse y asustarlo D. Escucharlo silbar Qu sinti el zorro despus del susto que le dieron las perdices? A. Rabia B. Alegra C. Tristeza D. Miedo

4.

2.

Contesta estas preguntas en tu cuaderno. a) Por qu crees t que el zorzal confi en el zorro? b) Compara la actitud del zorzal y de las perdices. Cul te gust ms? Cul menos? Por qu? c) Compara las moralejas de ambas fbulas. Se parecen en algo? En la fbula El zorro y el zorzal se cuenta: Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico cocido. Observa y completa. a) Unas perdices Una

3.

Cuando queremos indicar que hay ms de un elemento, utilizamos el plural, que se forma agregando: s a las palabras que terminan en vocal. Por ejemplo: abejas es a las palabras que terminan en consonante. Por ejemplo: zorzales en las palabras que teminan en z por ces. Por ejemplo: lapices
3. .

Completa los plurales de las siguientes palabras: limn: programa: maz: bho: sagaz: , arroz: , perdiz: , caf: , choclo: . , ao: , delfn: , abedul: , cancin: , , , ,

62

Lee la siguiente fbula.

La junta de ratones
Jean De La Fontaine En la cocina de una casa habitaban unos ratones. El dueo de casa tena un gato, tan buen cazador que siempre estaba muy alerta. Los pobres ratones no podan asomarse por los agujeros, ni siquiera de noche. No pudiendo vivir as por ms tiempo, se reunieron un da con el fin de encontrar una solucin a su problema. Amarremos un cascabel al cuello del gato dijo un joven ratoncito y por su sonido sabremos siempre dnde est. Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratn viejo dijo con inteligencia: Muy bien, pero quin le pone el cascabel al gato? Nadie contest. Moraleja: En muchas reuniones, para opinar hay muchos, pero para cumplir ninguno.
De la Fontaine, J. (1994). La junta de ratones. Santiago de Chile: Zigzag.

Responde las preguntas en tu cuaderno.


1. 2. 3. 4. 5. 6.

Por qu los ratones no podan asomarse a la cocina? Qu idea se les ocurri para resolverlo? Qu opinas sobre la solucin que propuso el joven ratn? Qu nuevo problema se crea con esta propuesta? Qu caracterstica tiene el ratn viejo? En qu se nota esa caracterstica? Explica con tus palabras la moraleja, ejemplificando con lo que se cuenta en esta fbula.

63

Me preparo para escribir una fbula


1.

Lee el siguiente organizador grfico sobre la fbula. Las fbulas son narraciones breves que se caracterizan por:

Incluir personajes que son animales u objetos con caractersticas humanas.


2.

Dejar una enseanza o moraleja.

Copia y completa la tabla de acuerdo con las fbulas ledas en esta unidad. Escribe la moraleja con tus propias palabras. Agrega otras fbulas que conozcas. Fbula La hormiga y el grano de trigo El zorro y el zorzal Otras Personajes Moraleja

3.

Te recomendamos leer las siguientes fbulas: El len y el ratn. Flix Mara Samaniego. El pato y la serpiente. Toms de Iriarte. El perro pasando el ro con un pedazo de carne en la boca. Fedro. La gallina de los huevos de oro. Esopo. El ratn de campo y de ciudad. Esopo. La zorra y la liebre. Esopo. Los dos amigos y el oso. Flix Mara Samaniego. Los dos conejos. Toms de Iriarte.

64

Planificacin de una fbula


1.

Renete con dos o tres compaeros o compaeras y escriban una fbula basada en los siguientes personajes.

2.

Seleccionen uno de estos aspectos o valores humanos que debern considerar en la moraleja.

El perdn
3.

La solidaridad

La amistad

El arrepentimiento

Escriban la fbula siguiendo los ocho pasos de la elaboracin:

Elijan el tema y los personajes.

2 3

Identifiquen el lugar y el tiempo de la accin.

Busquen el conflicto o problema de la historia.

4 5

Consideren la solucin y la enseanza que quieren transmitir en la moraleja.

Elaboren un borrador de la historia.

6 7

Revisen la redaccin y la ortografa.

Escriban la historia definitiva y comntenla con sus compaeros.

4.

Intercambien la fbula con otro grupo, pero no le entreguen la moraleja. Cada grupo debe explicar que moraleja aprendi de la fbula escrita por sus compaeros. As podrn revisar si transmitieron bien el mensaje. 65

Nuevas palabras
De los poemas que leers a continuacin, te presentamos cinco palabras para que conozcas su significado y puedas comprender mejor los poemas.
1.

.Hay el rbol del bosque / rumoroso y sencillo. Rumoroso: 1. adj. Que causa rumor. Rumor: 1. m. Voz que corre entre el pblico. 2.m. Ruido confuso de voces. 3. m. Ruido vago, sordo y continuado. Conoces otro elemento natural que pueda generar rumor, como el ruido de un insecto, por ejemplo?

2.

El rbol de la patria / y el de la humanidad. Patria: 1. f. Tierra natal o adoptiva ordenada como nacin, a la que se siente ligado el ser humano por vnculos jurdicos, histricos y afectivos. 2. f. Lugar, ciudad o pas en que se ha nacido. Cul es tu patria?

3.

Hay el rbol del huerto Huerto: terreno pequeo y por lo general protegido donde se plantan verduras, legumbres y rboles frutales. Si tuvieras un huerto, que te gustara cultivar en l?

4.

Hay el rbol del huerto/ bondadoso y fraterno Fraterno: que es comparable a un hermano; de los sentimientos y compromisos de la hermandad. Con quin te unen sentimientos fraternos?

5.

Hay el rbol de flor/ mariposa en suspenso Suspenso: mantener algo levantado, colgado o detenido en el aire; por ejemplo, un colibr detenido en el aire para extraer el nctar de una flor. Qu mantiene a los helicpteros en suspenso?

66

Ahora lee en silencio el siguiente poema.

rboles
Rbinson Saavedra Hay el rbol del bosque rumoroso y sencillo con un cielo de pjaros y una tierra de siglos. Hay el rbol del huerto bondadoso y fraterno entregando sus frutos a quien quiera cogerlos. Hay el rbol de flor, mariposa en suspenso belleza repartida hacia todos los vientos. Hay el rbol del agua y hay el rbol del sol. El rbol de tus manos y el de tu corazn. Hay el rbol familia y hay el rbol ciudad. El rbol de la Patria y el de la Humanidad.
Saavedra Gmez, R. (2010). rboles. En El rbol que canta, antologa de poesa para nios. (p.30). (5 ed.). Santiago de Chile: Universitaria.

1. 2. 3.

Qu se describe en el poema? Qu tipo de rboles se dice que hay? Por qu se dice que la familia es un rbol?

67

Me acerco a la comprensin
Desarrolla las siguientes actividades para ejercitar tu comprensin lectora. Ten en cuenta que el hablante lrico es la voz que habla en el poema.
1.

Lee nuevamente el poema rboles y comenta con tus compaeros. a) Cul es el tema del poema? b) Qu dice el hablante acerca de los rboles? c) Todos los rboles que menciona el poema tienen races y hojas? Justifica tu respuesta.

2. 3.

Dibuja en tu cuaderno algn rbol descrito en el poema. Contesta esta preguntas en tu cuaderno. a) b) c) d) e) Por qu el hablante dir que el rbol del huerto es bondadoso y paterno? De los rboles que se describen, cul es el generoso? Qu significa tierra de siglos? Por qu crees que el hablante menciona el rbol de la Humanidad? A qu se referir? Investiga los beneficios que entregan los rboles al medio ambiente. Puedes buscar informacin en una enciclopedia o en Internet. Comparte tu respuesta con el curso.

Investigamos sobre animales y hbitats


Realiza una investigacin sobre animales o sobre los lugares en que estos viven. Puedes escoger a algunos de los que aparecen en las fbulas ledas. Para que obtengas un buen resultado en esta actividad, ten presente las siguientes recomendaciones. a) Busca informacin en variadas fuentes: libros, enciclopedias, Internet, diarios, revistas u otro medio que t elijas. b) No copies los textos que encuentres, slo anota las informaciones ms importantes para la redaccin de tu texto.

c) Busca recortes o dibujos para hacer ms comprensible tu investigacin. d) Escribe un informe que contenga una introduccin y un desarrollo del tema, aportando datos especficos. e) Expn el resultado de tu investigacin frente a tus compaeros.

68

Cmo hacer un informe


Al momento de elaborar tu informe, sigue los pasos que te presentamos a continuacin para que realices un texto breve y coherente con lo que deseas dar a conocer.
1.

Define el tema: debes decidir qu aspectos vas a desarrollar en tu informe. Investiga qu elementos son los ms relevantes de tu tema y trtalos como subtemas. Por ejemplo, para describir un animal busca informacin sobre sus caractersticas fsicas, su hbitat, alimentacin, habitos reproductivos, datos curiosos, etc. Realiza un resumen previo: una vez que tengas elegido el tema y los subtemas, realiza un resumen general de lo que vas a tratar. Organiza la informacin. Guate por el siguiente esquema. Introduccin Se presenta el tema sin dar informacin especfica. Ejemplo: Las hormigas son insectos sociales que viven en colonias organizadas. La mayora de ellas construye algn tipo de nido u hormiguero donde almacenan alimentos. Estos insectos son muy importantes para el medio ambiente, ya que ayudan a eliminar basura y desechos orgnicos. Desarrollo Se se entrega informacin ms precisa. Ejemplo: Subtema 1: caractersticas fsicas (ejemplo). Subtema 2: alimentacin (ejemplo). Subtema 3: hbitat (ejemplo). Subtema 4: hbitos de reproduccin (ejemplo).

2.

3.

4.

Establece partes en tu informe, as la informacin ser clara y ordenada. Puedes escribir un prrafo por subtema. Recuerda incluir algn dato curioso que llame la atencin del lector. Presenta tu informe ante el curso. Responde las preguntas que te planteen tus compaeros.

5.

69

Cmo encuentro un gato extraviado?


Renanse en parejas, lean y desarrollen las siguientes actividades.
1.

Gabriel y sus amigos han pegado este cartel en todo su barrio.

Se busca gato extraviado


Se &perdi mi &gato. Se &llama Floro, &es &de &color &blanco &con negro y &tiene &los &ojos &amarillos. Adems, &es muy &carioso y &le &gusta &dormir mucho. Si &alguien &lo &encuentra, &por &favor &llamar &al &fono 645297. Estoy muy &triste, &porque &lo &quiero mucho. Gabriel

2.

Segn el cartel, respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos. a) b) c) d) e) Para qu publica Gabriel este cartel? Cmo se llama el gato? Cmo se siente Gabriel por la prdida de su gato? Qu caractersticas del gato se destacan? Cules caractersticas les ayudarn a las personas a identificar al gato de Gabriel?

3.

Cul de los siguientes gatos es el gato de Gabriel? Cmo lo saben? B C D

4.

Redacta un prrafo en el que le ayudes al dueo del gato de la imagen B a describir a su mascota perdida.

70

Qu opinas t?
Renanse en parejas, lean y desarrollen las siguientes actividades.
1.

Lean el dilogo.

No me gusta que utilicen animales en los circos. Ellos sufren mucho, porque han sido retirados de su ambiente natural y son sometidos a duros trabajos diarios.

No, los animales que estn en los circos son alimentados y cuidados muy bien; adems, estn protegidos de los cazadores.

2.

Contesten oralmente las siguientes preguntas. a) De qu conversan las nias? b) Cul es la opinin de cada uno de ustedes respecto de este tema? Fundamenten su punto de vista con ejemplos, datos, experiencias u otra informacin. c) Qu podran hacer los adultos para asegurar mayor proteccin a los animales en los circos y en los zoolgicos? d) Qu podran hacer ustedes para ayudar a que las personas cuiden a los animales? Las palabras que sirven para ordenar y unir ideas se llaman conectores. Existen muchas clases, una de ellas son los conectores causales, los que expresan relaciones de causa o consecuencia: porque, pues, por esta razn, por lo tanto. Tambin estn los conectores aditivos, que expresan una suma de ideas: adems, tambin, incluso, ms an, asimismo. Escribe una carta al director de un zoolgico que conozcas y cuntale qu opinas sobre el cuidado de los animales en ese lugar. Finalmente, revisen y corrijan para evitar errores de redaccin y ortografa. Recuerden escribir con letra clara para facilitar la lectura.

71

Vocabulario
Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras destacadas. Luego, escribe una oracin en cada caso. Significado Reunir o guardar muchas cosas. Sinnimos acopiar acumular reservar Ejemplos en uso Voy a almacenar agua y alimentos no perecibles, enlatados. No alcanzo a almacenar las nueces, compro y se las van comiendo. Ejemplos en uso Con mucha constancia y un poco de talento, tienes un futuro prometedor. El negocio era prometedor, pero result ser un fracaso. Ejemplos en uso Ests muy introspectivo, sobre qu reflexionas? Al terminar el da, el hombre reflexion sobre la discusin que tuvo con su hermano. Ejemplos en uso Usted tiene que proponer una solucin al problema del edificio. Maana te enviar mi propuesta de trabajo. Oracin

Almacenar

Prometedor

Significado Sinnimos Que hace esperar algo sugestivo conveniente bueno. auspicioso atractivo

Oracin

Reflexin

Significado Pensamiento o meditacin.

Sinnimos consideracin cavilacin introspeccin meditacin

Oracin

Proponer

Significado Hacer una propuesta, ofrecer una idea a alguien.

Sinnimos sugerir plantear manifestar opinar

Oracin

72

Confiar

Significado Creer con convencimiento en alguien o algo.

Sinnimos fiar encomendar encargar entregarse

Ejemplos en uso No he dejado de confiar en ti, aunque me hayas fallado esa vez. Confo en que la vida no termina con la muerte.

Oracin

Significado Sinnimos 1. Voz que corre entre ruido susurro el pblico. murmullo 2. Ruido confuso de voces. 3. Ruido vago, sordo y continuado. Significado Sinnimos 1. Tierra natal o nacin adoptiva ordenada pas tierra natal como nacin, a la que se siente ligado el ser humano por vnculos jurdicos, histricos y afectivos. Significado Terreno pequeo donde se plantan y cultivan alimentos (verduras, legumbres, rboles frutales). Significado Propio de los sentimientos y compromisos entre hermanos. Sinnimos jardn vergel patio sembrado vega

Ejemplos en uso Se corre el rumor de que hoy no habr clases. Solo se escuchaba el rumor del mar.

Oracin

Rumor

Patria

Ejemplos en uso Chile es la patria de Pablo Neruda. Las fiestas patrias se celebran el 18 y el 19 de septiembre.

Oracin

Ejemplos en uso En mi huerto solo cultivo fruta, es un jardn frutcola. En ste huerto yo cultivo: zanahorias y pepinos. Ejemplos en uso Los amigos, al reconciliarse, se dieron un abrazo fraterno. Ejemplos en uso Un gorrin se qudo suspendido en el aire al ver a mi gato.

Imgen

Huerto

Sinnimos hermanable fraternal filial consanguneo

Oracin

Fraterno

Significado Sinnimos Mantenerse en el aire. volar flotar Suspenso

Oracin

Sensacin previa al expectacin Ahora nos entregan tensin las notas finales, hay cumplimiento de algo. incertidumbre suspenso en la sala. emocin

73

Evaluacin
1.

Lee con atencin la siguiente noticia.

Los pinginos reciben el alta


Rehabilitados, los plumferos son liberados en costa de Ciudad del Cabo. Voluntarios internacionales y locales han liberado a 90 pinginos africanos despus de rehabilitarlos durante un mes, tras haber sido cubiertos de petrleo en una playa de Ciudad del Cabo, Sudfrica, el mes de abril pasado. La Fundacin del Sur de frica para la Conservacin de Pjaros Costeros (SANCCOB) recibi ms de 400 pinginos africanos cubiertos de petrleo de playas e islas junto a la costa de Ciudad del Cabo en las ltimas seis semanas. El petrleo provena de barcos que navegaban junto a la costa. Los animales fueron rescatados y reintegrados a su hbitat natural.

La triste imagen de un pingino cubierto de petrleo.

Adaptado de http://findingafricablog.blogspot.com/2011/02/rehabilitated-penguins-take-to-seas.html Marca la opcin correcta. Cul es la informacin ms importante que quiere comunicar el autor de esta noticia? A. Que el petrleo daa a los pinginos. B. Que los pinginos son plumferos. C. Que varios pinginos fueron rehabilitados y liberados en las costas de Ciudad del Cabo. D. Que se derram petrleo en la costa de frica. Quines son los protagonistas de esta noticia? A. los voluntarios B. los pinginos C. los africanos D. el petrleo
3.

2. 1.

Cundo fueron liberados? A. en julio B. en abril C. en mayo D. en marzo Dnde ocurrieron los hechos? A. en Amrica B. en SANCCOB C. en Ciudad del Cabo D. en Fundacin del Sur En la siguiente oracin, qu significa la palabra provena? El petrleo provena de barcos. A. vena junto con B. se esparca C. se originaba en D. se ocultaba

4.

2.

5.

74

3.

Responde por escrito. a) Qu les pasaba a los pinginos?


.

b) Qu valor humano se destaca en la noticia?


.

c) Por qu crees que las personas ayudan a los animales?

4.

Lee la siguiente oracin de la noticia y reemplaza las palabras destacadas por palabras que signifiquen lo mismo. a) Los animales fueron rescatados y reintegrados a su hbitat natural. b) Los animales fueron rescatados y a su natural.

5.

Busca dos palabras que se usan en la noticia para referirse a los pinginos.

Pinginos

6.

Averigua por qu es daino el petrleo para pinginos.


. . .

7.

Escribe en tu cuaderno un poema o una fbula, cuyo tema central sean los pinginos.

75

4
1.

Unidad

Lo que cuenta el viento


La creacin del mundo / Mito mapuche

Lee en voz alta con tu grupo el siguiente mito:

En la tierra no haba nada. Un espritu poderoso viva en el aire y aplast a los de menos poder que se rebelaron, convirtindolos en montaas y volcanes, y a los arrepentidos, en estrellas. Para que habitara en la tierra, el Poderoso transform en hombre a un espritu que era hijo suyo, el cual al caer qued aturdido. La madre del joven sinti pena y para mirarlo abri en el cielo una ventanilla por donde asoma su cara plida. El poderoso tom una estrella y convirtindola en mujer le orden que fuera a acompaar a su hijo. Esta, para llegar hasta el joven, tena que caminar a pie. Para que no se lastimase, el Poderoso orden que a su paso crecieran las hierbas y flores. Ella jugaba con estas y las trocaba en aves y mariposas. Y despus que pasaba, la hierba que su pie haba tocado se converta en selva gigantesca. El joven y la nia se juntaron y, unidos, hallaron que el mundo era ms bello. En el da, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el sol. En la noche, era la madre del joven la que habra el ventanillo y mostraba su rostro plido, era la luna.
Oreste Plath, Geografa del mito y la leyenda chilenos. Santiago de Chile: Nascimento, 1983.

2.

Conversen en torno a las siguientes preguntas. a) Quin cre la tierra de acuerdo al mito mapuche? b) Cmo cre la tierra? c) Cmo naci el hombre? Por qu? d) Cmo naci la mujer? Qu creaba ella al venir? e) Conoces otros relatos sobre la creacin del mundo? Comprtelos con tus compaeros.

76

Lo que s
Comparar textos. Buscar informacin siendo guiado por el profesor. Utilizar el diccionario. Escribir artculos informativos.

Lo que aprender
Comentar textos literarios y no literarios. Buscar informacin de manera independiente. Escribir artculos organizando prrafos. Identificar la raz de una palabra y algunos sufijos y prefijos.

77

Escucha atentamente el mito que leer tu profesor.

Narciso
Dimiter Inkiow En el ro griego Cefiso vivi la ninfa Leriope. Esta ninfa se enamor del ro y tuvo de l un hijo llamado Narciso. Todos los que lo vean quedaban encantados con su belleza. Los pjaros venan y se sentaban por docenas en las ramas de los rboles, slo para observarlo. Oh, qu bello es l! suspiraban todos. Narciso escuchaba estos cuchicheos y se senta orgulloso. Con el pasar de los aos, se volvi presumido y no quera hablar con nadie. No comprenda que una apariencia hermosa no es un mrito personal. En ocasiones, Narciso poda pasar horas mirando su imagen reflejada en el agua. No se daba cuenta de que se haba enamorado de s mismo. Soy hermoso murmuraba, soy realmente hermossimo. Una vez lleg la ninfa Eco al lugar del ro donde Narciso contemplaba su imagen. Qu bello eres, Narciso dijo con voz dulce, la ninfa enamorada. No quieres besarme? No! Desaparece! Acabas de daar el reflejo de mi imagen. Una imagen no se puede daar. Un reflejo siempre es un reflejo. Pero as como te ves en la realidad, te encuentro an ms hermoso. Es maravilloso contemplarte. Lo s. Ahora djame solo! Por qu? No te gusto? S. Pero mi imagen me gusta mucho ms. Narciso permaneci sentado en el ro, contemplando su propia imagen. Se enamoraba cada vez ms y ms de s mismo, hasta que un da quiso besar y abrazar su imagen y cay al agua. Narciso se ahog. Los dioses lo transformaron en una flor.
Inkiow, D. (2008). Narciso. En Orfeo, Ssifo y ca. (pp. 51-54). Bogot: Norma.

Vocabulario
Ninfa: mujeres jvenes de los mitos griegos, tienen poderes asociados a la naturaleza. Mrito: resultado de las buenas acciones.
1. 2. 3. 4.

Quin era Narciso? Cmo lleg a enamorarse de s mismo? Qu hubieses hecho t en el lugar de Narciso cuando Eco se acerc a hablar con l? Ilustra lo que ms te llam la atencin del mito de Narciso en una hoja de block.

78

Conversemos
1.

Responde con tus compaeros las siguientes preguntas. a) Cmo piensas que fue la vida de Narciso? b) De quin estaba enamorado Narciso? Por qu? c) Por qu Eco le dijo a Narciso que una imagen no se puede daar? d) Nombra algn cuento donde el personaje muera y se transforme en algo distinto. Indica el nombre del autor y el nombre del libro donde lo leste.

2.

Comenta tus respuestas con tu grupo y luego realicen un resumen del mito de Narciso. Considera los siguientes puntos: Quin es Narciso? Qu deseaba Narciso? Por qu? Qu sucedi finalmente con l?

3.

Ernesto y Beatriz leyeron el mito mapuche de la creacin del mundo y luego el mito de Narciso, esto es lo que comentaron: Ernesto: en el mito mapuche el hombre era un espritu cado y la mujer una estrella que viaja caminando a la tierra para acompaarlo. Ambos comparten la belleza de la creacin. Pero en el mito de Narciso, Narciso era un hombre solo que se contentaba con su propia belleza. Beatriz: el mito mapuche nos ensea acerca de lo doloroso que resulta la creacin, por ejemplo, en el sacrificio de los espritus que fueron transformados en montaas, volcanes y estrellas, todas cosas bellas. Esto es muy similar a lo que ocurre con Narciso, que muri para finalmente ser una flor.

Despus de leer estos comentarios, responde y comenta con tu grupo las siguientes preguntas. a) b) c) d) Qu piensas del comentario de Ernesto? Y del comentario de Beatriz? De qu trata el mito de Narciso? Compara el mito mapuche con el mito de Narciso. Por qu crees t que Narciso fue transformado en una flor?

79

Vocabulario
Ahora estudiars algunas palabras tomadas de los mitos ledos para que ejercites su uso y las incluyas en tu vocabulario. Lee y responde las preguntas.
1.

Sus venas se convirtieron en caminos de larga extensin Extensin: accin de extenderse, capacidad para ocupar una parte del espacio. Qu extensin debe tener un mantel para cubrir una mesa? . .

2.

y sus msculos en frtiles campos Frtil: que da fruto, que produce mucho. Han sido frtiles tus esfuerzos en el estudio? Por qu? . .

3.

Los pjaros venan y se sentaban por docenas Docena: conjunto de doce cosas. Qu alimentos se compran por docena? . .

4.

Narciso escuchaba estos cuchicheos y se senta orgulloso. Cuchicheo: murmullo, rumor, voz baja. En la sala de clases, hay cuchicheos? Por qu? . .

5. Una imagen no se puede daar.

Imagen: figura, representacin, semejanza y apariencia de algo. Qu imgenes hay en la sala de clases? Para qu sirven? . .
6.

En tu cuaderno, escribe una oracin con cada palabra en que demuestres que conoces su significado.

80

Lee a continuacin el mito de Baco y el rey Midas.

Baco y el rey Midas


Mary Pope Osborne En Grecia, Baco, el alegre dios del vino, participaba de una reunin con el rey Midas. Brindo por ti, rey Midas dijo levantando la copa, y puesto que has sido tan hospitalario conmigo, pdeme lo que quieras, que te lo conceder. Qu gran idea! respondi Midas Lo que yo quiera? As es, lo que quieras dijo Baco. Cualquier cosa? S! S! Ah, muy bien dijo el rey, riendo para sus adentros. Por supuesto que solo deseo una cosa: que lo que yo toque se convierta en oro! Midas mir de reojo a Baco porque no poda creer que ste pudiera obsequiarle algo as. Amigo mo, t ya tienes todo el oro que un hombre puede desear dijo Baco, decepcionado. Oh, no! No lo tengo! dijo Midas. Uno nunca tiene suficiente oro! Bueno, si eso es lo que quieres, creo que tendr que concedrtelo dijo Baco. Baco se dispuso a salir. Mientras, Midas le haca un ademn de despedida; con la mano, toc una rama que colgaba de un roble, y la rama se convirti en oro! El rey dio un grito de alegra, y luego exclam dirigindose a Baco: Mi deseo se ha hecho realidad! Gracias! Gracias! El dios se dio vuelta, se despidi con la mano y sigui su camino.

Vocabulario
Hospitalario: que acoge con agrado y atenciones a quien aloja en su casa. Ademn: gesto con el que se comunica una intencin. Qu quiere decir riendo para sus adentros? Por qu Baco se sinti decepcionado con la peticin de Midas? 81

1. 2.

Midas, entusiasmado, mir a su alrededor e, inclinndose, tom una piedra del suelo, y la piedra se convirti en oro! Empuj la arena con el pie, y la arena se convirti en granos de oro! El rey Midas, echando la cabeza hacia atrs, grit: Soy el hombre ms rico del mundo! Corri luego hacia sus campos, tocndolo todo. Y todo se iba convirtiendo en oro. Cuando los sirvientes lo oyeron gritar, corrieron a ver qu suceda, y encontraron a su rey danzando locamente en el prado, mientras el pasto se iba convirtiendo en brillantes briznas de oro. Todos rean y aplaudan viendo a Midas que, al lavarse las manos en la fuente, transformaba el agua en fulgurante roco! Por ltimo, exhausto pero pletrico de alegra, pidi su comida. Los sirvientes le sirvieron un enorme banquete. Oh, qu hambre tengo! dijo mientras ensartaba un trozo de carne y se lo llevaba a la boca. Entonces, Midas se dio cuenta de que, de repente, su deseo no era tan maravilloso como haba pensado; por lo pronto, al morder la carne, sta se haba convertido en oro. Al sentirse debilitado por el temor, busc un jarro con agua, pero ay! lo nico que sus labios pudieron tocar fue el fro y duro metal. El agua se haba convertido en oro. Baco! profiri levantando las manos al cielo. He sido un codicioso loco! Deshaz mi deseo! Librame de mi toque de oro! Aydame, Baco! Los sirvientes sentan pena por l, pero no se atrevan a acercrsele por temor a quedar ellos tambin, por accidente, convertidos en oro. Mientras todos se lamentaban, Baco apareci de pronto en el jardn del palacio. Permaneci un momento en frente del lloroso rey, y luego dijo: Levntate, Midas. El rey Midas se puso de pie con dificultad, le pidi perdn a Baco y le suplic que deshiciera el deseo. Fuiste codicioso y necio, amigo mo dijo Baco, pero voy a perdonarte. Ahora ve y bate en las aguas del ro Pactolo que corre por Sardes, y desde ese momento en adelante, ya no desears tener ms oro que cualquier otro mortal! El rey Midas hizo lo que Baco le haba dicho. Se ba en el ro Pactolo, mientras detrs de l dejaba raudales de oro en las arenas. Regres luego a su casa y, muy feliz, pudo volver a saciar el apetito.

Vocabulario

Osborne, M.P. (1996). El toque dorado. La historia de Baco y el rey Midas. En Mitos griegos (pp. 29-34). Bogot: Norma.

Pletrico: que tiene gran abundancia de algo. Proferir: pronunciar, decir, articular palabras o sonidos.

3. 4.

Cundo cambia de opinin el rey Midas? Qu sucedi en las aguas del ro Pactolo, donde Baco envi al rey Midas?

82

Me acerco a la comprensin
1.

Comparte las respuestas a las preguntas anteriores sobre el texto de manera oral con tu grupo.

2.

Lean las opiniones de dos nios que leyeron el mito de Baco y el rey Midas. Luego decidan cul describe de mejor manera el mito y expongan frente al curso las razones de su eleccin.

Ana: es la historia de un hombre poderoso que no est contento con lo que tiene y quiere ms. Caus una buena impresin en el dios Baco con sus atenciones, y cuando tuvo la oportunidad busc aprovecharse de l. El dios Baco debi haberle dado una gran leccin.

Joaqun: Midas era ambicioso, pero no malvado, tampoco era muy inteligente. No pens que pidiendo ese deseo no podra comer, ni que transformara en oro cosas que otros podran disfrutar, pero l no. Baco al concederle ese deseo le dio una gran leccin.

3.

Contesta en tu cuaderno y luego comenta tus respuestas con el grupo. a) Dnde se desarrolla la historia? b) Cules son los principales personajes del mito en orden de aparicin? c) Cul fue el motivo de la desgracia del rey Midas? d) Cmo pudo remediar su situacin? e) Qu quiso decir Midas cuando exclam: Uno nunca tiene suficiente oro!?

4.

Redacta en tu cuaderno un prrafo como respuesta a la siguiente pregunta: qu diferencias y semejanzas encuentras entre el mito de Baco y el rey Midas y otros mitos que has ledo? Por qu? Vuelve a leer los mitos que ya conoces. Puedes comparar en base a: personajes, acciones, tema u otro. El profesor elegir los mejores prrafos y pedir a sus autores que los lean para todo el curso.

83

Familias de palabras
1.

Lee la siguiente oracin del mito de Baco y el rey Midas. Observa la palabra destacada. Fuiste codicioso y necio, amigo mo dijo Baco, pero voy a perdonarte.


2.

Puedes formar otras palabras a partir de la palabra amigo? Escrbelas en tu cuaderno. Observa qu pasa con la siguiente palabra tomada del mito de Narciso. Forma > deforme transformacin formaciones formal uniforme

Toma una palabra de cada texto ledo y escribe al menos dos palabras a partir de ellas, tal como en el ejemplo anterior. Puedes consultar el diccionario. Ahora, observa las siguientes palabras cules son de la misma familia? Qu hace que las otras no pertenezcan a la familia? Responde en tu cuaderno. Amor > diamante amada amigo amoroso amante ameno desamor

3.

Puedes formar otras palabras a partir de la palabra amor? Escrbelas en tu cuaderno.

Sufijos y prefijos
Acabas de revisar familias de palabras. Por lo general, ellas comparten una parte que no cambia; por ejemplo, en amor, desamor, amoroso, la parte que no cambia es amo. A esta parte de las palabras se les llama raz. Los sufijos y prefijos son terminaciones y anteposiciones que se agregan a la raz de las palabras para sumar un significado especial. Vemoslo. Algunos prefijos y su significado son: des-(sin), re-(volver a), anti-(oposicin). Ejemplos: des-hacer, des-montar, re-hacer, re-montar, anti-hroe, anti-alrgico. Algunos sufijos y su significado son: -oso (cualidad, estado o ms cantidad), -ito (indica afecto y diminutivo), -ble (indica que es susceptible o puede ser). Ejemplos: cari-oso, amor-oso, pal-ito, bol-ita, respeta-ble, visi-ble.
1.

Realiza una lista con diez palabras tomadas de los mitos ledos, a las cuales puedas aplicarle los sufijos y prefijos revisados. Escribe una oracin para cada palabra.

84

El artculo informativo
Lee el siguiente texto.

Caballos fabulosos
(adaptacin) Introduccin: se presenta el tema del texto. sangra y mayscula Desarrollo: desarrolla el tema. Conclusin: resumen del tema. Desde tiempos remotos, el ser humano dom al caballo y lo volvi su gran amigo y compaero. As lo demuestran la literatura y la historia, ya que en ellas aparecen personajes importantes acompaados por sus famosos y fieles caballos. Tambin ha imaginado caballos con caractersticas fantsticas; el unicornio sobresale entre ellos. Es elegante y rpido como el viento. Su piel es del color de la luna. Tiene barba encrespada y corta. Sus ojos son grandes y de suave mirada. Otro caballo fantstico es el centauro. Su origen seguramente se debe a la aparicin de los primeros jinetes. Es un ser mitad hombre mitad caballo. El ser humano siempre ha convivido con los caballos y ha fantaseado con ellos, considerndolos animales nobles y llenos de valenta.
Blythe. R. (1979). Bestias fabulosas. Bogot: Voluntad.

Prrafo 1 punto aparte Prrafo 2 describe al unicornio punto seguido Prrafo 3 describe al centauro

caballo

unicornio

centauro

1.

Responde las siguientes preguntas sobre Caballos fabulosos en tu cuaderno. a) Qu relacin existe entre la literatura y la historia segn el texto? b) Dnde se podran encontrar descripciones del unicornio y del centauro? Explica tu respuesta. c) Por qu crees t que el hombre ha fantaseado con los caballos? d) Inventa un animal fantstico y descrbelo en tu cuaderno.

Los artculos informativos explican un tema de manera clara y objetiva. Suelen dar definiciones y ejemplos. Su propsito es ampliar el conocimiento del lector sobre el tema que explican. 85

Escribo y expongo mi artculo


Para que puedas escribir un artculo informativo de buena calidad, debes organizar tus ideas en prrafos. Estos inician con un espacio llamado sangra y con letra mayscula. Dentro de un prrafo hay oraciones breves, separadas por punto seguido, que desarrollan una idea. Los prrafos terminan con punto aparte.
1. 2.

Subraya o destaca las ideas principales de los prrafos de Caballos fabulosos y luego escrbelas en tu cuaderno. Lo que hars ser un buen resumen. Tomando como ejemplo el texto Caballos fabulosos, escribe un artculo informativo sobre las sirenas. Busca informacin en enciclopedias y en la biblioteca sobre: formas de las sirenas, dnde viven, cmo es su relacin con los seres humanos. Anota toda la informacin que encuentres y de dnde la sacaste. Elabora un borrador con las ideas, luego organzalo por prrafos. Ocupa un vocabulario amplio y preciso. Puedes elaborar un prrafo para cada tema sugerido en el apartado anterior. Revisen la primera redaccin del texto completo, corrjanlo, tengan a mano el diccionario ante cualquier duda. Reemplacen las palabras que se repitan dentro de un prrafo por un sinnimo adecuado. Pidan a alguien que lea el texto y pregntenle si es claro y objetivo. Consulten, por ejemplo: de qu se trata el texto? Haz una copia cuidando la ortografa y presentacin. Puedes incluir un dibujo en el que muestres las caractersticas de las sirenas. Recuerda incluir al final de tu texto los libros donde encontraste la informacin.

Planifica tu texto:

Elabora un borrador:

Primera redaccin

Revisin.

Edicin.

Para saber ms sobre mitos, prepara una exposicin oral sobre un mito que no hayan ledo en clases. 4. Sigue estos consejos para tu exposicin oral. Organiza tus ideas en introduccin, donde presentes el tema y en desarrollo donde relates el mito y expliques por qu te pareci interesante. Incorpora descripciones sobre los personajes del mito. Utiliza un vocabulario adecuado y variado. Cuando ests frente al curso debes presentarte y presentar el tema de tu exposicin. Recuerda ajustar la voz para ser odo por toda la audiencia. Mantn una postura formal y mira a tus compaeros de frente.
3.

86

Lee a continuacin el cuento peruano El prstamo de la noche.

El prstamo de la noche
La noche no siempre ha existido. La noche fue un invento de los cashinahua, all, en las inmensas selvas en donde el ondulante ro es la madre de la anaconda, y en donde el enrgico trueno es el padre del jaguar, que ha heredado su voz y su poder. Los tatarabuelos de los tatarabuelos cashinahua no podan dormir a causa del bullicio y la luz del da. Las mujeres siempre estaban pintndose el cuerpo con hermosos smbolos de todos los colores, mientras que los hombres, desnudos, siempre estaban cazando. El mundo antiguo era un paraso, en donde todo abundaba, excepto la paz para dormir. Las finas y resistentes hamacas sobraban, pero nadie poda dormir en paz. Un da, en que, como siempre, era de da, los cashinahua decidieron tomar prestada la noche del ratn. Se reunieron entonces las mujeres y hombres ms sabios, y convocaron la noche del ratn. Ese da efectivamente oscureci. As que las hogueras brillaron en todo su resplandor y la tribu se reuni para comer, hacer una danza e inmediatamente cumplir el anhelado sueo de dormir. Pero no haban terminado de acostarse en las hamacas cuando de nuevo amaneci. El descontento fue general. Los sabios volvieron a reunirse y devolvieron la noche al ratn, pues les pareci demasiado corta.
1.

Que suceda en el mundo antigo? Por qu esto era un problema? Por qu la noche del ratn no les sirvi a los seres humanos?

2.

Vocabulario
Cashinahua: aborgenes del amazonas, habitan entre Per y Brasil. Hamaca: red alargada que se ata a los rboles y se utiliza como cama y columpio. Convocar: llamar a presencia. Anhelar: ansiar, desear.

87

Entonces los sabios se pusieron sus grandes coronas de plumas multicolores como los astros y decidieron pedir prestada la noche del cuy de monte, un pequeo roedor silvestre parecido a un conejo. As que cuando oscureci, comieron junto a la gran hoguera, e inmediatamente se envolvieron en las hamacas pero apenas si se estaban durmiendo cuando de nuevo amaneci. As fue que los sabios, los dueos de bellos cantos que imitan el lenguaje de los animales, decidieron devolverle la noche al cuy del monte, y pedrsela prestada a la paca, otro pequeo roedor silvestre al que vean hacer siestas de vez en cuando. Ese da ni siquiera comieron, cuando se hizo oscuro fueron todos enseguida a mecerse en sus cmodas y largas hamacas hasta quedar dormidos. Pero no lleg a pasar una hora de tranquilo y profundo sueo, cuando nuevamente reapareci la gran pelota de fuego en el horizonte. La noche siempre resultaba demasiado corta para los cashinaua. As que luego de probar y devolver la noche a decenas de animales que habitaban las selvas tropicales, un da, los sabios decidieron pedir prestada la noche del tapir, un gran mamfero de hocico largo, cubierto de cerdas negras y rayas blancas a los lados. Para ese entonces la gente ya ni prenda el fuego de las hogueras, ni coma; una vez tenan un poquito de noche, se lanzaban ansiosos al clido interior de las hamacas. Al fin, con la noche del enorme tapir, los cashinahua pudieron dormir todo lo que quisieron. Sin embargo, fue tanto lo que durmieron, que al levantarse de nuevo, sus campos de cultivo haban vuelto a quedar ocultos en la selva, y sus grandes casas haban sido prcticamente cubiertas por los largos bejucos de los rboles. Todo tipo de insectos, plantas y animales salvajes, haban hecho su casa en las casas cashinahua. Entonces, los grandes sabios, los que podan hablar con el fuego, el agua y las estrellas, decidieron, a su pesar, devolver la noche del tapir, que result ser demasiado dormiln. Los cashinahua parecan estar destinados a no poder dormir en paz. Pero en la larga noche del tapir un nio haba tenido un sueo, y quiso contrselo a los sabios.

3. 4.

Qu quiere decir reapareci la gran pelota de fuego en el horizonte? Porqu los campos de cultivo haban vuelto a quedar ocultos en la selva?

88

Haba visto danzar a la carachupa o zarigeya y al picuro o lapa. La carachupa con su larga cola, y el picuro, parecido a un conejo pintado y sin cola, realizaron, en el sueo del nio, un baile perfecto y equilibrado. Y as fue que los tatarabuelos de los tatarabuelos de los cashihua, luego de escuchar el sueo del nio, decidieron pedir prestada la noche de la carachupa y el picuro. El baile perfecto y equilibrado del sueo simbolizaba el buen dormir. Despus de escuchar al nio, los sabios comprendieron que uniendo las noches de la carachupa y el picuro, finalmente hallaran la noche ideal, como en un baile en el que dos bailan una sola msica. Esa fue la primera noche en que los cashinahua pudieron dormir bien. A la maana siguiente todos se despertaron muy contentos, y disfrutaron como nunca antes el canto de los pjaros, el sonido del ro y el resplandor del sol. Desde aquel entonces las carachupas y los picuros slo duermen de da, pues se han sacrificado prestndonos su noche, para que no slo los cashinahua, sino todos nosotros, podamos dormir tranquilos.
Annimo. (2006). El prstamo de la noche. En Miguel Rocha Vivas (Adap.), Los siete mejores cuentos peruanos (pp. 51-55). Bogot: Norma.

5.

La noche del tapir no fue la adecuada, pero por qu fue importante para los cashinahua? Por qu crees que las noches de la carachupa y el picuro funcionaron?

6.

89

Me acerco a la comprensin
1.

Comparte las respuestas a las preguntas anteriores sobre el texto de manera oral con tu grupo.

2.

En que se parece este cuento al mito chino de la creacin del mundo? Conversa con tu grupo y escriban en su cuaderno una respuesta en comn. Qu opinas del cuento El prstamo de la noche? Cul es su tema? Qu otros textos has ledo que sean similares? Escriban en su cuaderno sus comentarios. El profesor elegir los mejores y sern ledos frente al curso.

3.

4.

Busca algunas imgenes del cuy del monte, el tapir, la carachupa o zarigueya y el picuro o lapa. Escribe en tu cuaderno una descripcin de cada uno de ellos y comprtela con tu grupo. Cmo es el ambiente donde transcurre el cuento, el clima y la vegetacin? Por qu crees que es tan necesaria la noche para los cachinahua? Escribe la respuesta en tu cuaderno. . . .

5.

6.

Realiza una lista de cinco palabras del cuento que tengan prefijos. Busca el significado de su raz en el diccionario y anota el significado que les da el prefijo. . . . Inventa un mito sobre el origen de la noche en Chile. Escrbelo en tu cuadreno usando al menos tres palabras del vocabulario de la pgina 80.

7.

90

1.

Lee a continuacin la leyenda La laguna del Inca.

La laguna del Inca


(adaptacin) Antes de que los espaoles llegaran a estas tierras, los Incas haban extendido sus dominios hasta las riberas del ro Maule y, como se consideraban hijos del Sol, esas cumbres andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y ceremonias religiosas. Las blancas y poderosas montaas de la cordillera de los Andes eran para este pueblo lugares sagrados, y por esa razn construyeron en ellas ciudadelas y templos, los que eran utilizados para hacerle ofrendas a Inti, el dios Sol, creador del universo. No es de extraar, entonces, que los integrantes de la nobleza Inca celebraran sus matrimonios en aquellas alturas. Segn cuenta la leyenda, el prncipe Inca Illi Yupanqui estaba profundamente enamorado de la princesa Kora-ll, la mujer ms hermosa del Tawantinsuyo, el enorme imperio incaico. Los prncipes, que se profesaban un intenso y puro amor, decidieron casarse y escogieron como lugar para la boda una cumbre ubicada a orillas de una clara y bella laguna. De esta manera, el matrimonio se realiz segn las estrictas normas incas y en medio de un majestuoso paisaje natural.

Vocabulario
Ribera: orilla del mar o de un ro.

1. 2. 3. 4.

En qu momento ocurre la leyenda? En qu lugar? Dnde celebraba sus matrimonios la nobleza inca? Por qu? Qu lugar habras elegido t para la ceremonia? Por qu? Qu piensas que podra pasar a continuacin?

91

Cuando la ceremonia nupcial concluy, Kora-ll deba cumplir con el ltimo rito, que consista en descender por la ladera del escarpado cerro, adornada con su elegante traje y sus esplndidas joyas y seguida por su numeroso squito. As lo hizo, tratando de mantener el equilibrio a pesar del difcil descenso. Pero este camino era estrecho, cubierto de piedras resbalosas y bordeado por profundos precipicios. El fuerte y fro viento cordillerano tambin la empuj hacia el abismo. Fue as como la princesa, mientras cumpla con esta tradicin, cay fatalmente al vaco. Illi Yupanqui, al escuchar los desgarradores gritos de su mujer y del squito que la acompaaba, se ech a correr, pero cuando lleg al lado de la princesa, esta ya estaba muerta. De nada sirvi su agilidad y su fuerza; de nada sirvieron sus lgrimas, sus splicas y los tiernos abrazos con los que estrech a su esposa. Angustiado y lleno de tristeza, el prncipe decidi que Kora-ll mereca un sepulcro nico, por lo que hizo que el cuerpo de la princesa fuera delicadamente depositado en las heladas profundidades de la laguna. Cuando Kora-ll lleg a las profundidades envuelta en blancos linos, el agua mgicamente tom un color esmeralda, el mismo de los ojos de la princesa. Todos quienes acompaaban al prncipe presenciaron con asombro ese milagro. Se dice que desde aquel da la laguna del Inca est encantada. Hay quienes aseguran que en ciertas noches de plenilunio el alma de Illi Yupanqui vaga, solitaria y triste, por la quieta superficie de la laguna esperando a su amada, iluminada por el color esmeralda de los ojos intensos y eternos de Kora-ll.
Annimo. (s.f.). La laguna del Inca. Recuperado el 29 de agosto de http://www.chilemitos.cl/?page_id=71

Vocabulario
Escarpado: que tiene una gran pendiente. Abismo: profundidad grande, imponente y peligrosa. Plenilunio: luna llena. Por qu crees que el prncipe decidi que Kora-ll tuviera un sepulcro nico? Qu personas crees que podran asegurar que el alma del prncipe vaga solitaria y triste? A qu localidad debe pertenecer esta leyenda? Qu explica? Qu diferencias y parecidos tiene esta leyenda con los mitos ledos? Con tu grupo realiza un cuadro comparativo en un papelgrafo.

5.

6.

7. 8.

92

Vocabulario
Ahora estudiars algunas palabras tomadas de El prestamo de la noche y La laguna del Inca, para que ejercites su uso y las incluyas en tu vocabulario. Lee y responde las preguntas.
1.

un gran mamfero de hocico largo, cubierto de cerdas negras Cerdas: pelo duro, largo o corto de algunos animales; pelo de cepillo. Cmo son las cerdas de tu cepillo de dientes? . .

2.

El baile perfecto y equilibrado del sueo simbolizaba el buen dormir. Simbolizar: hacer de una cosa smbolo de otra por alguna relacin o semejanza que hay entre ellas. Representar, asimilar.. Qu cosa simboliza o podra simbolizar a tu colegio? . . .

3.

.descender por la ladera del escarpado cerro . Ladera: declive de un monte o de una altura. Cmo se podra descender una ladera escarpada? . .

4.

para realizar sus rituales y ceremonias religiosas. Ritual: costumbre que se repite siempre de la misma manera. Qu rituales hay en tu escuela? Cmo son? . .

5.

eran para este pueblo lugares sagrados. Sagrado: que merece respeto por relacionarse con lo divino. Qu se debe y no se debe hacer al entrar en un lugar sagrado? Se debe: No se debe: . . 93

Evaluacin
1.

Lee con atencin la siguiente leyenda de Chilo.

Tentn-vil y Coicoi-vil
Hace muchsimos aos, la Isla Grande de Chilo y todo el enjambre de islas que la rodean formaban un solo cuerpo con el continente americano. Sin embargo, un da apareci repentinamente la diosa de las aguas llamada Coicoi-vil con la intencin de destruir todo que hubiera sobre la Tierra. Obedeciendo a sus mandatos, las aguas comenzaron a elevarse, inundando valles y cerros, y sepultando a sus horrorizados habitantes en las profundidades marinas. Cuando todo pareca perdido, hizo su aparicin la diosa de la Tierra, cuyo nombre es Tentn-vil. Esta comenz a luchar contra su enemiga, a la vez que elevaba las tierras inundadas y protega a sus habitantes, ayudndolos a subir a las partes ms altas, transformndolos en pjaros o dotndolos del poder de volar. La batalla dur mucho. Finalmente, Tentn-vil venci parcialmente a Coicoi-vil, pues a pesar de que esta ltima se retir, las aguas nunca regresaron a sus lmites originales. Como consecuencia de toda esta lucha, los valles, cerros y cordilleras que antes formaban la zona, quedaron transformados en un archipilago de inigualable belleza, que es lo que hoy conocemos con el nombre de archipilago de Chilo. Archivo editorial.

2.

Responde las preguntas marcando la alternativa correcta..

1.

El propsito del texto es: A. describir la Isla Grande de Chilo B. explicar cmo es Coicoi-vil C. narrar cmo se form el archipilago de Chilo D. informar sobre el tema de las inundaciones.

2.

Sobre qu elemento de la naturaleza tiene poder Coicoi-vil?: A. tierra B. fuego C. agua D. viento

94

3.

Segn el texto, Tentn-vil: A. quera destruir todo sobre la Tierra B. amaba y protega a los habitantes de Chilo C. era la hermana de Coicoi-vil D. fue vencida por la diosa del agua

4.

Cul conjunto de palabras presenta prefijos y sufijos A. enjambre repentinamente inundando B. regresaron transformndolos dotndolos C. profundidades habitantes lmites D. inigualable transformndolos marinas

3.

Qu hace que esta historia sea una leyenda? . . .

4.

Seala dos caractersticas del archipilago mencionadas en la leyenda. . . .

5.

Inventa una leyenda que explique el origen de los estornudos. Cuida la claridad y la ortografa de tu texto. . . .

6.

Escribe una oracin con cada una de estas palabras, demostrando que sabes su significado. a) Ladera: b) Sagrado: c) Smbolo: d) Frtil: e) Extensin: . . . . .

95

5
1.

Unidad

Viajando por distintos paisajes

Lee en silencio el siguiente poema que uno de tus compaeros leer en voz alta.

Cancin de pescadoras
Gabriela Mistral Niita de pescadores que con viento y olas puedes, duerme pintada de conchas, garabateada de redes. Duerme encima de la duna que te alza y que te crece, oyendo la mar-nodriza que a ms loca mejor mece. Durmete mejor que lo hacen las que en la cuna se mecen, la boca llena de sal y el sueo lleno de peces.
Mistral, G. (1968). Cancin de pescadoras. En Margaret Bates (Ed.), Poesas completas (pp. 198 - 199). Madrid: Aguilar.

2.

Comenta con tu profesor: a) A quin se habla en este poema? b) Segn el poema, por qu la niita duerme mejor que en una cuna? c) Necesitas de algo especial para dormirte en la noche? Que te lean un cuento, que te canten una cancin, por ejemplo?

96

Lo que s
Comprender narraciones. Representar el espacio de una narracin. Relacionar textos con mi experiencia. Opinar sobre los textos que leo.

Lo que aprender
Tomar ejemplos de los textos para fundamentar mi opinin. Recordar las acciones de una historia. Escribir un texto narrativo. Reconocer los pronombres personales.

97

Nuevas palabras
De la historia que leers a continuacin, te presentamos cinco palabras para que conozcas su significado. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.
1.

El hombre no estaba muy convencido; pero no le gustaba contradecir a su mujer. Contradecir: decir lo contrario de lo que otra persone dice. Crees que contradecir a los padres est bien ? Lo has hecho alguna vez? En qu situacin?

2.

Dos filas de soldados marchaban delante de la entrada al son de trompetas, platillos y tambores. Son: sonido agradable. Al son de qu msica te gusta bailar o hacer ejercicio?

3.

Esa noche, cuando se fueron a la cama, ella no estaba satisfecha y la ambicin no la dejaba conciliar el sueo. Conciliar el sueo: conseguir dormirse. En qu situaciones te es difcil conciliar el sueo?

4.

Finalmente empez a clarear y, cuando la mujer vio las primeras luces en el horizonte, se sent en la cama para contemplar el amanecer. Contemplar: mirar, observar. Qu elementos de la naturaleza te gusta contemplar? Qu te llama la atencin de ellos?

5.

Pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua encrespada. Encrespada: que tiene ondas. Cundo se pone encrespado el mar?

98

Lee en silencio el siguiente cuento.

El pescador y su mujer
Jacob y Wilhelm Grimm Haba una vez un pescador que viva con su mujer en un cuchitril apestoso cerca del mar y que todos los das iba a pescar para ganarse la vida. Una tarde, mientras pescaba, la lnea se hundi de repente en el agua clara y tranquila. Cuando la levant, vio un gran lenguado en el anzuelo. El lenguado le dijo: Por favor, pescador, djame ir! Yo no soy un pez, sino un prncipe encantado. No ganars nada con matarme, pues no sirvo para comer. Por favor, te lo pido, chame al agua y djame ir! No hace falta que me des tanta charla. Seguro que dejar ir a un lenguado que sabe hablar... No es algo que se vea todos los das. Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se levant y regres a su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer. Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy? No dijo el hombre. Atrap un lenguado que dijo que era un prncipe encantado, as que lo dej ir. Y no le pediste nada antes de soltarlo? Y qu le iba a pedir? Hubieras podido decirle que es muy duro vivir en este cuchitril apestoso y que deseas una casita linda. Vuelve a llamarlo y seguramente nos la dar. El hombre no estaba muy convencido; pero no le gustaba contradecir a su mujer, as que volvi a la orilla. Se par frente al mar verde amarillento, que ya no estaba tan calmo, y llam cantando: Pececito, tralal, lenguadito de la mar, Isabela mi mujer ms que yo quiere tener.

Vocabulario
Cuchitril: cuartito muy pequeo y sucio.

99

Entonces, el lenguado asom la cabeza por afuera del agua y dijo: Y qu es lo que quiere? Ah contest el hombre, dice que yo debera haberte pedido una casita linda, porque ya no le gusta el cuchitril donde vivimos. Vuelve, entonces le dijo el lenguado, pues ya la tiene. Cuando regres, el pescador encontr a su mujer sentada en un banco a la puerta de una linda casita. Ven adentro le dijo ella. Esto es mucho mejor. Recorrieron la sala, el dormitorio y la cocina. Todo era muy coqueto y confortable, y al fondo haba un pequeo corral con patos y gallinas, y un jardn con flores y rboles frutales. Ambos estaban muy contentos y satisfechos. Pas una semana y la mujer dijo: Marido, esta casita es demasiado pequea para nosotros. El lenguado debera habernos dado una casa ms grande. Ve y dile que me gustara tener un gran castillo de piedra. Pero, mujer... para qu quieres un castillo? Ve y pdeselo! insisti ella. Vers que te lo da. El hombre pensaba que eso no estaba nada bien; pero de todos modos fue, porque no quera contradecir a su mujer. Cuando lleg al mar, el agua se haba puesto de un color entre violeta y gris, y muy espesa, aunque an se mantena calma. Volvi a llamar cantando: Pececito, tralal, lenguadito de la mar, Isabela mi mujer ms que yo quiere tener. Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua. Ni te imaginas! exclam el hombre, medio asustado. Ahora quiere vivir en un castillo de piedra. Vuelve, entonces, pues ya lo tiene. El hombre regres a su casa y, cuando lleg, vio que era un gran castillo de piedra. Su mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada y juntos entraron en un saln revestido de finos mrmoles, todo iluminado por candelabros de oro, con una mesa donde estaban servidos los mejores manjares. No te parece hermoso? pregunt la mujer, mientras coman esas exquisiteces. Por supuesto respondi el marido relamindose los dedos. Viviremos satisfechos en esta rica morada.

Vocabulario
Coqueto: cosa muy cuidada. 100

Ya veremos dijo la mujer. Pero ahora, vayamos a dormir. A la maana siguiente, cuando la mujer despert, desde los altos ventanales de la habitacin pudo observar grandes extensiones de tierra. Despierta, marido. Asmate por la ventana. No sera bueno que nos convirtiramos en los reyes de todas estas tierras? Ve a hablar con el lenguado, dile que ese es mi deseo y vers que te lo otorga. Pero... qu ests diciendo, mujer? Yo no quiero convertirme en rey de ninguna tierra. T no querrs, pero yo s! gru la mujer. A regaadientes, el pescador volvi a acercarse al mar. Ahora el agua, de color gris oscuro, comenzaba a agitarse y tena un olor muy feo. Como las otras veces, el hombre llam cantando: Pececito, tralal, lenguadito de la mar, Isabela mi mujer ms que yo quiere tener. Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua. Pues quiere ser reina. Regresa a casa, que ya lo es. Regres y se par delante de ella: Mujer, ya eres reina. S respondi ella, ya lo soy. Y ahora que eres reina, espero que ests conforme y podamos vivir tranquilos. No s, no s respondi la mujer. Ser reina me resulta bastante aburrido. Ahora quiero ser emperatriz y tener un palacio de alabastro con ornamentos de oro. Pero eso no es posible! Reyes hay muchos, pero existe un solo emperador. No le puedo pedir eso al lenguado! Qu ests diciendo? Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido. De modo que obedece! As que el pescador se vio obligado a ir a buscar nuevamente al lenguado. Esto no puede terminar bien, pensaba el pobre hombre mientras caminaba hacia la orilla. El lenguado se va a cansar de tanto pedido....

Vocabulario
Revestido: cubierto, envuelto. Regaadientes: con disgusto, de mala gana Alabastro: piedra blanca, no muy dura, usada para hacer esculturas o decorar edificios. Ornamento: adorno. 101

Cuando lleg, todo se haba puesto negro. El mar estaba muy revuelto y burbujeaba como brea caliente. Se larg a llover. El hombre tuvo miedo. Parado en la orilla, llam cantando: Pececito, tralal, lenguadito de la mar, Isabela mi mujer ms que yo quiere tener. Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua. Si supieras! suspir el pescador. Quiere ser emperatriz y tener un palacio de alabastro con ornamentos de oro! Regresa a casa, que ya tiene lo que pide. Volvi el pescador y, cuando lleg, vio que el palacio era todo de alabastro con ornamentos de oro. Dos filas de soldados marchaban delante de la entrada al son de trompetas, platillos y tambores. Y adentro, duques, condes y barones se esforzaban por complacer a Isabela, la emperatriz. Le abrieron las puertas, que eran de oro puro. Y cuando entr, vio a su mujer sentada en el trono, hecho de una sola pieza de oro de dos kilmetros de altura. Tena puesta una corona, tambin de oro y adornada con diamantes, que era ms alta que ella misma. En una mano sostena el cetro de oro y en la otra una esfera de oro, smbolo de que gobernaba al mundo entero. Mujer, supongo que ahora estars contenta, pues eres emperatriz.

Vocabulario
Brea: producto lquido y viscoso, de color oscuro y olor muy penetrante, que se usa como pintura y para pavimentar. Ornamentos: adorno. 102

Qu ests diciendo, marido? Lo tengo que pensar. Esa noche, cuando se fueron a la cama, ella no estaba satisfecha y la ambicin no la dejaba conciliar el sueo, porque se la pasaba pensando qu ms poda pedir. Daba vueltas y vueltas en la cama, preguntndose qu ms poda llegar a ser, y no se le ocurra nada. Finalmente empez a clarear y, cuando la mujer vio las primeras luces en el horizonte, se sent en la cama para contemplar el amanecer. Al ver por su ventana elevarse al Sol, exclam: Acaso no puedo yo ordenarles al Sol y a la Luna que salgan cuando a m se me antoja? Esto es intolerable! Marido! le dijo, despertndolo de un codazo. Levntate de una vez y corre a pedirle al lenguado que me d poder para que el Sol, la Luna y las estrellas me obedezcan! El hombre estaba an medio dormido, pero este deseo lo horroriz tanto que se cay de la cama. Pens que haba odo mal y, frotndose los ojos, pregunt: Qu ests diciendo, mujer? Marido le explic ella, no puedo tolerar que el Sol y la Luna salgan sin que yo se lo ordene. No ser feliz ni por un segundo si no logro controlarlos. Luego, lo mir de un modo tan terrible que lo hizo estremecer, y agreg: Corre, corre! Dile al lenguado que ahora quiero tener poder sobre todo el Universo. Por favor, mujer! suplic el pescador, y cay de rodillas frente a su esposa. Te has vuelto loca? Nadie puede tener poder sobre el Sol, la Luna y las estrellas. De ninguna manera puedo pedirle semejante barbaridad al prncipe lenguado. Te lo ruego! Contina como ests, siendo emperatriz. Al orlo, ella se enfureci, se le pusieron los cabellos de punta y rugi como un len: No voy a soportar esto ni un minuto ms! Vete de una vez y haz lo que te ordeno! Entonces, l se puso los pantalones y sali corriendo como loco. Afuera haba una tormenta terrible. El viento soplaba tan fuerte que el pobre hombre apenas poda mantenerse en pie. Las casas y los rboles caan derribados por el vendaval, las montaas temblaban y grandes rocas se precipitaban al mar. El cielo estaba negro como el alquitrn, y haba truenos y relmpagos todo el tiempo. El mar se hinchaba con sus olas oscuras, altas como torres, recubiertas de blanca espuma.

Vocabulario
Alquitrn: sinnimo de brea.

103

El pescador se acerc a la orilla y grit, pero en medio de la tempestad no poda or sus propias palabras: Pececito, tralal, lenguadito de la mar, Isabela mi mujer ms que yo quiere tener. Pero qu ms quiere ahora tu mujer? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua encrespada. Me cuesta decirlo suspir el hombre aterrado, pero quiere que la obedezcan el Sol, la Luna, las estrellas y todo el Universo... El lenguado contest de inmediato: Regresa a casa y la encontrars otra vez en el cuchitril apestoso. Y as fue. All viven hasta el da de hoy.
Grimm, J. y Grimm, W. (2009). El pescador y su mujer. En Susana Curatella (Adapt.), Cuentos inolvidables (pp. 51-59). Buenos Aires: Kapelusz.

Comenta con tu curso: a) Qu te parece la actitud de la mujer del pescador? b) Cul es la enseanza de este cuento?

104

Me acerco a la comprensin
1.

Responde en tu cuaderno. a) Cmo viven el pescador y su mujer al comienzo del cuento? Y al final? b) Podra haber terminado distinto? Explica cmo. c) Qu ocurre con el mar a medida que avanza el cuento? Qu relacin puede haber entre los cambios del mar y los sentimientos del pescador? d) Por qu la esposa se enoja con el pescador cuando l le dice que dej ir al lenguado? e) Qu te parece la actitud del pescador? Lee los siguientes fracmentos y fjate en las palabras destacadas. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se levant y regres a su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer. Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy? Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido. a) A quin reemplaza la palabra ella en el primer prrafo? b) A quin se refiere la palabra t en el segundo prrafo?

2.

Los pronombres personales son palabras que reemplazan o se refieren al nombre o sustantivo en una oracin. Son: yo, t, l, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos y ellas.

3.

Reemplaza las palabras subrayadas por el pronombre personal que corresponda. a) Pas una semana y la mujer dijo. b) El lenguado debera habernos dado una casa ms grande. c) Su mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada. d) No sera bueno que t y yo nos convirtiramos en los reyes de todas estas tierras?

105

4.

Qu otra cosa se te ocurre que pudo pedir la esposa del pescador? Crees que el lenguado se lo concedera? Copia el esquema en tu cuaderno y compltalo segn lo que se te ocurra. Reemplaza las palabras subrayadas por el pronombre personal que corresponda. La esposa le dice al pescador que quiere que se lo diga al lenguado. . La esposa le pide al pescador .

El pescador va a la orilla del mar y canta la cancin. El mar est El lenguado le dice: y qu quiere ahora? El pescador le responde El lenguado le dice
5. 6. 7.

Con qu adjetivos describiras a la mujer del pescador. Qu te parece la medida que toma el lenguado al final de la historia? Lee y responde las preguntas en tu cuaderno. En el inicio del cuento se presenta a los personajes, el lugar y el tiempo de la historia, y la situacin inicial que dar origen al conflicto o problema. a) Qu personajes se presentan al inicio de El pescador y su mujer? b) En qu lugar ocurre la accin? c) Cul es el problema o conflicto? Qu accin lo provoca? En el desarrollo, se presenta un problema o conflicto y las posibles soluciones para resolverlo. d) Qu soluciones se plantean en El pescador y su mujer para resolver el conflicto? Nombra dos. En el desenlace, el conflicto se resuelve. e) Cmo se resuelve el conflicto en El pescador y su mujer?

8.

Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su significado:

Ornamento Revestido Cuchitril

106

Sigue en silencio y con atencin la siguiente leyenda que tu profesor leer en voz alta. Comenta las preguntas con el curso.

Las medias de los amencos


Horacio Quiroga Cierta vez, las vboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y los sapos, a los flamencos, y a los yacars y los pescados. Los pescados, como no caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del ro, los pescados estaban asomados a la arena, y aplaudan con la cola. Los yacars, para adornarse bien, se haban puesto en el pescuezo un collar de bananas y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se haban pegado escamas de pescado en todo el cuerpo, y caminaban menendose, como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del ro, los pescados les gritaban hacindoles burla. Las ranas se haban perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. Adems, cada una llevaba colgando, como un farolito, una lucirnaga que se balanceaba. Pero las que estaban hermossimas eran las vboras. Todas, sin excepcin, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada vbora. Las vboras coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes, una de tul verde; las amarillas, otra de tul amarillo; y las yarars, una pollerita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque as es el color de las yarars. Y las ms esplndidas de todas eran las vboras de coral, que estaban vestidas con largusimas gasas rojas, blancas y negras, y bailaban como serpentinas. Cuando las vboras danzaban y daban vueltas apoyadas en la punta de la cola, todos los invitados aplaudan como locos.

Vocabulario
Yacars: caimn, especie de cocodrilo pequeo. Pollerita: falda externa del vestido femenino. Yarars: culebras

107

Solo los flamencos, que entonces tenan las patas blancas, y tienen ahora como antes la nariz muy gruesa y torcida, solo los flamencos estaban tristes, porque como tienen muy poca inteligencia, no haban sabido cmo adornarse. Envidiaban el traje de todos, y sobre todo el de las vboras de coral. Cada vez que una vbora pasaba por delante de ellos, coqueteando y haciendo ondular las gasas de serpentina, los flamencos se moran de envidia. Un flamenco dijo entonces: Yo s lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas, blancas y negras, y las vboras de coral se van a enamorar de nosotros. Y levantando todos el vuelo, cruzaron el ro y fueron a golpear en un almacn del pueblo. Tan-tan! pegaron con las patas. Quin es? respondi el almacenero. Somos los flamencos. Tiene medias coloradas, blancas y negras? No, no hay contest el hombre. Estn locos? En ninguna parte van a encontrar medias as. Los flamencos fueron entonces a otro almacn. Tan-tan! Tiene medias coloradas, blancas y negras? El almacenero contest: Cmo dice? Coloradas, blancas y negras? No hay medias as en ninguna parte. Ustedes estn locos. Quines son? Somos los flamencos respondieron ellos. Y el hombre dijo: Entonces son con seguridad flamencos locos. Fueron entonces a otro almacn. Tan-tan! Tiene medias coloradas, blancas y negras? El almacenero grit: De qu color? Coloradas, blancas y negras? Solamente a pjaros narigudos como ustedes se les ocurre pedir medias as. Vyanse en seguida! Y el hombre los ech con la escoba. Los flamencos recorrieron as todos los almacenes, y de todas partes los echaban por locos. Entonces un tat, que haba ido a tomar agua al ro, se quiso burlar de los flamencos y les dijo, hacindoles un gran saludo:

1. 2.

Quines organizaron el baile? A quines invitaron? Dnde se celebra el baile? Por qu estaban tristes los flamencos?

Vocabulario
Tat: armadillo, animal parecido al quirquincho.

3.

108

Buenas noches, seores flamencos! Yo s lo que ustedes buscan. No van a encontrar medias as en ningn almacn. Tal vez haya en Buenos Aires, pero tendrn que pedirlas por encomienda postal. Mi cuada, la lechuza, tiene medias as. Pdanselas, y ella les va a dar las medias coloradas, blancas y negras. Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron: Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirle las medias coloradas, blancas y negras. Hoy es el gran baile de las vboras, y si nos ponemos esas medias, las vboras de coral se van a enamorar de nosotros. Con mucho gusto! respondi la lechuza. Esperen un segundo, y vuelvo enseguida. Y echando a volar, dej solos a los flamencos; y al rato, volvi con las medias. Pero no eran medias, sino cueros de vbora de coral, lindsimos cueros recin sacados a las vboras que la lechuza haba cazado. Aqu estn las medias les dijo la lechuza. No se preocupen de nada, sino de una sola cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de pico, de cabeza, como ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar van entonces a llorar. Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendan bien qu gran peligro haba para ellos en eso y locos de alegra se pusieron los cueros de las vboras de coral como medias, metiendo las patas dentro de los cueros, que eran como tubos. Y muy contentos se fueron volando al baile. Cuando vieron a los flamencos con sus hermossimas medias, todos les tuvieron envidia. Las vboras queran bailar con ellos nicamente, y como los flamencos no dejaban un instante de mover las patas, las vboras no podan ver bien de qu estaban hechas aquellas preciosas medias.

4. 5. 6.

Qu quieren conseguir los flamencos para adornarse? Cmo obtienen los flamencos lo que quieren? Por qu la lechuza le advierte a los flamencos que no paren de bailar?

109

Pero poco a poco, sin embargo, las vboras comenzaron a desconfiar. Cuando los flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban hasta el suelo para ver bien. Las vboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la vista de las medias, y se agachaban tambin tratando de tocar con la lengua las patas de los flamencos, porque la lengua de las vboras es como la mano de las personas. Pero los flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque estaban cansadsimos y ya no podan ms. Las vboras de coral, que percibieron esto, pidieron en seguida a las ranas sus farolitos, que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los flamencos se cayeran de cansados. Efectivamente, un minuto despus, un flamenco, que ya no poda ms, tropez con el cigarro de un yacar, se tambale y cay de costado. En seguida las vboras de coral corrieron con sus farolitos y alumbraron bien las patas del flamenco. Y vieron qu eran aquellas medias, y lanzaron un silbido que se oy desde la orilla del Paran. No son medias! gritaron las vboras. Sabemos lo que es! Nos han engaado! Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como medias! Las medias que tienen son de vbora de coral! Al or esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban descubiertos, quisieron volar; pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una sola ala. Entonces las vboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscndose en sus patas les deshicieron a mordiscones las medias. Les arrancaban las medias a pedazos, enfurecidas, y les mordan tambin las patas, para que se murieran. Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro, sin que las vboras de coral se desenroscaran de sus patas. Hasta que al fin, viendo que ya no quedaba un solo pedazo de media, las vboras los dejaron libres, cansadas y arreglndose las gasas de sus trajes de baile. Adems, las vboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban a morir, porque la mitad, por lo menos, de las vboras de coral que los haban mordido, eran venenosas.

Vocabulario
Paran: ro que atraviesa Argentina, Brasil y Paraguay.

110

Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandsimo dolor. Gritaban de dolor, y sus patas, que eran blancas, estaban entonces coloradas por el veneno de las vboras. Pasaron das y das, y siempre sentan terrible ardor en las patas, y las tenan siempre de color de sangre, porque estaban envenenadas. Hace de esto muchsimo tiempo. Y ahora, todava estn los flamencos casi todo el da con sus patas coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el ardor que sienten en ellas. A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cmo se hallan. Pero los dolores del veneno vuelven enseguida, y corren a meterse en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata y quedan as horas enteras, porque no pueden estirarla. Esta es la historia de los flamencos, que antes tenan las patas blancas y ahora las tienen coloradas. Todos los pescados saben por qu es y se burlan de ellos. Pero los flamencos, mientras se curan en el agua, no pierden ocasin de vengarse, comindose a cuanto pescadito se acerca demasiado a burlarse de ellos.
Quiroga, H. (2009). Las medias de los flamencos. En Cuentos de la selva (pp. 29-35). Buenos Aires: Kapelusz.

7. 8.

Qu hecho explica esta narracin? Qu hacen las vboras de coral cuando descubren lo que tienen los flamencos en las patas?

111

Me acerco a la comprensin
1. Responde.

a) Cmo se vistieron las vboras para el baile?

b) Cmo eran los flamencos antes de conseguir las medias?

c) Qu sentimiento muestran los flamencos al ver a las vboras al principio del cuento? Explica por qu crees que tienen ese sentimiento.

2.

Comenta con tu profesor: Qu quiere decir la expresin la lengua de las vboras es como la mano de las personas? Lee las siguientes definiciones y sus sinnimos, y crea dos oraciones con cada una. Escamas: lminas de piel que cubren a algunos animales, como peces y reptiles. Sinnimos: lmina, piel.

3.

Tul: tejido delgado y transparente de seda, algodn o hilo. Sinnimo: gasa, velo, malla.

Encomienda postal: paquete que se enva por correo. Sinnimo: encargo, recado, carta, correspondencia.

Enroscndose: ponerse en forma de rosca, en crculo. Sinnimo: atornillarse, girarse.

112

Las leyendas
Las leyendas son narraciones que explican, en forma imaginaria, el origen o la aparicin de algunos hechos y seres que existen en la realidad. Por ejemplo, por qu los conejos tienen las orejas largas, o por qu en un lugar hay una isla. Las leyendas son relatos que se transmiten de generacin en generacin , al comienzo oralmente y luego en forma escrita.
4. 5.

Segun esta definicin, por qu las medias de los flamencos es una leyenda? Copia el siguiente esquema en tu cuaderno, y compltalo con la informacin de Las medias de los flamencos. Los personajes son . Inicio Los flamencos queran . Los flamencos planearon las siguientes soluciones para conseguir lo que buscaban . Las vboras de coral y los flamencos se salvaron

Estructura de la narracin

Desarrollo

Desenlace

6.

Pequea enciclopedia de animales. Junto a un compaero, arma en hojas de bloc una enciclopedia de los animales que aparecen en Las medias de los flamencos, anotando los siguientes datos: a) b) c) d) e) f) Cmo es su aspecto? Cules son sus hbitos? De qu se alimenta? Qu cuidados reciben las cras? Cules son los riesgos que corre? Ilustren con fotos o dibujos.

Dispongan una hoja para cada animal. Entre otros recursos, pueden consultar la siguiente pgina de Internet: http://www.misiones.gov.ar/ecologia/Todo/Contenido/Natural1.htm 113

Evaluacin
Lee el siguiente cuento.

El sombrero de los tres cachitos


Annimo Pedro Urdemales se haba hecho un sombrero con tres cachitos. Una vez, fue a pedir a una cocinera que le prepararan una buena comida para l y varios amigos. Pag anticipadamente y convino con el dueo del negocio en que cuando le preguntara por el valor de la comida, le respondiera tanto es, seor, y se retirara sin hacer juicio de lo que l le contestara. Lleg en la tarde Pedro Urdemales con sus amigos y comieron y bebieron hasta quedar tiesos; y cuando lleg la hora de irse, llam Pedro al dueo de la cocinera y le pregunt: Cunto le debo, patrn y el cocinero le respondi: Veinte pesos, seor a lo cual Pedro Urdemales, dando vuelta su sombrero y mostrndole uno de los cachitos, le dijo: Pselos por este cachito. Entonces el cocinero dijo: Est bien, seor hizo un saludo, y sin ms se fue. Al otro da temprano, se dirigi a una tienda y compr toda clase de ropa blanca: camisas, calzoncillos, pauelos y dems. Pag la cuenta y le hizo al comerciante el mismo encargo que al dueo de la cocinera. Pedro Urdemales se hizo el encontradizo con sus amigos, anduvo paseando un rato con ellos y despus les dijo que lo acompaaran a comprar un poco de ropa blanca, que necesitaba.

Vocabulario
Quedar tiesos: satisfechos

114

Fueron todos juntos y una vez que pidi lo que en la maana haba comprado y pagado, y que se lo envolvieron, pregunt cunto deba: Treinta pesos, seor le dijeron. Bueno pues contest Pedro Urdemales dando vuelta su sombrero pselos por este cachito. Est bien, seor dijo el tendero, hizo un saludo y se fue a atender a otro casero. A todos los amigos de Urdemales les llam la atencin este modo tan singular de pagar cuentas, y le preguntaron que cmo era que, con solo dar vuelta el sombrero y decir pselos por este cachito, la cuenta quedaba pagada. Pedro les dijo que el sombrero era de virtud y que se lo haba trado de un pas muy lejano un pariente suyo, que haba muerto. Uno de los amigos, que era rico, le propuso que se lo vendiera; pero l le contest que era muy caro y que no lo vendera por nada. Pero tanto lo majadere, que al fin se lo vendi por todo el dinero que el amigo llevaba consigo. Dueo del sombrero este amigo, crey que iba a hacer lo mismo que Urdemales, pero le sali la gata capada. Convid a muchos conocidos a comer a un gran restaurante y comieron y bebieron de lo mejor. Cuando le trajeron la cuenta, pregunt sin mirarla: Cunto es? a lo que el mozo contest: Trescientos pesos, seor. Entonces dio vuelta su sombrero y sealando una de las puntas le dijo al mozo: Psalos por este cachito. Le digo, seor, que son trescientos pesos repuso. Y yo te digo que los pases por este cachito. No se burle de m, seor; tiene que darme los trescientos pesos, y si no, llamo a la polica. Y fue lo que sucedi, porque como le haba dado a Pedro Urdemales todo lo que llevaba consigo por el sombrero, no pudo pagar y tuvo que ir preso.
Annimo. (s.f.). El sombrero de los tres cachitos. En Ramn Laval (Comp.), Cuentos de Pedro Urdemales: trabajo ledo en la Sociedad del Folklore Chileno (pp. 23-25). Recuperado el 27 de agosto de 2012 del sitio web Memoria Chilena: http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008934

Vocabulario
Tendero: el que atiende una tienda De virtud: virtuoso, con una cualidad sobresaliente. Majadere: insistir molestamente. Sali la gata capada: sali al revs de lo que quera. 115

1.

Responde en tu cuaderno. a) Que es lo que pretenda Pedro Urdemales en el cuento? Cmo lo logra? b) Que opinas del engao de Pedro Urdemales? Justifica tu respuesta. Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno y compltalas con el pronombre personal correcto. a) b) c) d) e) dibuj el sombrero de Pedro Urdemales. escribimos una historia parecida a la de Pedro Urdemales. hizo que el amigo no pudiera pagar la cuenta. fueron invitados a comer por Pedro Urdemales. pintaste un sombrero de tres cachitos.

2.

3.

Escribe una oracin con las siguientes palabras tomadas de las lecturas de la unidad, demostrando que conoces sus significados. Contradecir: Conciliar: Contemplar: Revestido: Almacenero:

4.

Escribe con buena letra un prrafo donde el amigo de Pedro Urdemales evita ser engaado.

116

5.

El apellido de Pedro se puede dividir en dos palabras: urde y males. Sabes lo que significa urdir? Significa tramar, planear, tejer. Pero Pedro, ms que urdir males, urde, trama o planea historias. Te invitamos a ser Pedro por un momento, y urdir una narracin sobre el sombrero de los tres cachitos: Imagina que el amigo de Pedro Urdemales descubre que el sombrero s es de virtud. Inventa un cuento en que Pedro resulta engaado por su amigo y su sombrero de virtud. Antes de escribir, planifica tu texto: a) Cul es la virtud del sombrero de los tres cachitos? b) Cmo usa el amigo de Pedro el sombrero para engaarlo? c) Inventa un nombre para el protagonista y escribe el cuento en tu cuaderno. Tu narracin de tener el siguiente orden: Los son Los personajes Personajes: Protagonista: Pedro Urdemales. Los flamencos queran El lugar . .

Inicio

Los flamencos queran El plan del protagonista.

Estructura de la narracin

Desarrollo

Los flamencos planearon las Explica cmo es el engao a Pedro siguientes soluciones Urdemales.

Desenlace

Las vboras de coral Al final

Recuerda reemplazar algunos nombres o sustantivos por pronombres personales, para que no se repitan muchas palabras en tu historia. Puedes incluir en tu narracin algunas de las palabras que aprendiste anteriormente.
6.

Revisa que las ideas de tu cuento estn adecuadamente relacionadas para facilitar la lectura. Puedes unir las oraciones con los siguientes conectores si es necesario: primero, luego, despus, de pronto, mientras tanto, finalmente 117

Unidad

Mundos mgicos
1.

Recita el poema en voz alta.

El aire
Gabriela Mistral Esto que pasa y que se queda, esto es el Aire, esto es el Aire, y sin boca que t le veas te toma y besa, padre amante. Ay, le rompemos sin romperle; herido vuela sin quejarse, y parece que a todos lleva y a todos deja, por bueno, el Aire...
Mistral, G. (2004). El aire. En Ternura (p. 150). (6 ed.). Santiago de Chile: Universitaria.

2. 3.

Observa la imagen. Qu cosas ocurren en el aire? Comntalo con el curso. Cules son las caractersticas del aire? Descrbelo en tu cuaderno. Puedes inventar un poema a partir de tu descripcin.

118

Lo que s
Recitar poemas. Planificar mi escritura. Escribir textos literarios. Leer y comprender textos informativos.

Lo que aprender
Comprender el lenguaje figurado de los poemas. Comentar en grupo sobre textos ledos. Planificar, escribir y editar un texto siguiendo instrucciones. Emplear adecuadamente j y g.

119

En busca del lenguaje potico


Podemos definir los elementos y seres que nos rodean respondiendo a la pregunta: Qu es? Observa el ejemplo. Qu es un gato? El gato es un animal felino.

Pero no todas las definiciones nos informan qu es aquello de lo que hablan. Observa lo que escribi Pablo Neruda. Qu es un gato? El gato es un mnimo tigre de saln. El gato es un polica secreto de las habitaciones.

1.

Comenta con tus compaeros lo que quieren decir los versos que escribi Neruda sobre el gato.

Los poemas nos entregan definiciones y descripciones de las cosas utilizando un lenguaje figurado. El lenguaje figurado expresa las ideas a travs de semejanzas que crean imgenes en el lector. Por ejemplo: Las nubes son motas de algodn.
2.

Lee las siguientes definiciones. Subraya las que te parecen poticas y cuntale a tus compaeros el porqu de tus respuestas. a) La alegra es pasajera de un tren bala. b) Los vasos son recipientes que pueden contener lquidos. c) La mariposa es un soplo de colores. Forma definiciones poticas. Para ello, une con una lnea las palabras de la lista A con las frases de la lista B. A sanda pjaro carpintero libro delfn B cantor que cruza el ocano lbum de pginas veloces trabajador incansable del bosque fruta que sonre

3.

4.

Escoge una de las definiciones que formaste, escrbela en tu cuaderno y dibuja lo que imaginas al leerla.

120

Para leer mejor


Los textos que leers a continuacin son poemas y fueron escritos por destacados poetas. Antes de leerlos, te invitamos a identificar algunas de sus caractersticas.
1.

Observa los textos y, luego, completa el siguiente cuadro. Texto 1 Texto 2 Texto 3

Ttulo

Autor

Nmero de versos Nmero de estrofas

2.

Para que puedas comprender mejor los poemas que leers, te presentamos las siguientes palabras. a) Los trigos son talles de nias Talle: cintura. Qu ocurre cuando un pantaln te queda ancho de talle?

b) Que las estrellas, roco Roco: vapor que con la frialdad de la noche se condensa en muy pequeas gotas, las cuales aparecen luego sobre la superficie de la tierra o sobre las plantas. Cmo se ven las plantas cuando estn cubiertas de roco? c) T, en la cumbre de una rama Cumbre: cima o parte superior de un monte. Qu hacen los andinistas cuando llegan a la cumbre de una montaa?

121

Lee en silencio el siguiente poema.

Todo es ronda
Gabriela Mistral Los astros son rondas de nios, jugando la tierra a espiar... Los trigos son talles de nias jugando a ondular..., a ondular... Los ros son rondas de nios, jugando a encontrarse en el mar... Las olas son rondas de nias, jugando la tierra a abrazar...
Mistral, G. (2004). Todo es ronda. En Ternura (p. 111). (6 ed.). Santiago de Chile: Universitaria.

1. 2. 3.

Qu elementos de la naturaleza son mencionados en el poema? Por qu se sealan estos elementos? Explica con tus propias palabras el poema ledo.

122

Me acerco a la comprensin
1.

Reflexiona y contesta. Fundamenta la respuesta que consideres correcta. Se relaciona el ttulo con el tema del poema? S Por qu? Describe con tus palabras qu puede significar el siguiente verso. Los astros son rondas de nios No

2.

3.

Las definiciones que entrega el poema se basan en comparaciones. Para comprender esas comparaciones agrega la palabra como a estos versos. a) Los astros son b) Los trigos son c) Los ros son d) Las olas son rondas de nios. talles de nias. rondas de nios. rondas de nias.

4.

De qu trata el poema? Marca la alternativa correcta. a) Del parecido entre el movimiento de los elementos naturales con las rondas infantiles. b) De las rondas de los nios, de los astros, de los ros, de los trigos y de las olas. c) De los nios y las nias que juegan a la ronda en diferentes paisajes naturales. d) De los sentimientos de la poeta acerca de los nios y las nias que juegan a la ronda. Lee y escribe el significado de la palabra destacada segn el contexto. Los astros son rondas de nios, jugando la tierra a espiar Los trigos son talles de nias jugando a ondular..., a ondular... ondular

5.

6.

Analiza y deduce el significado del siguiente verso. Las olas son rondas de nias, jugando la tierra a abrazar

123

Lee el siguiente poema.

Se equivoc la paloma
Rafael Alberti Se equivoc la paloma. Se equivocaba. Por ir al norte, fue al sur. Crey que el trigo era agua. Se equivocaba. Crey que el mar era el cielo; que la noche, la maana. Se equivocaba. Que las estrellas, roco; que la calor, la nevada. Se equivocaba. Que tu falda era tu blusa; que tu corazn, su casa. Se equivocaba. (Ella se durmi en la orilla. T, en la cumbre de una rama.)
Alberti, R. (1941). Se equivoc la paloma. En Entre el clavel y la espada (pp. 56-57). Buenos Aires: Losada.

1. 2. 3.

Qu hechos se narran en el poema? Qu palabras se repiten en el poema? Por qu crees que se repiten? Subraya y lee en voz alta los versos que te llamen la atencin por su contenido o por su sonoridad.

124

Me acerco a la comprensin
1.

Relee el poema y explica por qu se equivocaba la paloma. Observa el ejemplo. Crey que el trigo era agua. Crey que el mar era el cielo; que la noche, la maana. Que las estrellas, roco; Que tu falda era tu blusa; Porque el trigo se mova como agua.

2.

Por qu la paloma confunde el corazn con su casa? Antes de responder, reflexiona con tu curso: El hablante se refiere al rgano o utiliza la palabra corazn para referirse a otra cosa?

3.

Que semejanza hay entre la expresin de lenguaje figurado corazn y una casa?

4.

En qu ms podra haberse equivocado la paloma? Completa las estrofas con lo que imaginas. Crey que el mar era que la noche Que las estrellas que la calor

125

Defensa de Violeta Parra


Nicanor Parra (fragmentos escogidos) Dulce vecina de la verde selva Husped eterno del abril florido Grande enemiga de la zarzamora Violeta Parra. Jardinera locera costurera Bailarina del agua transparente rbol lleno de pjaros cantores Violeta Parra. Ni bandurria ni tenca ni zorzal Ni codorniza libre ni cautiva T solamente t tres veces t Ave del paraso terrenal. Todos los adjetivos se hacen pocos Todos los sustantivos se hacen pocos Para nombrarte. Cocinera niera lavandera todos los oficios.
Parra, N. (1969). Defensa de Violeta Parra. En Obra gruesa (pp. 219-223). Santiago de Chile: Universitaria.

1. 2. 3.

A quin est dedicado este poema? Te llama la atencin el lugar que ocupan sus versos? Tiene rima?

126

Me acerco a la comprensin
1.

Averigua quin era Violeta Parra y luego responde, qu relacin crees que puede haber entre la vida de Violeta y el verso rbol lleno de de pjaros cantores?

2.

Busca y escribe el significado de las palabras destacadas segn el contexto. Husped eterno del abril florido Ni codorniza libre ni cautiva husped cautiva

3.

En el poema se describe a Violeta Parra a travs de definiciones poticas. Escribe lo que t crees que significan los siguientes versos: a) Dulce vecina de la verde selva

b) Husped eterno del abril florido

c) Grande enemiga de la zarzamora

d) Bailarina del agua transparente

127

5.

En el poema se dice Todos los sustantivos se hacen pocos / Para nombrarte. Escribe los sustantivos con que se nombra a Violeta Parra.

6.

Crees que este poema es un texto de alabanza? Por qu?

Comprender palabras prestando atencin a otras


Cuando leemos un texto podemos encontrar palabras desconocidas o que tienen ms de un significado. Los trminos que las acompaan y se relacionan con ellas nos ayudan a conocer su significado. Estas palabras forman una cadena lxica, es decir, una cadena de palabras relacionadas entre s. Observa el ejemplo tomado de Defensa de Violeta Parra. Presta atencin a las palabras destacadas con morado y responde las preguntas. Cocinera niera lavandera todos los oficios.
1.

Qu significado tiene la palabra oficios en este texto? Selecciona una respuesta y subryala. a) ocupaciones b) amigas c) ceremonias Lee las siguientes cadenas lxicas. Une con una lnea los conceptos que te serviran para nombrar a cada una. a) bandurria, tenca, zorzal, codorniza. b) astros, trigos, ros, olas. c) jardinera, locera, costurera. Elementos de la naturaleza Aves Oficios

2.

Recuerda que si te fijas bien en las cadenas lxicas, podrs acercarte al significado de las palabras que no conoces. 128

Reescribir un poema
Los poemas son textos escritos la mayora de las veces en verso. El final de cada verso marca una pausa. Cuando un poema est separado en estrofas, cada final de estrofa indica una pausa ms larga. Algunos poemas destacan por su sonoridad a travs de la rima. Pero tengan o no rima, todos los poemas poseen ritmo. El ritmo se expresa en los acentos, en la intensidad de las slabas y en las pausas entre versos. A continuacin, leers un poema escrito por Gabriela Mistral. Ella empleaba un lenguaje propio, en el que inclua palabras que no eran de uso comn y palabras creadas a partir de otras existentes. Por ejemplo: zonda (viento fuerte, clido y de extrema sequedad) y herbazal (lugar repleto de hierbas).

Obrerito
Gabriela Mistral (fragmento escogido) Madre, cuando sea grande, ay, qu mozo el que tendrs! Te levantar en mis brazos, como el zonda al herbazal. O te acostar en las parvas o te cargar hasta el mar o te subir las cuestas o te dejar al umbral. Y qu casa ha de hacerte tu niito, tu titn, y qu sombra tan amante sus aleros van a dar!
Mistral, G. (2004). Obrerito. En Ternura (pp. 188-189). (6 ed.). Santiago de Chile: Universitaria.

1.

Luego de leer el poema, subraya las palabras que no conoces. Averigua y escribe su significado frente al verso en que aparecen. Subraya los finales de verso que riman en el poema. Despus lelo en voz alta frente al curso, respetando las pausas entre versos y estrofas. Ahora te invitamos a que reescribas el poema. Sigue las indicaciones de la pgina siguiente.

2.

3.

129

Cmo reescribir un poema


Para la reescritura de un texto potico, puedes elegir entre estas alternativas:
1.

Puedes emplear todos los elementos que tiene el original: la misma cantidad de estrofas y versos y la misma rima o ritmo, cambiando algunos verbos y sustantivos. Observa el ejemplo. Madre, cuando sea grande, ay, qu mozo el que tendrs! Te levantar en mis brazos, como el zonda al herbazal. Abuela, cuando sea grande, ay, qu nio el que tendrs! Te construir una barca para viajar por el mar.

2.

Puedes reescribir el poema sin que aparezca un determinado sonido. En ese caso, debers cambiar todas las palabras que contengan ese sonido. Observa el ejemplo en el que hacemos desaparecer el sonido de la u. Yo te regar una huerta y tu falda he de cansar con las frutas y las frutas que son mil y que son ms. Yo te regar el jardn y la falda he de cansar con las flores y las flores que son mil y que son ms.

3.

Puedes expresar exactamente el significado de cada verso con otras palabras, pero sin utilizar rima. Fjate en el ejemplo. Madre, cuando sea grande, ay, qu mozo el que tendrs! Te levantar en mis brazos, como el zonda al herbazal. Madre, cuando sea mayor, ay, el mozo que ser! En mis brazos te levantar, como el viento a las hierbas.

4.

Escoge una de las alternativas anteriores y reescribe el poema. Revisa la ortografa y la presentacin para exponerlo afuera de la sala.

130

Concordancia entre ms de un sustantivo y un adjetivo


El adjetivo adapta su gnero y su nmero a los del sustantivo al que acompaa. Cuando acompaa a ms de un sustantivo, la concordancia sigue estas reglas. Para dos o ms sustantivos Masculinos Femeninos Femeninos y masculinos
1.

El adjetivo debe concordar en Masculino plural Femenino plural Masculino plural

Ejemplos Ro y valle hermosos Jardinera y costurera lindas Noche y da oscuros

Completa las siguientes oraciones respetando la concordancia sustantivo-adjetivo: a) La nia y su hermano salieron apurad___ b) La paloma estaba cansad___ de tanto volar c) El perro y su amo descansaban acalorad___ en el parque

Uso de g y j
Recuerda Lee el texto siguiente y fjate en qu casos las palabras con g y j tienen sonido suave o fuerte. Pronncialas en voz alta y subryalas con distinto color. La g tiene un sonido suave si la acompaan las vocales a, o, u; o bien, ue, ui, e, i. Ejemplos: ganso, goloso, gusano, amague, guiso, gero, pingino. Tiene sonido fuerte si la acompaan la e o la i. Ejemplos: geranio, girasol. Escribimos ja, jo o ju si la slaba tiene un sonido fuerte. Ejemplos: jabal, jorobado, juntos. Los verbos que terminan en jar y jear se escriben con j. Ejemplos: dejar, bajar, trabajar, canjear, flojear. Los sustantivos o adjetivos terminados en jero, jera y jera se escriben con j. Excepto: ligero.

Las jirafas
Jirafas, gigantes mamferos, altas de cuello, eligen las hojas ms altas de los altos rboles, las recogen con los labios ayudadas por sus larguiruchas patas delanteras. Jirafas, pieles gruesas como trajes de pelaje manchado, con lenguas negras y largas alcanzan hasta sus orejas. Geniales jirafas que corren por la geografa africana. Fuente: archivo editorial.
2.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: a) Por que larguiruchas se escribe con g? b) Por qu orejas se escribe con j? 131

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Corranda de la gacela
Andrs Sabella Flecha viva, la gacela, fugitiva, se desvela. Salta das, sin orillas, lejanas amarillas. Dice el viento: Ven conmigo! De tu aliento soy mendigo. No contesta la gacela: huye presta, brinca y vuela.

Sabella, A. (1941). Corranda de la gacela. En Vecindario de palomas: poemas para nios. Santiago de Chile: Nascimento. 1.

Extrae los datos generales del poema y completa el cuadro. Ttulo Autor Nmero de versos Nmero de estrofas

2.

Averigua el significado de la palabra destacada segn el contexto. No contesta la gacela: huye presta, brinca y vuela.

presta

3.

Averigua qu es una gacela.

4.

Segn lo que se dice en el poema, describe a la gacela y dibjala en tu cuaderno.

132

Sigo instrucciones
Los textos de instrucciones son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar algn producto. En otras palabras, presentan un conjunto de reglas que ordenan cmo hacer una tarea. A continuacin te mostramos un tipo de texto de instrucciones.
1.

El texto presenta algunas instrucciones. Para qu son esas instrucciones? Marca con un la alternativa que creas correcta. a) Seguiremos instrucciones para sonrer. b) Seguiremos instrucciones para preparar una golosina. c) Seguiremos instrucciones para hacer un trabajo manual.

Ingredientes Ptalos de rosas Un huevo Azcar

Tu sonrisa es como un ptalo de azcar

Preparacin
1.

Elige varias rosas de un jardn y rene algunos ptalos. Debe ser un jardn conocido para que ests seguro de que no las han fumigado. Toma un huevo, rmpelo y separa la clara de su yema. Bate la clara del huevo. Vlete de toda tu energa para hacerlo. Sumerge cada ptalo en el batido. Cuida de que no queden con excesos de clara. Roca los ptalos con azcar. Pide ayuda a un adulto para ponerlos a secar en el horno por 15 minutos, a temperatura muy baja. Guarda los ptalos en un tarro con cierre hermtico para que se conserven frescos. Puedes ofrecerlos como golosinas o decorar con ellos helados, postres y tortas.

2. 3. 4. 5.

6.

133

Reconozcamos palabras clave


En todos los textos podemos reconocer frases o palabras importantes. En un texto de instrucciones, estas palabras clave, por lo general, son verbos que indican una accin. Identificar esas palabras ayuda a comprender el sentido total de lo ledo.
1.

Transcribe las acciones indicadas en la receta como una orden. Sigue el ejemplo. Elige

2.

Ordena las acciones de la receta. Escribe nmeros del 1 al 12 segn la secuencia que tienen las acciones del texto. Elige Bate Rene Sumerge Toma Vlete Separa Cuida Roca Pide Guarda Rmpelo

3.

Qu ocurrira si las acciones tuvieran otro orden?

4.

Cul es el objetivo de seguir las acciones clave? Subraya la respuesta correcta. a) Leer mejor las frases del texto. b) Subrayar rpidamente las palabras. c) Ejecutar mejor las acciones del texto.

134

Escribo una receta


Ahora que has comprendido que un texto de instrucciones est construido en torno a acciones claves, expresadas a travs de verbos, te proponemos que escribas tu propio texto.
1.

Para escribir tu texto, considera las siguientes indicaciones: Imagina que tu abuelo quiere jugar en el computador, pero nunca recuerda cmo abrir el juego que le enseaste. Escribe las instrucciones que le permitan recordar cmo encontrar el juego en el computador.

2.

Una vez que lo hayas hecho, pdele a un amigo que lo lea y te diga si podra abrir el juego siguiendo estas instrucciones. Corrgelas si es necesario para que se entiendan mejor.

El modo verbal de las instrucciones


En los textos de instrucciones, la intencin del hablante es ordenar que se realice alguna accin concreta. Por ejemplo: Bate la clara del huevo.
1.

Une con una lnea la forma verbal con la persona que corresponda. escoge escoja escojan escoged usted t ustedes vosotros

2.

Qu forma verbal elegiras para indicarles a las siguientes personas que salgan al patio? Un compaero: T y un amigo: Tu profesora: 135

Evaluacin
1.

Lee el siguiente texto.

Busca, busca!
Nmero de participantes: ilimitado. Espacio: amplio. Material necesario: pauelos para vendar los ojos, uno por cada participante. Reglas: Ubcate en el espacio de juego y vndate los ojos con un pauelo. Lo mismo deben hacer los dems. Pdele a una persona adulta que los ayude a ubicarse a una cierta distancia unos de otros. Evita moverte de tu sitio durante el juego. Indcale a un voluntario que camine lentamente palpando en la oscuridad. En el momento en que toque a un nio, ambos se dan las manos y juntos siguen en busca de ms participantes. Finaliza el juego cuando se consigue que todos se junten y formen una gran cadena.

2.

Lee las preguntas y marca la alternativa correcta. Para qu entrega instrucciones el texto? A. Para preparar una comida. B. Para jugar un juego. C. Para realizar una tarea. D. Para formar un grupo de amigos. Qu significa la palabra ilimitados en el texto? A. numerosos B. escogidos C. reducidos D. pocos

1.

2.

3.

Cuntos pauelos se necesitan para poder jugar?

4.

Para qu se necesita la ayuda de un adulto en el juego?

136

5.

Redacta de otra forma la siguiente instruccin, conservando su sentido. Ubcate en el espacio de juego y vndate los ojos con un pauelo. Lo mismo deben hacer los dems.

6.

Lee el siguiente poema de Rubn Daro y subraya una expresin en lenguaje figurado Bota, bota, bella nia, ese precioso collar en que brillan los diamantes como el lquido cristal de las perlas del roco matinal. Bota, bota esa serpiente que te quiere estrangular enrollada en tu garganta hecha de nieve y coral.

7.

Explica con tus palabras qu crees que quiere decir el verso que subrayaste.

8.

Reescribe los siguientes versos usando lenguaje figurado: en que brillan los diamantes como el lquido cristal.

9.

Completa las siguientes frases con los adjetivos de los recuadros. florecidos a) Nio y nia b) Bosque y campo c) Ro y cascada d) Msica y danza . maravillosas sonoros . . . alegres

10.

Completa las siguientes palabras con g o j: Ata Relo Extran Ele ar era era ante Anti A Ca Ja edad uja ero uar 137 Ver Abri enza arse

Unidad

Una ventana abierta al mundo

Observa y comenta
Responde las siguientes peguntas en forma oral: a) Qu lugares reconoces en la ilustracin? b) De qu continentes son los nios-pasajeros del tren? c) Qu lugares del planeta te gustara conocer? d) Cuenta un cuento de otro pas que conozcas.

138

Lo que s
Leer y comprender sin dificultades. El uso de signos de puntuacin. Conocer la diferencia entre sustantivos y adjetivos calificativos. Escuchar con atencin la opinin de los dems. Escribir una carta.

Lo que aprender
Qu palabras sirven para describir algo o alguien. Cmo utilizar adjetivos calificativos. Leer y escribir avisos e instrucciones. Cmo comprender y utilizar un plano. Leer y comprender nuevos cuentos. Participar en un concurso de chistes.

139

Conversemos
1.

Observa con tu compaera o compaero de banco el plano del barrio donde vive Amanda. Luego, contesten en forma oral las siguientes preguntas:

Los naranjos

El peral El manzano Los guindos El ciruelo Los cerezos 140

a) Para qu sirve un dibujo como el anterior? b) La ilustracin de arriba a la derecha se llama rosa de los vientos. Cul es su utilidad? c) Escribe una instruccin en la que le digas a un nio de la escuela cmo llegar a la estacin de bomberos.

2.

De acuerdo al plano de la pgina anterior, contesten en forma oral las siguientes preguntas. a) Si Amanda vive en una casa de color lila, en qu calle vive Amanda? b) Si lo primero que hizo Amanda cuando se le perdi su perro fue ir a preguntarle a los Carabineros, qu calles recorri para llegar hasta ah? c) Si Amanda se va al colegio en bicicleta, cul ser el recorrido que hace? O pueden ser varios? Cul es el ms corto y cul el ms largo? d) Los padres de Amanda recibieron un llamado de una persona que dice haber encontrado a su perro Caf en la plaza. Sin embargo, justo ese da, hay una feria que ocupa las calles Los cerezos, El ciruelo, Los guindos y El peral. Qu recorrido tiene que hacer Amanda con sus padres, entonces, para llegar hasta la plaza? Amanda acaba de llamar para invitarlos a una fiesta en su casa esta tarde. Celebrar el encuentro de su amado perro Caf. Marquen el recorrido que tienen que hacer desde su casa (la de color naranja ubicada en Los guindos), segn las indicaciones que por telfono les dio Amanda. a) Caminen hacia el este (E) por El peral y doblen hacia el sur (S) por El manzano y luego hacia el oeste (O) por El ciruelo hasta el final, donde hay una casa de color lila. Esa es mi casa! Los estar esperando! b) Ahora es tiempo de que cada uno explique cmo llegar al hospital, al correo y a la iglesia (usando los puntos de la rosa de los vientos) saliendo desde la escuela.

3.

Al dibujar planos y mapas se utilizan puntos de referencia universales llamados puntos cardinales. Estos son: Norte, Sur, Este y Oeste. En todas partes del mundo el Sol sale por el Este y se esconde por el Oeste. Si colocas tu brazo derecho hacia el Este y tu brazo izquierdo al Oeste, tendrs a tu espalda el Sur y adelante el Norte. En nuestro pas es muy fcil orientarse, porque al Este se encuentra la Cordillera de los Andes y al Oeste el Ocano Pacfico.

141

Nuevas palabras
A continuacin, te presentamos algunas nuevas palabras que acompaan las lecturas de esta unidad.
1.

Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico Sobresalir: dicho de una persona o de una cosa: Exceder o sobrepasar a otras en figura, tamao, etc. Qu parte del cuerpo de una jirafa es la que sobresale?

2.

Me encontr despus de recorrer veinticinco kilmetros, desafiando un calor sofocante. Sofocante: caluroso, ardiente, abrasador. En qu zonas del mundo hace un calor sofocante? O en qu poca del ao el tiempo es sofocante?

3.

Busco un refugio para resguardarme del fro en el invierno... Resguardarse: protegerse, precaverse o prevenirse contra un dao. Qu haces en invierno para resguardarte de la lluvia?

4.

Entonces ella se march, aplaz toda otra actividad, y Aplazar: retrasar o dejar algo para ms tarde. Le has pedido a un profesor que aplace una pueba? Qu razn le diste?

5.

Un da hizo anunciar, mediante una proclama dirigida a todos sus sbditos, Anunciar: 1. dar noticia o aviso de algo; publicar, hacer saber. 2. Dar publicidad a algo. Te gustara que alguna vez en un acto del colegio te anunciaran como la/el mejor alumna/o de tu curso? Te molesta cuando ests en lo mejor viendo un captulo de tu serie favorita en la televisin y dan anuncios comerciales?

6.

Poderoso monarca, he venido aqu por mis ducados de oro Monarca: jefe de un reino. Averigua el nombre de algn monarca que est vivo. En qu lugar reina?

142

Disfruta en silencio de la lectura de este cuento que trata sobre un fiel perro.

Bolita
Len Tolstoi Mi perro se llamaba Bolita. Era un dogo negro, con las patas delanteras blancas. Una caracterstica de los dogos es tener la mandbula inferior ms prominente que la superior y, en consecuencia, los dientes de abajo quedan montados sobre los de arriba. Bolita tena este rasgo tan acentuado que, entre sus dos hileras de dientes, caba ms de un dedo. Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico, y sus ojos muy grandes relampagueaban. Era muy fuerte, pero afortunadamente no morda, ya que cuando se agarraba de algo con los dientes, las mandbulas se le trababan y era imposible desprenderlo. Recuerdo que en una oportunidad lo azuzaron en contra de un oso, al que cogi por una oreja, y se qued all, aferrado como una sanguijuela. El oso lo zarande sin lograr zafarse. Desesperado se tir al suelo, tratando de aplastarlo, pero Bolita no le solt la oreja. Para que lo hiciera tuvieron que lanzarle baldes de agua fra. Yo lo recib cuando era un cachorrito y siempre lo cuid personalmente. Sin embargo, no quera llevrmelo al Cucaso, as es que lo hice encerrar y me fui sigilosamente. Cuando llegu a la primera estacin, donde tena que cambiar de carruaje, observ avanzar por la carretera un bulto negro y brillante. Era mi perro Bolita que vena a galope tendido, y apenas me descubri se me lanz encima, lamin- Vocabulario dome las manos. Temblaba, respirando fatidogo: raza de perro de grandes dimensiones que gado, casi sin aliento. generalmente se utiliza para cuidar propiedades. Ms tarde supe que Bolita haba roto los prominente: que se levanta o sobresale. vidrios de una ventana y saltado desde all Saliente, elevado, abultado. para seguirme. Me encontr despus de reazuzar: incitar a un perro a atacar. Irritar, correr veinticinco kilmetros, desafiando un molestar, estimular. calor sofocante. zarandear: agitar, sacudir, mover con violencia. Tolstoi, L. (s.f.). Mi perro Bolita. Cucaso: regin situada entre Europa del Este y Recuperado el 28 de agosto de 2012 Asia occidental. del sitio web de Profesor en lnea: sigilosamente : de manera silenciosa y secreta, http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ con cautela. lenguajeycomunicacion/cuentos/miperrobolita.html
1.

Comenta junto a tu profesor o profesora las siguientes preguntas. a) Por qu crees que el protagonista del cuento le puso por nombre Bolita a su perro? b) Cul habr sido la razn para no querer viajar con l y encerrarlo? c) Crees que el protagonista finalmente se llev a Bolita con l en el tren? Has escuchado la siguiente frase: El perro es el mejor amigo del hombre? Ests de acuerdo con ella? 143

2.

A propsito de zoolgicos y animales, lean en silencio el siguiente cuento que tiene como personajes a distintos animales.

La invernada de los animales


Alekandr Afansiev Un toro que pasaba por un bosque se encontr con un cordero. Adnde vas, Cordero? le pregunt. Busco un refugio para resguardarme del fro en el invierno que se aproxima contest el Cordero. Pues vamos juntos en su busca. Continuaron andando los dos y se encontraron con un cerdo. Adnde vas, Cerdo? pregunt el Toro. Busco un refugio para el crudo invierno contest el Cerdo. Pues ven con nosotros. Siguieron andando los tres y a poco se les acerc un ganso. Adnde vas, Ganso? le pregunt el Toro. Voy buscando un refugio para el invierno contest el Ganso. Pues sguenos. Y el ganso continu con ellos. Anduvieron un ratito y tropezaron con un gallo. Adnde vas, Gallo? le pregunt el Toro. Busco un refugio para invernar contest el Gallo. Pues todos buscamos lo mismo. Sguenos repuso el Toro. Y juntos los cinco siguieron el camino, hablando entre s. Vocabulario Qu haremos? El invierno est empezando y ya invernar: pasar el se sienten los primeros invierno en un lugar. fros. Dnde encontraremos un albergue para todos? Entonces el Toro les propuso: Yo creo que tenemos que construir una cabaa, porque si no, es seguro que nos helaremos en la primera noche fra. Si trabajamos todos, pronto la veremos hecha.

1.

Ante la idea del Toro, cul creen que habr sido la respuesta de los otros animales? Habrn aceptado la proposicin de trabajar en conjunto para construir una cabaa? Piensan que es buena idea trabajar en conjunto para realizar un proyecto en comn? Por ejemplo, unirse y trabajar para juntar fondos para hacer un paseo de curso al final de ao o colaborar todos pintando un mural en la escuela para ponerla ms linda. Nombra otro ejemplo en que conviene trabajar en equipo para hacer algo mejor.

2.

3.

144

Pero el Cordero repuso: Yo tengo un abrigo muy calentito. Miren qu lana! Podr invernar sin necesidad de cabaa. El Cerdo dijo a su vez: A m el fro no me preocupa; me esconder entre la tierra y no necesitar otro refugio. El Ganso dijo: Yo me sentar entre las ramas de un abeto, un ala me servir de cama y la otra de manta, y no habr fro capaz de molestarme; no necesito, pues, trabajar en la cabaa. El Gallo exclam: Acaso no tengo yo tambin alas para preservarme contra el fro? Podr invernar muy bien al descubierto. El Toro, viendo que no poda contar con la ayuda de sus compaeros y que tendra que trabajar solo, les dijo: Pues bien, como quieran; yo me har una casita bien caliente que me resguardar; pero ya que la hago yo solo, no vengan luego a pedirme amparo. Y poniendo en prctica su idea, construy una cabaa y se estableci en ella. Pronto lleg el invierno, y cada da que pasaba el fro se haca ms intenso. Entonces el Cordero fue a pedir albergue al Toro, dicindole: Djame entrar, amigo Toro, para calentarme un poquito. No, Cordero; t tienes un buen abrigo en tu lana y puedes invernar al descubierto. No me supliques ms, porque no te dejar entrar. Pues si no me dejas entrar contest el Cordero dar un topetazo con toda mi fuerza y derribar una viga de tu cabaa y pasars fro como yo. El Toro reflexion un rato y se dijo: Le dejar entrar, porque si no, ser peor para m. Y dej entrar al Cordero. Al poco rato el Cerdo, que estaba helado de fro, vino a su vez a pedir albergue al Toro. Djame entrar, amigo, tengo fro. No. T puedes esconderte entre la tierra y de ese modo invernar sin tener fro. Pues si no me dejas entrar, hozar con mi hocico el pie de los postes que sostienen tu cabaa y se caer. No hubo ms remedio que dejar entrar al Cerdo. Al fin vinieron el Ganso y el Gallo a pedir proteccin. Djanos entrar, buen Toro; tenemos mucho fro. No, amigos mos; cada uno tiene un par de alas que le sirve de cama y de manta para pasar el invierno calentitos. Si no me dejas entrar dijo el Ganso arrancar Vocabulario todo el musgo que tapa las rendijas de las paredes y ya abeto: rbol de tronco alto y recto, vers el fro que va a hacer en tu cabaa. copa en forma de cono, hojas en forma As que no me dejas entrar? exclam el Gallo. de aguja y fruto en forma de pia. Entonces subir a la cabaa y con las patas echar abapreservar: conservar, proteger, cuidar. jo toda la tierra que cubre el techo. albergue: lugar que sirve de resguardo El Toro no pudo hacer otra cosa sino dar alojamieno alojamiento a personas o animales. to al Ganso y al Gallo. Se reunieron, pues, los cinco Refugio. compaeros, y el Gallo, cuando se hubo calentado, hozar : mover y levantar la tierra con el empez a cantar sus canciones. La Zorra, al orlo canhocico. Escarbar, desenterrar. tar, se le abri un apetito enorme y sinti deseos de 145

darse un banquete con carne de gallo; pero se qued pensando en el modo de cazarlo. Recurriendo a sus amigos, fue a ver al Oso y al Lobo, y les dijo: Queridos amigos: encontr una cabaa donde hay un excelente botn para los tres. Para ti, Oso, un toro; para ti, Lobo, un cordero, y para m, un gallo. Muy bien le contestaron ambos. No olvidaremos nunca tu favor; llvanos pronto adonde sea para matarlos y comrnoslos. La Zorra los condujo a la cabaa y el Oso dijo al Lobo: Ve t delante. Pero ste repuso: No. T eres ms fuerte que yo. Ve t delante. El Oso se dej convencer y se dirigi hacia la entrada de la cabaa; pero apenas haba entrado en ella, el Toro embisti y lo clav con sus cuernos a la pared; el Cordero le dio un fuerte topetazo en el vientre que le hizo caer al suelo; el Cerdo empez a arrancarle el pellejo; el Ganso le picoteaba los ojos y no lo dejaba defenderse, y mientras tanto, el Gallo, sentado en una viga, gritaba a grito pelado: Djenmelo a m! Djenmelo a m! El Lobo y la Zorra, al or aquel grito guerrero, se asustaron y echaron a correr. El Oso, con gran dificultad, se libr de sus Vocabulario enemigos, y alcanzando al Lobo le cont sus desdichas: botn: beneficio que se Si supieras lo que me ha ocurrido! En mi vida he pasaobtiene de un robo, atraco do un susto semejante. Apenas entr en la cabaa se me ech o estafa. Trofeo, presa. encima una mujer con un gran tenedor y me clav a la pared; embestir: ir con furia acudi luego una gran muchedumbre, que empez a darme sobre alguien o sobre algo. golpes, pinchazos y hasta picotazos en los ojos; pero el ms teAtacar, arremeter, chocar. rrible de todos era uno que estaba sentado en lo ms alto y que no dejaba de gritar: Djenmelo a m! Si ste me llega a coger por su cuenta, seguramente que me ahorca.
Afansiev, A. N. (s.f.). La invernada de los animales. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de http://ojoconelarte.cl/?a=2775

146

Me acerco a la comprensin
1.

De acuerdo con lo ledo, comenta con tu compaero o compaera de banco y respondan las siguientes preguntas. a) Conforme a las preguntas formuladas anteriormente, mientras lean el cuento, resultaron correctas sus suposiciones? b) Cmo consideraras la actitud que tuvieron el Cordero, el Cerdo, el Ganso y el Gallo ante la idea del Toro? c) Qu piensas del gesto del Toro de compartir su refugio con los otros animales? Habras hecho t lo mismo que l a pesar de la negativa de los otros animales a la proposicin del Toro? d) Qu diferencias hubo en la actitud inicial del grupo de animales que acompaaban al Toro respecto de los animales que acompaaban a la Zorra? e) Trabajaron finalmente en grupo los animales que acompaaban al Toro? f) Qu animales no queran cazar la Zorra, el Lobo y el Oso? g) Por qu el Oso al explicarle al Lobo lo que le haba pasado en la cabaa le cont una historia tan rara? h) Qu leccin crees que aprendieron los animales del Toro? i) Cmo es el Gallo del cuento? Justifica tu respuesta dando ejemplos del texto. En qu orden fueron reunindose los animales? Escoge la serie apropiada. a)

2.

b)

c)

d)

147

3.

A continuacin, te presentamos las respuestas que dio cada uno de los animales a la pregunta del Toro: adnde vas? Une con una lnea cada respuesta con el animal que le corresponda segn el texto.

Me esconder en la tierra y no necesitar otro refugio

Cordero

Yo tengo un abrigo muy calentito

Gallo

Acaso no tengo yo tambin alas para preservarme contra el fro?

Cerdo

4.

Ordena y completa la secuencia segn cmo suceden los hechos en el cuento. El Oso le cuenta al su desgracia. .

Yo me sentar en las ramas de un abeto, dijo el El Toro, el . Los animales se niegan a cooperar en la construccin de la El segundo en pedirle al . El se dirigi hasta la entrada de la cabaa. construir un lo embisti y le clav sus le picoteaba los y el

se encuentran con el

que lo dejara entrar en la cabaa fue el

El Toro les propone a los Apenas entr el Oso, el arrancarle el pellejo; el

. ; el empez a , mientras el

le dio un fuerte topetazo en el vientre; el , sentado en una viga gritaba. Yo tengo un abrigo muy calentito, dice el La Zorra le dice al para los tres. 148 y al .

que hay un excelente botn

Lee con atencin y en silencio el siguiente cuento.

La astuta hija del campesino


Jacob y Wilhelm Grimm Haba una vez un campesino pobre que no tena ninguna tierra, solamente una cabaa y una hija. Un da dijo la hija: Deberamos pedir a nuestro seor el Rey un poco de la tierra recin limpiada. Cuando el Rey oy de su pobreza, l les ofreci unas tierras, que la campesina y su padre araron, y tuvieron la intencin de sembrar con un poco de maz y otros granos similares. Cuando ellos haban arado casi todo el campo, encontraron en la tierra un mortero, pero sin su mano, hecho de oro puro. Escucha dijo el padre a la muchacha, como nuestro seor el Rey ha sido tan corts y nos ha dado el campo, deberamos darle este mortero a cambio de ello. La hija, sin embargo, no estaba de acuerdo con ello, y le dijo: Padre, si tenemos el mortero sin tener la mano, tendremos que conseguirla, entonces no debera decir nada sobre eso. Sin embargo, l no obedeci, tom el mortero y se lo llev al Rey, dicindole que lo haba encontrado en la tierra otorgada, y le pregunt si lo aceptara como un presente. El Rey tom el mortero, y pregunt si haba encontrado algo ms que eso. No contest el campesino. Entonces el Rey le orden que deba traerle de inmediato la mano. El campesino dijo que ellos no lo haban encontrado, pero eso fue como haberle hablado al viento, pues fue puesto en prisin, y deba quedarse all hasta que l fabricara la mano. Los criados tuvieron que llevarle diariamente pan y agua, que es lo que le dan a la gente que entra en la prisin, y ellos oan cmo el hombre continuamente lanzaba un grito: Ay! Si yo slo hubiera escuchado a mi hija! Ay, ay, si tan slo hubiera escuchado a mi hija! y ni coma ni beba. Entonces el Rey mand a que los criados le trajeran al preso ante l, y pregunt al campesino por qu l siempre gritaba: Ay! Si yo slo hubiera escuchado a mi hija! y qu era lo que su hija haba dicho. Ella me dijo que yo no debera traerle el mortero, ya que Vocabulario debera traerle la mano tambin. mortero: utensilio de madera, Si usted tiene a una hija que es tan sabia, que me la traipiedra o metal, a manera de gan aqu. vaso, que sirve para machacar La hija por lo tanto fue obligada a presentarse ante el Rey, en l especias, semillas, etc. quien le pregunt que si ella realmente era tan sabia, l le ponmano: instrumento de dra un acertijo, y si ella poda resolverlo, l se casara con ella. madera, hierro u otra materia, La muchacha inmediatamente dijo que s, que lo adivinara. Enque sirve para machacar, tonces dijo el Rey: moler o desmenuzar una cosa. Ven aqu sin vestido, pero no desnuda, no montada, no

1. 2.

Cmo resolveras este acertijo del rey? Qu crees que hizo la hija del campesino? Se casar con el rey? 149

caminando, no por el camino, y no fuera del camino, y si puedes hacer eso me casar contigo. Entonces ella se march, aplaz toda otra actividad, y luego alquil un asno, se desvisti, tom una gran red de pesca, y se sent en ella y se cubri completamente una y otra vez con la red, de modo que no qued desnuda ni vestida, y at la red del pescador a la cola del asno de modo que fuera obligado a arrastrarla a lo largo, y as no iba montaba a caballo ni andando. El asno tambin tuvo que arrastrarla por la huella del camino, para que ella solo tocara la tierra con su dedo gordo del pie, y as no estaba ni en el camino ni fuera del camino. Y cuando ella lleg de aquella manera, el Rey le concedi que haba resuelto el acertijo y haba realizado todas las condiciones. Entonces l orden que su padre fuera liberado de la prisin, la tom como esposa, y dio a su cuidado todas las posesiones reales. Ahora, despus de que algunos aos haban pasado, el Rey preparaba una vez sus tropas para un desfile, cuando sucedi que algunos campesinos que haban estado vendiendo madera pararon con sus carretas frente al palacio; y algunos de ellos tenan bueyes atados a las carretas, y otros les ataban a las carretas caballos. Haba un campesino que tena tres caballos, uno de los cuales era un potro joven recin nacido. Mas este se escap y fue a posarse entre dos bueyes que estaban delante de la carreta. Cuando los campesinos se encontraron, comenzaron a disputar y golpearse el uno al otro y hacer alboroto. El campesino con los bueyes quiso quedarse con el potro diciendo que uno de los bueyes le haba dado a luz, en tanto que el otro dijo que haba sido su yegua quien lo haba tenido y que por eso era de su propiedad. La pelea lleg ante el Rey, y l dio el veredicto de que el potro deba quedarse donde haba sido encon- Vocabulario posesin: hacienda, tierras, trado, y fue as como el campesino con los bueyes, a pertenencias, propiedad. quien no le perteneca el animal, consigui quedrsedar a luz: tener un hijo, lo. Entonces el otro se fue lejos, y llor y se lament de parir. su potro. Sin embargo, l haba odo que su seora la Reina era muy corts, porque ella misma haba salido
1. 2.

Consideras correcta la decisin del rey de dar el potro al campesino con los bueyes? Qu habras hecho t en su lugar?

150

de gente campesina pobre, as que fue donde ella y le pidi que viera si poda ayudarle a recuperar a su potro otra vez. Dijo ella: S, le dir qu hacer, si me promete no decir que yo se lo dije. Temprano maana por la maana, cuando el Rey revise la guardia, prese all en medio del camino por el cual l debe pasar, tome una gran red de pesca y finja ser un pescador; empiece a imitar que pesca, y vace la red como si la hubiera sacado llena. Y luego ella le dijo tambin lo que l debera decir si fuera interrogado por el Rey. Al da siguiente, por lo tanto, el campesino estuvo de pie all, y simul pescar en la tierra seca. Cundo el Rey pas y lo vio, envi a su mensajero para preguntar qu estaba haciendo ese hombre estpido. l contest: Soy pescador. El mensajero le pregunt cmo l poda pescar cuando no haba agua all. El campesino dijo: Es tan fcil para m pescar en la tierra firme como es para un buey dar a luz a un potro. El mensajero volvi y le dio la respuesta al Rey, quien orden que el campesino le fuera trado y le dijo que esa no era su propia idea, y que quera saber de quin era. El campesino deba confesarlo inmediatamente. Sin embargo, no lo hizo, y dijo siempre: Dios prohbe hacerlo, la idea es ma. Entonces lo pusieron en un montn de paja y lo golpearon y lo atormentaron por tanto rato que por fin l confes que la idea era de la Reina. Cuando el Rey lleg a casa, dijo a su esposa: Por qu te has comportado tan falsamente conmigo? No te tendr ms tiempo por esposa; el tiempo tuyo termin, vuelve al lugar de donde viniste, a tu choza campesina. Un favor, sin embargo, l le concedi: que podra tomar con ella una cosa que fuera la ms querida y la mejor a sus ojos; y as fue ella despedida. Ella dijo: S, mi querido marido, si usted manda esto, as lo har, y ella lo abraz y lo bes, y dijo que ella se despedira de l. Entonces ella orden que le fuera trada una poderosa pcima adormecedora, he hizo una bebida para decirle adis a l y la bebieron juntos. El Rey tom una buena cantidad, pero ella tom solo un poco. l pronto cay en un sueo profundo, y cuando ella percibi eso, llam a un criado y tom una tela de lino blanca justa y abrig al Rey en ella, y el criado fue obligado a llevarlo en un carro que esta- Vocabulario ba listo al frente de la puerta, y entonces lo condujo pcima: bebida medicinal, con l a su propia pequea casa campesina. pocin, brebaje. Ella lo puso en su pequea cama, y l durmi un da y una noche sin despertar, y cundo l despert, mir alrededor y dijo: 151

Dios bueno!, dnde estoy? l llam a sus asistentes, pero ninguno de ellos estaba all. Con mucho cario su esposa vino al lado de la cama y dijo: Mi querido seor y Rey, usted me dijo que yo podra traer conmigo del palacio lo que fuera ms querido y lo ms precioso a mis ojos. No tengo nada ms precioso y querido que usted, entonces por eso le he trado conmigo. Las lgrimas brotaron de los ojos del Rey y l dijo: Querida esposa, t sers para m y yo ser para ti. Y l la regres consigo al palacio real, siempre como su esposa. Y desde entonces viven muy felices.
Grimm, J. y Grimm, W. (s.f.). La astuta hija del campesino. Recuperado el 20 de agosto de 2012 de http://www.cuentosdegrimm.com/069-Laastutahijadelcampesino.htm

Comenta con tu curso.


1. 2.

Cmo consigue el campesino de los bueyes quedarse con el potro? Qu comprendi el rey cuando el campesino le dijo Es tan fcil para mi pescar en la tierra como es para un buey dar a luz a un potro? Por qu el rey se enoja con su esposa? Qu crees que el rey le quiere decir a su esposa cuando le dice t sers para m y yo ser para t?

3. 4.

152

Me acerco a la comprensin
Las cartas son textos que permiten interactuar con un destinatario ausente para informar, expresar sentimientos, comunicar algo, etctera. El lenguaje que se debe emplear est determinado por el grado de familiaridad entre el emisor y destinatario, pudiendo ser familiar o formal. Lee la siguiente carta personal que Felipe le escribi a su primo.

Santiago, 15 &de &agosto &de 2012 Hola Gabriel! Cmo &ests? Espero &que &bien. Te &cuento &que &ac &en Santiago &ha &llovido &un &poco &pero &ha &hecho muuuucho &fro! Cmo &est &el &sur? Te &escribo &porque &supe &que &tu mam &estaba &enferma &en &el &hospital, &que &la &tienen &que &operar maana. Cunto &lo &siento! nimo, &primo, &tranquilo, &se &recuperar &pronto, &todo &saldr &bien. Nosotros viajaremos &con mi &familia &a &fin &de mes &a verla. As &que &ah nos vemos y &la &pasamos &bien. Mientras, &escrbeme y me &cuentas ms &de &tu vida, vale! Un &abrazo Felipe
Ahora lee la siguiente carta formal que escribi la mam de Felipe a un doctor. Santiago, 13 de agosto de 2012 Estimado doctor Moncada: Debido a la enfermedad que aqueja a mi hermana, y en mi calidad de enfermera profesional, le solicito a usted que me cuente con detalles los riesgos de la operacin a la que ser sometida. Pronto viajar a su casa a hacerme cargo del cuidado de ella y necesito estar muy bien informada para ayudarla en su recuperacin. Se despide atentamente Gabriela Daz Enfermera El lenguaje que se debe emplear en las cartas esta determinado por el grado de familiaridad entre el autor y lector, pudiendo ser familiar o formal. 153

1.

Tomando como ejemplos las cartas anteriores, escribe: a) Una carta formal, pidindole al rey que libere al campesino de la prisin.

&de

&de

Su Excelencia: Espero &que &se &encuentre muy &bien. Me &dirijo &a &usted &para

b) Una carta personal a la hija del campesino, dndole tu apoyo por la difcil situacin de su padre (puedes inventarle el nombre que ms te parezca).

, Hola ! Espero &que &ests &bien. Te &escribo &para

&de

&de

154

Te presentamos a continuacin un cuento popular de Armenia, en el que aparece como uno de los protagonistas otro rey. Disfruta su lectura en silencio y concentrado/a.

La manzana de oro
(Cuento tradicional de Armenia) Haba una vez un rey muy, pero muy rico. Un da l hizo anunciar, mediante una proclama dirigida a todos sus sbditos, que quien dijese la mentira ms grande sera premiado con una manzana de oro. Personas de toda clase y de todos los oficios se presentaron en el palacio para contarle al rey su propia mentira, pero el rey siempre meneaba la cabeza diciendo: S, est bien, pero lo que cuentas podra ser verdad. Un da lleg un joven que llevaba consigo un barrilito. Poderoso monarca, he venido aqu por mis ducados de oro dijo el joven. Qu ducados? Los que le prest la semana pasada. Pero yo nunca te he pedido nada en prstamo exclam el rey. Es una mentira estupenda. Si es estupenda, dame, pues, la manzana de oro dijo el joven. Espera un momento dijo el rey fingiendo hacer memoria. Ahora s que lo recuerdo! Mejor as, noble seor, devulveme entonces mi barrilito de ducados. El rey se dio cuenta de que haba sido burlado. Fue as como el joven tuvo su manzana de oro.
Annimo. La manzana de oro. (2012). Recuperado el 22 de agosto de 2012 de http://tiocarlosproducciones.blogspot.com/2012/08/ la-manzana-de-oro.html

Vocabulario
1. 2.

Por qu crees que el rey hizo este tan especial concurso? En qu se parece este joven protagonista de La manzana de oro con la muchacha del cuento La hija del campesino? Se te ocurre alguna buena mentira? Qu mentira hubieses contado t para obtener la manzana de oro? Qu ventaja tiene la mentira del joven que gana la manzana de oro?

3.

4.

proclama: anuncio, comunicado, aviso. sbdito: siervo, vasallo. Persona que est a las rdenes de un rey o jefe. oficio: trabajo, ocupacin, quehacer. ducado: antigua moneda, generalmente de oro, de distinto valor en cada pas. 155

Campeonato de chistes
A diferencia del rey de La manzana de oro que anunci una competencia de mentiras, los invitamos a realizar el ms divertido campeonato de chistes. Dividan el curso en equipos de cuatro o cinco alumnos. Roles: Comit organizador Los reyes Un presentador Los humoristas Gran jurado Labores: El comit organizador crear carteles que inviten a los grupos a inscribirse. Tambin escribir el programa de las presentaciones y confeccionar, con papel, manzanas plateadas (4 o 5) y una gran manzana de oro. Cada grupo elegir a su rey y a sus humoristas (mnimo dos). Los mejores chistes de cada grupo, elegidos por los reyes en sus respectivos grupos recibirn la manzana de plata y pasarn a una competencia final. En la competencia final, participarn los mejores chistes de cada grupo y el gran jurado, compuesto por los reyes de cada grupo elegir el mejor de los mejores, que obtendr la manzana de oro.

Lean los siguientes chistes como motivacin. Haba una vez una seora que estaba embarazada y fue al hospital. El doctor le dijo: Le voy a poner anestesia. Y yo que le quera poner Pedro! Por qu los pollitos duermen tan poco? Porque tienen el tuto corto. 1er acto: Un chancho despegando. 2do acto: Un chancho volando. 3er acto: Un chancho aterrizando. Cmo se llama la obra?

Cmo se convierte un burro en burra? Lo metes en el clset y esperas hasta Qu le dijo un semforo a otro? que se aburra. No me mires, que me estoy cambiando. Aeropuerco

En estas pginas podrn encontrar chistes. http://www.elhuevodechocolate.com/chistes.htm http://www.pequenet.com/amigos/chistes.asp

156

Vocabulario
Completa, segn corresponda, con una imagen u oracin cada recuadro Significado Dicho de una persona o de una cosa: Exceder o sobrepasar a otras en figura, tamao, etc. Sinnimos aventajar exceder emerger Ejemplos en uso Pedro, como era el ms alto de su curso, siempre sobresala en la fila. Si hay algo que distingue a un camello, son sus jorobas que sobresalen de su lomo. Ejemplos en uso Cuando estuvimos en el Caribe, el clima era sofocante. La historia de la pelcula, a ratos, produca efectos sofocantes. Ejemplos en uso Al llegar a la Antrtica, haba un temporal de nieve tan fuerte, que tuvo que resguardarse inmediatamente en la base. Los hombres prehistricos generalmente usaban las cavernas para resguardarse de feroces animales y del clima inhspito en pocas de invierno. Ejemplos en uso Andrea tuvo que aplazar su viaje porque se sinti de pronto muy enferma. Ejemplos en uso En Europa, existen varios monarcas. Imagen

Sobresalir

Sofocante

Significado Caluroso, ardiente, abrasador.

Sinnimos bochornoso asfixiante angustioso agobiante

Oracin

Significado Prevenirse contra un dao. Resguardarse

Sinnimos protegerse ampararse refugiarse

Oracin

Aplazar

Significado Retrasar o dejar algo para ms tarde.

Sinnimos postergar prorrogar dilatar atrasar

Oracin

Monarca

Significado Jefe de un reino.

Sinnimos rey soberano

Imagen

157

Evaluacin
1.

Imaginen que deben dar instrucciones escritas para llegar desde la escuela a sus respectivas casas. Escriban las instrucciones en sus cuadernos. Sigan los siguientes pasos. Nombren las calles principales del recorrido. Utilicen maysculas para escribir sus nombres. Incluyan, como referencias, puntos cardinales y los lugares vecinos a la escuela que identificaron en el plano. Las instrucciones deben ser claras y breves. Utilicen verbos en infinitivo, como caminar, doblar, seguir, parar y palabras para indicar la secuencia o sucesin de las acciones como, por ejemplo, luego, a continuacin, finalmente, etctera.

2.

Lee las oraciones y luego escoge en cul de ellas la palabra destacada est bien usada.

1.

sofocante A. El ambiente se haca cada vez ms sofocante, mientras nos acercbamos al crter del volcn. B. Al terminar de tomarme ese jugo de naranjas, sent una exquisita sensacin sofocante. C. El pblico celebr los goles de manera sofocante. D. El nuevo automvil estaba construido con materiales sofocantes. aplazar A. El automvil aplaz al camin a toda velocidad. B. El avin aplaz su vuelo hasta maana al medioda. C. Elisa se aplaz el pelo para ir al matrimonio. D. Se aplaz para ayer el inicio de las competencias de la Frmula 1.

3.

sobresalir A. El atleta sobresala cada valla con gran velocidad. B. En las paredes del castillo, sobresalan unas figuras de mrmol en relieve. C. La princesa, a su corta edad, sobresala por los jardines sin permiso. D. Mientras vea la pelcula, le sobresalan las lgrimas. monarca A. De entre todas las clases de monos, el monarca es el ms inquieto. B. El monarca es el sacerdote que realiza las misas los domingos. C. El monarca pronunci un discurso que dej pensativa a toda su corte. D. El jefe de la tripulacin de un barco se llama monarca.

4.

2.

158

3.

Escoge tres adjetivos de las siguientes alternativas para describir correctamente a algunos de los personajes vistos en las lecturas de esta unidad. a) Bolita Lento fuerte fiel corredor aburrido vengativo b) El Toro Egosta generoso malgenio reflexivo colaborador chismoso c) El campesino Astuto confiado ingenuo valiente arrepentido soador d) La hija del campesino Torpe hbil deprimida enamorada inteligente violenta e) El rey (de La hija del campesino) Sabio serio alegre duro pensativo exigente f) El joven (de la manzana de oro) Sincero respetuoso ingenioso inteligente ocurrente e) El rey (de la manzana de oro) Pesimista burlado enojado rico sorprendido

4.

A partir de la ancdota del campesino que se le perdi su potro (La astuta hija del campesino), escribe una carta formal solicitando que te lo devuelvan.

5.

Responde junto a tu compaero de banco las siguientes preguntas. Escriban las respuestas en sus cuadernos. a) De qu sirve entender bien las instrucciones de un texto? En qu puede ayudarnos el entregar de manera correcta instrucciones? b) Qu tienen en comn los cuentos La astuta hija del rey y La manzana de oro? c) Si tuvieras que escribirle una carta al presidente de Chile, cmo empezara tu carta? d) Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su significado: resguardarse sofocante preservar. 159

Unidad

Visito mundos

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas: Describe lo que ves en la imagen. Qu preferiras, volar en un avin como ella o navegar en un barco como l? Justica. Qu elementos caracterizan una obra de teatro?

160

Lo que s
Comprender cuentos, leyendas, poemas y fbulas. Jerarquizar y ordenar informacin. Cmo desempear distintos roles y trabajar en equipo.

Lo que aprender
Leer y comprender nuevos cuentos y novelas. Comprender biografas, relatos histricos y noticias. Cmo escribir afiches y reportes. Caracterizar personajes y disfrutar de obras de teatro.

161

Juego teatral
Los invitamos a realizar un entretenido juego teatral. Debe participar todo el curso. Representen una escena de un circo, en que el pblico participa de un juego con el payaso estrella de la funcin. Sigan los siguientes pasos: Materiales Confeccionen chas de cartulina de 30 X 20 cm. Anoten un adjetivo en cada una de ellas, con letra imprenta y de gran tamao. El adjetivo debe tener al menos un sinnimo. Personajes Seor Corales, el que anunciar a la estrella de la funcin Un payaso Pblico

Instrucciones Dispongan las sillas en crculo, simulando el escenario del circo. El payaso saldr a escena con las chas. Elegir a alguien del pblico y le mostrar una cha. El nio elegido tendr que decir un sinnimo de la palabra escrita. Si la respuesta es errnea, tendr que realizar alguna penitencia sugerida por el pblico. El profesor, con ayuda del pblico, dictaminar si la respuesta es correcta o errnea.

162

Los msicos de Bremen


Jacob y Wilhelm Grimm (adaptacin) Escena en un establo. Personajes: burro, perro, gata, gallo, ladrn, dueo. Burro: Este alimento que me da mi dueo est muy aejo. Y a mi edad necesito comida muy fresca. Dueo: (Entra al establo y pone sobre el burro unos bultos. El burro cae patiabierto al piso). Este burro est cada vez ms intil. Lo llevar al matadero. Maana estar bien muerto. (Sale de escena). Burro: No pienso quedarme aqu echado para que me mate. Qu hago? Me escondo debajo de la hierba? No. No me tapara. Tal vez all, detrs de esos nios. (Seala al pblico). Y si me delatan? (Pensativo se sienta). Ya s! Me voy para Bremen a convertirme en msico. (Echndose flores). Para eso tengo gran voz. (Coge su atado y se va. Sale y se encuentra con un perro callejero, con un parche en el ojo). Vocabulario Burro: Qu te pasa, camarada? Aejo: que tiene mucho tiempo. Perro: Ay!, pobre de m! Mi amo quiso matarBremen: ciudad de Alemania. me porque, como llevaba ocho das sin comer, Delatar: denunciar o acusar a asalt su despensa. Me sac a escopetazos. alguien. Burro: (Con nfulas de grandeza). Voy a BreTenor: cantante de pera que men. Ser msico. Ven y armemos un do. tiene el tono ms alto entre los (Credo, sigue su camino). hombres. Perro: (Siguindolo) Qu buena idea! Yo podra Cazuela: recipiente hecho de ser tenor. (Se van juntos, caminando por entre metal que sirve para cocinar. el pblico, dan una vuelta y regresan al escenario. All est la gata, echada y deprimida). Perro: (A la gata). Por qu tienes cara de entierro? Gata: Mi ama quiso ahogarme porque, como perd casi todos mis dientes, los ratones se me escapan. (Muy triste). Afortunadamente logr huir. Perro: Nosotros vamos a ser msicos. Vamos rumbo a la ciudad de Bremen. Gata: (Entusiasmada y dando brincos). Yo voy! (Malla haciendo demostraciones con su voz). Miau, miau. (Los tres continan su camino). Burro: Refugimonos aqu. (Poca luz en el escenario. Todos se echan a dormir. El gallo entra en escena. Muy triste, con un pauelo en sus manos). Gallo: Quiquiriqu, quiquiriqu! (Todos se despiertan). Perro: (Entre sueos). Cllate! No es hora de andar cantando. Son como las dos de la maana. Gallo: (Lloroso). Es mi ltimo canto. Anuncio mi muerte. Mi duea tiene invitados maana y quiere verme flotar en su cazuela. (Perro, burro y gata, horrorizados y sorprendidos, rodean al gallo y le hablan en secreto).
1. 2.

Por qu el burro decide ir a Bremen? Por qu el amo del perro quiso matarlo? 163

Gallo: (Feliz). Claro que s! Todo es mejor que ser masticado! (Los cuatro se van, alejndose de all). Perro: (Ve una luz, ladra y cae en brazos de la gata). Qu es eso que brilla? Gata: (Brava. Lo deja caer al piso). No actes como una gallina! Gallo: (A la gata). Y t, qu tienes contra mi mujer? Gata: (Nerviosa, al gallo). Ehh bueno quise decir: no seas cobarde. (Al burro). No ves que es una casa iluminada? Gallo: (A la gata). No seas tan burra. Burro: Te parece algo malo? Gallo: (Avergonzado). Ay, perdn, burrito. Quise decir que est equivocada que ese brillo no es de una ampolleta. Burro: Tal vez nos podamos refugiar all, sin que los dueos se den cuenta. Perro: (Cobarde). Yo no voy. Qu tal que nos saquen a escopetazos? Burro, gata y gallo: Nosotros s Vamos! Gata: (Astuta). Adems tal vez haya comida (Se van). Perro: (Al sentirse solo sale corriendo para alcanzarlos). Yo voy, yo voy. No me abandonen, por favor! Burro: (Se asoma por la ventana de la casa y les cuenta a los otros en secreto). Uy!, hay una mesa repleta de alimentos (gata, perro y gallo se miran entre s). Burro: Y hay tres hombres repartindose un Vocabulario saco de monedas de oro. Creo que son ladroAstuta: aguda, hbil para nes dividindose el botn. Celebrarn con bueengaar o evitar el engao. na cena. Botn: beneficio que se Perro: (Hambriento). A nosotros nos vendra obtiene de un robo, asalto o muy bien un bocado. estafa. Gallo: S, pero esos tipos son peligrosos, no nos Srdida: escandalosa. arriesguemos a entrar. Gata: (Astuta). Tal vez podamos lograr que salgan ellos. Cada uno por separado no es capaz de echarlos, pero juntos lo lograremos. Perro: Consultmoslo con un ser supremo. Burro, gata, perro y gallo: (Al pblico). Ser que entramos? Pblico: S, s. Burro, gata, perro y gallo: Est bien (En crculo, hacen planes. Arman una pirmide. Cantan srdida y destempladamente. Observan por la ventana y al ver huir a los pillos, se desparraman rindose... Entran a la casa y comen felices). Gallo: Estoy repleto, voy al bao. (Los dems se echan a descansar). Perro: (Dejndose caer monedas encima). Ya no tendremos que trabajar. Gata: Me mandar a peinar y perfumar mi piel. Burro: Y yo me comprar montones y 1. Qu quiere expresar el gallo cuando le dice montones de pasto fresco. a la gata no seas burra?
2.

En qu orden se fueron reuniendo los animales?

164

Perro: Y apuesto que el gallo comprar a la gallina de los huevos de oro. (Perro, burro y gata se ren a carcajadas hasta quedarse dormidos). Ladrn: (Relacionndose con el pblico). Parece que ya no hay nadie. Entrar a rescatar el botn y me quedar con todo. (Se asoma por la ventana). Gata: (Se da cuenta y avisa al perro y al burro. Malla con fuerza y le salta a la cara rasgundolo. El ladrn corre y se tropieza con el perro que aprovecha y le muerde una pierna). Gallo: (Desde el bao, canta). Quiquiriqu, quiquiriqu. (El ladrn sale corriendo hacia otro lado y el burro le pega una patada que lo manda lejos). Gallo: Quiquiriqu, quiquiriqu. Ladrn: (Corre hasta llegar cerca del pblico). Esa casa es un infierno: una bruja me ech su aliento y me ara. Sal corriendo y un enano me cogi la pierna; en el patio, un gigante me peg. Y un polica repeta: Tremelo aqu, tremelo aqu. (Se va corriendo. Perro, burro y gata bailan y cantan. Gallo entra en escena y se une a la celebracin). Perro, burro, gata y gallo: (Al pblico, todos juntos y muy alegres). De ahora en adelante, esta casa ser nuestra. Siempre seremos amigos y como los msicos de Bremen nos recordar el mundo.
Grimm, J. y Grimm, W. (2003). Los msicos de Bremen. Buenos Aires: Colihue.

1.

Escribe en tu cuaderno. a) Qu quiere decir que el burro se echaba flores al comentar que era muy buen msico? b) Qu cara tendr la gata cuando el perro le pregunta por qu tiene cara de entierro? c) Elige al dueo de uno de los animales y escrbele un mensaje dicindole qu piensas de su comportamiento y qu haras en su lugar. d) Escribe otro nal para la obra. e) En qu se parece este cuento a la invernada de los animales?

Las obras dramticas son textos literarios, creados para ser representados ante un pblico. En la obra dramtica, la historia se cuenta a travs de los dilogos de los personajes.

165

El afiche
El ache es un cartel que combina imgenes y palabras. Su propsito es proporcionar informacin que se quiera difundir a gran cantidad de gente de manera breve y atractiva.

1.

Observa y lee el siguiente afiche.

Los alumnos y alumnas del 3 C invitan al montaje de la maravillosa obra de los Hermanos Grimm

Los msicos de Bremen

Da de la funcin: 15 de diciembre. Hora: 10 a.m. t Lugar: patio de la escuela. Entrada liberada. Elenco: 3 C

2.

Junto a tu compaero de banco, respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas. a) Para qu fue creado este ache? Justiquen su respuesta. b) A quines est dirigido? Justiquen su respuesta. c) Por qu hay nios disfrazados de distintos animales en el ache? d) Al ver el ache desde lejos, saben de qu se trata? Por qu? e) Qu signican el da y la hora que se sealan en l?

166

Crea tu afiche
Crea un ache para recomendar a los nios que entrarn a 3 bsico el libro que ms te gust de los que leste durante el ao. 1. Piensa cmo vas a promocionar el libro. 2. Dibuja la imagen principal que usars o busca recortes que te puedan servir. Recuerda que la imagen debe ser lo sucientemente clara para que sirva para transmitir el mensaje. 3. Usa letras grandes para escribir solo la informacin necesaria. Recuerda incluir el nombre del libro y del autor. 4. En el siguiente recuadro, realiza un boceto o modelo del ache que crears.

5. Guindote por el modelo que hiciste, crea tu ache en una cartulina. 6. Evala el ache elaborado por uno de tus compaeros de curso. Luego, discutan el resultado. A quin evaluars? Ache Te dan ganas de leer el libro? La letra es clara y se entiende. Tiene imgenes que ayudan a transmitir el mensaje. No presenta errores de ortografa. Utiliza un lenguaje apropiado a la situacin y al destinatario. Total 7. Realiza junto a tu curso una exposicin con todos los aches en la biblioteca del colegio. S No

167

Vocabulario
Te presentamos cinco palabras del siguiente texto, El flautista de Hamelin, para que las estudies con detencin. Luego, dibuja una imagen o escribe una oracin relacionada en cada caso.
Significado Sinnimos triste desdichado desafortunado Ejemplos en uso Fue un da funesto, perdimos todo lo que ganamos. Oracin

Nefasto

Se dice de algo que es desgraciado o detestable.

Significado

Sinnimos

Ejemplos en uso Mi hermana se vea de lo ms estrafalaria con la ropa de mi ta.

Imagen

Estrafalario

Desaliado o extravagante extravagante raro en el vestido. singular

Significado

Sinnimos

Ejemplos en uso Empear mi radio para pagar unas deudas.

Oracin

Empear

Dejar algo en prenda como entregar endeudar prueba de que se pagar un prstamo.

Significado

Sinnimos

Ejemplos en uso El animal cay abatido por el cazador.

Oracin

Abatir

Derribar o echar por tierra. derribar botar tumbar

Melanclica

Significado Que tiene una tristeza profunda.

Sinnimos triste apesadumbrada

Ejemplos en uso Mir melanclicamente a su madre y parti.

Imagen

168

Lee el siguiente cuento.

El flautista de Hamelin
Robert Browning

El pequeo pueblo de Hamelin era un lugar maravilloso. En sus calles no exista la pobreza o las enfermedades y siempre reinaba la alegra. En sus alrededores, haba un bosque con rboles frutales y un ro cristalino con peces de colores. Hamelin era, pues, el lugar ms parecido al paraso. Hasta el nefasto da en que llegaron las ratas. Una tarde haban llegado del bosque y se haban instalado en todas las casas. Desde entonces, las ratas aparecan en las ollas, en los armarios, en los cajones, en todos los rincones de las casas. Los pobladores, desesperados, citaron un da al alcalde en la plaza principal. Se bebieron todo el vino dijo el tabernero. Estropearon mis vestidos protest la seora elegante. Me mordieron un dedo gru el ms anciano. Por favor, haga algo! le pidieron todos al alcalde, que luchaba por quitarse una rata de su sombrero. Pero el alcalde no saba qu hacer. Yo puedo acabar con las ratas! se oy de repente una voz. Cuando todos voltearon a mirar, se encontraron con un personaje lo ms estrafalario. Era alto, espigado, tena unos bigotes gatunos, y luca un traje de rayas negras y naranjas. En sus manos, sostena una pequea flauta dorada. Slo les cobrar una moneda de oro por cada rata continu. Una moneda! Pero si son un milln se ratas! protest el alcalde. Entonces me pagarn un milln de monedas. Tienen hasta el atardecer para pensarlo les dijo y se march, dejando a los pobladores en medio de una acalorada discusin. Un milln de monedas es una fortuna protest el tabernero. No quiero empear mis vestidos aull la seora elegante. Mi bastn, no vender mi bastn gru el anciano. Y quin habl de pagarle! los silenci el alcalde, a quien por fin se le haba ocurrido un maravilloso plan para engaar al extrao flautista. Tras conocer el plan del alcalde, todos esperaron al flautista y le dijeron que aceptaban su propuesta. Este les pidi que se fueran a sus casas y que no salieran en toda la noche. Cuando se qued solo, empez a soplar su flauta. Su msica era lenta y melanclica y pronto inund todas las calles del pueblo. Entonces las ratas, atradas por la msica, salieron de las casas y formaron en las calles un ro espeso y peludo. El ro desemboc en la plaza, en donde las esperaba el flautista. Este, sin dejar de tocar su flauta, las condujo hasta el ro que bordeaba el pueblo. Y all, les orden a todas que se botaran de cabeza al agua.
1. 2. 3.

Cul es la propuesta que hace el flautista a los ciudadanos de Hamelin? Por qu crees que el alcalde desea engaar al flautista? Cul crees que es el plan del alcalde? 169

Por la maana, el flautista visit al alcalde. He matado a todas las ratas del pueblo. Ahora quiero mi paga le dijo. Paga? No veo ninguna rata muerta. No te dar nada le respondi el alcalde. Ya encontrar la forma de que me paguen dijo el flautista. Pero el alcalde no le prest atencin. Solo pensaba en organizar una fiesta para celebrar el xito de su maravilloso plan. Esa noche se celebr la gran fiesta. El tabernero sirvi ros de su mejor vino francs. El anciano se olvid de su bastn y bail con la seora elegante. Hacan tanta bulla que no oyeron la msica alegre que, afuera, empujaba a los nios a la calle. El flautista los atraa con su flauta, y luego de cruzar el ro, se los llev a lo profundo del bosque. Al otro da, el pueblo se llen de lamentos. Nadie encontraba a sus hijos y aterrados, se reunieron todos en la casa del alcalde. Este, abatido, les mostr la nota que haba recibido por debajo de su puerta. Por llevarme un milln de ratas, recibo como pago 247 nios. Atentamente, el Flautista, deca. Desde entonces, nadie volvi a saber de los nios de Hamelin.
Browning, R. (2003). El flautista de Hamelin. En Andrs Castillo (Adap.), Cuentos y Fbulas de siempre (pp. 61-69). Bogot: Norma.

1.

Qu hace el flautista cuando se entera que no recibir su paga? Qu sera lo correcto en esta situacin? Alguna vez has sido engaado? Cmo reaccionaste? Consideras importante respetar los tratos y acuerdos? Por qu? Escribe en tu cuaderno otro final para El flautista de Hamelin.

2. 3. 4.

170

Crea tu noticia
La noticia es un tipo de texto informativo que comunica un evento importante para un grupo de personas y para una comunidad.
1.

Escribe en tu cuaderno la noticia sobre la plaga de ratones en Hamelin. Para esto observa el siguiente modelo de cmo escribir una noticia.

Se celebra Da de la Tierra
En un da soleado en el parque, los nios pudieron divertirse con varias actividades que motivaban a respetar la naturaleza.

Ttulo de la noticia (debe sugerir o llamar la atencin del lector). Bajada (extracto o sntesis de la noticia). Fotografa que apoye la informacin entregada.

Con la presencia de unas 10.000 personas se celebr el Da de la Tierra el pasado domingo en el parque Las Flores. Este gran evento sirvi, segn los organizadores, para crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. En un da soleado en el parque, los nios pudieron divertirse con varias actividades que motivaban a respetar la naturaleza. Jugaron con materiales biodegradables, pintaron y crearon papel reciclable. Otra de las actividades consisti en recolectar telfonos celulares en desuso para reciclar. Uno de los lugares ms visitados fue el Centro de Cuidado de los Animales. Chicos y grandes pudieron

Nios y adultos celebran el Da de la Tierra.

tener contacto con dos animales llevados al lugar, un pequeo zorro y un pud, los que fueron acariciados y admirados por cientos de nios. Nuestra misin es crear conciencia sobre estos animalitos en peligro de extincin, dijo el encargado del lugar.

Cuerpo (hechos, fechas, personajes involucrados, y acontecimientos importantes).

Vega, A. M. (abril, 2004). Se celebra el Da de la tierra. Ahora Newspaper. Recuperado el 20 de agosto de 2012 de http://www.ahoranews.com/news.php?nid=76

2.

Intercambia la noticia con tu compaero de banco, lela y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. a) Tiene ttulo, bajada, cuerpo y una imagen que apoye la informacin? b) En qu prrafo de la noticia se explica cundo llegaron los ratones? c) Qu consecuencias tiene la plaga para la ciudad? d) Nombra otros ejemplos de cmo podemos acceder a informacin y comunicar hechos importantes y noticiosos. e) Dile a tu compaero de banco qu debe agregar para completar o aclarar la informacin de su noticia. 171

Imaginemos un viaje
1.

Vocabulario
Emboscar: ocultarse en un lugar retirado para atacar por sorpresa. Infructuoso: ineficaz, intil.

Lee el siguiente texto.

El tesoro de Guayacn

En 1578 el corsario sir Francis Drake descubri la baha de Guayacn, conocida popularmente como baha de la Herradura por la forma geogrfica que toma. Este lugar fue el refugio y punto de reunin de muchos piratas, entre los que destacan Thomas Cavendish, Jorge Anson, Bartolom Sharp, Eduardo Davis y John Hawkins, todos ellos, incluyendo a Drake, expertos en asaltar y emboscar galeones espaoles que transportaban los tesoros y riquezas que eran llevados desde Amrica a Europa. Los hechos que se sucedieron en la baha de Guayacn fueron tan extraordinarios que llegaron a transformarse en leyenda, siendo los relatos de tesoros los ms conocidos. Segn cuentan, uno de esos barcos piratas, que cruzaban el Estrecho de Magallanes o daban la vuelta por el Cabo de Hornos, dej enterrado un increble tesoro. Numerosas han sido las excavaciones realizadas para tratar de encontrar las riquezas sepultadas en algn lugar de la baha de Guayacn. Sin embargo, los resultados han sido infructuosos. La tradicin cuenta que los corsarios del siglo XVII enterraron grandes tesoros. El objetivo de los buscadores ha sido encontrar el tesoro y descubrir una mina de oro que fue trabajada por los propios piratas.
Folklore.cl. (s.f.). El tesoro de Guayacn. Recuperado el 23 de agosto de 2012 desde el sitio web de la OEA: http://www.oas.org/children/mitos/Chile/Piratas.html 2.

Averigua: a) Quin fue Francis Drake y por qu lugares viaj. b) Dnde queda la baha de Guayacn y ubcala en el mapa.

3.

Segn lo ledo responde en tu cuaderno. a) A qu se dedicaban los piratas y corsarios? b) Por qu crees que los piratas han sido motivo de leyendas y cuentos? c) Si tuvieras la oportunidad de ser uno, qu tesoros enterraras? Por qu?

172

Lee el texto en silencio.

El pirata Barbanegra
Jon Scieszka (Fragmento)

UNO
Me pareci que dijiste que ya habas ledo El Libro dijo Sergio. Mir a Pacho y a Sergio que se balanceaban en la copa de dos palmas de coco que estaba a mi lado. Estbamos a nueve metros del suelo. Yo me agarr con ms fuerza de mi palma. S lo ledije dbilmente, y cerr los ojos para no ver qu tan alto estbamos. Bueno y, qu pas esta vez, seor mago? pregunt Pacho. Nosotros ni siquiera abrimos El Libro. Slo estbamos por ah en tu habitacin. Ahora estamos como monos en la copa de unas palmas en una isla desierta. Yo dije que haba ledo El Libro, pero no dije que lo hubiera entendido. Ah, fabuloso dijo Sergio tratando de agarrarse de un coco y, al mismo tiempo, ponerse bien los lentes. O sea que quieres decirnos que sabes dnde estamos. Mir hacia la franja azul del ocano. Un sol abrasador se alzaba en medio del cielo. Trat de adivinar qu hora podra ser. Dnde estamos? Ni si quiera s cundo estamos. Aaaaaaaaaah! grit Sergio. Un guacamayo azul que volaba por ah respondi gritando tambin. Estamos perdidosgimi Sergio. Naufragamos. Somos unos Robinson Crusoe en el tiempo y el espacio. No tenemos ni idea de dnde ni cundo estamos Aaaaaaaaah! Agrrate bien dijo Pacho. Yo dese un tesoro enterrado. El Libro nos envi aqu. Pacho empez a bajarse de su palma. No se necesita ser Einstein para entender. Por aqu, en alguna parte, debe haber un tesoro enterrado. Vamos a morir dijo Sergio. No digas que no te lo advert. Porque donde hay tesoros enterrados hay piratas. Somos hombres muertos. Vocabulario Bueno, mralo por el lado amable dijo PaAbrasador: calor intenso. cho. Si te mueres, no tienes que ir al colegio el Alzar: levantar, mover hacia arriba. lunes. Guacamayo: ave de Amrica. Especie Sergio se subi los anteojos. de papagayo del tamao de una gallina. Ja, ja. Eres tan gracioso muero de la risa. Naufragar: cuando una embarcacin se Pacho empez a deslizarse por el tronco de hunde o se pierde. la palma. Alboroto: sobresalto, inquietud. 173

Pero, cul es el alboroto? Encontramos el tesoro, cavamos, Beto dice la cosa esa del abracadabra y volvemos millonarios a casa. Bueno, puesdije yo. Qu quiere decir ese bueno pues? pregunt Sergio . No me gust como son ese bueno pues. Pues, El Libro dice que hay muchas maneras de viajar en el tiempo expliqu. Pero la nica manera de volver es encontrar a la persona que tiene El Libro en este tiempo. Y qu hay de la frmula mgica del tiempo para toda ocasin? pregunt Pacho. Sacud la cabeza. Slo funciona hacia atrs. Para volver a casa hay que encontrar El Libro. Sergio golpe la cabeza en el coco que tena ms a mano. Est bien, est muy bien. Gracias al cretino cazador de tesoros aqu presente, no hay mucha gente por aqu cerca a la que podamos pedir El Libro. Veamos de pronto le podemos preguntar a este coco. A lo mejor esa gaviota sabe algo. O quizs el ocano. O preguntmosle al ay, no. Qu es un ayno? pregunt. Sergio seal hacia el ocano. Podamos ver el frente de una nave que se acercaba por los bordes de la isla. Oigan, parece una carabela dijo Pacho. Tres oportunidades para adivinar qu clase de carabela es, Einstein, y las dos primeras no valen. Nos sujetamos de nuestras palmas y vimos que el frente del barco se converta en algo parecido a un enorme transatlntico de madera. Salvo que este transatlntico tena caones. Y la bandera que ondeaba en el mstil mayor tena una calavera. Ay no dijo Pacho, y se subi de nuevo a la palma. Muy rpido.

Vocabulario
Frmula: medio propuesto para resolver un asunto. Cretino: estpido. Transatlntico: Buque de grandes dimensiones destinado a hacer la travesa del Atlntico, o de otro gran mar. Mstil: Palo de una embarcacin.

1. 2.

Dnde se encuentran los personajes? Cmo crees que llegaron ah? Qu personajes crees que llegan en el transatlntico?

174

DOS
Mientras los piratas echan anclas y cargan su bote de remos, quiz yo deba volver un poco atrs y explicar de qu manera nos encontramos tres muchachos subidos en tres palmas de coco y metidos en un lo enorme, doscientos sesenta y cinco aos antes de nuestro tiempo. La semana pasada (en mi tiempo) mi to Beto me hizo un regalo de cumpleaos. El to Beto es mago. l me dio un libro. Tena una extraa escritura plateada en la cubierta que deca El Libro. Cuando Pacho abri El Libro, este nos transport a mis dos mejores amigos (Pacho y Sergio) y a m al tiempo del rey Arturo. Nos encontramos con un montn de caballeros, un dragn, un gigante y cosas de esas. Pero ya podrn leer sobre eso en otra ocasin. Para volver a este tiempo, la semana despus que volvimos a nuestro tiempo, Pacho y Sergio fueron a mi casa para mirar El Libro otra vez. He estado pensando en este asunto del viaje dijo Pacho. Y creo que debemos ir a algn sitio que valga la pena. Pacho se sent en mi cama y con el uniforme de bisbol todava puesto. Lanzaba la bola y la volva a atrapar. Los muchachos en esos libros mgicos que he ledo son siempre muy tontos. Siempre desean aventuras muy emocionantes o boberas de ese estilo. Nunca traen nada til, como una ametralladora o un jet. Yo digo que debemos desear un montn de dinero y regresar millonarios. Sergio miraba su libro de historietas. Ni lo pienses. Eso no va a funcionar. Si alguna vez hubieras llegado hasta el final de esos libros mgicos sabras que esa magia es muy engaosa. Como dijo el to Beto: Ten cuidado con lo que deseas. Puede convertirse en realidad. Podramos desear tener un montn de dinero, terminar en un banco y recibir un disparo de Jesse James. Me sent en mi escritorio, tratando de perfeccionar un truco de desaparecer la moneda. Sergio tiene razn. Esto no es lo Vocabulario mismo que engaar a la gente con truAmbicioso: que ansa y desea algo. cos de monedas. Tenemos que ser un Sabiondo: que presume de sabio sin serlo. poco ms cuidadosos y pensar exactaBobera: dicho o hecho necio. mente a dnde queremos ir. Historieta: serie de dibujos que Mir el libro azul oscuro que estaba constituye un relato cmico, dramtico, en mi escritorio. fantstico, policaco, de aventuras, etc. La magia le puede salir mal a uno, incluso si uno la usa con buena intencin dijo Sergio. Y puede ser peor si uno es muy ambicioso. Bueno, entonces, cul es el deseo del seor sabiondo? dijo Pacho, bajndose un poco la gorra sobre los ojos. Creo que deberamos visitar a algn personaje histrico y ver cmo es en realidad. Pacho lanz la bola hasta el techo y la atrap. Visitar a algn personaje histrico? Cmo se te ocurre? Deberas estar en uno de esos cretinos libros, con todos esos tontos. A quin se le ocurre visitar a unos tipos famosos que ya estn muertos? 175

A m dijo Sergio subindose los lentes. Avspate dijo Pacho. Digamos que vamos a visitar a George Washington. Nos devolvemos. Qu tenemos? Nada. En cambio, vamos a visitar un tesoro escondido. Nos devolvemos. Qu tenemos? Millones! Huy s, brillante, Sherlock. Es la misma idea por la cual casi nos ejecutan la vez pasada. Te has puesto a pensar quines son los que entierran tesoros? Los piratas, nada menos. Y sabes qu tienen los piratas? Pistolas y espadas, qu te parece? Y sabes lo que hacen con esas pistolas y esas espadas? Disparan, apualan a la gente que quiere robarles el tesoro, qu opinas? Por favor dijo Pacho. Yo pude hacerme cargo del Caballero Negro, no? Qu son unos cuantos piratas? Beto, tienes dibujos de tesoros enterrados en ese libro? Nodije. Me met la moneda en el bolsillo y tom el libro. Nada que hacer dijo Sergio. Pacho levant el brazo para tirarle la bola a Sergio. Pero hay un conjuro llamado Conjuro Mil usos en el tiempo. Cola de mono, pata de ratn, Vocabulario haz que se devuelva el reloj. Ejecutar: dar la muerte. Las manecillas se detienen, Conjuro: frmula mgica que para que a todos nos lleven se dice, recita o escribe para Al tesoro escondido! grit Pacho. conseguir algo que se desea. No, idiota! grit Sergio. Suspendido: levantar, colgar o Pacho tir su bola de bisbol. Sergio se agadetener algo en alto o en el aire. ch. Unas espirales de un humo verde plido empezaron a formar remolinos en mi habitacin. Pero, espera dije. El conjuro funciona nicamente La bola de Pacho iba ms lentamente y de repente qued suspendida en el aire, a unos cuntos centmetros de la lmpara de mi escritorio. El Libro pareca derretirse en mis manos. El humo verde haca remolinos ms altos, cada vez ms rpidamente, hasta que cubri el libro, la bola, la habitacin y todo.

176

TRES
Tienes razn: ay, no dijo Sergio. Echamos un vistazo por toda la isla para buscar un escondite. No haba mucho de dnde escoger: nuestras tres palmas y una gran roca negra. Los tres nos subimos a nuestras palmas e hicimos grandes esfuerzos por poner cara de coco. No podamos ver nada, pero podamos or los remos en el agua y algunos pedazos de una cancin horrible. Qu hacer con un pirata borracho? Qu hacer con un pirata borracho? Qu hacer con un pirata borracho, tan temprano en la maana? El bote de remos toc la orilla y me asom por las hojas para ver un poco. Dos tipos descargaron un bal. Uno era alto, el otro era bajito. Los dos tenan unos pantalones hechos harapos y camiseta de rayas. Eran los tipos ms feos y repugnantes que haba visto en mi vidahasta un tercer tipo apareci detrs de ellos. Era el doble de grande y el doble de repugnante. l era quien tena esa horrible voz, y la verdad es que iba muy bien con su aspecto. Le sala pelo negro de todas partes. Tena las cejas y el bigote como erizados hacia afuera. Unas largas trenzas negras le caan por la espalda. Una monstruosa barba negra, con cuatro coletas trenzadas y amarradas al final con un nudo, le caa en el pecho. Para colmo de todo al hombre le sala humo de todo ese pelambre. Claro que lo peor del tipo no era su pelo alocado ni su negra vestimenta. La peor parte era que iba equipado, tal como lo haba predicho Sergio, con cuatro pistolas y una espada de aspecto bastante malvado. Estamos de malas susurr Sergio. Apuesto lo que sea que ste es Barbanegray no el de la versin de Walt Disney. Quin es Barbanegra? susurr Pacho desde su palma. Su verdadero nombre era Edward Teach dijo Sergio. Algunos dicen que es el pirata ms loco y ms despiadado de todos los tiempos. Ah dijo Pacho. Los dos hombres harapientos se tambaleaban arrastrando el bal. El pirata grandote y negro contaba los pasos detrs de Vocabulario ellos. Harapo: andrajo, ropa vieja. Dieciocho, diecinueve, veinte, veinRepugnante: asqueroso, tiuno. Alto! desagradable. Se detuvieron justo debajo de una de Coleta: cabello envuelto desde el nuestras palmas. cogote en una cinta en forma de cola, que caa sobre la espalda. Despiadado: inhumano, cruel, sin piedad. 1. Segn Sergio, quin es Edward Teach? Tambalear: moverse a uno y otro 2. A qu se refiere Sergio cuando dice que lado, como si se fuese a caer. Barbanegra no es un pirata versin Walt Disney? 177

Caven ah muchachos. Enterramos el tesoro y nosotros tres somos los nicos que sabemos dnde est, eh? Quin dice que yo no trato bien a mis prisioneros? Tmense otro traguito de ron. El tipo alto se sac una botella de uno de los profundos bolsillos de su abrigo. Tom un trago y pas la botella. Los dos prisioneros bebieron y empezaron a cavar. El pirata se apoy contra mi palma. La copa de su sombrero estaba exactamente debajo de m. Haba algo en su pelo que zumbaba y echaba humo: ola terrible. Yo me tap la nariz silenciosamente como pude y trat de no pensar en estornudar. El pirata clav su espada en la arena. Luego empez a cantar otra vez. Vengan todos los viejos bribones del mar vengan a m, hey, a ese tipo hay que derribar Suban las velas, hay que acabar; denme tiempo pues al tipo lo quiero la ra ra Solo nosotros tres, no, mis muchachos? No hay ni un alma en los alrededores. Sergio y Pacho me miraron y luego miraron para otro lado. El sol calentaba. Algunas moscas zumbaban. El pirata barbudo segua cantando (horriblemente). Eso compaeros. Eso est perfecto. Ahora agchense ah, despacito, despacito Mientras los prisioneros se agachaban, el pirata sac dos pistolas y dispar. Ambos cuerpos cayeron al fondo del hueco, haciendo un ruido feo. El pirata loco se ri y empez a graznar otra cancin mientras pateaba la arena en la tumba. En ese momento una mosca decidi pararse en la nariz de Pacho. Pacho arrug la nariz, cerr los ojos y sacudi la cabeza. La mosca vol. La gorra de Pacho se le sali de la cabeza y empez a caer, a caer, a caer hasta que lleg con un espantoso plop justo al lado de la enorme bota del pirata. El pirata se qued inmvil. Mir la gorra. Luego empez a mirar lentamente hacia arriba, recorriendo el tronco de mi palma. Nuestros ojos se encontraron y mi corazn qued paralizado. El pirata negro rugi Aarrrrggg! e hizo una mueca horrible en forma de sonrisa. Juro que vi que sus ojos le brillaban con un color rojo. Luego se sac dos pistolas, apunt y dispar.

Vocabulario

Scieszka, J. (2005). El pirata Barbanegra. Buenos Aires: Norma.

Zumbar: producir ruido o sonido continuado y bronco, como el que se produce a veces dentro de los mismos odos. Graznar: canto o sonido que imita la voz del ganso. Paralizar: detener, impedir la accin o movimiento de algo. Mueca: gesto burlesco.

178

Me acerco a la comprensin
1.

Subraya aquellas palabras que te cost comprender durante la lectura y busca un sinnimo en el diccionario que no cambie el sentido del texto.

2.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. a) Cmo describiras a Sergio, a Pacho y al narrador de la novela? b) Qu aspectos te llamaron la atencin del pirata Barbanegra? Por qu? c) Por qu Pacho encuentra tontos a los personajes de las historietas y las novelas de aventuras? d) Qu personajes histricos menciona la novela? e) Por qu los personajes pueden viajar en el tiempo? A qu poca viajaras t? f) A qu se reere el dicho Ten cuidado con lo que deseas. Puede convertirse en realidad. g) Cmo crees que contina la historia? Escribe un nal en tu cuaderno.

3.

Ordena los siguientes acontecimientos de la historia, enumerando del 1 al 3. El Libro pareca derretirse en mis manos. El humo verde haca remolinos ms altos, cada vez ms rpidamente, hasta que cubri el libro, la bola, la habitacin y todo. Los dos hombres harapientos se tambaleaban arrastrando el bal. El pirata grandote y negro contaba los pasos detrs de ellos. Mir a Pacho y a Sergio que se balanceaban en la copa de dos palmas de coco que estaba a mi lado. Estbamos a nueve metros del suelo. Yo me agarr con ms fuerza de mi palma.

La novela es una narracin sobre hechos cticios y es ms extensa que el cuento. Puede dividirse en captulos y trata sobre varios temas y personajes.

179

Cmo escribimos una biografa?


La biografa es un texto informativo sobre la vida y obra de un personaje. Para escribir debes seguir los siguientes pasos:

Elije un personaje para investigar y busca informacin e imgenes sobre su vida y obra en libros, revistas e Internet.

Rene la informacin tomando en cuenta datos como fecha de nacimiento, lugar de nacimiento, dnde estudi, a qu se dedic, rea en la que se destac (arte, deporte, ciencia, historia), obras creadas o hechos relevantes de su vida.

Redacta su biografa siguiendo este orden: nacimiento, qu cosa importante hizo durante su vida, cundo logr reconocimiento y fecha de su muerte.

Lee tu biografa y revisa que tus ideas se entiendan, tengan buena ortografa y que el vocabulario sea el adecuado. Reescribe aquellas partes en las que crees debes mejorar tu redaccin para que el lector entienda mejor lo que quieres escribir.

1.

Elige alguno de los siguientes piratas o corsarios y escribe una biografa. Thomas Cavendish Pedro ancupel Jorge Anson Bartolom Sharp Edward Davis John Hawkins

Intercambia tu biografa con algn compaero y lela. Luego, revisa el texto respondiendo las siguientes preguntas en tu cuaderno. a) Organiz la informacin segn los pasos explicados? b) Utiliz fechas para ubicar temporalmente el nacimiento, desarrollo y muerte del personaje? c) Utiliza un vocabulario adecuado? d) Explica la importancia del personaje?

180

2.

Lee el siguiente texto.

Yo soy Julio Verne


Me llamo Julio Verne, fui escritor, y para muchos, el inventor de la ciencia ficcin. Porque fui el primer escritor famoso que no se dedic solo a escribir historias, sino que se esforz en imaginar las posibilidades de la ciencia y las aventuras que podan surgir de los inventos. Por ejemplo, fui el primer escritor que imagin un submarino. En mi poca, nadie poda imaginar una embarcacin que sirviera bajo el agua. Fui un buen estudiante. Saqu buenas notas, sobre todo en geografa, y ya entonces escrib algunos relatos cortos. Nada significativo O quiz s? Con solo once aos, tom una maleta y me fui hacia el puerto. Embarqu en un navo que se iba hacia la India. Me fascinaba la idea de ir de grumete hacia un lugar tan lejano, conocer esa tierra diferente, con tantos colores, los elefantes, las sedas, los templos sagrados. Pero mi padre consigui encontrarme, y me sac l mismo del barco. Cmo se enfad! Nunca se haba enfadado tanto, me grit muchsimo y me dijo, muy serio: Jules promteme que a partir de ahora nunca pretenders viajar ms que con la imaginacin. Yo no saba qu decir. Por una parte tena ganas de conocer nuevos mundos, pero por otra no quera tener ms problemas con mi padre. Adems, era cierto que embarcarme yo solo haba sido una idea muy peligrosa. As que al final, le Vocabulario respond: S padre. Lo prometo. Y desde entonces utilic la Grumete: muchacho nica herramienta que tena para viajar: la imaginacin. que aprende el oficio de
Cabr, J. (2009). Me llamo Julio Verne. Santiago de Chile: Norma.

marinero ayudando a la tripulacin del barco en sus labores.

3.

Responde las siguientes preguntas. a) Imagina que eres Julio Verne del siglo XXI y que decides viajar al espacio para visitar otros planetas. b) Escribe un relato de esa experiencia, tomando en cuenta: los das que demoraste en viajar, el tipo de nave que utilizaste, el planeta visitado y los implementos que ocupaste para explorarlo. c) Revisa tu relato y fjate en que tenga una buena redaccin y vocabulario adecuado. d) Puedes agregar un dibujo para explicar elementos que hayas inventado como naves, trajes espaciales y seres de otro planeta. 181

Evaluacin
1.

Qu expresiones pueden reemplazar las siguientes palabras de los textos trabajados? Estrafalario Conjuro

Delatar

Astuta

Abatir

Ambicioso

2.

Relaciona los personajes del texto Los msicos de Bremen con sus caractersticas. Es peleador y bueno para cantar. No es muy valiente.

Es astuta y pretenciosa.

Es luchador y vanidoso.

3.

Imaginaste el lugar donde llev a los nios el flautista de Hamelin? Si es as, describe cmo es el lugar.

4.

Escribe un poema sobre el pirata Barbanegra.

182

5.

Observa el siguiente afiche y responde las preguntas.

ES L EER ENTRETENIDo

a) Qu se quiere promocionar a travs de este ache? b) Dnde puedes buscar mayor informacin sobre lo que se dice en el ache? c) A quin est dirigido este ache? Justica tu respuesta.

6.

Realiza una investigacin sobre los hermanos Grimm. Toma los siguientes puntos como referencia para tu trabajo: Fecha de nacimiento y muerte. Lugar donde nacieron y la poca en que vivieron. Sus obras ms destacadas. Resume la informacin y escrbela en tu cuaderno. Luego exponla ante el curso.

7.

Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su significado: estrafalario abatir empear

BIBLIOTECA AMAPOLA

183

Bibliografa
Bibliografa especializada
Alcntara, Jos. Cmo educar la autoestima. Madrid: Ediciones CEAC, 1996. Alliende, Felipe y Condemarn, Mabel. La lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello, 2006. Arancibia, Violeta y otros. Manual de psicologa educacional. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2005. Araya, Luca. Cmo ensear a escribir? Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catlica Ral Silva Henrquez, 2004. Ausubel, David y otros. Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ciudad de Mxico: Editorial Trillas, 1991. Beas, Josefina y otros. Ensear a pensar para aprender mejor. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2008. Bermeosolo, Jaime. Psicologa del lenguaje. Apuntes para educadores y estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2007. Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesa, mucha poesa en la educacin bsica. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello, 2006. Condemarn, Mabel y Medina, Alejandra. Evaluacin de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingsticas y comunicativas. Ministerio de Educacin. Programa de mejoramiento de la calidad de las escuelas bsicas de los sectores pobres (P-900). Condemarn, Mabel y otros. Taller de lenguaje. Santiago de Chile: Editorial Santillana, 2004. Daz y Genovese. Manual de teatro escolar. Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1996. Dez Lpez, Elosa. La inteligencia escolar. Aplicaciones al aula. Una nueva teora para una nueva sociedad. Santiago de Chile: Arrayn Editores, 2006. Estvez Nnninger, Etty. Ensear a aprender. Estrategias cognitivas. Ciudad de Mxico: Editorial Paids, 2002. Gutirrez, Ral. El juego de grupo como elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997. Martiniano, Romn. Aprender a aprender en la sociedad del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial Arrayn, 2004. Peronard, Marienne y otros. Comprensin de textos escritos: de la teora a la sala de clases. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello, 2005. Puentes de Oyenard, Silvia. La poesa y el mundo infantil. Santiago de Chile: Olmu Ediciones, 2004. Vilosky, Linda. Poder y magia del cuento infantil. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1995.

Pginas web
Ajuste Curricular. Informacin del rea de Currculum y Evaluacin sobre el marco curricular ajustado. Junio 2009. http://www.mineduc.cl Mapas de Progreso. Informacin del rea de Currculum y Evaluacin sobre los mapas de progreso, su origen y aplicacin. http://www.mineduc.cl Recursos pedaggicos recomendados por el Ministerio de Educacin. http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/ recu_recupeda.html Libros y archivos electrnicos. http://www.dibam.cl Material de apoyo a la docencia. http://www.cpeip.cl

184

You might also like