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Productos Analisis Textual

Productos Analisis Textual

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 Jornadas de Formación de Equipos Técnico Estatales 2012-2013
Curso:
 
Análisis textual para el desarrollo delasCompetenciasLectoras
Productos del Curso
ElaboróC. Profra. Mariana Mojica Solís
Huitzuco, Gro., marzo del 2013.
ELABORÓ: MARIANA MOJICA SOLIS
 
PRODUCTO 1Narración realizada con los alumnos
Campo formativo:
Lenguaje comunicación
Competencias que favorecen:
Las cuatro competenciascomunicativas
Fecha:
Practica social del lenguaje
:
Narrar leyendas
Ámbito:
 
Literatura
Aprendizajes esperados:
Narra con fluidez y entonación leyendasconocidas.
Distingue las características de la leyenda.
Comprende y valora la diversidad cultural y lingüísticas a través de las leyendas.
 
Temas de reflexión:
Interpretación delsignificado de lasleyendas.
Función y característicasde las leyendas(comprensión).
 
Situación didáctica:
 
Narrarle a los alumnos una leyenda
Desarrollo de la situación didáctica
:Al inicio de la actividad pedí a los alumnos que se organizaran en un círculo paraleerles una leyenda. Todos sentados y atentos esperando que iniciara la narración de la leyenda.La leyenda es la llorona, todos los niños estaban atentos escuchando lanarración, porque me movía de un lado a otro, hacía gestos y cambios de voz.,observe algunas caritas de asombro y miedo ante el relato. Pregunte quienconocía una leyenda similar a esta.Una alumna contesto que sí que a ella le habían contado la leyenda de la sihua,entonces se le pidió que la narrara, la niña empezó a contar la leyenda y el lugardonde había sucedido que para sorpresa de todos era en el pueblo y muy cercade la escuela., otro alumno pidió la palabra para expresar su miedo ante losucedido y otros tantos se preguntaban si eso en realidad había pasado puestoque era una leyenda y no había una certeza de que había sucedido.Para finalizar la actividad se realizó una lluvia de ideas donde expresaron que esbonito escuchar las diferentes leyendas que su papa y abuelos les cuentan,porque les permite sociabilizar con sus compañeros y perder el miedo al platicarcualquier narración. También se dieron cuenta que las leyendas cambian en los títulos y en eldesarrollo o el trama según el lugar o contexto en el que se narra.
ELABORÓ: MARIANA MOJICA SOLIS
 
PRODUCTO 2Experiencia de leer en voz alta a los alumnos
Campo formativo:
Lenguaje comunicación
Competencias que favorecen:
Las cuatro competenciascomunicativas
Fecha:
Practica social del lenguaje
:
Leer poemas envoz alta
Ámbito:
 
Literatura
Aprendizajes esperados:
Narra con fluidez y entonación leyendasconocidas.
Distingue las características de la leyenda.
Comprende y valora la diversidad cultural y lingüísticas a través de las leyendas.
 
Temas de reflexión:
Interpretación
Comprensión
Situación didáctica:
 
Lectura en voz alta de diferentes tipos de texto
Desarrollo de la situación didáctica
:Para el desarrollo de esta actividad iniciamos comentando sobre la declamación,y los elementos presentes en un poema, o cualquier texto literario., el cual vaacompañado de gestos movimientos, cambios e inflexiones de voz.Realice la lectura en voz alta del poema el fantasma y yo de Amado Nervotomando en cuenta las estrategias de lectura ya que esto les permitió una mejorcomprensión de lo leído, captando de manera significativa la atención e interésde los alumnos hacia la lectura.Se pidió a los alumnos que realizaran la lectura en voz alta del poema la flechade oro de su libro de español pagina 86, en la que al realizarla presentarondificultades en su ritmo y entonación.Desps de detectar las dificultades al realizar la lectura se llevó a cabonuevamente dándole esta vez el ritmo y entonación adecuada.Para finalizar cada alumno eligió un poema para leerlo ante todos suscompañeros cuidando la fluidez, ritmo, entonación y volumen.Al término de la lectura los alumnos me comentaron que les gustaría que lessiguiera leyendo textos como las leyendas, cuentos y poemas
PRODUCTO 3
ELABORÓ: MARIANA MOJICA SOLIS

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