Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Bab i Definisi Dan Fungsi Pertanyaan

Bab i Definisi Dan Fungsi Pertanyaan

Ratings: (0)|Views: 28 |Likes:
Published by Ibnu So'im

More info:

Published by: Ibnu So'im on Apr 16, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/20/2013

pdf

text

original

 
1
BAB IPENDAHULUAN
Pembelajaran adalah suatu cara untuk menempuh masa depan yangdicapainya dengan bertanya maka kita tahu mana yang belum tahu dan mana yangsalah. Bertanya banyak manfaatnya, diantaranya adalah kita bisa mengetahui apayang belum kita ketahui, maka daripada itu banyak siswa atau pelajar danmahasiswa yang sering bertanya kepada guru, dosen dan instruktur untuk kepentingan mereka dan menambah wawasan mereka.Melalui bertanya banyak siswa atau pelajar yang menjadi tahu dari yangkurang paham menjadi paham atas materi yang dipelajari saat itu. Dari latar  belakang tersebut, maka disini penulis akan menjelaskan makalah yang berjudul
“Definisi dan fungsi p
ertanyaan
” yang mana didalam makalah ini sudah penulis
rangkum secara detail agar mudah untuk dipahami dan dimengerti oleh pembacasemua.
 
2
BAB IIPEMBAHASANDEFENISI DAN FUNGSI PERTANYAANA.
 
DEFINISI DAN FUNGSI PERTANYAAN
Fungsi pertanyaan didalam kegiatan pembelajaran Menurut Turney(1979) mendefenisikan 12 fungsi pertanyaan seperti itu:1.
 
Membangkitkan minat dan keingintahuan siswa tentang suatu topik.
 
2.
 
Memusatkan perhatian pada masalan tertentu.
 
3.
 
Menggalakkan penerapan belajar aktif.
 
4.
 
Merangsang siswa mengajukan pertanyaan sendiri.
 
5.
 
Menstruktur tugas
 – 
tugas hingga kegiatan belajar dapat berlangsungsecara maksimal.
 
6.
 
Mendiagnosis kesulitan belajar siswa.
 
7.
 
Mengkomunikasikan dan merealisasikan bahwa semua siswa harusterlibat secara aktif dalam pembelajaran.
 
8.
 
Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk mendemonstrasikan pemahamannya tentang informasi yang diberikan.
 
9.
 
Melibatkan siswa dalam memamfaatkan kesimpulan yang dapatmendorong mengembangkan proses berfikir.
 
10.
 
Mengembangkan kebiasaan menanggapi pertanyaan teman atau pernyataan guru.
 
11.
 
Memberi kesempatan untuk belajar berdiskusi.
 
12.
 
Menyatakan perasaan dan pikiran yang murni kepada siswa.
 
Masih banyak lagi fungsi pertanyaan yang dilaporkan oleh para penelitinamun dari daftar diatas, sudah dapat kita simpulkan bahwa fungsi pertanyaantersebut sangat bervariasi.
 
3
B.
 
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR 
1.
 
Definisi Keterampilan Bertanya Dasar Pengertian keterampilan bertanya dasar secara etimologis bertanya
diuraikan menjadi dua suku kata yaitu “terampil dan tanya”. Menurutkamus bahasa Indonesia “bertanya” berasal dari kata “tanya” yang berarti
antara lain permintaan keterangan. Sedangkan kata
“terampil” memilikiarti “cakap dalam penyelesaian tugas ataupun mampu dan cekatan”.
Dengan demikian keterampilan bertanya secara sederhana dapat diartikandengan kecakapan atau kemampuan seseorang dalam meminta keteranganatau penjelasan dari orang lain atau pihak yang menjadi lawan bicara.Menurut John. I. Bolla dalam proses pembalajaran setiap pertanyaan baik berupa kalimat tanya atau suruhan, yang menuntut respon siswa,sehingga siswa memperoleh pengetahuan dan meningkatkan kemampuan berfikir, dimasukkan pertanyaan. Pendapat serupa dikemukakan oleh G.A.Brown dan R.Edmonson dalam Siti Julaeha, pertanyaan adalah segala pertanyaan yang menginginkan tanggapan verbal (lisan).Merujuk pada dua pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa pertanyaanyangn diajukan tidak selalu dalam rumusan kalimat Tanya, melainkandalam bentuk suruhan atas pertanyaan, selain tiu dimaksudkan adanyarespon siswa.2.
 
Tipe dan syarat-syarat bertanyaAdapun Tipe dan bentuk pertanyaan sangat beragam, penggunaandalam bentuk setiap pertanyaan bergantung pada tujuan yang diharapkan,tipe pertanyaan yaitu:a)
 
Pertanyaan yang menuntut fakta-fakta, yaitu pertanyaan untuk mengembangkan atau melatih daya ingat siswa terhadap sesuatuyang pernah dipelajarinya. b)
 
Pertanyaan yang menuntut kemampuan yang membandingkan,,yaitu pertanyaan untuk mengembangkan atau melatih daya fakir analisis dan sintesis.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->