ED.2009/CONF.

402/2

Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior - 2009: La nueva dinmica de la educacin superior y la investigacin para el cambio social y el desarrollo (Sede de la UNESCO, Pars, 5-8 de julio de 2009)

COMUNICADO (8 de julio de 2009)

-2PREMBULO Nosotros, los participantes en la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior - 2009, celebrada del 5 al 8 de julio de 2009 en la Sede de la UNESCO en Pars, reconociendo que los resultados y la Declaracin de la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior de 1998 conservan toda su pertinencia y teniendo en cuenta las conclusiones y recomendaciones de las seis conferencias regionales (Cartagena de Indias, Macao, Dakar, Nueva Delhi, Bucarest y El Cairo), as como los debates y resultados de la presente conferencia, titulada La nueva dinmica de la educacin superior y la investigacin para el cambio social y el desarrollo, suscribimos este comunicado. En su condicin de bien pblico y de imperativo estratgico para todos los niveles de la enseanza, y por ser fundamento de la investigacin, la innovacin y la creatividad, la educacin superior debe ser responsabilidad de todos los gobiernos y recibir su apoyo econmico. Como se destaca en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos (Artculo 26, prrafo 1). La recesin econmica actual podra ampliar la brecha que en materia de acceso y calidad separa a pases desarrollados y pases en desarrollo y que se manifiesta tambin en el interior de los pases, lo que planteara problemas adicionales a los pases donde el acceso ya est restringido. En ningn otro momento de la historia ha sido ms importante que ahora la inversin en los estudios superiores, por su condicin de fuerza primordial para la construccin de sociedades del conocimiento integradoras y diversas, y para fomentar la investigacin, la innovacin y la creatividad. La experiencia del decenio pasado demuestra que la educacin superior y la investigacin contribuyen a erradicar la pobreza, a fomentar el desarrollo sostenible y a adelantar en la consecucin de los objetivos de desarrollo acordados en el plano internacional, entre otros los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y de la Educacin para Todos (EPT). Los programas mundiales de educacin deberan reflejar estas realidades. LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR 1. La educacin superior, en tanto que bien pblico, es responsabilidad de todas las partes interesadas, en particular de los gobiernos. 2. Ante la complejidad de los desafos mundiales, presentes y futuros, la educacin superior tiene la responsabilidad social de hacer avanzar nuestra comprensin de problemas polifacticos con dimensiones sociales, econmicas, cientficas y culturales, as como nuestra capacidad de hacerles frente. La educacin superior debera asumir el liderazgo social en materia de creacin de conocimientos de alcance mundial para abordar retos mundiales, entre los que figuran la seguridad alimentaria, el cambio climtico, la gestin del agua, el dilogo intercultural, las energas renovables y la salud pblica. 3. Los centros de educacin superior, en el desempeo de sus funciones primordiales (investigacin, enseanza y servicio a la comunidad) en un contexto de autonoma institucional y libertad acadmica, deberan centrarse an ms en los aspectos interdisciplinarios y promover el pensamiento crtico y la ciudadana activa, contribuyendo as al desarrollo sostenible, la paz y el bienestar, as como a hacer realidad los derechos humanos, entre ellos la igualdad entre los sexos. 4. La educacin superior debe no slo proporcionar competencias slidas para el mundo de hoy y de maana, sino contribuir adems a la formacin de ciudadanos dotados de principios ticos, comprometidos con la construccin de la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia.

-35. Existe la necesidad de lograr ms informacin, apertura y transparencia en lo tocante a las diversas misiones y actuaciones de cada establecimiento de enseanza. 6. La autonoma es un requisito indispensable para que los establecimientos de enseanza los puedan cumplir con su cometido gracias a la calidad, la pertinencia, la eficacia, la transparencia y la responsabilidad social. ACCESO, EQUIDAD Y CALIDAD 7. En los ltimos diez aos se han realizado ingentes esfuerzos a fin de mejorar el acceso y garantizar la calidad. Este empeo debe continuar. Pero el acceso, por si solo, no es suficiente. Ser preciso hacer mucho ms. Hay que llevar a cabo esfuerzos para lograr que los educandos obtengan buenos resultados. 8. La ampliacin del acceso se ha convertido en una prioridad en la mayora de los Estados Miembros y el aumento de los ndices de participacin en la enseanza superior es una de las grandes tendencias mundiales. Sin embargo, an subsisten considerables disparidades, que constituyen una importante fuente de desigualdad. Los gobiernos y las instituciones deben fomentar el acceso, la participacin y el xito de las mujeres en todos los niveles de la enseanza. 9. Al ampliar el acceso, la educacin superior debe tratar de alcanzar simultneamente los objetivos de equidad, pertinencia y calidad. La equidad no es nicamente una cuestin de acceso el objetivo debe ser la participacin y conclusin con xito de los estudios, al tiempo que la garanta del bienestar del alumno. Este empeo debe abarcar el adecuado apoyo econmico y educativo para los estudiantes que proceden de comunidades pobres y marginadas. 10. La sociedad del conocimiento necesita diversos sistemas de educacin superior, con una gama de instituciones que tengan cometidos variados y lleguen a diversos tipos de educandos. Adems de los centros de enseanza pblicos, las entidades privadas de enseanza superior con objetivos de inters pblico han de desempear una funcin importante. 11. Nuestra capacidad para alcanzar los objetivos de la EPT depender de nuestra capacidad para enfrentarnos con la escasez mundial de docentes. La educacin superior debe ampliar la formacin de docentes, tanto inicial como en el empleo, con planes y programas de estudios que den a los docentes la capacidad de dotar a sus alumnos de los conocimientos y las competencias que necesitan en el siglo XXI. Este objetivo exigir nuevos enfoques, como por ejemplo el uso del aprendizaje abierto y a distancia y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). 12. La formacin de expertos en planificacin educativa y la realizacin de investigaciones pedaggicas con el fin de mejorar las estrategias didcticas contribuyen tambin a la consecucin de los objetivos de la EPT. 13. El aprendizaje abierto y a distancia y el uso de las TIC ofrecen oportunidades de ampliar el acceso a la educacin de calidad, en particular cuando los recursos educativos abiertos son compartidos fcilmente entre varios pases y establecimientos de enseanza superior. 14. La aplicacin de las TIC a la enseanza y el aprendizaje encierra un gran potencial de aumento del acceso, la calidad y los buenos resultados. Para lograr que la aplicacin de las TIC aporte un valor aadido, los establecimientos y los gobiernos deberan colaborar a fin de combinar sus experiencias, elaborar polticas y fortalecer infraestructuras, en particular en materia de ancho de banda. 15. Los establecimientos de educacin superior deben invertir en la capacitacin del personal docente y administrativo para desempear nuevas funciones en sistemas de enseanza y aprendizaje que se transforman.

-416. Es esencial para todas las sociedades que se haga ms hincapi en los mbitos de las ciencias, la tecnologa, la ingeniera y las matemticas, as como en las ciencias sociales y humanas. 17. Los resultados de la investigacin cientfica deberan difundirse ms ampliamente mediante las TIC y el acceso gratuito a la documentacin cientfica. 18. La formacin que ofrecen los establecimientos de enseanza superior debera atender las necesidades sociales y anticiparse al mismo tiempo a ellas. Esto comprende la promocin de la investigacin con miras a elaborar y aplicar nuevas tecnologas y a garantizar la prestacin de capacitacin tcnica y profesional, la educacin empresarial y los programas de aprendizaje a lo largo de toda la vida. 19. La ampliacin del acceso plantea un desafo a la calidad de la educacin superior. La garanta de calidad es una funcin esencial en la enseanza superior contempornea y debe contar con la participacin de todos los interesados. Es una tarea que exige tanto la implantacin de sistemas para garantizar la calidad como de pautas de evaluacin, as como el fomento de una cultura de la calidad en los establecimientos. 20. Deberan ponerse en prctica, en todo el sector de la educacin superior, mecanismos de regulacin y garanta de la calidad que promuevan el acceso y creen condiciones para que los alumnos concluyan los estudios. 21. Los criterios de calidad deben reflejar los objetivos globales de la educacin superior, en particular la meta de cultivar en los alumnos el pensamiento crtico e independiente y la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida. Dichos criterios deberan estimular la innovacin y la diversidad. Para garantizar la calidad en la enseanza superior es preciso reconocer la importancia de atraer y retener a un personal docente y de investigacin calificado, talentoso y comprometido con su labor. 22. Las polticas y las inversiones deben prestar apoyo a una amplia gama de actividades de educacin e investigacin de tercer ciclo o postsecundarias -comprendidas las de las universidades, aunque no limitadas a ellas- y deben atender las necesidades que estn en rpida mutacin, de nuevos y diversos educandos. 23. La sociedad del conocimiento exige una diferenciacin cada vez mayor de funciones dentro de los sistemas y establecimientos de educacin superior, con polos y redes excelencia investigadora, innovaciones en materia de enseanza y aprendizaje, y nuevas estrategias al servicio de la comunidad. INTERNACIONALIZACIN, REGIONALIZACIN Y MUNDIALIZACIN 24. La cooperacin internacional en materia de educacin superior debera basarse en la solidaridad y el respeto mutuos y en la promocin de los valores del humanismo y el dilogo intercultural. Dicha cooperacin debera pues fomentarse, a pesar de la recesin econmica. 25. Los establecimientos de enseanza superior del mundo entero tienen la responsabilidad social de contribuir a reducir la brecha en materia de desarrollo mediante el aumento de la transferencia de conocimientos a travs de las fronteras, en particular hacia los pases en desarrollo, y de tratar de encontrar soluciones comunes para fomentar la circulacin de competencias y mitigar las repercusiones negativas del xodo de competencias. 26. Las redes internacionales de universidades y las iniciativas conjuntas forman parte de esta solucin y contribuyen a fortalecer la comprensin mutua y la cultura de paz.

-527. Las iniciativas conjuntas de investigacin y los intercambios de alumnos y personal docente promueven la cooperacin internacional. Los estmulos para lograr una movilidad acadmica ms amplia y equilibrada deberan incorporarse a los mecanismos que garantizan una autntica colaboracin multilateral y multicultural. 28. Las iniciativas conjuntas deberan contribuir a la creacin de capacidades nacionales en todos los pases participantes, con lo que se garantizara la multiplicacin de fuentes de investigacin homlogas de alta calidad y la generacin de conocimientos, a escala regional y mundial. 29. Para que la mundializacin de la educacin superior nos beneficie a todos, es indispensable garantizar la equidad en materia de acceso y de resultados, promover la calidad y respetar la diversidad cultural y la soberana nacional. 30. La mundializacin ha puesto de relieve la necesidad de establecer sistemas nacionales de acreditacin de estudios y de garanta de calidad, y de promover la creacin de redes entre ellos. 31. La prestacin transfronteriza de enseanza superior puede representar una importante contribucin a la educacin superior, siempre y cuando ofrezca una enseanza de calidad, promueva los valores acadmicos, mantenga su pertinencia y observe los principios bsicos del dilogo y la cooperacin, el reconocimiento mutuo, el respeto de los derechos humanos, la diversidad y la soberana nacional. 32. La educacin superior transfronteriza tambin puede generar oportunidades para prestatarios deshonestos y de poca calidad, cuya accin debe contrarrestarse. Los proveedores espurios (fbricas de diplomas) constituyen un grave problema. La lucha contra esas fbricas de diplomas exige esfuerzos multifacticos de mbito nacional e internacional. 33. Las nuevas tendencias estn transformando el panorama de la educacin superior y la investigacin. Esta dinmica exige iniciativas conjuntas y accin concertada en los planos nacional, regional e internacional con el fin de garantizar la calidad y sostenibilidad de los sistemas de educacin superior en el mundo entero especialmente en el frica subsahariana, los Pequeos Estados Insulares en Desarrollo (SIDS) y otros Pases Menos Adelantados (PMA). Esto debera comprender tambin la cooperacin Sur-Sur y Norte-Sur-Sur. 34. Sera deseable que aumentase la cooperacin regional en aspectos como la convalidacin de estudios y diplomas, la garanta de calidad, la gobernanza, y la investigacin e innovacin. La educacin superior debera reflejar las dimensiones internacional, regional y nacional, tanto en la enseanza como en la investigacin. EL APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIN E INNOVACIN 35. Habida cuenta de la necesidad financiacin para la investigacin y el formas de aumentar la investigacin y copartcipes entre el sector pblico y empresas. que muchos pases experimentan de disponer de ms desarrollo, los establecimientos deberan buscar nuevas la innovacin mediante iniciativas conjuntas de mltiples el privado, que abarquen a las pequeas y medianas

36. Resulta cada vez ms difcil mantener un buen equilibrio entre la investigacin bsica y la aplicada, debido a los altos niveles de inversin que necesita la investigacin bsica y al reto que representa el vincular el conocimiento de mbito mundial con los problemas locales. Los sistemas de investigacin deberan organizarse de manera ms flexible con miras a promover la ciencia y la interdisciplinariedad, al servicio de la sociedad. 37. En aras de la calidad y la integridad de la educacin superior, es importante que el personal docente disponga de oportunidades para realizar investigaciones y obtener becas. La libertad de

-6enseanza es un valor fundamental que es preciso proteger en el contexto internacional actual de inestabilidad y evolucin constante. 38. Los establecimientos de enseanza superior deberan buscar esferas de investigacin y docencia capaces de abordar los asuntos que ataen al bienestar de la poblacin y crear bases slidas para la ciencia y la tecnologa pertinentes en el plano local. 39. Los sistemas de conocimiento indgenas pueden ampliar nuestra comprensin de los nuevos problemas; la educacin superior debera establecer asociaciones de mutuo beneficio con las comunidades y las sociedades civiles, con miras a facilitar el intercambio y la transmisin de los conocimientos adecuados. 40. Ante la creciente escasez de recursos, se insta a las partes interesadas a que estudien e intensifiquen el uso de los recursos e instrumentos de las bibliotecas electrnicas, con miras a apoyar la enseanza, el aprendizaje y la investigacin. LA EDUCACIN SUPERIOR EN FRICA 41. La Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior - 2009 otorg especial atencin a los problemas y las oportunidades que plantea la revitalizacin de la enseanza superior en frica, que constituye una importante herramienta de desarrollo en ese continente. Las cuestiones que el tema suscit se encuentran reflejadas a todo lo largo del presente Comunicado. 42. Los participantes acogieron con beneplcito las recomendaciones de la Conferencia preparatoria regional de Dakar, celebrada en noviembre de 2008, y tomaron nota de los progresos registrados desde la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior de 1998, en particular el aumento de la matrcula en la enseanza superior. Los participantes subrayaron la imperiosa necesidad de hacer frente a los nuevos desafos en lo tocante a la desigualdad de raza y gnero, la libertad de enseanza, el xodo de competencias y la escasa preparacin de los graduados cuando acceden al mercado laboral. Tambin insistieron en la urgente necesidad de impulsar una nueva dinmica en materia de educacin superior en frica, que tienden a una amplia transformacin con el fin de aumentar considerablemente su pertinencia y capacidad de respuesta a las realidades polticas, sociales y econmicas de los pases del continente. Este nuevo impulso podra reorientar los esfuerzos que se llevan a cabo para combatir el subdesarrollo y la pobreza en frica. Para ello sera necesario prestar ms atencin a la educacin superior y la investigacin en el continente de la que se le ha brindado en los ltimos once aos. La educacin superior en frica debera fomentar la gobernanza basada en una clara atribucin de responsabilidades y en slidos principios financieros. 43. El mbito africano de educacin superior e investigacin ganar en calidad mediante la colaboracin institucional, nacional, regional e internacional. Por consiguiente, es necesario disponer de una orientacin estratgica que permita la creacin o el fortalecimiento de dicha colaboracin. Los pases africanos que cuentan con sistemas de enseanza superior desarrollados deberan intercambiar experiencias con sus homlogos que han alcanzado un menor grado de desarrollo. Debemos comprometernos a que la educacin superior en frica funcione como un instrumento de integracin regional. 44. La creacin de un mecanismo de garanta de calidad de alcance regional tendr tambin un efecto catalizador en el desarrollo de la esfera de la educacin superior en frica. En este sentido, exhortamos a que se aplique rpidamente la iniciativa de la Asociacin de Universidades Africanas (AUA) que, con el apoyo de la UNESCO, estimular la creacin de sistemas de garanta de calidad nacionales, subregionales y regionales. Asimismo, la movilidad del alumnado y el personal docente dentro del mbito africano de educacin superior ser fomentada mediante la aplicacin del Convenio de Arusha sobre la convalidacin de diplomas, certificados y ttulos.

-7Tambin se debera hacer hincapi en que la labor de la Universidad Panafricana es indispensable para fomentar la integracin del continente. 45. Acceso: Con el fin de satisfacer el rpido aumento de la demanda de educacin superior e investigacin, frica necesita urgentemente instituciones diferenciadas, en una gama que vaya de las universidades de investigacin a los politcnicos e institutos de tecnologa, con programas diversificados en cada tipo de establecimiento, adaptados a los distintos tipos de educandos y a las necesidades de cada pas. La demanda cada vez mayor de enseanza superior no podr satisfacerse nicamente con las actividades tradicionales del magisterio presencial. Ser preciso utilizar otras estrategias, como la enseanza abierta y a distancia y el aprendizaje en lnea, especialmente en esferas como la educacin permanente de adultos y la formacin de docentes. 46. Pertinencia de los planes y programas de estudios: Determinados mbitos de competencia que revisten una importancia fundamental para la diversificacin de las economas africanas no reciben actualmente la atencin debida. Entre otros, cabe citar a la agricultura, la extraccin de recursos naturales, el medio ambiente, los sistemas de conocimiento indgenas y la energa. Si la enseanza superior prestara ms atencin a estas esferas, contribuira a garantizar la competitividad de las economas del continente. 47. Financiacin: La educacin sigue siendo un bien pblico, pero debera estimularse tambin la financiacin privada. Aunque deben agotarse todos los esfuerzos con vistas a aumentar la financiacin pblica de la educacin superior, es preciso reconocer que los fondos pblicos son limitados y tal vez no resulten suficientes para un sector que evoluciona tan rpidamente. Deberan explorarse otras fuentes de financiacin, en particular las que se basan en iniciativas conjuntas de los sectores pblico y privado. 48. Debera tenerse en cuenta la opinin de los educandos sobre la gobernanza en todos los niveles de la educacin superior. 49. Los participantes expresaron su profunda gratitud a diversos pases y organizaciones por el apoyo permanente que proporcionan al desarrollo de la educacin superior en frica. Tambin acogieron con beneplcito las nuevas promesas formuladas por otros asociados, en particular China, la India y la Repblica de Corea. Asimismo aplaudieron las propuestas especficas del Banco Africano de Desarrollo, la Unin Africana, y las asociaciones de universidades -en particular la Asociacin de Universidades Africanas (AUA), la Agencia Universitaria de la Francofona (AUF) y la Asociacin de Universidades del Commonwealth (ACU)- sobre los temas de la gobernanza y los modelos de enseanza superior. 50. Los participantes apreciaron la prioridad que la UNESCO otorg al frica en esta conferencia. LLAMAMIENTO A LA ACCIN: LOS ESTADOS MIEMBROS 51. Los Estados Miembros, en colaboracin con todas las partes interesadas, deberan elaborar polticas y estrategias en el plano de los sistemas y de los establecimientos con el fin de: a) mantener y, si fuera posible, aumentar la inversin en el sector de la educacin superior para apoyar en todo momento la calidad y la equidad y fomentar la diversificacin, tanto en la prestacin de servicios de enseanza superior como en los medios de financiarla; garantizar las inversiones adecuadas en la educacin superior y la investigacin, en sintona con las necesidades y expectativas crecientes de la sociedad; establecer y fortalecer, con la participacin de todos los interesados, los sistemas de garanta de calidad y los marcos normativos apropiados;

b) c)

-8d) e) f) ampliar la formacin de docentes, tanto inicial como en el empleo, con programas que les capaciten para hacer de sus estudiantes ciudadanos responsables; alentar el acceso, la participacin y los buenos resultados acadmicos de las mujeres en la enseanza superior; garantizar la igualdad de acceso a los grupos insuficientemente representados, tales como los obreros, los pobres, las minoras, las personas con capacidades diferentes, los migrantes, los refugiados y otros grupos de poblacin vulnerables; crear mecanismos que permitan contrarrestar las repercusiones negativas del xodo de competencias y, al mismo tiempo, estimulen la movilidad de los docentes, los estudiantes y el personal de educacin; apoyar el aumento de la cooperacin regional en materia de enseanza superior con miras a la creacin y el fortalecimiento de mbitos regionales de educacin superior e investigacin; dotar de autonoma a los Pases Menos Adelantados y a los Pequeos Estados Insulares en Desarrollo para que puedan aprovechar las oportunidades que ofrece la mundializacin, y fomentar la colaboracin entre ellos; tratar de alcanzar los objetivos de equidad, calidad y xito acadmico mediante la creacin de vas de acceso ms flexibles y una mejor convalidacin del aprendizaje previo y la experiencia laboral; aumentar el atractivo de las carreras acadmicas, garantizando el respeto de los derechos y las condiciones de trabajo adecuadas del personal docente, segn lo estipulado en la Recomendacin de 1997 relativa a la condicin del personal docente de la enseanza superior; lograr la participacin activa de los estudiantes en la vida acadmica, garantizndoles la libertad de expresin y el derecho a organizarse, y facilitndoles los servicios adecuados; luchar contra las fbricas de diplomas mediante iniciativas multifacticas en la esfera nacional e internacional; crear sistemas de investigacin flexibles y organizados, que promuevan la excelencia cientfica y la interdisciplinariedad y sean tiles para la sociedad; apoyar una mayor integracin de las TIC y fomentar el aprendizaje abierto y a distancia, con miras a satisfacer el aumento de la demanda de educacin superior.

g)

h)

i)

j)

k)

l)

m) n) o)

LLAMAMIENTO A LA ACCIN: LA UNESCO 52. En el contexto de los progresos importantes realizados en la consecucin de la educacin primaria universal, la UNESCO debera reafirmar la prioridad de la educacin superior en sus programas y presupuestos futuros. Para hacer realidad esta prioridad en el marco de sus cinco funciones de laboratorio de ideas, catalizador de la cooperacin internacional, organismo normativo, creador de capacidad en los Estados Miembros y centro de intercambio de informacin, la UNESCO debera en particular: a) prestar asistencia en la formulacin de estrategias sostenibles y a largo plazo para la educacin superior y la investigacin, en sintona con los objetivos de desarrollo acordados internacionalmente y las necesidades nacionales o regionales;

-9b) facilitar estructuras para el dilogo y el intercambio de experiencias e informaciones sobre la educacin superior y la investigacin, y contribuir al aumento de capacidades para la elaboracin de polticas relativas a la educacin superior y la investigacin; ayudar a los gobiernos y las instituciones para que aborden los problemas internacionales en la esfera de la educacin superior mediante: - la aplicacin permanente de sus instrumentos normativos, en particular la nueva generacin de convenios regionales de convalidacin de estudios, y la Recomendacin de 1997 relativa a la condicin del personal docente de la enseanza superior; - la continuidad de su labor de aumento de capacidades con miras a garantizar la calidad en materia de educacin superior en los pases en desarrollo; - el fomento de la colaboracin internacional en la formacin de docentes en todas las regiones, particularmente en frica, por conducto de la Iniciativa para la Formacin de Docentes en el frica Subsahariana (TTISSA); - el estmulo a la transferencia de conocimientos mediante las redes UNITWIN y de Ctedras UNESCO, en colaboracin con otros organismos, a fin de promover el aumento de capacidades para apoyar la consecucin de los objetivos internacionales de desarrollo, tales como la Educacin para Todos (EPT), los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y los de los Decenios de las Naciones Unidas; d) estimular la movilidad y los intercambios internacionales de alumnos y personal docente, y al mismo tiempo elaborar estrategias para contrarrestar las consecuencias negativas del xodo de competencias; fortalecer la participacin de los estudiantes en los foros de la UNESCO y apoyar el dilogo entre los educandos de todo el mundo; velar por el seguimiento de la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior - 2009, por medio de la definicin de los temas y las prioridades principales con miras a la accin inmediata; el seguimiento de las tendencias, las reformas y las novedades; la promocin de la integracin regional y la colaboracin acadmica, mediante el apoyo a la creacin y el desarrollo de mbitos regionales de educacin superior e investigacin, y el fortalecimiento de las unidades regionales de la UNESCO en coordinacin con las redes existentes; fortalecer y ampliar el Equipo de Trabajo UNESCO-ADEA para la educacin superior en frica, en el que participan importantes asociados y donantes, con el fin de velar por el seguimiento eficaz de la Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior - 2009 y pasar as de las palabras a la accin.

c)

e) f)

g)