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PROGRAMA DE APOYO A LA FUNCIN TUTORIAL A) INTRODUCCIN La tutora es un elemento inherente a la funcin docente y al curriculum. Con ello se est afirmando el principio de que todo profesor est implicado en la accin tutorial, con independencia de que de manera formal haya sido designado tutor de un grupo de alumnos. El hecho de que la interaccin profesor-alumnos en que ha de consistir la oferta curricular no se establezca tan slo sobre conocimiento o procedimientos, sino tambin sobre valores, normas y actitudes, segn propone el Diseo Curricular Base, reclama necesariamente el desarrollo de la funcin tutorial. Los contenidos curriculares efectivamente desarrollados en el aula, las formas de evaluar, el tratamiento dado a las dificultades de aprendizaje, el gnero de relaciones entre profesor y alumnos, no slo van a determinar los resultados tradicionalmente acadmicos -los de adquisicin de un bagaje de conocimientos-; van a configurar, adems, el fondo de experiencias a partir del cual el alumno construye su autoconcepto, elabora sus expectativas, percibe sus limitaciones y afronta su desarrollo personal y su proyecto de vida en un marco social. Por otra parte, la accin docente no se ejerce slo en relacin con el grupo de alumnos, ni tiene lugar exclusivamente entre las paredes del aula. La personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, la atencin individualizada a las necesidades educativas especiales, la preocupacin por las circunstancias personales, el apoyo ante la toma de decisiones sobre el futuro, la conexin con la familia y con el entorno productivo y cultural, y, en general, el trato particular que se establece entre el profesor y el alumno contribuyen sobremanera a que las experiencias escolares y extraescolares puedan ser integradas progresivamente, convirtindose en elementos de referencia de proyectos de vida cada vez ms autnomos. Los cometidos anteriores forman parte del repertorio de funciones de cualquier profesor. Compete a todo profesor, al equipo docente y a la institucin escolar en su conjunto el logro de los objetivos educativos implcitos en esas funciones. Es necesario desterrar de la prctica docente

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ciertos usos y estilos contrarios al sentido de la accin tutorial. Es preciso, adems, superar la rutina acadmica que supone dejacin de funciones esencialmente educativas en mbitos como el del aprendizaje significativo, la orientacin personalizada, la escuela como lugar de educacin para la convivencia. Hace falta, en suma, superar una visin simplista de la tutora y de reintegrarla en la funcin docente con criterios de corresponsabilidad y cooperacin, que profundicen en el proyecto educativo del equipo docente en trminos de un compromiso colectivo con la educacin y orientacin de los alumnos. B) CONTEXTUALIZACIN Partimos de las siguientes consideraciones: 1) Las dificultades que tienen los centros escolares para estructurar y llevar a cabo una programacin de la accin tutorial que a su vez est integrada dentro del Proyecto Curricular. 2) El conocimiento global por parte del Equipo de la situacin de los centros, ms all de las situaciones particulares y concretas de aula o ciclo. 3) La capacitacin tcnica que se supone a los Equipos para abordar estas tareas. 4) La posibilidad, por nuestra parte, de trasladar experiencias de un centro a otro dentro del sector. 5) El convencimiento, ya expresado, de que la figura clave del proceso es el tutor. Todo ello entendemos que nos posibilita para proponer planteamientos de apoyo y asesoramiento a la funcin tutorial. C) OBJETIVOS

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1. Impulsar, poner en prctica y, en su caso, mejorar el Proyecto de accin tutorial que figura en el Proyecto Curricular 1.1. Anlisis del contexto educativo de cada centro. 1.2. Deteccin de necesidades, en el campo de la accin tutorial, como punto de partida. 1.3. Priorizar y tomar decisiones relativas a los diferentes apartados del programa que se considere necesario aplicar en cada centro 1.4. Planteamiento del programa, o partes del programa que incidan directamente en las necesidades detectadas. 1.5. Establecer el proceso de colaboracin (plan concreto de trabajo): fijacin de objetivos, roles, temporalizacin, recursos y evaluacin. 2. Actualizacin permanente, por parte del Equipo, de programa de accin tutorial, basndonos en la aplicacin en los centros del sector. 2.1. Recopilar informacin de la aplicacin en los distintos centros del sector. 2.2. Establecimiento de nuevos objetivos, estrategias, metodologa, recursos... tendentes a optimizar la intervencin.

D) ACTIVIDADES a) Conocimiento del contexto sociocultural y educativo.

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b) Conocimiento de la estructura organizativa del centro las funciones explicitadas y el funcionamiento real. c) Conocimiento de los recursos materiales y espaciales. d) Conocimiento de los planteamientos dentro de Proyecto Curricular de la accin tutorial y de su puesta en prctica. e) Toma de decisiones, detectadas las necesidades, sobre los subprogramas que se van a llevar a la prctica. f) Establecimiento del plan de trabajo (objetivos, roles, compromisos, temporalizacin, recursos y evaluacin). g) Definir por parte del Equipo y a nivel interno los programas que consideramos como interesantes o prioritarios. h) Elaboracin y desarrollo continuado, dentro del Equipo, de las propuestas concretas del programa.

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PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL: ACTIVIDADES COLECTIVAS CON ALUMNOS

ACTIVIDADES INICIA CICLO

Actividades de acogida e integracin de alumnos.

TEMPORALIZACIN I. CICLO
Septiembre

RECURSOS/TEMAS INICIA CICLO

-Actividades de acogida (10) - Actividades de organizacin de la clase (11) -Pautas para actividades extraescolares (12) -Instrumento para accin colectiva (13) -Test sociomtrico (14) -Ficha de registro de evaluacin (14 bis)

CONTINA CICLO
Actividades de acogida a nuevos alumnos

C. CICLO
Septiembre

CONTINA CICLO
Idem

Salidas

Salidas

Sin determinar

dem

Idem

Estudio de la estructura del grupo Otras actividades de tipo colectivo (jornadas, conmemoraciones, etc.)

dem

Enero

Octubre

dem

Sin determinar

dem

Idem

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PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL: ACTIVIDADES INDIVIDUALES CON ALUMNOS

ACTIVIDADES INCIA CICLO CONTINA CICLO TEMPORALIZACIN I. CICLO C. CICLO RECURSOS/TEMAS INICIA CICLO
-Cuestionarios y escalas de intereses, expectativas y relaciones sociales, complementarias de las que se cubren con los padres (15-1617) -Modelo de entrevista (18) -Escala de rasgos de personalidad. (19) -Registro de conducta, participacin y actitud en clase (20) - Escalas aptitudinales por observacin (21) - Anecdotario conductas sociales (22) - Registro de estilo de aprendizaje (26)

CONTINA CICLO

Entrevista con el alumno/ (2-3 ciclos de E. Primaria)

Actualizar datos

A determinar

A determinar

dem

Observacin sistemtica del alumno Observacin sistemtica del alumno. Permanente Permanente

dem

Aplicacin de pruebas psicomtricas de fin de ciclo.

Sin determinar.

-Primer Ciclo (Badyg, Pri.2, G2, Personalidad) -Segundo Ciclo (Badyg, TEA1, Personalidad) -Tercer Ciclo(Badyg, Tig1, G2, TEA2, Personalidad) -Escala de lugar de estudio. (23) -Escala de hbitos estudio (17) -Pruebas estandarizadas (CETI).

Evaluacin de hbitos y tcnicas de estudio

Idem

Noviembre

Noviembre

dem

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-Modelo de entrevista (18) -Modelo de contratos conductuales.(24) -Situaciones que requieren orientacin.(25)

Entrevista ante casos conflictivos.

Idem

Cuando ocurra.

Idem

dem

PROGRAMA DE ACIN TUTORIAL: PADRES COLECTIVAS.

ACTIVIDADES INICIA CICLO CONTINA CICLO TEMPORALIZACIN I. CICLO
ltimos septiembre principios de octubre

RECURSOS/TEMAS INICIA CICLO

-Caractersticas de la citacin. (1) -Caractersticas y contenidos de la reunin. (2) -Trptico informativo. (3) -Caractersticas de la citacin. (1) -Contenido (charlas). (4) -Caractersticas de la citacin. (1) -Contenido (5)

C. CICLO
ltimos septiembre principios de octubre

CONTINA CICLO
-Caractersticas de la citacin. (1) -Trptico actualizado. (3) -Contenido (charlas). (4)

1 Reunin

1 Reunin

2 Reunin

2 Reunin

Febrero

Febrero

-Caractersticas de la citacin. (1) -Contenido (charlas). (4) -Caractersticas de la citacin. (1) -Contenido (5)

3 Reunin

3 Reunin

Mayo - junio

Mayo - junio

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PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL: PADRES INDIVIDUALES

ACTIVIDADES INCIA CICLO CONTINA CICLO TEMPORALIZACIN I. CICLO C. CICLO RECURSOS/TEMAS INICIA CICLO
-Citacin. (6) -Registro. (7) -Recogida de informa. .Datos sociofamilia. (8) (9) -Comentario a los padres sobre diversos aspectos de la observacin de aula.

CONTINA CICLO

-Entrevista individual de carcter prescriptivo.

-Entrevista individual prescriptiva de contraste de datos recogidos anteriormente.

A ser posible en el primer trimestre

dem

-Idem

-Entrevistas de orientacin en casos conflictivos.

dem

-Cuando ocurra un incidente.

dem

-Contenido: .Recibir informacin .Dar informacin. .Orientar. -Citacin. (6) -Registro. (7) -Citacin. (6) -Registro. (7)

-Idem

-Entrevista no obligatoria de carcter informativo.

dem

-Coincidiendo con entrega de informacin a padres.

dem

-Idem

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PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL: ACTIVIDADES CON PROFESORES

ACTIVIDADES INICIA CICLO

Recepcin del expediente personal del alumno. Evaluacin inicial del alumno en 1 de Primaria.

TEMPORALIZACIN I. CICLO
Octubre

RECURSOS/TEMAS INICIA CICLO

-Expediente personal

CONTINA CICLO
Actualizacin del expediente personal del alumno.

C. CICLO
Permanente

CONTINA CICLO
Idem

Septiembre

-Registro de evaluacin inicial. -Registro de historia grupal: .Tipo normativo de grupo .Tendencias sociomtricas .Alumnos significativos. .Estilo de enseanza, estilo de aprendizaje. .Etc. dem Documentacin bsica de Adaptaciones Curriculares.

Reunin con profesor o tutor del grupo en el curso anterior

Octubre

Coordinacin de actuaciones con alumnos de apoyo y/o alumnos que precisen ACI.

dem

Sin determinar Entre 1 y 2 reunin colectiva con padres y madres.

Anlisis de los contenidos actitudinales a trabajar.

dem

dem

Listado de contenidos actitudinales.

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Plan de Accin Tutorial I.E.S. Alyanub 1.- Introduccin. 2.- Plan de Accin Tutorial. 2.1.- Objetivos Generales. 2.2.- Funciones del Tutor. 2.3.- Actividades. 2.4.- Recursos Materiales. 2.5.- Horario. 3.- Funciones del Departamento de Orientacin. 3.1.- Actividades. a.- Con respecto a los Tutores. b.- Con respecto a los alumnos. c.- Con respecto al Profesorado. d.- Con respecto a los padres. 1.- Introduccin. El Plan de Orientacin Escolar (POE), surge como otro de los elementos que ayudarn a la consecucin de las FINALIDADES EDUCATIVAS del centro en general, y al desarrollo de aspectos esenciales del Proyecto Curricular de Etapa en particular. El concepto de orientacin propio de los planteamientos de la Reforma educativa es una concepcin en la cual Orientacin, Tutora y Currculum forman parte de un nico proceso, en el sentido de que orientar no es otra cosa que estructurar de la manera ms personalizada e integral posible el proceso de enseanza. De ah el especial nfasis que adquiere la funcin tutorial, para ello el tutor precisa conocer a sus alumnos lo mejor posible en las diferentes facetas que conforman su personalidad. Entre las Finalidades educativas que se contemplan para este I.E.S. "El Palmeral" destaca la de: Dotar a los alumnos y alumnas de los conceptos, actitudes y destrezas, que faciliten su progreso en los estudios superiores, o su incorporacin al mundo laboral. En funcin de esta Finalidad Educativa,

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este Plan de Orientacin pretende contemplar y evaluar, para todos los alumnos de Secundaria el progresivo logro y adquisicin del siguiente Objetivo General: Formarse una imagen ajustada de s mismo de sus caractersticas y posibilidades y actuar de forma autnoma, valorando el esfuerzo y la superacin de dificultades Objetivos propios del Plan de Orientacin, sern los siguientes: - Lograr una mayor atencin psicopedaggica especializada y orientar adecuadamente a alumnos y alumnas hacia los estudios universitarios o el mundo del trabajo. Este Objetivo se concretizar en el campo de la Orientacin escolar; Orientacin profesional, y Orientacin personal: (Desarrollo de la autoestima y afianzamiento de la identidad personal de los alumnos y alumnas como requisitos bsicos para superar las inhibiciones propias de la adolescencia). - Lograr una formacin personalizada y acorde con las aptitudes de las alumnas y alumnos. - Fomentar la adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo y estudio que faciliten su progreso en los estudios. - Potenciar las metodologas en Enseanza-Aprendizaje, activas. - Potenciar la participacin de los padres en una mejor consecucin de los Objetivos educativos. - Propiciar y apoyar el desarrollo integral de los alumnos y alumnas. - Ayudar a la progresiva implantacin del nuevo sistema educativo. - Colaborar con el centro de profesores en las actividades de perfeccionamiento del profesorado, competencia del orientador. 2.- Plan de Accin Tutorial. La tutora tiene como funciones bsicas, entre otras: a) Conocer las aptitudes e intereses de los alumnos y alumnas con objeto de orientales ms eficazmente en su proceso de aprendizaje.

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b) Contribuir a establecer relaciones fluidas entre la escuela y la familia as como entre el alumno y la institucin escolar. c) Coordinar la accin educativa de todos los profesores que trabajan con un mismo grupo de alumnos. d) Coordinar el proceso de evaluacin continua de los alumnos y resolver sobre el mismo. La Orientacin educativa debe garantizar, especialmente el Segundo Ciclo de Secundaria un adecuado asesoramiento al alumno ante las distintas opciones que el sistema educativo le ofrece y, en su caso, una orientacin profesional sobre el trnsito al mundo laboral (Decreto de Educacin Secundaria Obligatoria). Las tareas orientadoras a desarrollar por el tutor sern las siguientes: -1- Formar parte del Departamento de Orientacin en los centros autorizados a experimentarla y colaborar con dicho Departamento en la identificacin de las necesidades educativas de los alumnos. -2- Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos al objeto de detectar las dificultades y necesidades, articular las respuestas educativas adecuadas o recabar, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos. -3- Coordinar la accin educativa de todos los profesores que imparten docencia al grupo de alumnos, as como, en general, la informacin acerca de los alumnos que tienen varios profesores. -4- Posibilitar lneas comunes de accin con los dems tutores en el marco del Proyecto Curricular del Centro. -5- Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y Orientacin de sus hijos, recogiendo cuantas sugerencias puedan favorecer el proceso educativo de los mismos (B.O.J.A 81, de 27 Julio 1993). El Plan de Accin Tutorial estar dirigido a los alumnos, a sus familias y profesores, abordar la Orientacin en el plano personal y grupal, en las reas de Orientacin escolar y vocacional. 2.1.- Objetivos Generales. Objetivos de la Accin Orientadora:

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-1- Contribuir a la personalizacin de la educacin, es decir, a su carcter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona, y contribuyendo tambin a una educacin individualizada, referida a personas concretas, con sus aptitudes e intereses diferenciados. -2- Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodolgicas. -3- Resaltar los aspectos orientadores de la educacin (Orientacin en la vida para la vida), atendiendo al contexto real en que viven los alumnos, al futuro que les espera y que pueden contribuir a proyectar para s mismos, y, para ello, favoreciendo la adquisicin de aprendizaje ms funcionales, mejor conectados con el entorno, de modo que la escuela aporte realmente educacin para la vida. -4- Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores. -5- Prevenir las dificultades de aprendizaje y no slo asistirlas cuando han llegado a producirse, anticipndose a ellas y evitando, en lo posible, fenmenos indeseables como los del abandono, del fracaso y de la inadaptacion escolar. -6- Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos integrantes de la Comunidad Educativa: Profesorado, alumnado y familias, as como entre la Comunidad Educativa y el entorno social, asumiendo papel de mediacin, y, si hace falta, de negociacin ante los conflictos o problemas que puedan plantearse entre esos distintos integrantes. 2.2.- Funciones del Tutor. a) En Relacin con los Alumnos. -1- Facilitar la integracin de los alumnos en su grupo-clase y en el conjunto de la dinmica escolar. -2- Contribuir a la personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. -3- Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos para detectar las dificultades educativas especiales, al objeto de articular las respuestas educativas adecuadas y recabar los oportunos asesoramientos y apoyos. -4- Coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorar sobre su promocin de un ciclo a otro. -5- favorecer los procesos de maduracin vocacional, as como orientacin educativa y profesional de los alumnos. -6- Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas tanto en el centro como en su entorno sociocultural y natural.

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b) En relacin con los Profesores. Son funciones del Tutor: -1- Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades educativas especiales o de apoyo. -2- Coordinar el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores grupo-clase, as como en general, la informacin acerca de los alumnos que tienen varios profesores. -3- Posibilitar lneas comunes de accin con los dems tutores en el marco del proyecto educativo del centro, y en su caso, del D.O. c) En Relacin con los Padres. Son funciones del Tutor: -1- Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres, que faciliten la conexin entre el Centro y las familias. -2- Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientacin de sus hijos. -3- Informar a los padres de todos aquellos asuntos que afecten a la educacin de sus hijos. 2.3.- Actividades a) Dirigidas a los alumnos: 3 de E.S.O. -1- Jornada de acogida: * Horario y profesores del curso. * Explicarles el funcionamiento de la Tutora.

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* Darles a conocer el funcionamiento y reglamento del centro. -2- Conocer la situacin de cada alumno en el grupo, en el centro y en su entorno familiar. -3- Eleccin de Delegado. -4- Factores ambientales que condicionan el estudio: Anlisis y planificacin de horario personal de estudio. -5- Programa de Tcnicas Personales de Estudios. -6- Anlisis y evaluacin de la funcin docente. -7- Conocer la dinmica interna del grupo e intervenir para recomponer dicha dinmica. -8- Tras el anlisis de la situacin del grupo se elegirn entre distintos programas, segn la problemtica que presenten cada curso: * Programa: de Recuperacin de Tcnicas Bsicas. * Programa: de Desarrollo socio-afectivo. * Programa: de Atencin y concentracin. * Programa: de Autoestima. * Programa: de Toma de decisiones. * Programa: de Educacin Sexual. -9- Evaluacin: Se celebrarn asambleas con los alumnos para preparar las sesiones de evaluacin y para comentar y tomar decisiones tras el resultado de las mismas. -10-Analizar con los alumnos las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones:

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* Materias Optativas de 4 de E.S.O. ofertadas por el centro. * Eleccin de reas de conocimientos de las que se pueden optar en 4 de E.S.O. -11- Promover y coordinar actividades que fomentan la convivencia e integracin y participacin de los alumnos en la vida del Centro. 4 de E.S.O. -1- Jornada de Acogida. -2- Conocer la situacin de cada alumno en el grupo, en el centro y en su entorno familiar. -3- Eleccin de Delegado. -4- Factores ambientales que condicionan el estudio, anlisis y planificacin del horario personal de estudio. -5- Tcnicas Complementarias de Estudio. -6- Anlisis y evaluacin de la funcin docente. -7- Conocer la dinmica interna del grupo e intervenir para recomponer dicha dinmica. -8- Analizada la situacin del grupo, se elegir entre los distintos programas, segn la problemtica que presente cada curso. -9- Evaluacin: se celebrarn asambleas con los alumnos para preparar las sesiones de evaluacin y para comentar y tomar decisiones tras el resultado de las mismas. -10- Profundizar en el conocimiento de las aptitudes, intereses y motivaciones de cada uno de los alumnos para ayudarles en la toma de decisiones sobre su futuro educativo y profesional. -11- Analizar con los alumnos las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones de itinerarios educativos y profesionales examinando las que mejor se ajustan a sus intereses. -12- Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia e integracin y participacin de los alumnos en la vida del Centro.

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b) En relacin con los Profesores: -1- Reunin informativa (finales de octubre): caractersticas del curso, tanto individualmente como en grupo. -2- Informar a todos los profesores del plan general de accin tutorial, solicitando su ayuda y colaboracin. -3- Mediar entre los profesores y alumnos ante los posibles conflictos que pueden surgir afectndoles a ambos. -4- Transmitir a los alumnos las opiniones o sugerencias del equipo de profesores para mejorar la marcha o rendimiento del grupo. -5- Preparar, presidir y coordinar las sesiones de evaluacin procurando que sta sea una evaluacin continua, formativa y orientadora. c) En relacin con los Padres: -1- Al principio del curso: REUNIN INFORMATIVA: curso, profesores, ... Tutora. -2- Cada evaluacin ENTREGA DE NOTAS: informacin del proceso de aprendizaje. -3- Una hora a la semana el tutor dedica a la atencin directa con los padres. -4- Una vez al mes el tutor comunicar las faltas de asistencia a clase. -5- Implicar a los padres en las tareas escolares de sus hijos, procurando que les ayuden y controlen en su trabajo personal, y les ofrezcan aquellos medios o condiciones necesarios para el estudio.

2.4.- Recursos materiales. -1- Reglamento de Rgimen Interno. -2- Cuestionario Personal.

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-3- Acta de Eleccin de Delegado. -4- Cuestionario de Hbitos de Estudio. -5- Programa de Tcnicas Personales de Estudio de Miguel Megia. -6- Cuestionario de Evaluacin de la Prctica Docentes. -7- Sociograma. -8- Programa de Desarrollo Socio-afectivo de M Victoria de la Cruz. -9- Programa de Toma de Decisiones (E.A.E. de Almera). -10- Programa de Intervencin para aumentar la Atencin y la Reflexividad de B. Gargallo. -11- Programa Instrucional-emotivo para el Crecimiento y la Autorrealizacin Personal de P. Hernndez y R. Aciego. -12- Programa Instrucional para la Evaluacin y Liberacin Emotiva de P. Hernndez. -13- Proyecto Inteligencia Harvard. -14- Programa de Orientacin profesional Tengo que decidirme de Alvarez Rojo. 2.5.- Horario. El horario del profesor-tutor incluir una hora lectiva a la semana para la atencin del alumnado dentro del horario del mismo, y dos horas complementarias semanales para la recepcin de padres, reuniones con el Jefe de Estudios o colaboracin con el Departamento de Orientacin. Estas horas de tutora se consignarn en los horarios individuales y sern comunicadas a padres y alumnos al comenzar el curso acadmico. La hora semanal para la atencin directa con el grupo de alumnos no debe ser la ltima de la maana. 3.- Funciones del Departamento de Orientacin.

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3.1- Con respecto al centro: -a- Coordinar la elaboracin, realizacin y evaluacin del plan de Orientacin y Accin Tutorial del Centro. -b- Asesorar tcnicamente a los rganos colegiados y unipersonales del centro en todas aquellas cuestiones que posibiliten una atencin educativa personalizada e integral: adaptaciones curriculares individuales o grupales, programas de Refuerzo educativo, criterios de evaluacin y promocin de alumnos. -c- Asegurar la conexin del centro con el Equipo de Apoyo Externo de la zona recabar su intervencin cuando la demanda del centro as lo requiera, de acuerdo con lo establecido con el 4.3 de la Orden de la Consejera de Educacin y Ciencia de 1993, por el que se regula la aplicacin de la nueva ordenacin del Sistema Educativo y se establecen las normas bsicas de organizacin y funcionamiento de todos los centros escolares para el curso 1993/94. -d- Fomentar, en colaboracin con el Equipo de Apoyo Externo de la zona, la cooperacin del centro con las instituciones sociales y el mundo productivo del entorno a fin de preparar a los alumnos para la vida profesional activa. 3.2.- Con respecto al alumnado: -a- Proporcionar Informacin y Orientacin a los alumnos, de forma colectiva o individual, acerca de las distintas alternativas educativas y profesionales. -b- Elaborar actividades, estrategias y Programas de Orientacin Escolar, Personal y Profesional. -c- Aplicar diferentes programas de intervencin orientadora con grupos de alumnos. -d- Desarrollar tcnicas de trabajo intelectual. 3.3.- Con respecto al profesorado: -a- Coordinar, apoyar y ofrecer un soporte tcnico a las actividades de Orientacin y Tutora que los profesores realizan con sus grupos de alumnos. -b- Proporcionar instrumentos educativos que permitan el mejor conocimiento de las circunstancias del alumnado en orden a ofrecer una educacin integradora, con especial atencin hacia los alumnos con dificultades de aprendizaje.

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-c- Asesorar en cuestiones prcticas de organizacin y agrupamiento de los alumnos, en especial con respecto al tratamiento flexible de la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones. -d- Orientar en relacin con actividades y procesos de evaluacin, recuperacin y promocin, as como el asesoramiento sobre futuros estudios de los alumnos. -e- Coordinar y colaborar con los distintos departamentos en la elaboracin de las adaptaciones curriculares que se estimen necesarias, tanto para alumnos, de forma individual, como para grupos de alumnos. -f- Impartir, en colaboracin con el Centro de Profesores y el Equipo de Apoyo Externo de la zona, actividades de formacin y perfeccionamiento al profesorado del centro, relacionadas con la accin tutorial y Orientacin, de acuerdo con lo que a tales efectos determine el Instituto Andaluz de Evaluacin Educativa y Formacin del Profesorado. 3.4.- Con respecto a las familias: -a- Promover la cooperacin de la familia con el centro para una mayor eficacia y coherencia de la educacin de los alumnos. -b- Colaborar en las diversas actividades y programas que se realizan en el Centro, as como potenciar la relacin y comunicacin entre padres y profesores. 4.- Actividades del Departamento de Orientacin 4.1.- Con respecto a los Tutores: -a- Informar sobre las funciones del orientador respecto a las actividades de tutora. -b- Elaborar el plan de accin tutorial. -c- Coordinar las reuniones de tutores de 3 y 4 de E.S.O. -d- Asesorar y proporcionar el material que permita el mejor conocimiento del alumnado y del grupo. -e- Planificar con el tutor las reuniones con el Equipo Educativo de cada grupo.

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-f- Analizar los acuerdos y conclusiones de las reuniones con los equipos educativos y tratar de dar soluciones a los problemas planteados en ellas: Refuerzo Educativo, Adaptaciones Curriculares, ... -g- Preparar las sesiones de evaluacin con los tutores. -h- Anlisis de los resultados de la evaluacin y propuestas de programas de intervencin segn las necesidades detectadas a nivel grupal o individual. 4.2.- Con respecto a los alumnos: -a- Aplicar o interpretar cuestionarios o pruebas dirigidas al conocimiento del alumno: pruebas de inteligencia, de aptitudes, de personalidad, ... -b- Seguimiento de la aplicacin del Plan de Accin Tutorial. -c- Elaboracin de informes individualizados de alumnos con N.E.E. -d- Elaborar programas de refuerzo pedaggico para alumnos con problemas en la adquisicin de las tcnicas instrumentales bsicas. -e- Seguimiento de la evolucin de los alumnos que se les estn haciendo Adaptaciones Curriculares. -f- Entrevistas individuales a peticin del tutor o a peticin propia en 3 de E.S.O. -g- Entrevistas a todos los alumnos de 4 de E.S.O. para la elaboracin del Consejo Orientador. 4.3.- Con respecto al Profesorado: -a- Asesoramientos en tcnicas grupales para mejorar el clima de aula y los problemas de disciplina. -b- Asesoramiento y preparacin de material necesario para la elaboracin de las Adaptaciones Curriculares. -c- Orientarles y asesorarles en cuanto a las actividades de evaluacin y promocin del los alumnos. 4.4.- Con respecto a las familias

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-a- Preparacin, junto con los tutores, de las reuniones informativas programadas durante el curso. -b- Entrevistas individualizadas a peticin del tutor o a peticin propia, para resolver los problemas, de todo tipo, que se puedan presentar, a lo largo del curso. -c- Informarles sobre el futuro acadmico y profesional al que pueden optar sus hijos