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TALLERES DE COMPRENSIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA

TALLERES DE COMPRENSIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA

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TALLER DE COMPRENSIÓN Y ANÁLISISDOCUMENTO: LINEAMIENTOS CURRICULARES PARACIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Por Claudia María Gallo M.Docente Facultad de Educación U. de A.
1.Los docentes en formación se organizan por parejas
2.
Se ubican las estrellas en el tablero y el docente del seminario tiene el formato de las preguntas que han sido previamente extractadas dedocumento “Lineamientos curriculares para ciencias naturales y educaciónambiental, referente filosófico y epistemológico
1
 3.Va pasando 1 integrante de la pareja y toma una de las estrellas (Ver anexo1), la cual contiene una pregunta que deben responder entre las dos. (Ver anexo 2) En el caso de que quede información pendiente o que la respuestano sea correcta, otras parejas pueden intervenir.4.El cierre se hace con una socialización de los elementos comunes y las ideasmás importantes. También se recuperan elementos de análisis sobre la propia práctica de los docentes en ejercicio y en formación
1
MEN (1998): Lineamientos curriculares para ciencias y educación ambiental. Bogotá.http://www.mineducacion.gov.co/lineamientos 
 
ANEXO 1ESTRELLAS PARA EL TALLER
2
 
ANEXO 2PREGUNTAS Y RESPUESTAS PARA EL ALCANCE SU ESTRELLA
1)¿Cómo relacionar el mundo de la vida con el mundo de las teorías, de las ideascientíficas, de las nuevas hipótesis? 
En el mundo de las nuevas hipótesis solo pueden habitar los iniciados científicos, losespecialistas en alguna área, mientras el mundo de la vida es un mundo deperspectivas, cada quien ve desde su propio punto de vista. En el mundo de laciencia, los científicos intentan llegar a acuerdos intersubjetivos, a consensos que lespermitan llegar a una síntesis objetiva (o intersubjetiva).2) ¿
Cuál consideras que es la gran dificultad que enfrenta la escuela en laenseñanza de las ciencias? 
La escuela desconoce el mundo de la vida como el origen y el retorno de todoconocimiento
3)¿Qué papel se le atribuye a la memoria en los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental? 
La memoria tiene una función repetitiva, pero no asegura que haya conciencia de loque se está haciendo, escribiendo, aprendiendo?. Es posible que se memorice lademostración de un teorema, las leyes de Joule, de Ohm, las clases de rocas, más nohay un aprovechamiento para el cuestionamiento, para la contextualización...4)
Explica en el contexto de la enseñanza ideal de las ciencias, la frase: "Que lasidealizaciones científicas se absoluticen" 
Según Husserl, esto quiere decir que se convierten en la única forma de ver el mundoy convertir el método científico en la única manera de enseñar (racionalidad posible).En este sentido lo único que importa son los avances científicos, no la ética, ni el goce.Todo cobra sentido a la luz de las ciencias.
5)Explica ¿Cuál es el papel de la ética en la enseñanza de las ciencias? 
Es la necesidad que se tiene de dar valor a todas las disciplinas y reconocer la génesisdel conocimiento. Es la comunicación entre todos los individuos que hacen parte deun grupo social
6)¿Cuándo se considera una idea como una verdad científica? 
Después de que la idea es reflexionada, puesta en escena, reconstruida y situada enel mundo de la vida. El científico construye hipótesis desde su experiencia individual ya tras de la comunicación con los interlocutores de su comunidad científica,superando su opinión individual, lega a consensos es un juego en el que se apuesta alas verdades con mejores argumentos. Verdad se concibe como un límite por el cualnos dirigimos.

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