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Aproximación a las prácticas pedagógicasde la Universidad del Valle Sede Zarzal
0.
INTRODUCCIÓN
1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.
DELIMITACION DEL PROBLEMA
3.
FORMULACIÓN DE LOS INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN
4.
OBJETIVOS4.1.GENERALES4.2.ESPECÍFICOS
5.
JUSTIFICACIÓN
6.
ASPECTOS METODOLÓGICOS6.1.TIPO DE ESTUDIO6.2.MÉTODO DE INVESTIGACIÓN6.3.FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN6.3.1.Fuentes primarias6.3.2.Fuentes secundarias6.4. Procesamiento de la información6.4.1. Muestra6.4.1.1. Identificación de la población6.4.1.2. Marco del muestreo6.4.1.3. Variables6.4.1.4. Diseño del instrumento6.4.1.5. Prueba del instrumento o estudio piloto6.4.1.6. Diseño de la muestra6.4.1.6.1. Muestreo por poblaciones finitas6.4.1.6.2. Determinación del tamaño de la muestra6.4.1.6.3. Selección de la muestra6.4.1.7. Aplicación de la muestra6.4.1.8. Procedimiento
CAPITULO I
1.
LA EDUCACIÓN TRADICIONAL Y MODERNA1.1.RESEÑA HISTORICA DE LA EDUCACIÓN1.1.1.Edad antigua en la cultura oriental1.1.2.Edad media1.1.3.Humanismo y renacimiento1.1.4.La Influencia del protestantismo1.1.5.La Influencia de la iglesia católica1.1.6.Desarrollo de la ciencia en el siglo XVII1.1.7.El Siglo XVIII: Rosseau y otros1.1.8.El Siglo XIX y la aparición del sistema de escolarización1.1.9.El Siglo XX: La educación centrada en la infancia1.1.10.Panorama general de la pedagogía1.2EDUCACIÓN1.2.1.Antecedentes generales1.2.2.Concepciones sobre educación1.2.2.1. Filosofía de la educación1.2.2.2. Corrientes filosóficas aplicadas a la educación1.2.3.Educar 
 
1.2.4.Formación1.3PRACTICA PEDAGÓGICA1.4La práctica1.5La pedagogía1.6La práctica pedagógica1.3.1.La didáctica1.3.2.Los modelos pedagógicos1.3.2.1. El modelo instruccional1.3.2.1.1.El modelo tradicional1.3.2.1.2.El modelo conductista1.3.2.2. El modelo activista1.3.2.2.1.El modelo pedagógico desarrollista.1.3.2.2.2.El modelo pedagógico social1.3.3.La enseñanza1.3.3.1.El método de enseñanza1.3.4.El aprendizaje1.3.4.1.Como se aprende1.3.4.1.1.Aprendizaje de señales1.3.4.1.2.Aprendizaje de tipo estímulo respuesta1.3.4.1.3.Aprendizaje de cadena1.3.4.1.4.Aprendizaje de asociaciones verbales1.3.4.1.5.Aprendizaje de asociaciones múltiples1.3.4.1.6.Aprendizaje de conceptos1.3.4.1.7.Aprendizaje de principios1.3.4.1.8.Resolución de problemas1.3.4.2.Teoría del aprendizaje1.3.4.2.1.Los enfoque instruccionales1.3.4.2.2.Factores cognitivos que intervienen en el aprendizaje1.3.4.3. Estrategias de aprendizaje1.3.4.4. Metodologías de enseñanza – aprendizaje1.3.7.4.1. Técnicas de trabajo1.3.4.5. Formas de organizar el trabajo pedagógico1.3.4.5.1. Clase colectiva1.3.4.5.2.Trabajo en equipo1.3.4.5.3.Trabajo individual
CAPITULO II
2.
APROXIMACIÓN HISTORICA AL ORIGEN Y EVOLUCION DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA CONTABLEEN COLOMBIA.2.1.EDUCACIÓN CONTABLE EN COLOMBIA2.1.1.La contabilidad y el desarrollo capitalista2.1.2.Antecedentes de la enseñanza contable en el Siglo XIX2.1.3.Primos signos de enseñanza contable en la Colombia del siglo XX2.1.4.El pragmatismo contable en la práctica pedagógica2.1.5.Expansión capitalista2.1.6.Cambios en la preparación del profesional contable (1952-1962)2.2. COMPONENTES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CONTABLE
CAPITULO III
4
 
3.
NUESTRA UNIVERSIDAD, UN ESPACIO ABIERTO3.1.DISPOSICIONES GENERALES SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR3.1.1.De las instituciones de educación superior 3.2.RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE3.2.1.Qué ofrece la Universidad.3.2.2.Rectores3.2.3.Ubicación3.2.4.Potencial investigativo y técnico del recurso humano3.2.5.Misión.3.2.6.Propósitos y principios generales.3.2.7.Conceptos orientadores3.2.7.1.La Misión formadora de la universidad del valle3.2.7.2.Sobre los principios pedagógicos.3.2.8.Sistema de regionalización.3.2.8.1. Misión.3.2.8.2. Objetivos3.2.9.Facultad de ciencias de la administración.3.2.9.1. Misión.3.2.9.2. Génesis de la facultad de ciencias de la administración.
3.3.
RESEÑA HISTORICA DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE SEDE ZARZAL3.3.1.Ubicación.3.3.2.Programa de Contaduría.3.3.3.Perfil del programa de Contaduría Pública.3.3.4.Programas académicos.3.3.5.Egresados.3.3.6.Requisitos de admisión en la Sede.
CAPITULO IV
4.
TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN4.1.ANÁLISIS A DOCENTES4.2.ANÁLISIS A ESTUDIANTES4.3.ANÁLISIS DEL TRABAJO ETNOGRÁFICO
CAPITULO V
5.
RESULTADO FINAL5.1.HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN5.2.HALLAZGOS DEL TRABAJO ETNOGRÁFICO5.3.CONCLUSIONES5.4.RECOMENDACIONESBIBLIOGRAFÍAANEXOS
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08 / 11 / 2010This doucment made it onto the Rising List!
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