JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

DEFINISI JSU
Jsu- jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian

dari segi kandungannya. Rancangan persediaan item / soalan. Dikenali juga sebagai Test Blue Print dan test Specification Merupakan matrik yang terdiri daripada 2 paksi : paksi kandungan (menegak) dan paksi Aras kemahiran (melintang.

CIRI-CIRI JSU
1. 2. 3.

4. 5. 6.

Kandungan ujian (topik-topik pelajaran.) Aras kemahiran yang bergantung dengan taksonomi objektif pendidikan. Pemberatan (%) pada kandungan aras kemahiran berdasarkan tempoh masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu diajar. Bentuk soalan : objektif, esei, amali, kertas kursus dan lain-lain. Bilangan item yang mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran. Kepayahan/ kesukaran item ( 20%- 80%)

KEPENTINGAN JSU
1. Mengelakkan daripada membina ujian secara 2. 3. 4.

5.

sembarangan. Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian. Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan aras-aras kemahiran. Menentukan perseimbangan antara topik-topik dengan aras-aras kemahiran yang diuji. Memberi panduan untuk membentuk format ujian.

sambungan

6. Memberi panduan untuk membentuk soalan. 7. Menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian

dari setahun ke setahun. 8. Mengambil kira bilangan masa yang diperuntukkan untuk sesuatu topik. 9. Membolehkan perbandingan dibuat antara satu ujian dengan ujian yang lain.

Jadual 1 :Contoh JSU

Bil Bentuk Soalan Kemahiran Bidang/ Topik/Topik Kecil 1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu Asal usul BM, BM sebelum merdeka dan selepas merdeka 15 5 2 2 Jam 1 2 3 Objektif Kognitif 4 5 6 Jumlah item 4

1.2

Linguistik BM Pengenalan linguistik

12

Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif

1.3

Fonologi Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan Fonem segmental Fonem suprasegmental

20 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1

16

Jumlah

40

32

Sambungan Maklumat daripada contoh tadi memberi gambaran kasar berkaitan aspek yang hendak diuji yang seterusnya memenuhi 4 syarat JPU iaitu : 1. Ujian tidak dibina sembarangan, 2. Menimbulkan kepentingan topki dan aras kemahiran yang diuji, 3. Memberi panduan dan penentu kepada penggubal ujian, dan 4. Memastikan kesesuaian taburan soalan berdasarkan aras dan kemahiran.

Langkah-langkah membina JSU Langkah 1 : Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diuji Jadual 2 : Senarai tajuk dan masa belajar
Bil Tajuk-tajuk Pengajaran dan Pembelajaran Masa Belajar

1.1

Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu

Asal usul BM, BM sebelum merdeka, dan selepas merdeka

1.2

Linguistik BM

15

1.3

Pengenalan linguistik
20

Definisi, Sejarah , Linguistik, Diskriptif Fonologi Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan Fonem segmental Fonem suprasegmental

Jumlah 40

Langkah II : Tentukan soalan yang akan dibina itu.

Tentukan soalan yang akan dibina itu. i. Soalan objektif (30 soalan) ii. 1 markah bagi 1 item. iii. Jumlah soalan bagi setiap topik dikra : = Jumlah masa x Jumlah soalan Jumlah Masa keseluruhan

Langkah III : Tentukan model aras kesukaran item

JSU biasanya menggunakan taksonomi objektif pendidikan Bloom. 3 Domain - kognitif, afektif , psikomotor Domain Kognitif 6. Penilaian 5.Sintesis 4.Analisis 3.Aplikasi 2.Kefahaman 1.Pengetahuan

Sukar

Mudah

Langkah IV Apakh jenis ujian yang akan diuji ? Ujian objektif Ujian struktur Ujian esei Dan lain-lain

Contoh Pengiraan Bilangan Soalan Mengikut Topik

Jadual 3 : Bilangan soalan mengikut topik
Bil 1.1 Bidang/Topik/Topik Kecil Sejarah Perkembangan Bahasa melayu Asal usul BM, BM sebelum merdeka dan selepas merdeka 1.2 Linguistik BM 5 Masa Belajar Anggaran Jumlah Item Jumlah Item

5 40

x 32
4

Pengenalan linguistik

1.3

Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif Fonologi Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan Fonem segmental Fonem suprasegmental

15

15 40

x 32

12

20

20 40

x 32

16

Jumlah

40

32

Langkah V :
Tentukan bilangan soalan bagi setiap komponen

(objektif, struktur, esei dll) Penentuan aras kesukaran soalan (soalan mudah soalan sukar) Pemarkahan

Langkah VII
Menyatakan mata pelajaran

Tingkatan
Susunan nombor soalan mengikut tajuk.

Rumusan
Dalam penilaian, JSU memainkan peranan yang penting. Individu-individu yang terkaitan dengan ujian seperti calon, pendidik yang mengajar dan ibu bapa mepunyai hak dalam maksud kata sebenarnya menolak sesuatu ujian tersebut jika diragukan kesahannya. Justeru, data-data yang terhasil daripada ujian sedemikian tidak layak digunapakai untuk tujuan pemilihan, pengkelasan atau bimbingan. Konkulsinya, penekanan yang wajar terhadap objektif pembelajara, dan prosedur penilaian perlu dititikberatkan.

SEKIAN DAN TERIMA KASIH.