PROIECT DIDACTIC OBIECTUL: Limba i literatura romn CLASA: a X-a SUBIECTUL LECIEI: Nichita Stnescu, Cu o uoar nostalgie TIPUL

LECIEI: nsuire a cunotinelor OBIECTIVE OPERATIONALE: a) Obiective cognitive: La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili sa: O1 - sa identifice tema si motivele existente in poezie; O2 - sa prezinte semnificatia titlului; O3 - sa recunoasca trasaturile liricii neomoderniste in configurarea poeziei, ilustrandu-le cu exemple; O4 - sa descopere principalele procedee artistice care dau expresivitate poeziei O5 - sa selecteze cuvintele si expresiile cheie si sa determine semnificatia lor O6 - sa mentioneze doua elemente prin care sa evidentieze prezenta eului liric b) Obiective afective: La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili sa: O7 - s integreze noile informaii n sistemul propriu de valori O8 - s aprecieze noile informaii ca utile i folositoare; O9 - sa fie dispusi sa recepteze noi informatii. Strategii didactice: de tip dialogat bazate pe activitatea de grup si individuala a elevilor. Metode i procedee: conversaia, problematizarea, lectura selectiv i expresiv, lucrul cu manualul, demonstratia, explicatia, analiza literar. Resurse materiale tabla, fise de lucru, manualul, fise cu citate. Forme de organizare a clasei: frontal, individual, pe grupe. Evaluare: observarea sistematic a elevilor, chestionare oral cu aprecieri prin calificative. Material bibliografic: Nichita Stnescu, Ordinea cuvintelor, ediie ngrijit i prefa de Alexandru Condeescu, Editura Cartea Romneasc, 1985; Nichita Stnescu, ngerul cu o carte n mini, antologie, studiu introductiv i bibliografie de Alex. tefnescu Nichita Stnescu, Fiziologia poeziei, Editura Eminescu, 1990; Adrian Costache, Florin Ioni, Adrian Svoiu, Limba i literatura romn (manual pentru clasa a X-a), Editura Art; Alex. tefnescu, Istoria literaturii romne contemporane (1941-2000), Editura Maina de scris, 2005; Iulian Boldea, Poezia neomodernist, Editura Aula, 2005; Daniel Dimitriu, Nichita Stnescu. Geneza poemului, Editura Universitii Alexandru Ioan Cuza, Iai, 1997 Ion Pop, Nichita Stnescu, Editura Albatros; Nichita Stnescu. Poezii (texte comentate), antologie, tabel cronologic, prefa i comentarii de tefania Mincu, Editura Albatros, 1987; Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Editura Polirom, Iai, 1999; Mihaela Secrieru, Didactica limbii romne, Editura Universitii Al. I. Cuza, Iai, 2004.

Fi cu citate

1. ,, Cred c vrsta de maxim revelaie cel puin aa cum s-a ntmplat cu mine, dar cred c nu numai cu mine este aceea a adolescenei, nelegnd nu n mod neaprat adolescena biologic, ci n sensul adolescenei sufleteti, care este ceva mai lung dect cea biologic, a unei anumite naiviti sufleteti, care poate s in pn la 30 de ani. [...] Cred c dup aceast vrst a adolescenei nu mai vin noi revelaii, nu mai apar dect foarte rar, n cazurile obsesive, dar cred c prelungirea n maturitate a acestor revelaii const n special n exprimarea lor. (Nichita Stnescu, Fiziologia poeziei) 2. ,,Tinereea e cea mai dorit vrst a omului! i-o doresc n egal msur i copiii i btrnii. Puterea de a gndi i n cntec a omului l face s poat fi un etern adolescent. (Nichita Stnescu, Fiziologia poeziei) 3. ,,Adolescena e mai mult dect vrsta speranei, e vrsta ncrederii, a acelei iluzii c lumea e n ntregime a noastr i noi suntem cu totul ai lumii. (Daniel Dimitriu, Nichita Stnescu. Geneza poemului) 4. ,,Descoperind vrsta de aur a dragostei, Nichita Stmnescu descoper vrsta de aur a cuvntului i, implicit a poeziei. (Daniel Dimitriu, Nichita Stnescu. Geneza poemului) 5. ,,Se simte c poetul are mintea clar, c simurile nu-i sunt uzate, c studiaz cu mare curiozitate lumea din jur, c dispune de energia i rbdarea de care e nevoie pentru a cuta cuvntul ce exprim adevrul, c este nc este, tnr. (Alex. tefnescu, Istoria literaturii romne contemporane) 6. ,,Pentru a distinge limba folosit de el n poezie de limba propriu-zis, Nichita Stnescu a inventat expresia limba poezeasc.[...] Cititorii trebuie, ns, s neleag c Nichita Stnescu nu propune o reform lingvistic pentru a fi adoptat n viaa de zi cu zi, ci ne invit s intrm n joc doar pentru scurt vreme, atta ct dureaz lectura poeziei lui. (Alex. tefnescu, Studiu introductiv la volumul ngerul cu o carte n mini)

Evenimentele leciei 1. Moment organizatoric (1 min) 2. Actualizarea cunotinelor (3 min) 3. Captarea ateniei pentru lecia nou (2 min)

Obiective urmrite

Coninutul leciei - Pregtirea clasei pentru lecie - Notarea absenelor

Strategie didactic

Evaluare

4. Desfurarea leciei (22 min)

- Se prezint, pe scurt, trsturile neomodernismului (pentru ncadrarea scriitorului n contextul literaturii romne) - Se enumer volumele de poezii ale lui Nichita Stnescu - Elevii primesc fiele cu citate i sunt solicitai s le citeasc i s le interpreteze ,,Cred c vrsta de maxim revelaie cel puin aa cum s-a ntmplat cu mine, dar cred c nu numai cu mine este aceea a adolescenei, nelegnd nu n mod neaprat adolescena biologic, ci n sensul adolescenei sufleteti, care este ceva mai lung dect cea biologic, a unei anumite naiviti sufleteti, care poate s in pn la 30 de ani. [...] Cred c dup aceast vrst a adolescenei nu mai vin noi revelaii, nu mai apar dect foarte rar, n cazurile obsesive, dar cred c prelungirea n maturitate a acestor revelaii const n special n exprimarea lor. (Nichita Stnescu) - legtura dintre citat i poezie - familiarizarea cu - lectura poeziei Cu o uoar nostalgie textul lui Nichita - exprimarea primei impresii dup lectura textului; ncadrarea poeziei n Stnescu; volum (O viziune a sentimentelor); ambiguitatea trstura esenial a - identificarea unor operei lui Nichita Stnescu elemente specifice - exemplificarea campului semantic nostalgie pentru lirica lui - stabilirea temei poeziei adolescena (,,vrsta de aur); Nichita Stnescu raportul adolescentului cu lumea; raportul omului cu timpul; - identificarea i identificarea unor structuri care s semnificative pentru tema (,,inimile explicarea elementelor noastre de hoinari, ,,cuttorii pietrei filozofale, ,,Clipele erau mari ca de compoziie; rolul nite lacuri) acestora n exprimarea - Exemplificarea temei adolescenei prin alte poezii ale lui Nichita ideilor Stnescu. - identificarea - Elevii sunt impartiti in 6 grupe si pirmesc fise ce contin sarcini de lucru principalelor motive pentru fiecare din cele trei catrene cele trei strofe. literare prezente n -Titlul intr n relaie cu ultimul vers al poeziei, care are o nuan de

- prezentarea neomodernismului

Conversaia Lectura selectiv Conversaia

Aprecieri prin calificative Observarea sistematic a elevilor Chestionare oral cu aprecieri prin calificative

Lectura expresiv Conversaia

Observarea sistematic a elevilor Chestionare oral cu aprecieri prin calificative

Lectura selectiv

text - delimitarea secvenelor poetice

5. Asigurarea feed-backului (12 min)

melancolie, devenind semnificativ pentru preferina poetului pentru adolescen; atenuarea sentimentului de tristee prin epitetul uoar - Incipitul primele dou versuri construit cu ajutorul anititezei (sensera s lumineze); familiarizeaz cititorul cu o atmosfer special; surprinde dou fenomene simultan (ntunericul-lumina; nserarea este momentul misterios, iar iluminarea este n plan interior) - Secvenele poetice sunt corespunztoare strofelor; se detaeaz ultimul vers; fiecare secven este conceput pentru a ilustra o idee poetic (prima secven dorina de cunoatere, curiozitatea specific vrstei; a doua secven naivitatea, deschiderea spre noutate; a treia secven perspectiva diferit a adolescentului asupra timpului; versul independent contientizarea trecerii timpului, a efemeritii vrstei adolescenei) - In prima strofa eul liric este ilustrat prin persoana I avand un caracter generic si desemnand o categorie de varsta (adolescentii) su cuplul de indragostiti, in srtofa a II-a se adreseaza oricarui tanar animat de inaltare spirituala prin persoana a II-a singular, in a treia strofa pluralul persoanei I sugereaza fie tineretea ca substantiv colectiv ce insumeaza o intreaga generatie, fie adultul constient de existenta sinelui de-atunci, care se reflecta in sufletul si gandul eului liric. - Concluzii - Se da ca activitate independenta / individuala rezolvarea unei fise de lucru. - Tema pentru acas eseul de la pagina 173 Realizeaza, in una-doua pagini, comentariul literar al poeziei Cu o usoara nostalgie, de Nichita Stanescu. Pentru puncte in plus, doritorii vor face la alegere unul dintre exercitiile 2 sau 4 de la pagina 173. - Notarea si aprecierea elevilor care au participat la lectie.

Analiza literar

Observarea sistematic a elevilor

Explicaia

Conversaia Chestionare oral cu aprecieri prin calificative