STANDARD GURU MALAYSIA Membangun dan Mengekalkan Modal Insan Bertaraf Dunia

Disampaikan oleh:

Mohd Nor Usop Ketua Penolong Pengarah Unit Jaminan Kualiti / Unit Pembangunan Profesionalisme Guru Bahagian Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia
1

2 2

3 3

4 4

5 5

TGC
Teacher Growth Continuum
Abdullah Sani Ibrahim 2007

CPD: Continous Professionalism Development

Perkembangan Profesionalisme Berterusan

6 6

STANDARD GURU MALAYSIA

7 7

TUJUAN
SGM digubal untuk mengenal pasti: Tahap kompetensi profesional guru dalam aspek:
Amalan nilai profesionalisme keguruan Pengetahuan dan kefahaman Kemahiran pengajaran dan pembelajaran Keperluan latihan yang patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap kompetensi profesional guru yang ditetapkan tercapai SGM dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan pendidikan guru yang patut ditambah baik.

10 10 10

SGM

Menggariskan kompentesi profesional keguruan yang patut dicapai oleh guru (Standard), dan Keperluan yang patut disediakan oleh agensi & institusi latihan perguruan bagi membantu guru mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan.

11 11

DOKUMEN SGM

Standard Guru Malaysia

Panduan Standard dan Keperluan

Instrumen Standard dan Keperluan

12 12 12

PROSES PENGGUBALAN
Pernyataan Standard dan Keperluan jelas, tepat, relevan, praktikal, dan realistik Standard dan Keperluan berasaskan dapatan penyelidikan

Penandaarasan amalan terbaik latihan guru di luar negara

Proses penggubalan dilaksanakan secara kolaboratif dengan pihakpihak berkepentingan

13 13 13

RUJUKAN
Training and Development Agency for Schools, UK (Teacher Training Agency, UK) New Zealand Teachers Council

Institut Pengajian Tinggi Awam

Bahagian Kementerian Pelajaran Malaysia

Kesatuan-kesatuan Guru

14 14

PENGGUNAAN
Guru Refleksi kendiri prestasi pencapaian Standard Pengurus & Pentadbir Institusi Memantau dan menambah baik Standard & Keperluan Pensyarah Refleksi kendiri, memantau, membimbing Guru Besar & Pengetua Sekolah Memantau dan menambah baik Standard

Agensi Latihan Perguruan Memantau Standard & Keperluan dan mengkaji semula dasar

15 15 15

KERANGKA SGM
Standard
S1: Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan S2: Pengetahuan dan Kefahaman S3: Kemahiran P&P

Asas Penentuan Standard & Keperluan

Misi Nasional FPK FPG Tatasusila Profesion Keguruan Etika Kerja KPM

Guru Unggul

Modal Insan

Keperluan

K1: Kelayakan Masuk Program Latihan Perguruan K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian K3: Kolaborasi K4: Infrastruktur & Infostruktur K5: Jaminan Kualiti

16 16

17 17

AMALAN NILAI PROFESIONALISME KEGURUAN

Usaha untuk membentuk guru yang: memiliki personaliti unggul (towering

personality ) mempunyai world view yang positif

18 18

KERANGKA KONSEP S1
Ketuhanan
Guru patut berperanan sebagai agen sosialisasi dan penjana modal insan dalam masyarakat. Terdapat 5 nilai dalam domain ini Pegangan nilai yang diperoleh dan dikembangkan semasa mengikuti latihan keguruan Terdapat 7 nilai domain ini Pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut dikembangkan

Sosial Profesion Diri

Terdapat 14 nilai dalam domain ini

Kemasyarakatan

Kenegaraan

20 20

Efisien

Kepercayaan Kepada Tuhan

Amanah

Interpersonal Inrapersonal

Ikhlas

Cergas Aktif Sihat

Berilmu

DOMAIN DIRI
Daya Tahan Daya Saing Tahan Lasak

Kasih Sayang

Semangat Sukarela

Kesabaran

Bertimbang Rasa
Adil

Budi Bahasa
21 21

Kecintaan Terhadap Profesion

Kreatif Dan Inovatif

Berketrampilan

Domain Profesion

Domain Profesion
Proaktif Integriti

Kerja Sepasukan

Teladan
22 22

Keharmonian

Kecintaan Terhadap Alam Sekitar

Kemahiran Sosial

Domain Sosial Domain Sosial

Patriotisme

Semangat
Kemasyarakatan

23 23

24 24

Keterampilan ilmu di kalangan guru merupakan faktor utama merealisasikan misi nasional bagi melahirkan modal insan berkualiti
meningkatkan kuasa profesional, keberkesanan tugas, kreativiti dan inovasi, keyakinan diri dan kewibawaan guru dalam pelaksanaan tugas

25 25

S2.1 Teras P&P

S2.8 Pengembangan Potensi Murid

S2.2 Falsafah Matlamat Objektif

S2.7 Pentaksiran & Penilaian Penyelidikan

S2.3 Mata pelajaran

Pengetahuan Dan Kefahaman

S2.4 Ilmu Pendidikan

S2.6 Strategi Persekitaran Pembelajaran

S2.5 TMK Sumber Pendidikan

26 26

RUMUSAN
Penguasaan ilmu keguruan dan pendidikan yang mantap dapat meningkatkan keyakinan guru melaksanakan tugas profesional dan mengekalkan keberkesanannya.

Pelaksanaan standard pengetahuan dan kefahaman ini akan menjamin kualiti profesional guru berada pada tahap tinggi dan mengekalkannya relevan dengan perkembangan pendidikan.

35 35

37 37

The best teachers are those who think carefully about what they are going to do in their classes and who plan how they are going to organise the teaching and learning.
Jeremy Harmer (1991)

38 38

STANDARD 3
Kemahiran Pengajaran dan Pembelajaran

Menyediakan perancangan pengajaran dan pembelajaran

Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran

Memantau, mentaksir, dan menilai

Mengurus bilik darjah serta kokurikulum

39 39

Kemahiran Merancang Pengajaran dan Pembelajaran

Rancangan tahunan pengajaran dan pembelajaran

Rancangan pelajaran harian

Rancangan Tahunan Kokurikulum

Rancangan aktiviti kokurikulum

JAN

FEB

MAC

APR

MEI

JUN

JUL

OGO

SEPT

OKT

NOV

DIS

40 40

Penyesuaian strategi pengajaran dan pembelajaran

Penguasaan kemahiran asas 4K

Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Kemahiran Melaksanakan Pengajaran dan Pembelajaran

Pemilihan dan penyediaan sumber

Pengintegrasian kemahiran generik

41 41

Membimbing murid membuat penilaian kendiri

Menganalisis data pemantauan

Merekod pencapaian murid untuk laporan

Mengguna pelbagai kaedah untuk menilai

Pemantauan, Pentaksiran dan Penilaian

Memberi maklumbalas kemajuan murid kepada ibu bapa

42 42

Kemahiran Mengurus Bilik Darjah

Membina persekitaran bilik darjah yang kondusif Mengurus disiplin murid Melaksanaka n peraturan bilik darjah Mengenal pasti salah laku murid dan mengambil tindakan Menyediakan bahan sumber

43 43

RUMUSAN
Penguasaan kemahiran merancang, melaksana, memantau, mentaksir dan menilai serta pengurusan bilik darjah yang baik dapat menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang efisien, bermakna, dan menyeronokkan

44 44

KEPERLUAN
Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan dengan mengambil kira dasar kerajaan, peruntukan kewangan, pekeliling am dan arahan pentadbiran, tuntutan serta perkembangan semasa.
Lima keperluan penting latihan perguruan telah dikenal pasti bagi memastikan guru mencapai tahap kompetensi yang diharapkan iaitu:
45 45

KEPERLUAN 1
Kelayakan Masuk dan Prosedur Kemasukan Program Latihan Perguruan
Mengiklankan permohonan

Menapis semua permohonan dan

memanggil calon yang layak untuk menduduki ujian kelayakan

Memanggil calon guru yang

melepasi ujian kelayakan pada tahap yang ditetapkan untuk menghadiri temu duga

46 46

KEPERLUAN 1
Melaksanakan sesi temu duga
calon guru

Membuat tawaran kepada

calon guru yang berjaya

Mendaftar calon guru

berpandukan buku panduan pendaftaran

Menandatangani perjanjian
latihan perguruan

47 47

KEPERLUAN 2
Latihan, Pentaksiran dan Penilaian
Kurikulum latihan

Sumber manusia yang berkelayakan,

kompeten, dan mencukupi

Program terancang bagi guru pelatih

memperoleh pengetahuan dan pengalaman di sekolah

Sumber pengajaran dan pembelajaran

Pentaksiran dan penilaian

berdasarkan peraturan peperiksaan dan penilaian yang sedang berkuat kuasa
48 48

KEPERLUAN 3
Kolaborasi
Bagi meningkatkan lagi kualiti latihan perguruan, agensi dan institusi latihan perguruan patut mewujudkan permuafakatan dengan pelbagai pihak seperti yang berikut:
Sekolah Institusi pengajian tinggi

tempatan dan luar negara

Badan bukan kerajaan seperti

persatuan, unit beruniform, serta sukan dan permainan

49 49

KEPERLUAN 4
Infrastruktur dan Infostruktur
Menyediakan kemudahan fizikal yang

sesuai dan mencukupi bagi memenuhi keperluan kurikulum dan kokurikulum, pengurusan dan pentadbiran, serta kebajikan pelajar dan staf berdasarkan spesifikasi standard dan kos yang sedang berkuat kuasa.
Menyediakan rangkaian infostruktur

yang bersepadu untuk menyokong aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan dan pentadbiran.
50 50

KEPERLUAN 5
Jaminan Kualiti
Mekanisme jaminan kualiti merupakan aspek penting bagi memastikan latihan perguruan yang dilaksanakan kekal bermutu tinggi;
Pemastian jaminan kualiti terhadap Standard Pemastian jaminan kualiti terhadap Keperluan Penandaarasan latihan perguruan Pemastian Kod Amalan Jaminan Kualiti Agensi Kelayakan Malaysia (MQA)

51 51

MODEL SGM

G
LOGO G GURU BERKUALITI

S1
AMALAN NILAI PROFESIONALISME

S3
KEMAHIRAN P&P

S2
PENGETAHUAN & KEFAHAMAN

52 52 52

MANUAL INSTRUMEN
Instrumen SGM berskala Likert 4 mata yang diberi nilai;

1 Lemah 2 Kurang baik 3 Baik 4 Cemerlang

53 53

KEPUTUSAN
Pencapaian fungsi utama secara tekal tidak mencapai tahap standard dan sangat memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap lemah LEMAH Pencapaian fungsi utama kadangkala tidak mencapai tahap standard dan memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap baik.

KURANG BAIK

BAIK

Pencapaian fungsi utama secara tekal mencapai tahap standard yang dihasratkan dan sedikit penambahbaikan dapat mencapai tahap cemerlang.

CEMERLANG

Pencapaian fungsi utama secara tekal menepati tahap standard yang dihasratkan.

54 54

Standard / Elemen / Domain S1 Amalan Nilai Profesional Keguruan

Skor Min

S1.1 Domain Diri

Jumlah skor / 107 item

S1.2 Domain Profesional

S1.3 Domain Sosial S2 Pengetahuan dan Kefahaman S3 Kemahiran Jumlah skor / 70 item

S3.1 Perancangan

S3.2 Pelaksanaan

Jumlah skor / 96 item

S3.3 Memantau, Mentaksir dan Menilai

S3.4 Pengurusan Bilik Darjah

55 55

Julat Skor Min

1.00 hingga 1.99 2.00 hingga 2.99 3.00 hingga 3.49

Standard
Lemah Kurang Baik Baik

3.50 hingga 4.00

Cemerlang

56 56

KAJIAN RINTIS
Kajian rintis telah dilaksanakan terhadap SGM di mana 403 orang Pensyarah IPG, 2022 orang guru pelatih KPLI dan 100 orang guru sekolah rendah telah digunakan sebagai responden Kebolehpercayaan item dianalisis berdasarkan setiap standard dan subdomain yang mewakili standard berkenaan Hasil analisis menunjukkan semua standard, domain dan subdomain instrumen SGM berada dalam nilai yang baik dan diterima sebagai instrumen yang boleh dipercayai untuk mengukur standard guru di Malaysia

57 57

TERIMA KASIH

58 58