El profesorado de E.F.

y las competencias bsicas en TIC Capitulo III: Metodologa de la investigacin

CAPITULO III METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

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4 Marco Medotolgico
Los aspectos metodolgicos orientan el proceso de investigacin del estudio desarrollado, por cuanto esos procedimientos son los que orientan cualquier proyecto educativo que se quiera realizar. Es as como la investigacin educativa segn la finalidad, se centra bsicamente en un estudio aplicado, teniendo como propsito primordial la resolucin de problemas inmediatos en el orden de transformar las condiciones del acto didctico y mejorar la calidad educativa. Segn su alcance temporal, es una investigacin transversal, ya que estudia un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado y de acuerdo con su profundidad es exploratoria, debido a que posee carcter provisional, por cuanto se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin. A tal efecto, la Universidad Nacional Abierta (1999) recomienda: La estrategia general que adapta el investigador, como factor de abordar un problema determinado, que generalmente se traduce en un esquema o grfico y permite identificar los pasos que deber dar para identificar su estudio (p.231). Una vez elaborado el diseo general acorde con los objetivos plateados se procedi al desarrollo de la misma. Tal es el caso: El profesorado de Educacin Fsica y las competencias bsicas en TIC en el desarrollo de su actividad profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de Educacin Bsica de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira-Venezuela No obstante, el mencionado objeto de estudio se halla dentro del mbito educativo y ste se enmarca en un paradigma o modelo de investigacin, que viene dado por las perspectivas que el investigador tenga. Por ello, en el estudio se ha utilizado el paradigma interpretativo, tal como seala Meneses (2.004) lo que nos coloca ante la construccin de informes interpretativos que capten la complejidad de la accin educativa sin pretender su generalizacin (p. 224)

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4.1 Diseo de la Investigacin

Son diversos los autores que han investigado con metodologas tanto cuantitativas como cualitativas el tema de las TICs y la Educacin Fsica, debido a que permiten describir e interpretar la realidad de las personas. Por su parte, Altuve y Rivas (1998) asegura que el diseo de una investigacin, es una estrategia general que adopta el investigador como forma de abordar un problema determinado, que permite identificar los pasos que deben seguir para efectuar su estudio (p. 231). Para ello, el trabajo se enmarc dentro de una investigacin interpretativa, descriptiva, de campo, la cual dar lugar a una propuesta de aplicacin en TIC para el profesorado de educacin fsica Respecto a la investigacin cualitativa, Meneses (2.004)) indica que la ciencia social es fruto del conocimiento conseguido y aceptado por el hombre por medio de procesos de reflexin, sistematizacin y rigor realizados con la finalidad de interpretar y comprender la realidad (p. 224). Este enfoque es muy usado para investigar fenmenos sociales; como es el caso del presente estudio que tiene como propsito conocer como inciden en el profesorado de educacin fsica las competencias bsicas en TIC para su actividad profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de E.B. de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira-Venezuela. Fandos (2.003) seala que este tipo de investigacin se sostiene que la explicacin causal en el dominio de la vida social no puede basarse exclusivamente en las semejanzas observadas en conductas anteriores y subyacentes (p. 296). Es por ello, que se ha utilizado la estadstica para analizar las opiniones de los sujetos involucrados Se seleccion el estudio de caso como estrategia de investigacin cualitativa definida por Rodrguez y otros (1999) como la seleccin de un escenario desde el cual se intenta recoger informacin pertinente para dar respuesta a las cuestiones de la investigacin (p. 91) Como en efecto sucedi

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con la seleccin del recurso humano que labora en el rea de la educacin fsica de la III Etapa de E.B. de los Municipios antes mencionados Ello ha implicado la medicin de variables cuyas descripciones se asumen como correspondientes al estado de las cosas y se fundamentan en la teora de las probabilidades. A tal fin, para describir los resultados se emple la estadstica descriptiva, que de acuerdo con Mason y Lind (1.998) son procedimientos estadsticos que sirven para organizar y resumir conjuntos de datos numricos (p. 7) Tal y como seala Ferreres (1.997) el diseo de la investigacin ha de servir al investigador para concretar sus elementos, analizar la factibilidad de cada uno de los temas que formaran parte de los captulos de dicho estudio. No obstante, tambin se utiliza para delimitar inicialmente la investigacin, paso relevante para obtener el xito deseado. Por supuesto, vale acotar que dicho diseo es flexible, porque un diseo no puede permanecer esttico, ya que durante la evolucin de la investigacin puede variar en funcin de las acciones que se llevan a cabo A travs del diseo de la investigacin, se desarrolla el plan de accin a seguir durante la ejecucin de la misma, adems, en l se encuentran implcitas las lneas a seguir para la obtener un resultado. Sin embargo, como se mencion anteriormente ste es flexible ya que debe incorporar los factores que emergen en cada una de sus fases y deben ser relevantes para alcanzar los objetivos deseados. De no ser as, los resultados que se obtienen podran ser inapropiados con el contexto. A continuacin, se presenta el proceso a seguir en esta investigacin:

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Investigacin

El profesorado de Educacin Fsica y las competencias bsicas en TIC en el desarrollo de su actividad profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de Educacin Bsica de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira-Venezuela

Analizar
mbito metodolgico y condiciones previas de la investigacin:

1Fase: Documentacin 2Fase: Elaboracin de un instrumento para recabar informacin Prueba piloto Validar y fiabilizar instrumento Actitud del Prof. De Educ. Fsica ante las T.I.C. Conocimiento del Profesorado en las T.I.C.

Basado en:

Necesidades de formacin del profesorado de Educ. Fsica

Focos de atencin

1Fase: Recoleccin de la informacin 2Fase: Elaboracin de instrumento 3Fase: Seleccin de la muestra 4Fase: Aplicacin de instrumento

Contexto

Municipio Torbes e Independencia del Estado Tchira

Instituciones Educativas. de la III Etapa de Educacin Bsica Necesidad de conocer la realidad de la Educ. Fsica en los Municipios seleccionados

Prof. de Educ. Fsica de la III Etapa de Educacin Bsica

Uso de las TICs

El Prof. de Educ. Fsica

Responden a

Objetivos

Verificar los conocimientos en TIC del profesorado de Educacin Fsica Conocer las necesidades de formacin del profesorado de Educacin Fsica de Los Municipios Torbes e Independencia del Estado Tchira sobre las TICs Disear una propuesta para que el profesorado de Educacin Fsica adquiera las competencias bsicas en TIC para su desenvolvimiento profesional

Cuadro N28. Diseo de la Investigacin

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4.2 Tipo y Nivel del Estudio

El estudio se enmarc dentro de una investigacin de carcter descriptivo. A tal efecto, Danhke (citado por Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003), seala que los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis (p. 117). En definitiva permiten medir la informacin recolectada para luego describir, analizar e interpretar sistemticamente las caractersticas del fenmeno estudiado con base en la realidad del escenario planteado. Para Tamayo (1998) la investigacin descriptiva:

Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque que se hace sobre conclusiones es dominante, o como una persona, grupo o cosa, conduce a funciones en el presente. La investigacin descriptiva trabaja sobre las realidades de los hechos y sus caractersticas fundamentales es de presentarnos una interpretacin correcta. (p. 54)

En el presente estudio se describieron los conocimientos y concepciones que tienen los profesores en relacin con el uso de las TICs en la Educacin Fsica; se han analizado las teoras que fundamentan la educacin venezolana y se ha indagado sobre los sitios Web que existen sobre el tema, para terminar elaborando una propuesta factible para que el profesorado de educacin fsica adquiera las competencias bsicas en TIC para su aplicacin en su actividad profesional. Todo ello requiri previamente de un diagnstico que nos ha permitido detectar en forma clara y objetiva distintos problemas, con el propsito de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y explicar sus causas y efectos. De ah que, en funcin de los objetivos, el estudio tenga un carcter descriptivo. Luego se seleccionaron a los sujetos de la investigacin a los que se les aplic el instrumento previamente validado por expertos

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Esta caracterizacin de los sujetos de investigacin estuvo apoyada en un estudio de campo de las necesidades que los profesores consideran relevantes en la actualidad para su desarrollo profesional, al obtener esas apreciaciones de la realidad del contexto donde desarrollan su trabajo. La Universidad Pedaggica Experimental Libertador, (UPEL, 2003), en el Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales define a este tipo de investigacin:
Se entiende por Investigacin de Campo, el anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; en ste sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios (p. 14).

Los datos fueron suministrados por los profesores de Educacin Fsica que trabajan en la III Etapa de Educacin Bsica en los Municipios Torbes e Independencia del Estado Tchira-Venezuela, cuya dependencia administrativa es nacional y del sector pblico. Los datos fueron recogidos para explicar la realidad en relacin con las concepciones de enseanza y aprendizaje de las TIC en los profesores del rea de Educacin Fsica. As mismo, el trabajo se vincula a la modalidad de proyecto factible, que segn UPEL ( 2.003):
Consiste en la elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades (p. 16).

Como alternativa de solucin a los problemas identificados, nos planteamos disear un sitio Web que contribuya a la mejora profesional del profesorado de Educacin Fsica de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira que labora en la III Etapa de Educacin Bsica. Tomando en cuenta este planteamiento y en virtud de las pautas sealadas por la UPEL (2003) con respecto a las etapas que deben ser desarrolladas en las investigaciones realizadas

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bajo la modalidad de proyectos factibles, en el presente estudio se desarrollaron las siguientes: Diagnostico Planteamiento y fundamentacin terica de la propuesta Actividades y recursos necesarios para su ejecucin: anlisis y conclusiones sobre su viabilidad o la misma factibilidad y la ejecucin del proyecto, las cuales se describen posteriormente.

4.3 Definicin del objeto de Estudio

El contexto el cual rige la investigacin se encuentra circunscrito a la realidad que vive el Municipio Torbes e Independencia con relacin al uso de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin por parte del Profesorado de Educacin Fsica que labora en la III Etapa de Educacin Bsica. La finalidad de la investigacin, las incidencias que pueden tener las TICs en las concepciones de enseanza por parte del Profesorado de Educacin Fsica Con ello buscamos desarrollar una metodologa segn la finalidad expuesta en la tesis que pueda ayudar a integrar al profesor de Educacin Fsica a la investigacin y al uso de la tecnologa para mejorar la calidad de enseanza que se imparte en las instituciones educativas venezolanas. Adems, de captar la atencin de dicho profesorado para que identifique las ventajas que ofrecen estas herramientas e incursionarlos en este apasionante y extenso mundo virtual que se encuentra ganando terreno en todos los aspectos de la vida profesional Pretendemos con este trabajo captar la atencin de dichos docentes, para que comiencen a participar de manera activa en la produccin de material didctico, la creacin comunidades con intereses comunes en la red y, sobre todo, brindarles la oportunidad de que el mundo vea el trabajo que se desarrolla en la praxis educativa, por cuanto el profesor de educacin fsica, es visto entre los dems profesores, como un docente creativo, dinmico, motivador y entusiasta

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4.4 Operacionalizacin de las Variables

El disponer de un buen sistema de variables es importante en el proceso de investigacin ya que facilita todo un diseo, desarrollo y posterior anlisis estadstico de los resultados. As mismo, Bavaresco (1996), se refiere a las variables cmo: Las diferentes condiciones, cualidades caractersticas o modalidades que asumen los objetos en estudio desde el inicio de la investigacin. Constituyen la imagen inicial del concepto dado dentro del marco (p. 76). A tal efecto, se establecen la siguiente variables e indicadores que se conceptualizan ms adelante. Otro elemento que se definir en esta investigacin fueron los indicadores, que como seala Altuve (1.990) son una definicin que asigna significado a una construccin conceptual de la variable, al especificar actividades u operaciones necesarias para medirlas (p. 1) A continuacin reseamos un cuadro que recoge y relaciona distintos elementos de la investigacin a partir de su propsito general
Propsito General: El profesorado de Educacin Fsica y las competencias bsicas en TIC en el desarrollo de su actividad profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de Educacin Bsica de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira-Venezuela Objetivos Especficos Variable Dimensin Indicadores Items
Nivel Grado de Estudio Verificar los conocimientos Nivel de graduado conceptuales y las profesional Acadmico Aos Institucin donde concepciones acerca de las TIC curso estudios de del profesorado del rea de pre-grado Educacin Fsica de los Municipios Torbes e de Concepcio- Actualizacin Actividades Independencia del estado nes acerca Profesional actualizacin profesional Tchira que labora en la III (cursos, talleres y de las TIC Etapa de Educacin Bsica conferencias)

1,2,3,4,5 ,6,7

8,9,10,11 ,15,16, 19 20

Conocer las necesidades de formacin del profesorado de Educacin Fsica de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira que labora en la III Etapa de E.B. sobre las TIC

Formacin Actitud de los informtico acerca de profesores. Punto de vista del empleo las TIC
de las TIC. Dominio terico
Basamento Terico y Prctico.

Creencias

del

medio

7,8,12, 14,17, 18, 21

22, 23, 24, 25, 26

basamento

27 28

Desenvolvimiento en las TIC.

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Disear una propuesta para que Factibilidad el profesorado de Educacin Fsica adquiera las competencias bsicas en TIC para su desenvolvimiento profesional

Propuesta

Creacin de la propuesta de aplicacin

Cuadro N 29. Operalizacin de Variables

4.5 Etapas de la Investigacin

A continuacin sintetizaremos en una tabla las distintas etapas que ha seguido la investigacin:

Etapa
Delimitacin del problema de estudio

Descripcin
Definir el objeto de estudio y escoger una metodologa adecuada al mismo Ubicar el objeto de estudio en el marco del conocimiento desarrollado en el rea Establecer criterios organizados de los datos que se necesitan para la investigacin

Actividades
Revisin de investigaciones anteriores Consulta de fuentes hemegrficas, bibliograficas y digitales Elaboracin de la encuesta Valoracin de la encuesta Diseo final de la encuesta Aplicar la encuesta

Actores
Investigador Tutor

Revisin terica

Investigador

Elaboracin de instrumento

Investigador Expertos para validar el instrumento

Aplicacin de instrumento Anlisis de datos

Acercarse a la realidad a travs de la recoleccin de datos

Investigador

Redaccin de conclusiones y elaboracin del informe

Agrupar resultados de Aplicacin de paquete acuerdo con los estadstico SPSS a los resultados que datos obtenidos permitan inferir la Inferir conclusiones situacin real de la Redactar informe final cuestin Extraer resultados de Elaboracin y investigacin y compaginacin del ordenarlos en un todo informe final coherente y comprensible Cuadro N 30. Etapas en el desarrollo de la Investigacin

Investigador

Investigador

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Estas etapas son las que se cumplieron durante el desarrollo de la investigacin a nivel macro para poder obtener la informacin y cubrir las metas previstas. A continuacin, los explicaremos de acuerdo a criterios establecidos por la UPEL (2.003): 4.5.1 Etapa de Diagnstico Segn la UPEL (2003) esta etapa consiste en establecer un estudio de situacin y en desarrollar los objetivos del estudio. En nuestro caso ha consistido en identificar el grado de conocimiento acerca de las TICs y las necesidades de formacin al respecto de los profesores de Educacin Fsica de la III Etapa de E.B. de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira Venezuela. A continuacin se describen los distintos elementos y acciones que se abordaron durante la etapa de diagnstico.

4.5.1.1 Poblacin La informacin la suministr la poblacin de los profesores del rea de Educacin Fsica de los Municipios Torbes e Independencia del Estado TchiraVenezuela, que laboran en la III Etapa de Educacin Bsica, y estos conforman parte de la poblacin total del profesorado de educacin fsica que trabajan en los 29 municipios del estado, suman un total de 682 profesores censados, de los cuales 326 trabajan en la III Etapa de la Educacin Bsica. En el siguiente cuadro basado en la informacin suministrada por la Coordinacin de Educacin Fsica de la Zona Educativa Tchira, se observa la distribucin que existe actualmente en todo el territorio tachirense de dichos profesionales por Municipio; se aprecian algunos Municipios sin datos, ya que se encuentran en un proceso de revisin y actualizacin de las nminas del profesorado de la Educacin Bsica

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Municipio

Numero de Profesores de Educacin Fsica

N Profesores de E.F. que laboran en la III Etapa de E.B.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

ANDRES BELLO ANTONIO COSTA AYACUCHO BOLIVAR CARDENAS CORDOBA FERNANDEZ FEO FRANCISCO MIRANDA GARCIA DE HEVIA GUASIMOS INDEPENDENCIA JAUREGUI JOSE MARIA VARGAS JUNIN LIBERTAD LIBERTADOR LOBATERA MICHELENA PANAMERICANO PEDRO MARIA UREA RAFAEL URDANETA SAMUEL DARIO M. SAN CRISTBAL SAN JUDAS TADEO SEBORUCO SIMON RODRIGUEZ SUCRE TORBES URIBANTE ROMULO

20 4

12 --

-22 28 21 43 12 -30 39 29 -88 29 22 9 23 -7 5 11 150 8 4 1 17 32 28 682

-10 15 8 19 7 -12 19 16 -43 12 9 4 15 -4 2 4 86 2 3 -6 21 11 326

TOTAL

Cuadro N 31 Profesores de Educacin Fsica dependientes de la Zona Educativa Tchira

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En cuanto a la poblacin, autores como Tamayo (1998) la define como la totalidad del fenmeno a estudiar, en donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin. (p. 114). Para Balestrini (1998) representa un conjunto finito o infinito de personas, cosas o elementos que presentan caractersticas comunes con el fenmeno que se investiga (p. 210) A efectos de la investigacin, se realiz un estudio poblacional con todos los docentes de educacin fsica del estado Tchira; y apoyndonos en las afirmaciones de Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), la seleccin de elementos depende del criterio del investigador (p. 231) Asimismo, una vez definida la poblacin se procedi a seleccionar a los sujetos para obtener la informacin necesaria que permita desarrollar el estudio, de manera que los resultados sean validos y fiables, la muestra final qued compuesta por los 40 profesores de Educacin Fsica que laboran en la III Etapa de Educacin Bsica de los Municipios Torbes e Independencia, lo que representa el 100% de dicha poblacin, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
N DE PROFESORES DE EDUCACIN FSICA

MUNICIPIOS Torbes Independencia TOTAL

21 19 40

Cuadro N 32 Numero de Profesores de Educacin Fsica que laboran en la III Etapa de Educacin Bsica de los Municipio Torbes e Independencia

4.5.1.2 Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Informacin La recogida de datos tal como Tejada (1.997) expresa es una las fases ms transcendentales en el proceso de investigacin cientfica (p. 95). Lo que ha de suponer uno de los ejes principales de una investigacin ya que de ella se desprende la informacin que va ser analizada para la divulgacin de los

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resultados obtenidos de cualquier investigacin, por ello dicho autor nos seala que se deben tener presente los siguientes factores A continuacin describimos los elementos ms resaltantes que conforman esta fase de la investigacin: Dnde, cundo y cmo obtendremos la informacin

Siguiendo a Tejada (1.997), es necesario considerar tres variables en la recogida de la informacin: lugar, tiempo y procedimiento. En nuestro caso. Se aprovech la reunin que realizan los coordinadores del rea de Educacin Fsica de cada uno de los Municipios seleccionados para el estudio, para la entrega de dicho instrumento. En la misma sesin se recogi varias encuestas y este proceso dur aproximadamente 3 horas, el resto en das sucesivos Quin obtendr los datos

Dadas las condiciones en la que se realiz la investigacin los datos fueron recogidos por el propio investigador. Por cuanto la investigacin se realiza en nombre de una institucin acadmica como lo es la Universidad de los Andes Con qu instrumento recogemos la informacin

Hernndez, Fernndez y Baptista (Ob. Cit.) define el instrumento como aquel que registra datos observables que representan verdaderamente a los conceptos o variables que el investigador tiene en mente (p. 242). Se infiere que, el instrumento debe acercar ms al investigador a la realidad de los sujetos; es decir, aporta la mayor posibilidad a la representacin fiel de las variables a estudiar En nuestro caso utilizamos la tcnica de la encuesta, bajo la modalidad de cuestionario como instrumento de registro elaborado a partir de las realizadas por Henriquez. En opinin de Briones (1995) la encuesta es: tcnica que encierra un conjunto de recursos destinados a recoger, proponer y analizar informaciones

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que se dan en unidades y en personas de un colectivo determinado... para lo cual hace uso de un cuestionario u otro tipo de instrumento (p. 51). Para tal fin, se plantearon tres actividades vinculadas en tres si: El seleccionar un instrumento de medicin Obtener las informaciones de las variables que son de inters Preparar las mediciones obtenidas para que puedan ser objeto de anlisis Para dicha recogida se diseo un cuestionario a partir de los realizados por Henriquez (2.001), Jimnez (2.003) y Fandos (2.003)
Instrumento
ENCUESTA (28 items)

Informante

Criterios

Criterios generales
POSIBILIDADES DEL INVESTIGADOR BAJO COSTO ECONOMICO APLICACIN SENCILLA

PROFESORES DE OBTENER EDUCACIN FSICA INFORMACIN DE UN GRAN NUMERO DE DE LA III ETAPA DE EDUCACIN BSICA PERSONAS DE LOS MUNICIPIOS TORBES E TRATAMIENTO INDEPENDENCIA DEL SENCILLO DE LOS ESTADO TCHIRA DATOS

Cuadro N 33. Seleccin de instrumento en la investigacin

Esta encuesta tiene una pgina de presentacin que indica la finalidad del trabajo y cuatro pginas que contienen 28 tems. Ver anexo N 3 Adems, dicho instrumento debe poseer una serie de condiciones para que sea adecuado para recoger la informacin necesaria del estudio, y cumpla con las exigencias requeridas, tales como: Definicin estricta y concreta de los objetivos elegidos Indicacin de las condiciones en los que se recoger la informacin Posibilidad de un tratamiento cuantitativo Validez y fiabilidad El uso de este instrumento guarda una estrecha relacin con el paradigma sobre el cual se enmarca esta investigacin por cuanto el cuestionario se utiliza 189

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generalmente para describir situaciones reales a partir de variables eminentemente de carcter cuantitativo, susceptibles de ser medidas y descritas objetivamente. Para Bacells (1994) el cuestionario es: una lista o un repertorio de preguntas, debidamente estructuradas, dirigidas a una persona que debe contestar, relativas a un objeto de la investigacin con el fin de obtener datos (p. 195). Tambin Tejada (1995) lo define como el conjunto de preguntas o tems acerca de un problema determinado, objeto propio de la investigacin, cuyas respuestas se han de contestar por escrito (p.11) Es importante destacar que como todo instrumento posee sus ventajas y sus desventajas. En cuanto a las primeras que ofrece este instrumento, Tejada (1.995) indica que se obtiene informacin de un gran nmero de personas y ceida al objeto de investigacin, es poco ambiguo y permite un tratamiento de los datos sencillo y es til para contrastar informaciones. En cuanto a sus desventajas seala las siguientes: poca flexibilidad, informacin escueta que no permite el seguimiento, porcentaje de respuestas bajo y riesgos en la distribucin. Para nosotros sus ventajas dieron motivos necesarios para seleccionar el cuestionario, cumpliendo la funcin de enlace entre los objetivos de la investigacin y la realidad de la poblacin a la cual se seleccion para tal fin. Los tems presentados son preguntas concretas sobre la realidad objeto de estudio. Se redactaron de manera sencilla para que no existiera ningn tipo de ambigedad y el encuestado pudiera responderlas de manera sincera y clara, de forma que puedan ser analizadas, tabuladas e interpretadas con facilidad. De hecho Namakforoosh (1999) indica que El diseo de cuestionarios es un arte no una ciencia (p. 176). Sealando que se mejora a medida que se pone en prctica, por cuanto se aprende a evitar las preguntas ambiguas y las que insinan la respuesta cuando ya se posee cierta experiencia en la elaboracin de dicho instrumento. En definitiva, la encuesta es la traduccin de los objetivos de la investigacin a preguntas especficas.

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La creacin de las dimensiones del instrumento se bas en funcin de los objetivos especficos que se persiguen en la investigacin. Se seleccionaron los tems que tenan relacin directa con cada uno de los indicadores para as obtener una primera versin del cuestionario. En esta primera versin se tomaron en cuenta las recomendaciones a las cuales hace alusin Rodrguez y Otros (1996): a) Orden de Dificultad: de lo ms simple a lo ms complejo b) Preguntas concretas, evitar la ambigedad c) Fciles de entender d) Lenguaje claro y sencillo. Una vez elaborado por nosotros el cuestionario, se someti a una validacin, a travs de la tcnica del juicio del experto, donde intervinieron profesionales en diseos de instrumentos, expertos en las TICs y expertos en el rea de la Educacin Fsica. A partir de sus indicaciones se hicieron un conjunto de correcciones y modificaciones que dieron lugar a la primera versin del cuestionario, estructurada en 35 tems con preguntas cerradas, abiertas y de seleccin, divididas en 6 dimensiones:
Dimensiones Datos personales Actualizacin profesional en relacin a las TIC Conocimientos conceptuales acerca de las N.T.I.C Concepciones del profesorado de Educacin Fsica sobre las TIC Necesidades de formacin del profesorado de Educacin Fsica sobre las TIC Actitud hacia el computador Cuadro N 34. Dimensiones del cuestionario inicial e Items Items 1-6 7-8 9-13 14-29 30-34 35

En una segunda revisin por los expertos se redefini el cuestionario dejndolo en 28 tems
Dimensiones Datos personales Actualizacin profesional en relacin a las TIC Conocimientos conceptuales acerca de las N.T.I.C Concepciones del profesorado de Educacin Fsica sobre las TIC Necesidades de formacin del profesorado de Educacin Fsica sobre las TIC Actitud hacia el computador Cuadro N 35. Dimensiones del cuestionario final e items Items 1-5 6-7 8-10 11-22 23-27 28

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Siguiendo la planificacin prevista, se procedi a aplicar una prueba piloto y as verificar la pertinencia del mismo. Con ello, se prov el instrumento, tal como indica la UNA (1990) Administrarlo a personas de diferente medios y culturas, y luego en una pequea poblacin, no importa si es representativa o no (p.335). Esta prueba piloto consisti en pasar el cuestionario a 10 personas a quienes se les pregunt sobre sus dificultades para responder el cuestionario, si el lenguaje utilizado era el ms adecuado y acerca de cualquier otra inquietud que ellos percibieran fuera de lugar en l. Una vez superada la prueba piloto, se procedi a su aplicacin a la muestra seleccionada para tal fin De manera grafica podemos ver los aspectos ms relevantes que definen esta fase de la investigacin:

Recogida de datos

Qu datos son necesarios?

Con qu instrumentos recogemos la informacin?

Dnde, cundo y cmo obtendremos la informacin?

Quin obtendr los datos?

Datos personales y profesionales Formacin en cuanto a las TIC Necesidades de formacin en las TIC Actitud hacia las TIC Reuniones de Profesores de Educacin Fsica Visitas a los profesores, previo acuerdo

Encuesta

El investigador

Cuadro N 36. Recogida de datos de la Investigacin

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4.5.1.3 Validez del Instrumento Todo instrumento de recoleccin de datos debe resumir dos requisitos esenciales: validez y confibialidad. Con la validez se determina la revisin de la presentacin del contenido, el contraste de los indicadores con los tems que miden las variables correspondientes. Se estima la validez como el hecho de que una prueba sea de tal manera concebida, elaborada y aplicada y que mida lo que se propone medir. Tejada (1995) expresa la validez como: el grado de precisin con que el test utilizado mide realmente lo que est destinado a medir (p. 26). Es decir, la validez se considera como un conjunto especfico en el sentido que se refiere a un propsito especial y a un determinado grupo de sujetos. Recomienda constatar la validez del instrumento desde 3 aspectos: El contenido El criterio El constructo. Como ya hemos explicado se valid a travs de la tcnica Juicio de Expertos. La validez de contenido del instrumento fue expresada por profesionales de alta trayectoria profesional en el mbito de la elaboracin de instrumentos, expertos en las TICs y en el rea de la Educacin Fsica. Los mismos tuvieron la oportunidad de hacer las debidas correcciones en cuanto al contenido, pertinencia, ambigedad, redaccin y otros aspectos que consideraron necesario realizar mejoras. Al cumplirse ste procedimiento, las observaciones y sugerencias de los expertos, permitieron el rediseo del instrumento de medicin, para luego someterlo a la confiabilidad. Por ello, se muestra a continuacin un resumen sobre los criterios que se tomaron en consideracin para la elaboracin del cuestionario

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Objetivos de la investigacin

Criterios de Elaboracin del Instrumento

Seleccin de dimensiones

Seleccin de indicadores

Formulacin de items para cada indicador

Primera versin del instrumento

Validacin

Versin final del instrumento

Cuadro N 37. Criterios de elaboracin del instrumento de la investigacin

4.5.1.4 Confiabilidad del instrumento Se estima la confiabilidad de un instrumento de medicin cuando permite determinar que el mismo, mide lo que se quiere medir, y aplicado varias veces, indique el mismo resultado. Hernndez y Otros (1.998) indican que la

confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados (p. 243). Para la ejecucin del procedimiento metodolgico se aplic la prueba

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piloto ya validada, a docentes que no formaban parte de la muestra, pero que presentaban las mismas caractersticas de los sujetos muestrales. Para hallar el coeficiente de confiabilidad se procedi de la siguiente manera: a) Aplicacin de la prueba piloto a un grupo de 16 sujetos pertenecientes a la muestra de estudio, con caractersticas equivalentes a la misma. b) Codificacin de las respuestas; trascripcin de las respuestas en una matriz de tabulacin de doble entrada con el apoyo del programa estadstico SPSS. c) Clculo del Coeficiente de Alfa de Cronbach. d) Interpretacin de los valores tomando en cuenta la escala sugerida por Ruiz (1998): RANGO 0.81 1.00 0.61 0.80 0.41 0.60 0.21 0.40 0.001 0.20 MAGNITUD Muy alta Alta Moderada Baja Muy baja

Cuadro N 38. Valores del Calculo de Coeficiente de Alfa de Cronbach

En el caso del presente estudio, al sustituir los valores numricos obtenidos en la formula se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de 0,86, descrito como una magnitud muy alta en la escala anterior. De esta forma se constat que el instrumento diseado era vlido y confiable para ser aplicado a la poblacin de estudio 4.5.2 Presentacin y Anlisis de la informacin Una vez aplicado el instrumento se procedi a la presentacin de los

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resultados a travs de un anlisis de los datos. Tal como lo expresa la UNA (1990) consiste efectivamente en resumir las observaciones hechas (p. 355). La informacin numrica que se recogi se transform en grficos de barras para realizar una interpretacin pertinente de cada uno de los items recogidos en el cuestionario. Una vez analizados los datos se obtuvieron los resultados y se procedi a elaborar las conclusiones y recomendaciones pertinentes al diagnstico que origin el diseo de la propuesta de una pgina web orientada a los docentes de educacin fsica para la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Finalmente, en cuanto al anlisis de los datos, Hernndez, Fernndez y Batista (2003) recomiendan la toma de decisiones respecto a los anlisis a realizar (pruebas estadsticas), elaboracin del programa de anlisis, ejecucin del software en computadora y obtencin de los anlisis.

4.5.3 Fases de la Investigacin:

En relacin con las fases, se desarrollaron las siguientes: I Fase: Identificacin del objeto de estudio partiendo del contexto, con el fin de estructurar un marco terico que permita fundamentar la investigacin planteada. Para ello, fue necesario recurrir a fuentes bibliogrficas, hemerogrficas, digitales para indagar, consultar, recopilar, agrupar y organizar adecuadamente la informacin que se utilizar dentro de la misma. La investigacin tambin se centr en el anlisis de diferentes experiencias de formacin on-line en el rea de la educacin fsica. En esta fase tambin se consideraran algunas reflexiones, anlisis y consideraciones obtenidas de la propia experiencia del investigador. Asimismo, se seleccion una metodologa de investigacin que se consider vlida para aplicarla a diferentes investigaciones que poseen caractersticas similares a las que

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se quiere investigar II Fase: Una vez revisada, analizada e interpretada la informacin que se seleccion para la investigacin, se comenz a elaborar el posible instrumento que se utilizara para la recoleccin de la informacin a los profesores de Educacin Fsica del Municipio Torbes e Independencia del estado Tchira que trabajan en la III Etapa de la Educacin Bsica, el cual debe estar estructurado por los tems necesarios para recabar los datos esenciales para constatar los objetivos planteados de la investigacin que se desarroll Para la elaboracin de dicho instrumento se revisaron varias

investigaciones relacionadas con el uso de las TIC, las cuales conjuntamente con la operacionalizacin de las variables del estudio permiti realizar un primer instrumento, el cual fue sometido a un estudio por parte de expertos, para realizarles las observaciones que ellos consideren pertinentes en pro de la investigacin, para luego aplicar una prueba piloto, y esta a su vez me permiti llegar a una versin definitiva de la encuesta III Fase: Una vez obtenida la encuesta definitiva se procedi a la aplicacin de la misma a los sujetos del estudio, los 40 docentes que trabajan en la III Etapa de Educacin Bsica, en el rea de Educacin Fsica de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira, que representan el 100% de la poblacin del estudio, lo cual permiti obtener una mxima representatividad y una fiabilidad de los datos obtenidos de dicha investigacin. IV Fase: Anlisis e interpretacin de la informacin obtenida del resultado de la

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aplicacin del instrumento por parte del investigador a toda la muestra seleccionada. Se relacion dicha informacin con los objetivos planteados en la investigacin, y se pudo obtener respuestas a las incgnitas realizadas al principio del estudio. En general, esta fase corresponde al estudio de los resultados obtenidos por medio de la tcnica de recoleccin de la informacin seleccionada por el investigador con relacin al enfoque metodolgico adoptado en la misma Posteriormente, se procedi a la elaboracin de conclusiones, las cuales pueden ser punto de partida para futuras investigaciones que guarden relacin con el tema. En esta fase se han propuesto posibles lneas futuras de investigacin para vincular al profesorado de educacin fsica al mundo de la informtica y la telemtica V Fase: Elaboracin del diseo de la propuesta por parte del investigador para tratar de solventar la necesidad identificada en la investigacin: inducir al profesor de educacin fsica al uso de las TIC como herramienta de formacin y de uso didctico para su desempeo profesional. VI Fase: Se ha procedido la redaccin del informe final, siguiendo las indicaciones de Fandos (2.003), de tener presente aspectos esenciales para la elaboracin del mismo, tal como se puede observar en el siguiente cuadro:

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Aspectos en la redaccin del informe

Organizar coherentemente las ideas

Presentar de modo atractivo las ideas

Construccin del discurso *Atraer la atencin del lector *Invita a continuar leyendo Estilo de redaccin

Cuadro N 39. Redaccin del informe Fandos (2.003)

Una vez desarrollados todas estas fases est previsto proceder a la divulgacin de los resultados, estableciendo mecanismos de difusin para que la informacin obtenida llegue a las personas vinculadas a la labor formativa del profesorado de Educacin Fsica y en la investigacin de las mismas. De esta forma pretendemos que la propuesta que se genere no se quede sol en letra muerta, sino que se haga toda una realidad y que la utopa que el investigador visualiza se convierta en una realidad palpable Aunque propuestas de innovaciones se platean a menudo todas no llegan a perpetuarse en el tiempo, debido a las barreras y obstculos que se deben superar cumpliendo una serie de pasos que se estipulan inicialmente en el estudio. Por ello se debe seguir con detenimiento la propuesta, para que al pasar algunos aos se consolide como una de esas innovaciones educativas que logro cumplir su objetivo

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No obstante, como resumen, realizamos una representacin grafica de las fases propuestas para la investigacin: Fases de la Investigacin

I Fase: Identificacin del objeto de estudio partiendo del contexto

II Fase: Diseo del instrumento

III Fase: Aplicacin del instrumento

IV Fase: Anlisis e interpretacin de los datos

V Fase: Elaboracin del diseo de la propuesta

VI Fase: Redaccin del informe final Cuadro N 40 . Fases de la investigacin

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