INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA MARA MAGDALENA. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA, REA MATEMTICA.

Marzo del 2013

PROGRAMACION CURRILAR ANUAL I.INFORMACION GENERAL.

1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. REA 1.4. CICLO/GRADO/SECCIONES 1.6 DURACIN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. PROFESOR 1.7. TIEMPO DE SERVICIOS 1.8. DIRECTOR (e) II. FUNDAMENTACIN. Para EL Quinto Grado de secundaria, se tiene como propsito desarrollar el pensamiento matemtico, de manera que al alumno le permita responder con xito a las demandas de la sociedad y actuar con conviccin y responsabilidad frente a las situaciones problemticas del mundo actual. Para el logro de este propsito, en las competencias de Grado considero los componentes u organizadores del rea: A) Nmero, relaciones y funciones ,B) Geometra y medicin, C) Estadstica y probabilidad, en funcin de ocho unidades que ayudarn a desarrollar las capacidades del rea, la autonoma ( aprender a aprender), el trabajo cooperativo ( trabajo en equipo ) y la alfabetizacin matemtica (capacidad para formular, emplear e interpretar la matemtica en una variedad de contextos), as mismo, a travs del estudio de las unidades se podr desarrollar la actitud crtica y reflexiva , de acuerdo con valores ticos y teniendo en cuenta la valoracin de nuestra herencia cultural.- La intencin pedaggica que se pretende es que el alumno adquiera, de manera amena y dinmica, competencias matemticas a travs de una organizacin que promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes, cuya organizacin est dada por:1) Sistemas numricos y Lgica, 2) lgebra, 3) Funciones, 4) Geometra plana y del espacio, 5) Trigonometra, 6) Circunferencia trigonomtrica, 7) Geometra analtica, 8) Estadstica y probabilidad. : Cajamarca. : Santa Mara Magdalena : Matemtica : QUINTO B. : Del 04/03/13 AL 22/12/13 = 236 horas. : 06 : LIC. Luis A. Plasencia Pretel. : 33 aos. : Germn Arturo Plaza Chvez.

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- En la siguiente Programacin las actividades del rea se han organizado en torno a los contenidos transversales que promueven el anlisis y reflexin de los problemas sociales, ecolgicos y de relacin personal con la realidad local. -El texto de matemtica del MINEDU. y otros permitir el desarrollo de diversas competencias en los estudiantes, potenciar el desarrollo de su creatividad, la generacin de innovaciones sobre la base del trabajo en equipo y el reconocimiento de ideales y metas comunes facilitando la comprensin de su entorno inmediato y preparndolo para el futuro, fomentando su participacin responsable y comprometida con acciones que lo conduzcan a mejorar su calidad de vida a nivel personal, su familia, su localidad, regin y pas. *Para que se logre todo lo trazado frente a esta importante rea, como docente indico que el alumno debe tener en cuenta lo siguiente: a) Una importante concentracin en la clase para captar los conceptos matemticos. b) Prepararse diariamente o permanentemente con la finalidad de obtener resultados positivos en las evaluaciones. c) Ampliar sus conocimientos terico prctico mediante la consulta en otros textos de matemtica va Internet. d) Resolver el mayor nmero de ejercicios posibles en el aula y fuera de ella. e) Evitar ser un simple receptor copista de la labor del profesor o de sus compaeros de equipo, de tal manera que su trabajo sea resultado de su esfuerzo. Para estudiar matemtica es APRENDER HECIENDO. f) Autoevaluarse en cada unidad, resolviendo las actividades y trabajos encomendados con el texto del estudiante y otros. g) Evitar el chateo por Internet perdiendo el tiempo, generalmente los nios de escuelas y colegios que lo toman como vicio de all el bajo rendimiento de los alumnos a nivel nacional casi en su mayora, las autoridades no se dan cuenta de esto mayormente el profesor carga la culpa con las crticas y no el padre de familia que l s debe controlar a sus hijos fuera del colegio. El Internet es muy importante sirve para estudiar y estar informado de lo bueno que sucede en el mundo. Se debe aprovechar. III. COMPETENCIAS EN EL GRADO ORGANIZADORES DEL REA NMERO, RELACIONES Y
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COMPETENCIAS

Establece relaciones entre los sistemas numricos e investiga y resuelve problemas de

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GEOMETRA Y MEDICIN

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

operaciones proposicionales, polinomios y funciones mediante proyectos productivos argumentando y comunicando los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico, lgico y empleando las tecnologas de su localidad. Investiga y resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas. Geometra plana, del espacio y medida; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico empleando la tecnologa moderna. Resuelve problemas matemticos de clculos estadsticos, probabilidades y permutaciones; argumenta, comunica los procesos de solucin y resultados empleando modelaciones matemticas y tecnologas del contexto.

IV. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES (En relacin con los valores de la I.E.) COMPORTAMIENTO ANTE LAS NORMAS DE LA I.E. Pide la palabra para expresar sus ideas. Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Muestra higiene en su presentacin personal

Muestra respeto por las normas de convivencia de la I.E. Respeto Reflexiona administra, orienta y valora las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Asiste con el uniforme ----------------------- adecuado a la I.E. ---------------------------Responsabilidad Muestra responsabilidad en sus estudios.
Puntualidad Est a tiempo en el horario de sus clases.

--------------------------------------------------Cumple con las tareas asignadas. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de Matemtica. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Permanece en la Institucin Educativa. Muestra disciplina para cumplir con sus obligaciones de estudiante (Estudia, cumple con sus tareas escolares y otras actividades con sus padres). Pgina 3

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Justicia

De palabra y accin.

Muestra buena conciencia sin hipocresas en problemas defendiendo siempre la verdad de los hechos en mrito a la justicia, y buscar la mejor solucin, tratando de buscar la paz.

V. ACTITUDES ANTE LA COMPETENCIA PERIODO I II III IV ACTITUDES (Contextualizadas desde el cartel del DCR) Muestra respeto por sus semejantes. Asume las consecuencias de sus actos que realiza en forma consciente e intencionada. Muestra puntualidad en todas sus actividades. Es consciente en el estudio y justo en todos sus actos cultivando el compaerismo y evitando problemas.

VI. TEMAS TRANSVERSALES: BIMESTRE I II III IV TEMAS TRANSVERSALES Educacin para el xito y desarrollo personal. Educacin en valores y sexualidad responsable. Educacin para la alimentacin saludable. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

VII. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR: BIMESTRE INICIO TERMINO I II III IV 04 de marzo 13 de mayo 12 de agosto 14 de octubre 10 de mayo 26 de julio 11 de octubre 20 de diciembre NUMERO TOTAL DE DE HORAS SEMANAS 6 horas 6 horas 6horas 6 horas 10 11 09 10 TOTAL DE HORAS 58 66 58 54

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VIII.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

PERIOD O TITULO DE LA UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENT OS COMPONENTE I: NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES. *Relaciones entre los sistemas numricos N, Z, Q, y R. *Operaciones lgicas. *Tablas de verdad de proposiciones compuestas. *Esquemas de organizacin de relaciones lgicas. *Cuantificadore s. *Los argumentos y su estructura. *Argumentos deductivos e inductivos. *Validez de un argumento. *Organizacin del aprendizaje. TEMAS TRANSVERSAL ES *Educacin para el xito y desarrollo personal. TIEMPO DEL 4/03/13 AL 8/04/13

I UNIDAD: SISTEMAS NUMRICOS Y LGICA

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION *Establecer relaciones entre los sistemas numricos N.Z Q y R. *Interpretar la relacin de pertenencia de un nmero a un determinado sistema numrico. *Establecer la validez o veracidad de argumentos. COMUNICACIN MATEMATICA *Relacionar la lgica proposicional y la teora de conjuntos estableciendo equivalencias entre operaciones lgicas y operaciones conjuntistas. * Reconocer y diferenciar las premisas y las conclusiones en los argumentos. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resolver problemas que implican el uso de cuadros y esqu7emas de organizacin de relaciones lgicas. *Resolver problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas o el uso de cuantificadores. ACTITUD ANTE EL REA *Mostrar rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y Comunicar resultados. RAZONAMIENTO MATEMTICO *Identificar el conjunto solucin de un conjunto de ecuaciones lineales con dos incgnitas. *Aplicar el mtodo de Gauss en la solucin de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas. *Evaluar la solucin ptima de un problema de programacin lineal.

II UNIDAD: ALGEBRA

--------------------*Mtodo de solucin de un sistema de ecuaciones lineales: Mtodo grfico, de reduccin, de sustitucin,

*Educacin para el xito y desarrollo personal.

---------DEL 09/04 AL 09/05 2013

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COMUNICACIN MATEMTICA *Representar algebraicamente situaciones de contexto que involucran el uso de sistema de ecuaciones lineales. *Representar grficamente la solucin de un sistema de inecuaciones lineales. *Representar grficamente el recinto de las restricciones de un problema de programacin lineal. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resolver sistemas de ecuaciones mediante mtodos algebraicos, grficos y de Gauss. *Resolver problemas de inecuaciones lineales con dos incgnitas mediante mtodos grficos. *Resolver problemas de programacin lineal con dos incgnitas mediante mtodos grficos. ACTITUDES Valorar aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo ------------------------------------------RAZONAMIENTO MATEMATICO *Determinar el dominio y rango de una funcin real de variable real. *Analizar el crecimiento de una funcin identificando sus puntos mximos y mnimos. *Interpretar la relacin entre una funcin y su inversa. COMUNICACIN MATEMATICA *Representar funciones inyectivas, suryectivas y biyectivas. *Representar la funcin inversa de una funcin algebraica elemental. *Graficar funciones exponenciales y logartmicas. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resuelve problemas que

de igualacin y de GaussJordan. *Inecuaciones lineales con dos incgnitas. *Sistema de inecuaciones lineales con dos incgnitas. *Introduccin a la programacin lineal. *Mtodos de optimizacin lineal. *Tipos de soluciones. *Organizacin del aprendizaje.

---------

-----------------------III UNIDAD: FUNCIONES

II

--------------------*Funciones. *Funcin inyectivas, suryectiva y biyectiva. *Estudio de las funciones. *Funcin inversa. *Funcin exponencial y logartmica. *Funcin exponencial natural y logartmica natural. *Modelos exponenciales y

*Educacin en valores y sexualidad responsable.

DEL 13/5/13 AL 19/6/13

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involucran evaluar el comportamiento de una funcin describiendo su crecimiento, continuidad, paridad y continuidad. *Resolver situaciones reales utilizando el desarrollo de una funcin como modelo matemtico. *Resolver problemas que involucran modelos exponenciales y logartmicos. ACTITUD ANTE EL REA *Mostrar rigurosidad para representar funciones, plantear argumentos y comunicar resultados. ----------------------------------------RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN *Aplicar teoremas sobre rectas relacionadas con planos. *Aplicar el Teorema de Pitgoras en el Espacio. *Calcular las reas y volmenes de prismas y pirmides rectas. COMUNICACIN MATEMATICA *Graficar rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. Interpretar ngulos diedros y poliedros en slidos geomtricos. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resolver problemas que implican el clculo del centro de gravedad de figuras planas y de slidos geomtricos. *Resolver problemas geomtricos que involucran rectas y planos del espacio. *Resolver problemas que involucran el clculo de volmenes y reas de un cono de revolucin y de un tronco de cono. ACTITUD ANTE EL REA *Mostrar seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar LUIS A. PLASENCIA PRETEL

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logartmicos. *Organizacin del aprendizaje.

II -----------------------IV UNIDAD: LA GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO

--------------------COMPONENTE II: GEOMETRIA Y MEDIDA. *Elementos geomtricos en el espacio. *Centro de gravedad de figuras planas y de slidos geomtricos. *Rectas y planos en el espacio *ngulos en el espacio. *Teorema de Pitgoras en el espacio. *Prismas y pirmides. *Cuerpos de revolucin. *reas y volumen de un cono. *reas y volumen de un tronco de cono. *Organizacin

------------*Educacin en valores y sexualidad responsable.

--------DEL 20/6/13 AL 25/7/13

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resultados. *Valorar aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. --------------------------------V UNIDAD: RAZONAMIENTO MATEMATICO *Identificar y calcular razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. *Resolver tringulos rectngulos y oblicungulos. *Aplicar las leyes de senos, cosenos y tangentes. COMUNICACIN MATEMTICA. *Interpretar las relaciones de los lados y ngulos de diferentes tringulos. *Interpretar las relaciones entre las razones trigonomtricas de un ngulo. *Interpretar el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. RESOLUCIN DE PROBLEMAS. *Resolver problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. *Resolver problemas de tringulos oblicungulos q1ue involucran las leyes de senos, cosenos y tangentes. ACTITUD ANTE EL REA. *Reconocer y valorar la utilidad de las representaciones geomtricas y las medidas para transmitir informaciones precisas relativas al entorno. *Mostrar rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

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del aprendizaje.

TRIGONOMETR A.

III

--------------------*Razones trigonomtricas de ngulos agudos. *Razones trigonomtricas inversas. *Razones trigonomtricas de ngulos complementari os. *Razones trigonomtricas de ngulos notables. *Resolucin de tringulos rectngulos. *Resolucin de tringulos oblicungulos. Ley de senos, ley de cosenos y ley de tangentes. *Organizacin del aprendizaje.

*Educacin para la alimentacin saludable.

DEL 12/8/13 AL 09/9/13

---------RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN. *Demostrar identidades trigonomtricas. *Deducir frmulas LUIS A. PLASENCIA PRETEL

--------------------*Angulo trigonomtrico en posicin normal.

-------------*Educacin para la alimentacin saludable.

--------DEL 11/9/13 AL 10/10/1 3

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trigonomtricas (razones trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad, etc.) para transformar expresiones trigonomtricas. *Analizar funciones trigonomtricas utilizando la circunferencia. COMUNICACIN MATEMATICA *Interpreta las caractersticas de una circunferencia trigonomtrica. *Interpretar las coordenadas de un punto asociado a un ngulo en la circunferencia trigonomtrica. *Representar las equivalencias entre ngulos expresados en diferentes sistemas de medidas angulares. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resolver problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. *Resolver problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal y ngulos negativos. *Aplicar estrategias para reducir ngulos al primer cuadrante. ACTITUD ANTE EL REA *Mostrar seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. --------------------------------------------RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN *Determinar las ecuaciones de la recta, de la circunferencia, de la elipse y de la parbola. COMUNICACIN MATEMTICA *Representar la ecuacin de la circunferencia, la elipse y la parbola con centros en el origen o en cualquier punto del plano. LUIS A. PLASENCIA PRETEL

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III

-----------------------VI UNIDAD: CIRCUNFERENCI A TRIGONOMTRIC A.

*Signos de las razones trigonomtricas . *Circunferencia trigonomtrica. *Reduccin de ngulos al primer cuadrante. *Razones trigonomtricas de ngulos negativos. *Identidades trigonomtricas . *ngulos compuestos. *Ecuaciones trigonomtricas . *Organizacin del aprendizaje.

----------------------VII UNIDAD GEOMETRA ANALTICA

--------------------*Ecuaciones de la recta. *Secciones cnicas. *Ecuaciones de la circunferencia. *Recta tangente a una circunferencia. *Posiciones

*Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

----------DEL 14/10/1 3 AL 14/11/1 3

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RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resolver problemas que implican la ecuacin de la circunferencia. *Resolver problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. *Resolver problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. *Resolver problemas que implican la ecuacin de la elipse. *Resolver problemas que implican la ecuacin de la parbola. ACTITUD ANTE EL REA *Mostrar rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. --------------------------------------------------RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN *Identificar, calcular e interpretar nmeros ndices simples y compuestos. *Identificar variables para la elaboracin de encuestas. COMUNICACIN MATEMTICA *Interpretar el significado del error muestral. *Organizar informacin de un muestreo. *Formular ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. RESOLUCIN DE PROBLEMAS *Resolver problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra mediante el uso de frmulas y tablas. *Resolver problemas que requieran del clculo del error muestral de una muestra. *Resolver problemas que involucran el clculo de la probabilidad condicional. *Resolver problemas que

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IV

relativas de dos circunferencias no concntricas. *Ecuaciones de la elipse. *Ecuaciones de la parbola. *Organizo lo que aprend.

----------------------VIII UNIDAD ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.

--------------------COMPONENTE III. ESTADISTICA Y PROBABILIDAD. *Muestreo .Tamao muestral. *Error muestral. *La encuesta. Nmeros ndices (I) simples y compuestos. *ndices de precios al consumidor (IPC). *IPC y presupuesto familiar. *Probabilidad condicional y total. *Teorema de bayes. *Esperanza matemtica.

------------*Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

DEL 18/11/1 3 AL 19/12/1 3

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involucran el clculo de la esperanza matemtica. *Resolver ecuaciones de recurvisidad compleja. *Resolver problemas que involucran el clculo de diferencias finitas. ACTITUD ANTE EL REA. *Mostrar objetividad e imparcialidad frente a resultados que son producto de investigaciones estadsticas. *Actuar con honestidad en la evaluacin de los aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

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IV

*Ecuaciones de recursividad compleja. *Diferencias finitas. *Organizo lo que aprend. *Evaluacin de avance.

IX.ORIENTACIONES METODOLGICAS.
MTODOS Tcnicas motivacionales. Inductivo Deductivo, Deductivo-inductivo. Activos: Trabajo en equipo. Investigacin bibliogrfica. TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Dilogo dinmico. Dinmicas grupales. Observacin. Lluvia de ideas. Exposicin dialogada. TCNICAS COGNITIVAS Organizadores visuales: Mapas conceptuales. Grficos.

X.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada. En cada unidad didctica se evaluarn los criterios de rea. Se utilizar los procedimientos en instrumentos de evaluacin de acuerdo a los indicadores de logro.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Para el alumno:

Ministerio de Educacin. Manual docente. Matemtica 5: SANTILLANA S.A. 2012.

-GALVEZ PAREDES, Rubn Hildebrando. Matemtica 5-Libro del Ministerio de Educacin del Per. .ROJAS GUSTAVO, Matemtica 5. Editorial Ambers. Lima 2005.

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*Enlaces Web que indica el libro del Gobierno (M.E). Para el docente:

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GOI GALARZA, Juan. Trigonometra. Editorial Ingeniera E.I.R.L. Ministerio de Educacin. Manual docente. Matemtica 5: SANTILLANA S.A. 2012.
LEMAN, Charles H., Algebra Limusa, Mxico. VERSTEGUI, Tedulo. Geometra Bsica. Lima: Editorial Mshera,2003. Enlaces Web que indica el libro del Gobierno (M.E).

------------------------------------------------LIC. LUIS ANTONIO PLASENCIA PRETEL PROFESOR POR 24 HORAS.

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TRABAJANDO CON SISTEMAS NUMRICOS Y LGICA. RUMBO AL XITO Y DESARROLLO PERSONAL. I. INFORMACIN GENERAL. ( I. UNIDAD )

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Grado y seccin reas con las que se relaciona. Profesor responsable Intervalo de duracin Tiempo de duracin II. JUSTIFICACIN

: 5to. B : E.P.T. (Administrar Empresas) : Luis A. Plasencia Pretel. : 04/03/2013 al 08/04/2013 : 30 horas.

En esta unidad se ayudar a desarrollar las capacidades de aprender a aprender, trabajo cooperativo, la actitud crtica y reflexiva, que a travs de las actividades, en consecuencia se pretende desarrollar las capacidades fundamentales como el pensamiento creativo, solucin de problemas y toma de decisiones. De la misma forma, se pretende desarrollar las capacidades de razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, a travs de ejemplos, ejercicios y problemas relacionados con la vida diaria, cuya resolucin requiere de la aplicacin de contenidos referidos a los sistemas numricos y lgica que se tendr en cuenta para la evaluacin del estudiante en la presente Unidad. III. IV. TEMA TRANSVERSAL Educacin para el xito y desarrollo personal. VALORES Y ACTITUDES VALORES : RESPETO ACTITUD ANTE EL REA *Pide la palabra para expresar sus Muestra rigurosidad para representar ideas. relaciones entre los sistemas numricos * Escucha atentamente las opiniones N,Z,Q y R. contrarias a las de l. *Saluda cordialmente a los profesores *Resuelve ejercicios y problemas con y compaeros. seguridad en todos sus procesos. *Muestra higiene en su presentacin *Plantea argumentos de manera personal. coherente y ordenada. *Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.

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V.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO

SESIN DE 2 Hrs. c/u

01

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN *Establece relaciones entre los sistemas numricos N, Z, Q y R.

COMPONENTE I: NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES. *Relaciones entre los sistemas numricos N, Z, Q, y R. *Sistema de los nmeros reales. -Relacin de orden.

----------------------------*Interpreta la relacin de pertenencia de un nmero a un LUIS A. PLASENCIA PRETEL

----------------------------Pertenencia. *Definicin axiomtica de los

RELACIONES ENTRE LOS SISTEMAS NUMRICOS N, Z, Q y R. Oriento primero a mis alumnos antes de empezar el desarrollo de la primera Unidad del presente ao ,recordndoles que la perseverancia, seguridad, secuencialidad, y orden los lleva al xito y desarrollo personal dentro de un marco del respeto pidiendo la palabra para expresar sus ideas , escuchando las opiniones contrarias a l, preguntando al profesor ,buscar conjeturas y plantear problemas, preocupndose por aprender a aprender matemtica y resolver sus ejercicios y actividades que les brida su texto del MINEDU, adems recomiendo leer otros textos y entrar a Internet a estudiar ms los temas y empezamos nuestra primera clase. *Recordamos cada uno de los conjuntos numricos N, Z, Q, I Y R los comparamos y establecemos la relacin que existen entre ellos, y para una mayor comprensin empleamos los diagramas de Venn y el diagrama sagital mediante sub conjuntos y aplicando la observacin de los diagramas deducimos que : N Z Q, Q I = R, Q I = y establecemos la relacin de orden de los nmeros reales en la recta numrica ,observando la relacin biunvoca entre un nmero real y punto de la recta. ------------------------------------------------* Con una lluvia de ideas interpretamos la relacin de pertenencia de un nmero a un Pgina 14

02 Hrs.

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determinado sistema numrico. nmeros reales. *Actividades.Pg.14 Lib. M.E.

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01

--------------------------------*Interpreta la relacin de orden mediante axiomas ms relevantes, tomando en cuenta la adicin y multiplicacin totalmente definidas en R.

-----------------------------*Establece la validez o veracidad de argumentos. 01

--------------------------*Operaciones lgicas. -Lgica proposicional.Ejemplos. -Proposiciones compuestas.

-----------

01

02

--------------------------------- ---------------------------COMUNICACIN Frmulas lgicas.MATEMTICA. Ejemplos. *Tablas de verdad de *Relaciona la lgica proposiciones proposicional y la teora compuestas.de conjuntos Ejemplos.-Actividad estableciendo domiciliaria.Pg.18 equivalencias entre Lib. M.E. operaciones lgicas y *Esquemas de operaciones organizacin de conjuntistas. relaciones lgicas. -Cuadros de decisiones. Ejemplos. --------------------------------- -Diagramas de Carroll. *Realiza esquemas de Ejemplos. organizacin de -Diagramas de Venn. relaciones lgicas y Ejemplos. cuadros de decisiones, -Actividades, diagramas, y metacognicin,

sistema numrico y se traduce en forma simblica empleando ( cuando un nmero pertenece a un determinado conjunto y cuando no pertenece. Mediante ejemplos numricos. -----------------------------------------------*Interpretamos las propiedades de cerradura, conmutativo, asociativo, distributivo, identidad inverso y orden y sus respectivos axiomas relevantes de la adicin y multiplicacin en R mediante ejemplos prcticos numricos y diferenciando cada una de ellas en el proceso de desarrollo. -Resuelve las actividades de la pg.14 del texto del MINEDU. ----------------------------------------------OPERACIONES LGICAS. * Definimos la Lgica proposicional: Como ejemplo escribimos varias oraciones y recurrimos del lenguaje natural al formal y analizamos cul de ellas nos representa una proposicin estableciendo la validez o veracidad de los argumentos, que en consecuencia los relacionamos formando proposiciones compuestas. ---------------------------------------------- Relacionamos la lgica proposicional y la teora de conjuntos estableciendo operaciones lgicas y conjuntistas de dos o ms proposiciones empleando variables para poder operar mediante conectivos lgicos, Como la conjuncin (), disyuncin exclusiva () e inclusiva (), condicional ( ) y bicondicional ), aplicando las tablas de verdad. Resuelve la actividad Pg.18 Lib.M.E. ------------------------------------------------Realizamos esquemas de organizacin de relaciones lgicas, mediante ejemplos de cuadros de decisiones, diagramas de Carroll, diagramas de Venn Euler y Pgina 15

02 Hrs.

02

-----------

02

04

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cuantificadores. Pg.22 Lib. del M.E. *Cuantificadores. -Cuantificador universal. Ejemplos. -Cuantificador existencial. Ejemplo. -Negacin de cuantificadores. Ejemplo. -Actividades y coevalauacin Pg. 24 del Lib. M.E. -----------------------------*Los argumentos y su estructura. Ejemplo. *Argumentos deductivos e inductivos. Ejemplos. -Actividades, y Metacognicin Pg.27 Lib. M.E. *Validez de un argumento. -Mtodo de la tabla de verdad. Ejemplos. Mtodo de comparacin por analoga. Ejemplos. -Actividades, evaluacin.Pg.31 .Lib.M.E.

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cuantificadores universal, existencial y negacin de cuantificadores. -Resuelve los ejercicios de la actividad 22 y 24 del Lib.M.E.

---------

------------------------------* Reconoce y diferencia las premisas y las conclusiones en los argumentos.

02

---------------------------------------------*El alumno reconoce y diferencia que un argumento es un procedimiento lgico que consiste en derivar, a partir de ciertas proposiciones conocidas como premisas, la verdad de otra proposicin conocida como conclusin mediante ejemplos prcticos empleando generalmente argumentos deductivos e inductivos y as determinar la validez de un argumento mediante el mtodo de la tabla de verdad y el mtodo de comparacin por analoga. Trabajo domiciliario: Resuelve la actividad 27 y 31 Pgs.27 y 31 respectivamente del Lib.M.E.

-----------

04

----------

01

------------------------------RESOLUCIN DE PROBLEMAS. -------------------------------*Resuelve problemas que implican el uso de cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas.

--------------------------*Estrategias para resolver problemas. Actividades para seguir aprendiendo. *Organiza lo que aprendi .Pg. 34 y 35 Lib. M.E. Proyectos de aprendizaje.

-------------------------------------------------- -----------En primer lugar para resolver problemas el alumno debe emplear la siguiente estrategia: comprende el enunciado y saber a donde quiere llegar, distinguir los datos y si hay suficiente informacin, planifica estrategias para llegar a la meta 02 determinada en el paso anterior, y *Resolvemos algunos problemas de sistemas numricos, operaciones lgicas, el uso de cuadros y Pgina 16

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------------ ------------------------------*Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas o 02 el uso de cuantificadores.

-----------

--------------------------------- ----------------------------ACTITUD ANTE EL REA *Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados.

esquemas de organizacin de relaciones lgicas. *El alumno como trabajo resuelve en su domicilio las actividades de las Pg.33 y 34 respectivamente del Lib. del texto del MINEDU. ---------------------------------------------------------*Resolvemos problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas o el uso de cuantificadores universal, existencial, negacin de cuantificadores mediante ejemplos 04 prcticos como base para los alumnos. -Estudiamos con ejemplos prcticos los argumentos y su estructura, como los deductivos e inductivos, la validez de un argumento mediante tablas de verdad y el mtodo de comparacin por analoga. . Como trabajo los alumnos resuelven en su domicilio las actividades de la Pg.35 Lib. del texto del MINEDU. -Tambin el alumno para la siguiente clase trae organizado un mapa conceptual de todo lo aprendido. -------------------------------------------------

02

*Evalo en la pizarra cada alumno para verificar su actitud ante el rea que en forma grfica establezca las relaciones entre los sistemas numricos N, Z, Q e I. Clasifique los nmeros racionales e irracionales demostrando seguridad al comunicar los resultados, interprete la relacin de pertenencia de conjuntos numricos, orden y aplicacin de axiomas en la resolucin de operaciones en R. Establezca la veracidad de los argumentos. Resuelva operaciones lgicas y reconozca las premisas y conclusiones en los argumentos.
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04

LUIS A. PLASENCIA PRETEL

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA MARA MAGDALENA. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA, REA MATEMTICA.
----------------------------------------*Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Marzo del 2013 ------------

01

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-----------------------------------------------* Reviso su cuaderno de cada alumno , los trabajos de cada actividad de la presente Unidad y Verifico si el alumno valora lo que aprendido en la presente Unidad que a manera de resumen lo representa en un Mapa Conceptual y lo aplica sus conocimientos en la elaboracin de un proyecto como desarrollo personal rumbo al xito. -----------------------------------------------Prueba de avance ------------------------------------------------TOTAL:

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----------02 ----------30 HORS.

--------------------------------------------------------Lic. LUIS A. PLASENCIA PRETEL Prof. Por 24 Hrs. De la I.E. SMM ESPECIALIDAD CIENCIAS MATEMTICAS.

LUIS A. PLASENCIA PRETEL

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