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CAPACITAÇÃO PRESENCIAL DECOORDENADORES DOCENTESSESSÃO 1/6
OBJETIVOSS
ITUAÇÃO
 
DE
 A
PRENDIZAGEM
(
ATIVIDADE
)
R 
ECURSOS
T
EMPO
Apropriação daproposta doprograma “JovemAprendiz Rural” (Plano deCurso).Vivenciarestratégiaspedagógicasprevistas,possibilitando umacesso envolventee significativo àmetodologia doprograma.1. Cenário.Texto. Retroprojetor.Som. Música: Adágio deAlbinoni.10’ 2. Apresentação.Vídeo. Filme Sonhos.45’ 3. Expectativas.Som. Música: Bolero, deRavel.45’ INTERVALO15’ 4. O Caminho doPrograma.Kit-bagunça. Cartolinas.Som. Música: Meditaçãode Thais e Missa daCoroação, de Mozart.120’ 5. Fechamento.5’ 
1. Cenário
Antes do início e da entrada dos participantes para a primeira sessão detrabalho, se possível, você deve reduzir a luz da sala. Coloque, como fundomusical, uma música suave e que induza à reflexão. Use o Adágio de Albinoni,por exemplo. No CD Karajan Forever, Hamburgo, Deutsche Grammophon,2003, existe uma gravação do Adágio que pode ser usada aqui. Projete opoema de Borges, denominado O Espelho em uma das paredes da sala.Observe que a ambientação é uma reprodução parcial de um dos cenáriosutilizados no componente curricular
Projeto de Vida.
O ESPELHO
Por que persistes, incessante espelho?
 
Por que repetes, misterioso irmão,O menor movimento de minha mão?Por que na sombra o súbito reflexo?És o outro eu sobre o qual fala o gregoE desde sempre espreitas. Na bruniduraDa água incerta ou do cristal que duraMe buscas e é inútil estar cego.O fato de não te ver e saber-teTe agrega horror, coisa de magia que ousasMultiplicar a cifra dessas coisasQue somos e que abarcam nossa sorte.Quando eu estiver morto, copiarás outroE depois outro, e outro, e outro, e outro...Jorge Luiz Borges, O espelho. Do livro de poesias “O Ouro dos Tigres” (tradução de Josely ViannaBaptista), incluído em “Jorge Luis Borges - ObrasCompletas II”, São Paulo, Editora Globo, 2000,pág. 550.Sobre as cadeiras, dispostas em círculo, em número idêntico aos dosparticipantes, coloque cópias do texto A Nova Flauta ou, no momentooportuno, solicite a leitura do texto no Manual da Oficina Aprender a Aprender.
A NOVA FLAUTA
Um deus pode fazê-lo. Mas como umhomem pode penetrar as cordas da lira? 
RANIER MARIA RILKE
Uma nova flauta foi inventada na China. Descobrindo a sutil beleza de suasonoridade, um professor de música japonês levou-a para o seu país,onde dava concertos por toda parte. Uma noite, tocou com umacomunidade de músicos e amantes da música que viviam numa certacidade. No final do concerto, seu nome foi anunciado. Ele pegou a novaflauta e tocou uma peça. Quando terminou, fez-se silêncio na sala por umlongo momento. Então, a voz do homem mais velho da comunidade sefez ouvir do fundo da sala: "Como um deus!"No dia seguinte, quando o mestre se preparava para partir, os músicos oprocuraram e lhe perguntaram quanto tempo um músico habilidosolevaria para aprender a tocar a nova flauta. "Anos", ele respondeu. Eleslhe perguntaram se aceitaria um aluno, ele concordou. Depois que omestre partiu, os homens se reuniram e decidiram enviar-lhe um jovem etalentoso flautista, um rapaz sensível à beleza, dedicado e digno deconfiança. Deram-lhe dinheiro para custear suas despesas e as lições demúsica, e o enviaram à capital, onde o mestre vivia.O aluno chegou e foi aceito pelo professor, que lhe ensinou uma única esimples melodia. No início, recebeu uma instrução sistemática, mas logodominava todos os problemas técnicos. Agora, chegava para a sua auladiária, sentava-se e tocava a sua melodia - e tudo o que o professor lhedizia era: "Falta alguma coisa". O aluno se esforçava o mais que podia,
 
praticava horas a fio, dia após dia, semana após semana, e tudo o que omestre dizia era: "Falta alguma coisa". Implorava ao mestre queescolhesse outra música, mas a resposta era sempre "não". Durantemeses e meses, todos os dias ele tocava e ouvia "Falta alguma coisa". Aesperança de sucesso e o medo do fracasso foram se tornando cada vezmaiores, e o aluno oscilava entre a agitação e o desânimo.Finalmente, a frustração o venceu. Ele fez as malas e partiu furtivamente.Continuou a viver na capital por mais algum tempo, até que seu dinheiroacabou. Passou a beber. Finalmente, empobrecido, voltou à sua províncianatal. Com vergonha de mostrar-se a seus antigos colegas, foi vivernuma cabana fora da cidade. Ainda mantinha sua flauta, ainda tocava,mas já não encontrava nenhuma nova inspiração na música. Camponesesque por ali passavam ouviam-no tocar e enviavam-lhe seus filhos paraque ele lhes desse lições de música. E assim ele viveu durante anos.Uma manhã, bateram à sua porta. Era o mais antigo mestre da cidade,acompanhado de seu mais jovem aluno. Eles lhe contaram que naquelanoite haveria um concerto e que todos haviam decidido que não tocariamsem ele. Depois de muito esforço para vencer seu medo e sua vergonha,conseguiram convencê-lo, e foi quase num transe que ele pegou umaflauta e os acompanhou. O concerto começou. Enquanto esperava atrásdo palco, no final do concerto, seu nome foi anunciado. Ele subiu ao palcocom fúria. Olhou para as mãos e percebeu que havia escolhido a novaflauta.Agora ele sabia que não tinha nada a ganhar e nada a perder. Sentou-see tocou a mesma melodia que tinha tocado tantas vezes para o mestre nopassado. Quando terminou, fez-se silêncio por um longo momento. Então,a voz do homem mais velho se fez ouvir, soando suavemente do fundo dasala: "Como um deus!"
Nachmanovitch, Stephen. Ser Criativo. São Paulo, Summus Editorial, pág. 13 à 15
2. Apresentação
Comece a primeira sessão com a projeção, em vídeo, do episódio "Povoadodos Moinhos" do filme "Sonhos" (Kuroshawa). Após a projeção, solicite umabreve apresentação de cada participante (nome, formação, local de trabalho,experiência educacional com jovens). A apresentação deve ser concluída comuma breve relação entre o texto A Nova Flauta, o filme Povoado dos Moinhose o Programa “Jovem Aprendiz Rural.Antes de iniciar a apresentação, conceda uns 5 minutos para que cada umpense na sua apresentação (e na relação entre texto, filme e Programa) deforma que a fala de cada um seja a mais bonita e sintética possível e nãoultrapasse 1 minuto.Termine apresentando-se, comentando as relações efetuadas e fazendo umabreve exposição sobre os símbolos contidos no filme e no texto. Relacione-oscom a proposta geral do Programa “Jovem Aprendiz Rural, sua metodologia ea educação profissional orientada por competências (“Como Um Deus”).
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