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DISEÑO DE PROYECTO EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Miguel Ángel ArredondoSusana AscencioSoledad CidEduardo KimelmanBeatriz MicheliMarilyn PobletePaola Quintanilla
 
CONVENIO INTERINSTITUCIONALAFEFCE / ECUADOR
MSc.Guillermo Pérez Pazmiño
Presidente
MSc.Gerardo Tapia
VicepresidenteUNIVERSIDAD ARCIS / CHILE
Tomás Moulian
Rector
Emilio Gautier C.
Director de Programas a DistanciaCONSEJO CONSULTIVO
Francisco MoránFrancisico OlmedoContardo Tusa
EQUIPO TÉCNICO
Iván RobayoRosa TeránEdison YépezRodrigo AlegríaGualberto ParedesRegistro Propiedad Intelectual Nº 147.298 (Chile)* Sólo uso con fines educativos
2005
 
Presentación
7Consideraciones acerca del proceso de investigación10
El problema de los protocolos y las técnicas de investigación
10
El problema de las habilidades y competencias del investigador 
12
El problema de la instalación crítica de la investigación
13Consideraciones acerca de la Investigación Educativa13Esquema de presentación y sentido del texto18
Capítulo IComponentes del Diseño de Investigación
211.1.El problema de los tiempos y procesos del investigador211.2.Campo y tema221.2.1.Desde el lenguaje a la construcción del campo221.2.2.Del campo al tema de investigación231.2.3.El lugar de las preguntas en el proceso de investigación241.3.El problema de investigación261.3.1.Las preguntas y el problema de investigación261.3.2.Del tema al problema de investigación271.3.3.¿Qué es un problema de investigación? Distinción entreproblemas cotidianos y problemas de conocimiento281.3.4.Cómo surgen los problemas de investigación311.3.5.Componentes del planteamiento del problema deinvestigación321.4.El marco teórico361.4.1.¿Qué se entiende por marco teórico de unainvestigación?361.4.2.¿Cuál es el sentido de elaborar un marco teórico dentrode una investigación?371.4.3.¿Qué se debe tener en cuenta para elaborar un marcoteórico? 381.5.Los objetivos de investigación38
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