Mod Leng y Literatura 3 Sec I Bim

PRÓLOGO
Estimado (a) Alumno (a):
Pongo en tus manos el módulo autoinstructivo del curso de Comunicación

Integral correspondiente al Tercer Grado de Educación Secundaria, el cual ha sido
desarrollado de acuerdo al actual Programa Oficial del Ministerio de Educación. Todo
el material bibliográfico que te permitirá ir desarrollando las actividades, así como ir
resolviendo las pruebas de la asignatura, ha sido seleccionado, pensando en ti que junto
a tu querida familia están lejos de nuestro país. Estoy segura que basándose en el interés
y a la dedicación que pongas desde el principio al fin del curso, obtendrás los logros
que persigues. Mediante la lectura, los temas de Lingüística, de Versificación, de
Literatura Española, te serán más asequibles y te pondrán en contacto directo con los
autores dilectos que a través de sus obras fueron coadyuvando y fortaleciendo el
patrimonio lingüístico que hoy usamos en nuestra vida cotidiana: el idioma castellano,
nuestra lengua materna.
Revisarás la Gramática Española y la afianzarás comparándola con las otras

gramáticas que estás practicando en el país de tu residencia; leerás hermosa literatura,
producto de la inteligencia y la creatividad humana, aprenderás a escribir correctamente
tu lengua natal y te maravillarás con los adelantos cibernéticos en la comunicación de
masas, ,con la Comunicación Audiovisual.
En este módulo encontrarás ejercicios de razonamiento verbal, aspecto novedoso

en el nivel secundario y que también ha sido incorporado en el Programa Oficial. Cada
práctica se da a través de distintas áreas, tales como: Comprensión de lectura, Oraciones
incompletas, Sinónimos, Antónimos y Analogías. Son de fácil ejecución, trata de
resolverlos tú mismo. Si encuentras escollo alguno, consulta con tu amigo inseparable:
el Diccionario. Igualmente no olvides que mi ayuda es incondicional y podrás recurrir a
ella cuando lo creas conveniente.
Ten presente que la constancia y persistencia en el trabajo o en el estudio dan

buenos resultados.
Te deseo muchos éxitos cariñosamente.
Tu tutora.
“LA LABORIOSIDAD FORMA LAS NUEVE DÉCIMAS PARTES

DEL INGENIO”
Wolfgang Goethe
2
Este material educativo es para uso exclusivo de los alumnos del Programa de Educación a Distancia del
Liceo Naval “Almirante Guise”
“Cuando escucho: entiendo; cuando veo:
comprendo; cuando hago: aprendo”
María Montessori
3
Primeramente ¡Oh hijo! Has de temer a Dios, porque en el temerle está la
sabiduría y siendo sabio no podrás errar en nada. Lo segundo, has de
poner los ojos en quien eres, procurando conocerte a ti mismo, que es el
más difícil conocimiento que puede imaginarse. Del conocerte saldrá el no
hincharte como la rana que quiso igualarse con el buey...
Haz gala, Sancho, de la humildad de tu linaje, y no desprecies de decir que

vienes de labradores; porque viendo que no te corres, ninguno se pondrá a
correrte; y préciate más de ser humilde virtuoso que pecador soberbio”...
Del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Segunda parte cap. XLI
de los consejos que dio Don Quijote a Sancho Panza, antes que fuese a
gobernar la Ínsula.
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INTRODUCCIÓN
Querido joven:
Ya seas niña o varón, me gustaría conocerte, pero ya te imagino: ojos interrogadores,

caritas expresivas con alma sensible y ávidos por conocer el mundo y todo lo que tiene
de valioso y digno de vivirse. Soy tu profesora y anhelo ser tu amiga mayor, yo tengo
más experiencia en años vividos pero igual, quiero comprenderte en tus años que
abandonas la niñez para entrar a la pre adolescencia y la adolescencia; con toda su
problemática, tropiezos y logros obtenidos con tus esfuerzos.
Iniciamos el tercer grado de Secundaria en el estudio de la Lengua Española y la

Literatura desde su cuna hasta nuestros días en España (La Madre Patria) y su directa
influencia en la Literatura Latinoamericana .Aprenderás algo de Versificación para
que expreses tus vivencias en un lenguaje metafórico, bello y culto.
En este primer periodo observaremos como nace y se forma el lenguaje que hablamos y
qué sucede desde las invasiones periódicas a España y su aporte lingüístico y cultural a
la lengua española. Vemos cómo se consolida el lenguaje con el Cantar del Mío Cid
(anónimo producto del pueblo de Castilla).
En literatura veremos lo que es el Prerrenacimiento y el Renacimiento español con el

gran Quijote y Sancho, (el Siglo de Oro Español )que norman y afianzan el uso del
lenguaje español como Lengua Literaria, con su elegancia y riqueza lingüística.
También tendremos unas entretenidas pinceladas de Ortografía, ingeniosos

Razonamientos Verbales y curiosas Autoevaluaciones bajo el nombre de “Ensayando
mis Acierto” en los Cuad. De Trabajo; que te irán señalando tus aciertos y errores en el
camino del aprendizaje.
Esperamos que este año signifique unos pasos más en el camino de tu realización como
persona, de tu perfeccionamiento intelectual como espiritual, con el lema socrático
“Sólo sé que nada sé”.
Será muy satisfactorio para mí si me consultas tus dudas e interrogaciones, para iniciar
una cariñosa y fraterna amistad.
Tu tutora.
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Una obra literaria puede estar escrita en prosa o en verso ambos textos presentan
características muy distintas. Aun se puede decir que ambos textos son antagónicos,
pero se puede encontrar prosa versificada y poesía en prosa.
La literatura en verso
La poesía es decir la literatura compuesta en verso, reúne una serie de características,
que la distancian notablemente del lenguaje común. Entre ellas destacan la disposición
gráfica y el ritmo.
• La disposición gráfica. El poema se escribe en una serie de unidades llamados

versos, cada uno de los cuales ocupa una línea independiente. Al final de cada
verso hay una pausa que debe respetarse al leer el poema.
Los barcos son barcas

pegadas a la orilla,
aves en el secreto
de alas recogidas;
pero si mueves la mano
o simplemente me miras,
hay algo que navega
que vuela hacia la vida.
Javier Sologuren
• El ritmo. En la poesía desempeña un papel fundamental el ritmo, la musicalidad.
El ritmo se consigue mediante la repetición de determinados elementos, como el
número de sílabas de cada verso, los sonidos finales o la posición que ocupan las
sílabas acentuadas. Los versos de Antonio Machado pueden servirnos de ejemplo:
He andado muchos caminos,

he abierto muchas veredas;
he navegado en cien mares,
y atracado en cien riberas
Nota que todos los versos de esta estrofa llevan un acento de intensidad en la penúltima
sílaba. La repetición de este acento es lo que produce el ritmo.
La musicalidad que se logra por la disposición de acentos de intensidad es, quizá, la más
importante de todas.
La literatura en prosa
Frente al verso la prosa se dispone en la página de forma continua, ocupando toda la
línea y carece de un ritmo tan marcado como el verso, ejemplo:
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La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió, después de una imperiosa
agonía que no se rebajó un solo instante ni al sentimentalismo ni al miedo, noté que las
carteleras de fierro de la Plaza Constitución habían renovado no sé qué aviso de
cigarrillos rubios; el hecho me dolió, pues comprendí que el incesante y vasto universo
ya se apartaba de ella y que ese cambio era el primero de una serie infinita. Cambiará el
universo pero yo no, pensé con melancólica vanidad.
Jorge Luis Borges
Al no estar sometida a las restricciones propias del verso, la prosa literaria se acerca más
al habla cotidiana que el verso.
No obstante la prosa literaria ha estado sujeta siempre a unos ritmos muy marcados y
claramente repetitivos, aunque este difiere del que tiene el verso. La prosa puede
acceder también a algunos recursos propios de la poesía.
Unidad Métricas
El estudio métrico se realiza sobre tres unidades fundamentales:
• Verso. Es cada una de las líneas en que escribimos el mensaje. Aunque el verso
contiene ya parte de los elementos que van a crear el ritmo, carece por si mismo de
valor métrico o comunicativo y sólo adquiere valor cuando se relaciona con otros
versos para crear una serie rítmica y un mensaje.
• Estrofa. Es el conjunto mínimo de versos que contiene una serie cerrada de
elementos sujetos a ritmo. Aunque no siempre ocurre así, esta serie rítmica suele
repetirse varias veces a lo largo del poema.
• Poema. Es el mensaje completo cuyos componentes están sometidos a ritmo.
Paco Yunque
César Vallejo
“En ese momento sonó la campana del recreo.
Una gran algazara volvieron a hacer los niños y salieron corriendo al patio.
Paco Yunque había copiado su ejercicio muy bien y salió al recreo con su libro, su
cuaderno y su lápiz.
Ya en el patio vino Humberto Grieve y agarró a Paco Yunque por un brazo, diciéndole
con cólera.
- Ven a jugar al melo.
Lo echó de un empellón al medio y le hizo derribar su libro, su cuaderno y su lápiz.
Yunque hacía lo que le ordenaba Grieve, pero estaba colorado y avergonzado de que los
otros niños viesen como lo zarandeaba el niño Humberto .Yunque quería llorar.
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Paco Fariña, los dos Zúnigas y otros niños rodeaban a Humberto Grieve y a Paco
Yunque. El niño flacucho y pálido recogió el libro, el cuaderno y el lápiz de Yunque,
Humberto Grieve se lo quitó a la fuerza diciéndole:
- ¡Déjalo. ¡No te metas! Porque Paco Yunque es mi muchacho. Humberto Grieve llevó
al salón de clases las cosas de Paco Yunque y se las guardó en su carpeta. Después,
volvió al patio a jugar con Paco Yunque. Le cogió del pescuezo y le hizo doblar la
cintura y ponerse en cuatro manos.
- Estate quieto así – le ordenó imperiosamente – No te muevas hasta que yo te diga.
Humberto Grieve se retiró a cierta distancia y desde allí vino corriendo y dio un salto
sobre Paco Yunque, apoyando las manos sobre su espalda y dándole una patada feroz en
las posaderas volvió a retirarse y volvió a saltar sobre Paco Yunque, dándole otra
patada. Mucho rato estuvo así jugando Humberto Grieve con Paco Yunque. Le dio
como veinte saltos y veinte patadas.
De repente se oyó un llanto. Era Yunque que estaba llorando de las fuertes patadas del
niño Humberto. Entonces salió Paco Fariñas del ruedo formado por los otros niños y se
plantó ante Grieve, diciéndole:
- ¡No! ¡No te dejo que saltes sobre Paco Yunque!
Humberto Grieve le respondió amenazándole:
- ¡Oye! ¡Oye! ¡Paco Fariña! ¡Paco Fariña! ¡te voy a dar un puñetazo!
Pero Fariña no se movía y estaba tieso delante de Grieve y le decía:

- ¡Por que es tu muchacho, le pegas y lo saltas y lo haces llorar! ¡sáltalo y verás!
Los dos hermanos Zúñiga abrazaban a Paco Yunque y le decían que no llorase y le
consolaban diciéndole:
- ¡Por qué te dejas saltar así y dar de patadas?
¡Pégale! ¡sáltalo tú también! ¿Por qué te dejas? ¡No seas zonzo! ¡Cállate! ¡ya no llores!
¡ya nos vamos a ir a nuestras casas!
Paco Yunque estaba siempre llorando y sus lágrimas parecían ahogarle.
Se formó un tumulto de niños entorno a Paco Yunque y otro tumulto entorno a

Humberto Grieve y a Paco Fariña.
Grieve le dio un empellón brutal a Fariña y lo derribó al suelo. Vino un alumno más
grande del segundo año y defendió a Fariña dándole a Grieve un puntapié. Y otro niño
del tercer año, más grande que todos, defendió a Grieve dándole una furiosa trompada a
al alumno del tercer año. Un buen rato llovieron bofetadas y patadas entre varios niños.
Eso era un enredo...”
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La Muralla
Para hacer esta muralla Al corazón del amigo,

tráiganme todas las mano; abre la muralla;
los negros, con sus manos negras, al veneno y al puñal,
los blancos, con sus blancas manos cierra la muralla;
¡Ay! al ritmo y la yerba buena
una muralla que vaya abre la muralla;
desde la playa hasta el monte, al diente de la serpiente,
desde el monte hasta la playa, cierra la muralla.
allá sobre el horizonte..
Alcemos una muralla
- ¡Tun, tun! juntando todas las manos,
- ¿Quién es? los negros, sus manos negras
- Una rosa y un clavel los blancos, sus blancas manos.
- ¡Abre la muralla! Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte
- ¡Tun, tun! desde el monte hasta la playa,
- ¿Quién es? allá sobre el horizonte.
- El sable del coronel...
- ¡Cierra la muralla! Nicolás Guillén (cubano)
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Los poetas buscan que su mensaje tengan un ritmo o sonoridad especial. Para
conseguirlos se valen de recursos como el acento y la medida de los versos.
El acento y la medida de los versos

El número de sílabas métricas no siempre coincide con el número de sílabas
fonológicas, ya que existen diversos fenómenos que afectan el cómputo silábico ellos
son: la posición del acento en la última palabra del verso y las licencias métricas. La
Rima cpntibuye también a la sonoridad del poema.
La posición del acento

El acento de la última palabra de cada verso, es el más destacado. Constituye un eje
rítmico a partir del cual la entonación desciende. La posición que ese acento ocupa,
influye en el cómputo silábico.
• Si la última palabra del verso es agudo, se añade una sílaba más:
To – das – cal – zan un cal – zar (7 + 1 = 8 sílaba métrica)
• Si la última palabra del verso es grave, el número de sílabas no varía.
Quien tu – vie – se tal ven – tu – ra (8 sílabas métricas)
• Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta una sílaba al total.
En an – cho ma – pa de tré – bo – les (9 – 1 = 8 sílabas métricas)
Las licencias métricas

Son recursos de los que dispone el poeta para modificar el número de sílabas en que
pueden dividir el verso. Las licencias métricas más importantes son: la sinalefa, el hiato,
la sinéresis y la diéresis.
• La sinalefa
Consiste en la fusión de la sílaba final de una palabra con la sílaba inicial de otra
en una sola sílaba métrica. Suele producir siempre que coincidan en el interior de
un verso una palabra terminada en vocal y otra que comience con vocal o h, aun
cuando entre ellas haya un signo de puntuación.
Vie – ja es – tan – pa, el a – yer pu – ro (8 sílabas métricas)

El hiato es la separación de la sinalefa.
La sinalefa puede darse varias veces en el mismo verso y afectar a más de dos
palabras.
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A – sia a un la – do, al o – tro Eu – ro – pa (8 sílabas métricas)
• La sinéresis
Consiste en fundir en una sílaba métrica dos vocales de la misma palabra que no
forman diptongos.
Sea cual – quie – ra (4 sílabas métricas)
• La diéresis
Consiste en la destrucción de un diptongo que a efectos métricos, se comporta
como dos sílabas. El poeta indica la destrucción del diptongo colocando una
diéresis gráfica (¨) sobre la vocal cerrada.
ha – lló la de – ï – dad dig – no re – pó – so (11 sílabas)
Verso de arte menor y de arte mayor

Atendiendo al número de unidades métricas que contengan, se distinguen dos
clases de versos:
• Versos de arte menor: Son aquellos que tienen de dos a ocho sílabas métricas:
Cuén – ta – le al mun – do tus des – di – chas (8 sílabas métricas)
Y no le cuen – tes tus pe – nas (8 sílabas métricas)
• Versos de arte mayor: Son los que tienen nueve o más sílabas métricas:
Es – tá en la sa – la fa – mi liar, som – brí – a (11 sílabas métricas)
Los versos de arte mayor que tienen 12 o más sílabas se denominan versos
compuestos. Cada verso compuesto lleva en el medio una pausa interior o cesura
( // ) que lo divide en dos partes iguales llamadas hemistiquios:
La mar – que – sa Eu – la – lia // risas y des – ví – os (12 sílabas métricas)
Medida Nombre
Verso de 7 sílabas Heptasílaba
Arte menor 8 sílabas Octosílabos
9 sílabas Eneasílabos
Verso de 10 sílabas Decasílabos
Arte mayor 11 sílabas Endecasílabos
14 sílabas Alejandrinos
El octosílabo y el endecasílabo son los versos más usados en la literatura

castellana. Los versos de más de catorce sílabas son poco frecuentes.
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CANCIÓN DEL PIRATA
Con diez cañones por banda, "Allá muevan feroz guerra "¡Sentenciado estoy a muerte!
viento en popa, a toda vela, ciegos reyes Yo me río:
no corta el mar, sino vuela por un palmo más de tierra; No me abandone la suerte,
un velero bergantín. que yo aquí tengo por mío y al mismo que me condena
Bajel pirata que llaman, cuanto abarca el mar bravío, colgaré de alguna entena,3
por su bravura, el Temido, a quien nadie impuso leyes. quizá en su propio navío.
en todo mar conocido
Y no hay playa Y si caigo,
del uno al otro confín.
sea cualquiera, ¿qué es la vida?
La luna en el mar rïea1 , ni bandera Por perdida
en la lona gime el viento, de esplendor, ya la di,
y alza en blando movimiento que no sienta cuando el yugo
olas de plata y azul; mi derecho del esclavo
y ve el, capitán pirata, y dé pecho2 como un bravo
cantando alegre en la popa, a mi valor". sacudí".
Asia a un lado, al otro Europa,
Que es mi barco Que es mi barco mi tesoro,
y allá a su frente Estambul.
que es mi dios la libertad,
"A la voz de '¡barco viene!'
"Navega, velero mío, mi ley, la fuerza y el viento,
es de ver
sin temor, mi única patria, la mar.
cómo vira y se previene
que ni enemigo navío,
a todo trapo a escapar;
ni tormenta, ni bonanza JOSÉ DE ESPRONCEDA
que yo soy el rey del mar,
tu rumbo a torcer alcanza,
y mi furia es de temer.
ni a sujetar tu valor.
En las presas
Veinte presas
yo divido
hemos hecho
lo cogido
a despecho
por igual:
del inglés
sólo quiero
y han rendido
por riqueza
sus pendones
la belleza
cien naciones
sin rival".
a mis pies ".
Que es mi barco [...]
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
1. rïela: brilla
2. dé pecho: pague tributo.
3. entera: palo del barco al que se sujeta la vela
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Dos palabras riman entre sí cuando tienen iguales todos los sonidos, o al menos los
sonidos vocálicos, situados a partir de la última vocal acentuada: Ejem:
Infinito y meteorito
Verso y techo
La rima es la igualdad total o parcial de los sonidos que dos o más palabras tienen a
partir de la vocal acentuada.
Si el acento de la palabra recae en un diptongo, sólo cuenta a efectos de la rima la vocal

abierta del diptongo. Ejemplo: veinte y frente.
Clases de rima
Se dice que dos versos riman entre sí cuando la última palabra de un verso rima con la
última palabra del otro verso hay dos tipos de rima: rima consonante y rima asonante.
• Rima consonante: Se repiten todos los sonidos de la última palabra de cada verso
a partir de la vocal acentuada. Ejem:
Con su voz infantil y melodiosa 11 sílabas A

en fresco aroma de abedul B Rima perfecta
habla de una vida milagrosa A cruzada
la niña de la lámpara azul B
José María Eguren
• Rima asonante: Se repiten los sonidos vocálicos de la última palabra de cada

verso a partir de la vocal acentuada. Ejem:
En cuanto siento que uno se afloja
cierro los ojos y abro la boca
Rosa María Rojas
El análisis métrico
El análisis métrico de un poema consiste en especificar la medida de sus versos y la
rima que se da entre ellas. La rima se indica asignando una letra a los versos que riman
entre sí: si los versos son de arte mayor (más de 8 sílabas) se escribe una letra
mayúscula, si son de arte menor (de 8 a menos) se escribe una letra minúscula. Cuando
un verso no rima con ningún otro se escribe un guión.
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A mis so le da des voy, 8 sílabas métricas -
de mis soledades vengo, 8 sílabas métricas a
porque para andar conmigo 8 sílabas métricas -
me basta mis pensamientos 8 sílabas métricas a
Los versos sin rima

Existen poemas en los que no hay rima. En tales casos hablamos de versos blancos o de
versos libres.
Los versos blancos son versos que integran una composición en la que no hay rima,
pero se repiten otras normas métricas, como, por ejemplo, la medida común de los
versos. El siguiente fragmento pertenece a un poema escrito en versos blancos
eneasílabos.
Tú no pue des vol ver a tras + 1 = 9–

porque la vida ya te empuja 9–
como un aullido interminable 9–
Hija mía es mejor vivir 9–

con la alegría de los hombres 9–
que llorar ante el mundo ciego 9–
Te sentirás acorralada 9–
te sentirás perdida o sola 9–
tal vez querrás no haber nacido 9–
Yo sé muy bien que te dirán 9–

que la vida no tiene objeto 9–
que es un asunto desgraciado 9–
Entonces siempre acuérdate 9–

de lo que un día yo escribí 9–
pensando en ti como ahora siento 9–
José Agustín Goytizola
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EL VERSO LIBRE
El verso libre
Es el verso que forma parte de composiciones que no se atienen a ninguna norma
métrica. El verso libre no tiene rima ni medida fija ni se integra en una estrofa
determinada y por lo que permite una mayor libertad expresiva. Su uso ha sido muy
frecuente en el siglo XX. Ejemplo:
Masa
Al fin de la batalla
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: “¡No mueras, te amo tanto!.”
pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo
Se le acercaron dos y repitiéronle:

“¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!
pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo
Acudieron a él veinte, cien, mil quinientos mil,

clamando “¡Tanto amor y no poder hacer nada contra la muerte!”
pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.
Lo rodearon millones de individuos,

con un ruego común: ¡quédate, hermano!”
pero el cadáver hay siguió muriendo
Entonces todos los hombres de la tierra

le rodearon; les vió el cadáver triste, emocionado;
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar...
César Vallejo
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Un poema es un mensaje completo escrito en verso. Pueden tener una extensión variable
(pueden ocupar algunas líneas o varias páginas).
Principales tipos de poemas
• Soneto: Poema en versos endecasílabos (11 silabas métricas) formados por dos
cuartetos que tienen la misma rima y dos tercetos. El esquema de las dos primeras
estrofas es A B B A – A B B A.
La disposición de los dos tercetos es variable; los esquemas más frecuentes son:
(C D C / D C D), (C D C / C D C) y (C D E / C D E).
Un so ne to me man da ha cer vio lan t e 11 A Rima redondeada

que en mi vida me he visto en tanto aprieto 11 B
catorce versos dicen que es soneto 11 B
burla burlando van los tres delante 11 A
Yo pensé que no hallara consonante 11 A

y estoy a la mitad de otro cuarteto 11 B
mas sí me veo en el primer terceto 11 B
no hay cosa en el cuarteto que me espante 11 A
Por el primer terceto voy entrando 11 C

Rima cruzada
y parece que entré con pie derecho 11 D
pues fin con este verso le estoy dando 11 C
Ya estoy en el segundo y aún sospecho 11 D

que voy los trece versos acabando 11 C
contad si son catorce y está hecho 11 D
Lope de Vega
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• Romances: Es un poema formado por una serie indefinida de versos octosílabos
con rima asonante en los pares. Los versos impares quedan sin rima, por lo cual se
denominan versos sueltos.
Vo ces de muer te so na ron 8–

cerca del Guadalquivir 8a
Voces antiguas que cercan 8–
voz de clavel varonil 8a
Les clavó sobre las botas 8–
mordiscos de jabalí 8a
En la lucha daban saltos 8–
jalonados de delfín 8a
Bañó con sangre enemiga 8–
su corbata carmesí 8a
pero eran cuatro puñales 8–
y tuvo que sucumbir 8a
Cuando las estrellas clavan 8–
rejones al agua gris, 8a
cuando los erales sueñan 8–
verónicas de alhelí 8a
voces de muerte sonaron 8–
cerca del Guadalquivir 8a
Federico García Lorca
LA ESTROFA
Normalmente los versos de un poema se agrupan en unidades que reciben el nombre de

estrofa. Una estrofa está compuesta por un número determinado de versos que
presentan una medida y un esquema de rimas fijo.
Puesto que el ritmo es el producto de la repetición, a intervalos dados, de uno o varios

fenómenos fónicos, un solo verso es incapaz de crear impresiones rítmicas. El ritmo se
manifiesta en la estrofa.
Clases de estrofas
• Pareado: Estrofa de dos versos que riman entre sí:
Lindas son rosas y flores 8 sílabas métricas

más lindos son mis amores 8 sílabas métricas
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• Terceto: Estrofa de 3 versos endecasílabos (11 sílabas métricas) que riman en
consonantes según el esquema A B A.
Fa vio, las es pe ran zas cor te sa nas 11 A

prisiones son do el ambicioso muere 11 B
y donde al más activo nacen canas 11 A
• Cuarteto: Estrofa de 4 versos endecasílabos que riman en consonante según el

esquema A B B A
Estamos siempre solos. Cae el viento 11 A

entre los encinares y la vega 11 B
a nuestro corazón el ruido llega 11 B
del campo silencioso y polvoriento 11 A
Si los versos son de arte menor, la estrofa se llama redondilla.
• Serventesio: Es una estrofa de cuatro versos endecasílabos que riman en

consonante A B A B.
Rey misterioso, magnífico y mago, 11 A

dueño opulento de cien Estambules 11 B
y a quienes un genio brindará en un lago 11 A
góndolas de oro en las aguas azules 11 B
Si los versos son de arte menor, la estrofa se llama cuarteta.
• Cuaderna vía: Es una estrofa de cuatro versos alejandrinos (14 sílabas) que riman
en consonante según el esquema A A A A. Cada verso está dividido en dos
hemistiquios por una cesura o silencio (7 sílabas métricas cada uno).
cesura
La benedicta virgen / es estrella clamada 14 A
estrella de los mares, / guiona deseada 14 A
es de los marineros / en las cuitas guardadas 14 A
ca quando éssa veden / es la nave guiada 14 A
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A veces un mismo significado se puede expresar con dos o más palabras distintas. Por
ejemplo, el significado “persona que gasta el dinero o los bienes indebidamente o en
exceso” puede expresarse con las palabras “derrochadora” o “despilfarradora”. Ambas
palabras son sinónimas.
Se dice que dos palabras son sinónimas cuando tienen un significado semejante o
parecido. Hay varias clases de sinónimos:
Sinonimia total
Se da cuando dos palabras son intercambiables
en todos los contextos: burro – asno.
El burro es un animal de carga.
El asno es un animal de carga.
Sinonimia parcial
Se produce cuando dos palabras pueden ser
intercambiadas en algunos contextos.
Luis se quebró la muñeca. Ayer se quebró el cristal del salón.
Luis se fracturó la muñeca. Ayer se fracturó el cristal del salón.
Sinonimia con diferencia de grado

Se produce cuando hay diferencia de intensidad entre dos palabras.
Menos intenso Más intenso
querer amar
destruir aniquilar
Sinonimia con diferencia de uso

Se produce cuando entre dos términos uno u otro según con quien hablamos o en qué
situación nos encontramos:
Habla vulgar Habla coloquial Habla culto
chorear robar hurtar
gordinflón gordo obeso

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El género literario es un modelo para el autor. Cuando el escritor se propone escribir
una obra, ya sea un poema, una novela, cuento o pieza teatral, tiene muy en cuenta los
rasgos propios de cada forma.
Normalmente, se reserva el término género a tres tipos básicos de texto: los textos
líricos, los textos narrativos o épicos y los textos dramáticos.
Pertenecen a él las obras en verso, en las que el autor nos transmite sus emociones,
expresa sus sentimientos ante el amor, la amistad, la vida.
La emoción y la subjetividad son rasgos constitutivos de la lírica:
Un ejemplo del ciprés. El diccionario de la Real Academia Española lo define: ciprés

s.m Árbol de la familia de las cupresáceas, que alcanza de 15 a 20 metros de altura, con
tronco derecho, ramas erguidas y cortas, copa espesa y cónico, hojas pequeñas en filas
embricadas, persistentes y verdinegras...
Es una descripción puramente objetiva del ciprés. Un poeta en cambio nos da una visión
personal del árbol.
El ciprés de Silos
Enhiesto surtidor de sombra y sueño

que acongojas al cielo con tu lanza.
Chorro que a las estrellas casi alcanza
devanado a sí mismo en loco empeño
Mástil de soledad, prodigio isleño

flecha de fe, saeta de esperanza
Hoy llego a ti riberas del Arlanza,
peregrino al azar, mi alma sin dueño
Cuando te vi, señero, dulce, firme,

qué ansiedad sentí de diluirme
y ascender como tú, vuelto en cristales
Como tú, negra torre de arduos filos,

ejemplo de delirios verticales
mudo ciprés en el fervor de Silos
Gerardo Diego
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En la realidad el ciprés no es un surtidor, ni un mástil ni una flecha, tampoco se le puede
dotar de vida y dirigirse a él en segunda persona. Pero al poeta ve así al ciprés y se
comunico con él y el lector tiene que aceptar esa visión y esa comunicación, para
entender y disfrutar del poema.
Dentro de este género se pueden distinguir entre los más importantes, los siguientes
subgéneros.
• La Oda. Composición poética dividida generalmente en estrofas y de muy

variados tonos y formas. Su contenido suele ser de carácter amoroso, histórico,
patriótico o religioso.
En una noche oscura,

con ansias en amores inflamada,
¡Oh, dichosa ventura!
salí sin ser notada,
estando ya casa sosegada.
San Juan de la Cruz
• La elegía. Composición poética dedicada a cantar la pérdida de un ser querido o

algún dolor profundo:
Amigo de sus amigos,

¡Qué señor para criados
y parientes!
¡Qué enemigo de enemigos!
¡Qué maestro de esforzados
y valientes!
Jorge Manrique
• La égloga. Composición poética de tema campestre o amorosa, en la que suelen

dialogar dos o más pastores.
El dulce lamentar de dos pastores

Salicio juntamente y Nemoroso,
he de cantar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de pacer olvidadas, escuchando.
Gracilaso de la Vega.
• El epigrama. Composición poética breve de tono satírico
Todo necio
Confunde valor y aprecio
Antonio Machado
21
Es el género literario al que pertenecen todas las obras narrativas o sea en las que se
cuenta hechos que llevan a cabo personajes o los sucesos que les ocurren. Los cuentos y
novelas son subgéneros narrativos.
Leamos a continuación un fragmento de “El amor en los tiempos del cólera”.
“Era un loro desplumado y maniático, que no hablaba cuando se lo pedían sino en las
ocasiones menos pensadas, pero entonces lo hacía con una claridad y un uso de razón
que no eran muy comunes en los seres humanos. Había sido amaestrado por el doctor
Urbino en persona, y eso le había valido privilegios que nadie tuvo nunca en la familia,
ni siquiera los hijos cuando eran niños.
Estaba en la casa desde hacía más de veinte años, y nadie supo cuántos había vivido
antes. Todas las tardes después de la siesta. se sentaba con él en la terraza del patio, que
era el lugar más fresco de la casa, y había apelado a los recursos más arduos de su
pasión pedagógica, hasta que el loro aprendió a hablar el francés como un académico.
Después, por puro vicio de la virtud, le enseñó el acompañamiento de la misa en latín y
algunos trozos escogidos del Evangelio según San Mateo, y trató sin fortuna de
inculcarle una noción mecánica de las cuatro operaciones aritméticas”...
Gabriel García Márquez
Los elementos de la narración
• Los personajes. Que participan en la historia. Pueden ser principales y

secundarios de acuerdo con la importancia que tengan dentro de la historia.
• El narrador. Es la persona que el autor inventa para relatar una historia. Por ello
el autor puede ubicarlo en diferentes perspectivas: en primera o en tercera persona.
• La acción esta constituida por los hechos que se narran, unos hechos que el
narrador cuenta porque les otorga una cierta importancia, o porque cree que
pueden entretener o divertir a otras personas.
Cuando la narración es extensa, la acción se organiza en distintos episodios que

presentan una cierta autonomía.
Además de estos elementos centrales, en una narración las acciones se desarrollan
en un lugar y un tiempo determinados.
La épica. En un sentido más restringido, se habla de épica para hacer referencia a las
obras que narran las hazañas reales o ficticias que protagonizan en la antigüedad los
dioses o los héroes de la colectividad.
Dentro de este género sobresalen los subgéneros siguientes:
22
• La epopeya. Es un largo poema narrativo de carácter heroico y estilo solemne y
elevado. Suele surgir en la época en que se constituye un pueblo o una nación y en
ella se recogen por lo general fantaseados, aquellos sucesos que tienen una
especial relevancia para la comunidad.
“Puesto ya en lo más alto, revolviendo

a un lado y otro la serena frente,
estuvo allí parado un rato, viendo
el gran concurso y multitud de gente,
que el increíble caso y estupendo,
atónito miraba atentamente,
teniendo a maravilla y gran espanto,
haber podido la fortuna tanto.
Llegóse el mismo al palo donde había
de ser la atroz sentencia ejecutada,
con un semblante tal, que parecía
tener aquel terrible trance en nada,
diciendo: “Pues el hado y suerte mía
me tienen esta suerte aparejada,
venga, que yo la pido, yo la quiero,
que ningún mal hay grande si es postrero”.
Alonso de Ercilla
Entre las epopeyas más importante de la literatura universal figuran la Iliada y la

Odisea, compuesta ambas en el siglo VIII a. C. y atribuidas al poeta griego Homero.
• El cantar de gesta
Es un poema que narra las hazañas de los héroes de la Edad Media. Era
transmitido en forma oral por los juglares o trovadores que iban a palacios o casas
de grandes señores durante las celebraciones o ágapes de la época.
Eran historias compuestas en verso con una métrica irregular aunque los versos
generalmente oscilaban entre catorce o dieciséis sílabas. Solía tener una rima
asonantada.
“Al buen Minaya Alvar Fáñez / le mataron el caballo pero a socorrerle fueron / las
mesnadas de cristianos. La lanza tiene quebrada / a la espada metió mano, aunque
luchaba de pie / buenos tajos iba dando...”
23
LA YUXTAPOSICIÓN Y LA COORDINACIÓN
Analiza:
Hoy celebramos una buena noticia: Gaby ha ingresado a la
universidad.
¿Cuántas proposiciones hay? ¿Cuál es el sujeto de cada

una?
(Son dos proposiciones y los sujetos son: nosotros y Gaby).
Oraciones compuestas por yuxtaposición

Una oración está compuesta por yuxtaposición cuando dos
o más proposiciones sintácticamente equivalentes se unen
directamente, sin que entre ellas haya ningún elemento de
enlace. Ejem:
proposición 1 proposición 2
(abrí la puerta del jardín) : (hace mucho calor)
Es preciso distinguir entre la oración compuesta por

yuxtaposición y la mera contigüidad de oraciones simples.
Para poder hablar de oración, las proposiciones yuxtapuestas

deben compartir la misma entonación. Si cada proposición se
pronunciara con una entonación independiente, formarían en
realidad oraciones independientes.
Por esto las proposiciones yuxtapuestas nunca se escriben con

punto, sino por un signo que indica una pausa menor: coma,
punto y coma los dos puntos. Ejem.
24
prop. 1 prop. 2 prop. 3
El automóvil giró, dio la vuelta y se detuvo.
prop. 1 prop. 2
Apareció por fin el sol; era como un deseo de fuego.
prop. 1 prop. 2
Encontré las tijeras: se habían caído debajo de la mesa.
Yuxtaposición y significado
Cuando el hablante construye una oración compuesta por yuxtaposición, considera que
las proposiciones que forman esa oración están relacionadas por el sentido. Por eso
precisamente emite las proposiciones yuxtapuestas bajo una misma entonación.
Así en la oración: abre la puerta del jardín; hace mucho calor, una proposición es causa
de la otra.
Abre la puerta del jardín (porque) hace mucho calor.
Las relaciones semánticas pueden ser de muchos tipos. Ejem:
- Salió al balcón: contempló la calle relación copulativa
- Devuélveme el libro, lo necesito relación causal
- Esta molesto, no me llamará relación consecutiva
- El televisor esta malogrado; la radio si funciona relación adversativa
Oraciones compuestas
por coordinación
Una oración está compuesta por coordinación cuando dos o

más proposiciones sintácticamente equivalentes se unen por
medio de un enlace coordinante. Ejem:
25
O
proposición 1 Enlace proposición 2
Martha estaba contente y tenia mucha ilusión.
Según la clase de conjunción que funciona como enlace, las proposiciones coordinadas
pueden ser copulativas, adversativas o disyuntivas:
• Proposiciones Coordinadas Copulativas, indican suma o acumulación. Llevan

como enlace las conjunciones y (e) ni. Ejem:
No fui ni llamé.
• Proposiciones Coordinadas Adversativas, indican contraposición. Llevan como

enlace las conjunciones pero, más sino o sino que. Ejem:
Es muy rico pero no gasta nada.
• Proposiciones Coordinadas Disyuntivas, indican opción entre dos o más

posibilidades. Llevan como enlace la conjunción o (u) ejem:
¿Te quedas con ella o vienes con migo?
26
El género teatral es un género para ser representado
ante el público en un escenario. El género dramático
busca crear una reacción directa sobre el receptor,
por eso exige la presencia de un público.
Los niveles del género teatral

En las obras teatrales o dramáticas se pueden
distinguir dos niveles: el texto y la representación.
• El texto es la base de la obra teatral. Está

formada por los diálogos y las acotaciones.
Los diálogos entre los personajes son el componente fundamental del texto. A través de
ellos conocemos la manera de ser de los personajes y los hechos en los que participan,
es decir la acción dramática.
Las acotaciones son notas con las que el autor sitúa la acción en un tiempo y un lugar
determinado, da indicaciones como gestos y movimientos de los personajes, el vestuario
y los decorados. Leemos a continuación un fragmento del médico a palos”.
La visita del doctor
Sganerelle ¿Es esta la enferma?

Geronte Sí, es la única hija que tengo y sería para mí la mayor pena del mundo
que muriese.
Sganerelle No debe morir sin que lo mande el médico (a LUCINDA) ¡Eh! ¿qué
tienes? ¡A donde te duele?
Lucinda (Llevándose la mano a la boca, a la cabeza, bajo la barbilla) Jan, ji, jan
Sganarelle Jan, ji, jon, ja. No te entiendo nada ¿Qué diablos de lenguaje es ése?
Geronte Señor, ésa es su enfermedad. Se ha quedado muda, sin que hasta ahora se
haya podido saber la causa. Le ruego que utilice todos sus recursos para
aliviarla de su mal.
Moliere
• En la representación, el texto teatral se convierte en un espectáculo, en una

acción real que unos actores ejecutan ante un público. Para que la representación
pueda llevarse a cabo, es fundamental el trabajo del director, que se encarga de
organizar el espectáculo, y de los actores, que encarnan a los personajes.
Dentro de éste género se pueden distinguir los siguientes subgéneros: La tragedia,

la comedia y el drama.
27
• La tragedia. Nació en Grecia. Tiene su origen en los cantos que el pueblo, vestido
de macho cabrío, entonaba al dios Dionisios y sus hazañas. En un principio sólo
actuaba el coro, y más adelante, se le fueron incorporando otros personajes. Se
trata de una obra teatral de acción grandiosa cuyo tema suele ser elevado y cuyos
personajes (ilustres héroes) se debaten ante su fatal destino que desemboca, de
manera inevitable en un final desgraciado
Coro:
¡Ah, descendencia de mortales! ¡Cómo considero que vivíos una vida igual a
nada! Pues ¿Qué hombre logra más felicidad que la que necesita para parecerlo y,
una vez que ha dado esa impresión, para declinar?
Teniendo este destino tuyo como ejemplo, ¡oh, infortunado Edipo! Nada de los
mortales tengo por dichoso.
Sófocles
• La comedia. Igualmente de origen griego. Nació como canto burlesco, y a veces

licencioso, a Dionicio (dios de la fecundidad agrícola y el vino) para pasar pronto
a ser una representación durante la cual el coro intercambiaba sátiras y burlas con
el público.
A pesar de su carácter desenfadado, su intención es moral; mediante la

ridiculización de los personajes pretende llamar la atención sobre los defectos y
vicios sociales.
Obedot (A Pitusa) Hija, te vas a casar

Pitusa (Con dulce voz) ¿Entonces te habló el joven Castro?
Obedot. ¿El joven Castro? ¿Quién es? ¿Castro que?
Pitusa Ángel Castro, Papá. Una vez fuimos con él a una fiesta
¿Recuerdas?
Obedot ¿Un tipejo paliducho?
Pitusa Un muchacho delicado, papá.
Sebastián Salazar Bondy
• El drama. Es un subgénero que combina aspectos serios y cómicos de la vida, tal

como sucede en la realidad.
28
La coma señala una pausa necesaria dentro de una oración.
Se emplea la coma en los siguientes casos.
• Para separar los elementos de una enumeración que no

van ligados por las conjunciones y, ni, o:
En el acuario había tiburones, delfines, rayas...
• Para separar las partes de una oración, cuando una de
ellas está introducidas por palabras o expresiones
como: pero, aunque, sino, que, ya que y otra similares:
No tengo prisa, pero me gustaría terminar pronto.
• Cuando el circunstancial se antepone al sujeto:
Poco antes de que llegaras, alguien llamó por teléfono.
• Para aislar el vocativo:
Está bien, muchacho, como quieras.
• Para indicar que se ha omitido un verbo:
Felipe estudia matemática; Rebeca, química.
• Para aislar una aclaración que se intercala en una oración:
El encargado, un anciano de misterioso aspecto, lo saludó,
• Para aislar expresiones como: es decir, por último, en efecto, en fin, sin embargo,
por lo tanto, desde luego, por último...
La máquina, desde luego, tenía un aspecto magnífico.
Numerales cardinales
• Del 0 al 30, se escribe en una palabra: dieciséis, veinticinco.

• Del 31 al 99, se escriben, salvo las decenas, en dos palabras unidas por “y”.
Setenta y seis, cuarenta y cuatro.
• Desde el 100, se escriben, salvo las centenas y mil, en dos o más palabras: ciento
veintidós, cinco mil.
29
LA ANTONIMIA
Hay palabras cuyos significados son opuestos. El

significado de la palabra miedo, se opone al de la
palabra coraje. Decimos que las palabras miedo y coraje
son palabras antónimas.
Se dice que las palabras son antónimas cuando tienen
significados opuestos. Hay varias clases de antónimos:
Antónimos extremos: Son los términos extremos de

una gradación formada por varias palabras: Ejem:
grande – mediano – pequeño (mediano es un estado
intermedio).
Antónimo excluyentes: Son aquellos en que la

existencia de uno presupone por lógica la exclusión del
otro: singular – plural
Antónimos inversos: Son los que designan ideas contrapuestas: médico – paciente.
• Se escriben con h todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva h: haber,
hervir, habituar, hablar, haces, hallar, halagar, helar, heredar, herir, herrar, hojear,
hospedar, humillar, hundir, hurtar.
• Se escribe con h las palabras que empiezan con los prefijos hidro – hexa – hiper –
hecto – hecta – hipo – hemi:
hidroavión hexágono hipertrofia

heptágono hipodérmico hemisferio
Palabras con c y con cc
• Se escribe la terminación ción con c cuando en la misma familia hay palabras en

las que aparecen t o d: invención (inventor – invento): emoción (emocionante –
emocionado).
• Se escribe – cción con cc, cuando en la misma familia hay palabras en las que
aparecen ct: acción – actor.
30
LA COMUNICACIÓN GRÁFICA
EL RETO
Los siguientes mensajes se confundieron, de

manera que los textos y los diseños se mezclaron.
Te han encargado volver a elaborar los tres
mensajes, usando los mismos textos y los
mismos gráficos, pero en el orden adecuado.
LA PREPARACIÓN
La comunicación gráfica
considera mensaje como la
publicidad impresa, las
revistas, los libros, los paneles
publicitarios, etc.
Es decir aquellos mensajes que están compuestos por imágenes combinadas con textos –
en los que la imagen no tiene movimiento y que generalmente se presentan en dos
dimensiones, o sea, en superficies planas.
La comunicación gráfica se diferencia de la comunicación visual, pues ésta sólo utiliza
la imagen. También se diferencia de la comunicación audiovisual o multimedia, en que
ésta puede usar texto, sonido e imagen en movimiento.
31
¿Para que estudiar
comunicación gráfica?
Cada día recibimos infinidad de
mensajes gráficos. Para
comprenderlos e interpretarlos
mejor, es conveniente aprender
algunos elementos básicos de
comunicación gráfico. Además,
cada día es más frecuente que
usemos la tecnología para
expresarnos gráficamente. UN
trabajo escrito para el colegio,
una carta, un afiche o un
mensaje personal son mucho
más atractivos se aplicamos
algunos conocimientos sobre
comunicación gráfica.
¿Cómo comunicarse
gráficamente?
El propósito este año es
aprender a comunicarnos mejor
gráficamente.
Para lograrlo, en las siguientes
Unidades veremos qué nos
pueden comunicar las letras
gráficamente, estudiaremos
cómo organizar el texto en un
mensaje gráfico, analizaremos el
papel de las imágenes y los
gráficos, examinaremos cómo
combinar texto e imágenes para
armar un mensaje gráfico.
Finalmente, nos detendremos sobre dos modalidades de comunicación la prensa y la
publicidad.
32
La Edad Media es un periodo histórico situado convencionalmente entre la desaparición
del Imperio Romano de Occidente (476) y el descubrimiento de América (1492).
Durante estos mil años, lo más característico del modo de vida imperante es un
arraigado sentimiento religioso y la guerra que se vive cotidianamente.
Religión y guerra desempeñan un importante papel en la organización social y
configuran uno de los rasgos más característicos del pensamiento medieval: la idea de la
transitoriedad inmanente a la vida humana.
Desde el punto de vista de las literaturas romances, la Edad Media abarca desde el siglo
X hasta finales del siglo XVI. En estos quinientos años se ven dos procesos capitales; la
formación del castellano y de las demás lenguas romances y el nacimiento de la
literatura hispánica.
Pilar de culturas
En España, de donde procede nuestra herencia cultural occidental, la Edad Media tiene
un momento decisivo, la invasión árabe (711) apenas a los siete años después, los
musulmanes habían acabado con el reino visigodo de Toledo y tenían controlado todo el
territorio, salvo algunas zonas de resistencia en el norte.
Estos hechos determinaron la convivencia de dos grupos muy diferenciados: cristianos y
musulmanes. Entre ellos se sucedieron épocas de duros enfrentamientos y largos
periodos de convivencia pacífica y fecunda. A cristianos y musulmanes hay que añadir
la presencia de otro grupo asentado en la Península desde hacia siglos; los judíos cada
uno de estos grupos constituían una verdadera casta que tenían su forma de vida y su
cultura propia, pero el contacto permanente durante siglos hizo inevitable la influencia
mutua en las costumbres y la cultura.
Las lenguas romances

A comienzos de la Edad Media, el latín era todavía el instrumento cultural de la época,
el nexo entre los pueblos desde la caída del Imperio Romano. Pero esta lengua de la
Roma antigua fue perdiendo su influencia y fue evolucionando de diferentes modos en
los distintos reinos surgieron así las lenguas romances: el gallego, el astur leonés, el
castellano, el navarro, aragonés, el catalán y el mozárabe (hablado por la población
cristiana que vivía bajo el dominio árabe) con el tiempo las lenguas romances
sustituyeron al latín como vehículo de expresión literaria y nació la literatura medieval.
“El collar de la paloma”

en la Córdova musulmana, entre otras obras de gran valor literario, el teólogo Ibn
Hazm (993 – 1064) escribió el “Collar de la Paloma tratado sobre el amor que ha
seducido con su erudición y gracia a lectores de todas las épocas.
En el libro, Ibn Hazm dice. “Uno de los más maravillosos lances del amor es la
sumisión del amante a su amada y el cambio que sufre a la fuerza la condición del
amante para acomodarse a su amada. Así ves que el hombre huraño, indómito, testarudo
togoso, incapaz de ceder, al enamorarse trueca su brusquedad en dulzura, su
intransigencia en pasividad, su ira en templaza.
El arte de la España Islámica

La tradición artística de la España Islámica se mantuvo por mucho tiempo viva y
produjo diversas obras entre los siglos XIII y XIV. Durante su desarrollo, se distinguió
dos ramas: el arte mudéjar y el arte nazarí.
33
Los mudéjar fueron los musulmanes que optaron por permanecer en los territorios
gobernados por los cristianos. Su arte era expresión del acercamiento de dos sociedades
en una nueva unidad cultural. El arte mudéjar tiene su máxima expresión en el Alcázar
de Sevilla.
Los nazaríes constituían una sociedad a la defensiva, conscientes de ser el bastión del
Islam contra un mundo hostil que intentaba conservar lo que había heredado. La
Alambra es la construcción más conocida de este arte.
CRONOLOGÍA
34
LA LITERATURA MEDIEVAL
La lírica primitiva: las jarchas

Las primeras manifestaciones de la lírica romance son las jarchas, breves canciones que
los poetas musulmanes y hebreos incluían al final de poemas cultos llamados moaxajas.
En general, las jarchas constan de dos, tres o cuatro versos en los que se mezclan
palabras árabes. La mayoría de ellas tienen tema amoroso y son dichas supuestamente
por una mujer que se quejan ante su madre o sus hermanos por la ausencia del amado.
Gar ¿qué fareyó? Dime ¿qué haré?

¿cómo vivereyo ¿cómo viviré
Esta al-habid espero, a ese amado espero,
Pos él murreyro, por él moriré.
Además del tema del amor, en algunas jarchas se encuentran referencias a tareas
agrícolas, el mar y sus peligras, las romerías, las labores domésticas y otras actividades
de la vida cotidiana.
La poesía Épica: mester de juglaría

Luego de la lírica surge en la Península un tipo de literatura orientada a ensalzar las
hazañas de los héroes del momento. A esta corriente se le denomina mester de
juglaría. La palabra mestre deriva del latín “ministerium que significa “oficio” u
“profesión” por lo que significa oficio o profesión de los juglares.
Los juglares eran personas que recorrían los pueblos y villas cantando y recitando
relatos épicos. Solían acompañarse de instrumentos musicales y realizaban también
juegos acrobáticos o similares para entretener al público.
Los relatos épicos que difundían los juglares se denominaban cantares de gesta. Estos
cantares eran generalmente anónimos y estaban formados por series de versos
irregulares en los que se contaban las hazañas de un héroe concreto o se desarrollaba
algún asunto de carácter heroicos. Los juglares transmitían estas historias utilizando un
lenguaje lleno de fórmulas típicas de la expresión oral, como las llamadas y las
referencias al público para mantener su atención y hacerlo partícipe de la acción
narrativa.
De los cantares de gesta de la España Medieval sólo

ha llegado hasta nosotros casi íntegro (falta una
hoja, quizá unos cincuenta versos) el Cantar del
Mío Cid lo que hace de él un documento de
extraordinario valor.
El héroe de los cantares de
gesta reúne en su persona los
atributos más importantes
para la comunidad.
35
La poesía culta: mester de clerecía
Junto a la corriente del mester de Juglaría, se desarrolló otra corriente literaria de
características muy diferentes: el mester de clerecía.
El término mester de clerecía designa al oficio o forma de escribir de los clérigos o las
personas cultas que sabían latín y su mester u oficio consistía en difundir los
conocimientos adquiridos a través de textos latinos. Aunque las producciones del
mester de clerecía son de naturaleza muy diversa, hay una serie de rasgos que
caracterizan a esta corriente:
• Ausencia de asuntos heroicos: A diferencia del mester de juglaría, los autores de

este mester tratan generalmente de asuntos religiosos, ascéticos.
• Finalidad didáctica: estas obras pretenden dar a conocer al pueblo hechos que le
sirvan de ejemplo; para ello toman como referentes antiguas obras filosóficas y
religiosas.
• Lenguaje claro y artístico: Dada su finalidad didáctica los autores del mester de
clerecía utilizaban un lenguaje que puede ser comprendido fácilmente por el
público al que se dirigen. También introducen palabras nuevas y cultismos, los
cuales manifiestan una intención artística que no parece existir en los autores del
mester de juglaría.
• Empleo de la cuaderna vía: Una de las características más destacadas del mester
de clerecía es el uso de la estrofa llamada de cuaderna vía. Esta estrofa está
formada por cuatro versos Alejandrinos (de 14 sílabas) que riman entre sí.
Las aportaciones del mester de clerecía a la literatura medieval, se produjeron

entre los siglos XIII y XIV. Las más destacadas son las siguientes:
- Las obras de Gonzalo de Berceo, primer poeta castellano de nombre

conocido.
- El libro de Apolonio y el libro de Alexandre, ambos de autor desconocido.
- El libro de Buen Amor, obra cumbre del Mester de Clerecía, escrito por el
Arcipreste de Hita en el siglo XIV.
Ilustración del Calila y Dimna,

colección de cuentos y apólos
orientales, que Alfonso X mandó
traducir cuando aún era príncipe
(Biblioteca Nacional, París).
36
El nacimiento de la prosa romance
Fue Alfonso X el sabio quien impulsó la prosa romance. Este rey entendía que la
difusión de la cultura en la lengua que hablaba el pueblo facilitaría su labor educadora.
Para conseguir este objetivo, Alfonso X fomentó la Escuela de Traductores de Toledo,
creado por su padre.
En ella reunió a destacados sabios musulmanes, cristianos y judíos para llevar a cabo la
labor enciclopédica más importante de la época. Bajo la dirección real se escribieron en
castellano diversas obras y se tradujeron otras. Se este modo el castellano fue
convirtiéndose en una lengua apta para tratar asuntos jurídicos, históricos, etc.
Del mismo modo que Alfonso X hizo de la lengua castellana una lengua apta para la
expresión y divulgación del saber, don Juan Manuel autor del Conde Lucanor, dotó en
el siglo XIV a la prosa castellana del carácter literario del que carecía hasta ese
momento.
37
El cantar de Mío Cid es el más antiguo poema épico castellano que ha llegado hasta
nosotros casi integro. Se conserva gracias a una copia que hizo de él Per Abbat en el
siglo XIV.
Se cree que el Cantar de Mío Cid debió de componerse a comienzos del siglo XII,
cuando aún estaban recientes las hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar, héroe legendario de
la Reconquista española; o sea cuando los cristianos luchaban por tomar nuevamente el
dominio de sus territorios invadido por los musulmanes. Aunque el Cantar es anónimo,
se acepta la hipótesis de que haya sido compuesta por dos juglares castellanos.
Personajes principales
El cantar narra las hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar desde su destierro impuesto por el
rey Alfonso VI hasta su perdón a causa de su valentía y lealtad.
El término Cid deriva de la transcripciones del árabe cidí, que significa amo o señor.
La composición del “Cantar” del Cid

El Cantar de Mío Cid consta de 3 700 versos, con métrica irregular o sea que los versos
tienen un número diferente de sílabas, oscilando entre 14 y 16 sílabas métricas. A mitad
del verso se produce una pausa o cesura (Habla entonces Mío Cid // Ruy Díaz el
bienhadado). Los versos tienen rima asonante y se agrupan en series que riman entre sí.
Su estructura
Está formada por tres partes o cantares:
• En el Cantar del Destierro: Se cuenta cómo el Cid, expulsado por el rey Alfonso
VI de Castilla, se ve obligado a abandonar sus tierras. Tras atravesar Burgos deja a
su esposa Jimena y a sus dos hijas en el Monasterio de San Pedro de Cerdeña
marchando hacia las tierras de los moros en las que realiza diversas correrías. El
Cantar culmina con la conquista de Valencia por el Cid.
• En el Cantar de las Bodas: Se inicia la reconciliación con el monarca castellano,

quien permite que la familia del Cid se reúna con él en Valencia, cuya conquista
marca la cúspide del clímax bélico del poema. El rey concierta las bodas de doña
Elvira y doña Sol, las hijas del Cid, con los infantes de Carrión.
• El Cantar de la Afrenta de Corpes: Narra diferentes episodios en que se muestra

la cobardía de los infantes de Carrión. Para evitar las burlas deciden alejarse de
Valencia con sus esposas. Con la intención de vengarse del ridículo sufrido, se
detienen en un bosque del camino, azotan a las hijas del Cid y las abandonan.
38
El Cid pide justicia al rey quien convoca unas cortes en Toledo donde juzgan y
condenan a los infantes a un duelo en que son vencidos.
El cantar concluye con la celebración de las segundas bodas de doña Sol y doña
Elvira con los hijos de los reyes de Aragón y Navarra.
Características del “Cantar de Mío Cid”
Son tres rasgos que caracterizan al Cantar de Mío Cíd:
• El Realismo: Que afecta tanto a los acontecimientos y personajes como a los

lugares y pueblos descritos.
“Al otro día moviose Mío Cid de Vivar,

y pasó a Alhama, la foz abajo va
pasó a Babierca y Ateca que está delante,
y sobre Alcocer Mío Cid iba a acampar.
En un otero redondo, fuerte y grande;
Cerca corre el Jalón, el agua no le puedes quitar.
Mío Cid don Rodrigo Alcocer piensa ganar.”
• La humanización: del héroe convierte al Cid en un personaje heroico, pero de

carne y hueso. El Cid es un hombre justo y comprensivo, un buen esposo y padre,
capaz tanto de demostrar su fortaleza en la batalla como de emocionarse en la
despedida de su familia.
“Las dos manos inclinó el de la barba crecida,

y a sus dos niñas toma, en sus brazos las subía,
al corazón se las llega, de tanto que las quería.
Llanto le asoma a los ojos y muy fuerte que suspira,
- Es verdad doña Jimena esposa honrada y bendita,
tanto cariño os tengo como tengo al alma mia.”
• Las fórmulas fijas: se utilizan en el cantar para nombrar tanto a personas, como a
animales o cosas.
Estas fórmulas fijas generalmente son epítetos épicos que se refieren a

determinados personajes a los que identifica y ensalza. Algunos epítetos que
aluden al Cid: “el que en buena hora nació; él que en buena hora ciñó espada”.
39
CANTAR DE MÍO CID
Alfonso VI da crédito a lo que hablan en contra del Cid sus enemigos y lo destierra de
Castilla. El Cid se despide de Jimena y sus hijas, esperando poder llegar a casarlas
honradamente.
"¡Merced os pido, buen Cid, noble barba tan crecida!
Aquí ante vos me tenéis, mio Cid, y a vuestras hijas,
de muy poca edad las dos, y todavía tan niñas.
Conmigo vienen también las damas que nos servían.
Bien veo, Campeador, que preparáis vuestra ida;
tenemos que separarnos estando los dos en vida.
¡Decidnos lo que hay que hacer, oh Cid, por Santa María!
Las dos manos inclinó el de la barba crecida,
a sus dos niñitas toma, en sus brazos las subía,
al corazón se las llega, de tanto que las quería.
Llanto le asoma a los ojos y muy fuerte que suspira.
"Es verdad, doña Jimena, esposa honrada y bendita,
tanto cariño os tengo como tengo al alma mía.
Tenemos que separarnos, ya lo veis, los dos en vida;
a vos os toca quedaros, a mí me toca la ¡da.
¡Quiera Dios y con Él quiera la Santa Virgen María
que con estas manos pueda aún casar a nuestras hijas
y que me quede ventura y algunos días de vida
para poderos servir, mujer honrada y bendita!".
Con sus vasallos y un centenar de castellanos que se le unen en Burgos, el Cid parte de
Castilla. Toma Castejón y marcha a tierras de Zaragoza, dependientes del rey moro de
Valencia. Sitia Alcocer y la toma mediante un ardid. La enseña del Cid ondea sobre
Alcocer.
Pedro Bermúdez llegó con la bandera en la mano
y en el castillo la planta, allá en el sitio más alto.
Habla entonces mio Cid, Ruy Díaz el bienhadado.
"Gracias al Señor del cielo, gracias a todos sus santos,
mejor vivienda tendremos ahora dueños y caballos.
Prestadme oído Alvar Fáñez, y los demás caballeros:
Al tomar este castillo, un gran botín hemos hecho;
muertos los moros están, con vida a muy pocos veo.
Estos moros y estas moras no hemos de poder vencerlos,
con cortarles la cabeza poca cosa ganaremos,
nosotros somos los amos, sigan ellos en el pueblo,
viviremos en sus casas y de ellos nos serviremos".
Para recuperar Alcocer, se libra una fiera batalla entre moros y cristianos.
Allí vierais tantas lanzas, todas subir y bajar,
allí vierais tanta adarga1 romper y agujerear,
las mallas de las lórigas2 allí vierais quebrantar
y tantos pendones3 blancos que rojos de sangre están
y tantos buenos caballos que sin sus jinetes van.
A Santiago y a Mahoma todo se vuelve a invocar.
Por aquel campo caídos, en un poco de lugar
de moros había unos mil trescientos ya.
40
Luego de ganar Alcocer, el Cid dispone un presente para el rey. Frente al Conde de
Barcelona, gana la espada Colada. El Cantar II, se inicia con las hazañas del Cid en
Valencia. Tras su toma, funda un obispado y envía un nuevo presente al rey, cuyo favor
va obteniendo. Gana la espada Tizona. El rey permite a doña Jimena y a las hijas del
Cid reunirse con éste. Minaya va a Cardeña por la familia del Cid y en Molina se le une
el moro Abengalbón.
Luego el moro Abengalbón, que mirándoles está,
con gesto muy sonriente a Minaya fue a abrazar
según la costumbre mora, beso en el hombro le da.
"Dichoso el día, Minaya, en que os vengo a encontrar.
A esas damas traéis vos que honra nos vienen a dar,
a las dos hijas del Cid, a su esposa tan leal.
Tal es la suerte del Cid y todos le hemos de honrar,
aunque poco le quisiéramos no se le puede hacer mal,
se quedará con lo nuestro sea por guerra o por paz.
Por muy torpe tengo yo al que no ve esta verdad".
Al oírle sonrió Alvar Fáñez de Minaya:
"Bien lo veo, Abengalbón, que sois amigo sin tacha".
1. adarga: escudo ovalado de cuero.

2. lóriga: coraza de pequeñas láminas de acero.
3. pendón: estandarte; bandera antigua más larga que ancha.
41
Llamamos analogías a la relación de equivalencia entre
dos parejas de palabras.
Pareja 1 Pareja 2
Perro es a jauría como pez ea a cardumen.
Relación de equivalencia entre dos parejas de palabras

pueden establecerse muchos tipos de relaciones:
Sinónimos, antónimos, género – especie, agente – función,
agente – instrumento, parte – todo, agente – característica
etc.
Las analogías pueden ser de dos clases: horizontales o
verticales.
Analogías horizontales
Se establecen analogías horizontales cuando la relación
entre las parejas 1 y 2 responde a la siguiente fórmula:
Se lee
A:B::
A es a B como c es a d
c :d
Ejem: Ratón : mamífero: :
a) vaca : cuadrúpedo
b) perro : doméstico El ratón pertenece al conjunto de
c) paloma : ave mamíferos, así como la paloma
d) sapo : reptil pertenece al conjunto aves.
Analogías verticales
Se establecen analogías verticales cuando la relación que vincula a las parejas 1 y 2
responden a la siguiente fórmula.
Se lee
A:B::
A se relaciona con c como B es con d
↓ ↓
c :d
Ejem: Pueril : Senil: :
a) hoy : mañana
b) niñez : ancianidad
c) púber : adolescente Pueril está relacionado con niñez
d) ocaso : muerte como senil lo es con ancianidad.
e) juventud : esperanza
42
Para escribir un texto literario, no solo se procura expresarse con corrección sino que
selecciona el lenguaje más hermoso y culto para hacerlo más expresivo y sugerente.
Existen varios procedimientos para dar expresividad y formas artísticas a un mensaje.

Estos procedimientos son los recursos estilísticos, que pueden ser de carácter fónico,
gramatical o semántico.
Recursos de carácter fónico

Son los que juegan con los sonidos de las palabras.
Se emplean los fonemas para crear diversas sensaciones, de musicalidad, de evocación
de imágenes o simplemente transmitir sentimientos comparables a los que se perciben a
través de la música.
• Aliteración: Repetición intencional de sonidos en palabras próximas.
Ejem: El ala aleve del leve abanico.
La repetición del sonido /l/ crea una sensación de ligereza.
• Onomatopeya: Es la imitación de sonidos o ruidos de la realidad por medio de la

palabra vinculándola con el sentido:
Ejem: De repente ¡plaf! : un portazo.
A veces la onomatopeya se produce mediante

una aliteración: Pastor que con tus silbos
amorosos...
También hay palabras basadas en las

onomatopeyas (chapotear, graznar, zig, zac
cloquear, mugir, etc.)
• Paronimia: es la utilización de parónimos, es decir, palabras que tienen una cierta

similitud de sonidos pero de significados distintos:
Compañía de dos, compañía de Dios.
Recursos de Carácter gramatical

Son los que se refieren al ordenamiento de las palabras o a su disposición dentro del
enunciado.
• Epíteto: es cualquier adjetivo que posee un valor estilístico. El más recurrente es

el que pone de relieve las cualidades propias del sustantivo:
Cual queda el blanco cisne cuando pierde la dulce vida entre la hierba verde.
43
• Anáfora: es la repetición de una o más palabras al comienzo de varios versos o de
varios enunciados.
amor que nace,

amor que vuela,
amor que surge del centro de la tierra.
• Hiperbatón: consiste en la alteración del orden lógico y usual de las palabras

(aunque en el castellano este orden no es regido, la construcción general suele ser
la de sujeto – verbo – predicado).
“De las manos de su madre los hijos lo mejor toman” En el orden normal sería:
Los hijos toman lo mejor de las manos de su madre. Sin embargo el autor ha
recurrido al hiperbatón para conseguir que su oración adquiera un ritmo especial
que desaparecería si se ordenan las palabras.
• Polisíndeton: consiste en la repetición de conjunciones [y llegaron en barcos, en

aviones, en coches y lo ocuparon todo y lo destrozaron todo y se marcharon
como habían llegado.
• Asíndeton: consiste en suprimir las conjunciones: llegué, vi, vencí.
• Elipsis: consiste en la supresión de algunos elementos del enunciado para alcanzar

armonía o fuerza expresiva. Lo bueno si breve, dos veces bueno.
(Lo bueno, si es breve, es dos veces bueno)
Recursos de carácter semántico

Los recursos de carácter semántico son aquellos que se refieren al significado de las
palabras.
• Hipérbole: consiste en una exageración intencional de la realidad con el fin de

obtener un enunciado más expresivo:
“Tanto dolor se agrupa en mi costado

que, por doler, me duele hasta el aliento”
• Personificación o prosopopeya: consiste en atribuir a seres inanimados

cualidades propias de los ser animados:
“Y los ríos te cierran el paso

y las flores te llaman con mi voz”
En el habla cotidiana también usamos este recurso:

“El sol acariciaba su piel”
44
• Comparación: consiste en la presentación de dos realidades entre las que se
establece una relación de semejanza. La belleza de la comparación reside en su
originalidad:
con qué ser comparamos al otro:
“porque mi patria es hermosa
como una espada en el aire”
• Metáfora: consiste en la identificación de dos términos, uno de los cuales es el

término real (A) y el otro es el término evocado o metafórico.
Si los dos términos aparecen mencionados, se trata de una metáfora impura y se le

denomina imagen.
“La guerra (A) es un pozo (B)

con viento en vez de agua”
si se omite el término real (A) y sólo aparece el metafórico (B) se produce una
metáfora pura:
“ríense las fuentes

tirando perlas (B) = gotas de agua (A)
a las florecillas
que están más cerca
• Antítesis: consiste en contrastar dos realidades con el fin de realzarlas:
“Es un soñado . bien Un mal presente

es un breve descanso, es muy cansado
• Sinestesia: consiste en atribuirle a un objeto una cualidad que no les puede

corresponder, porque el objeto y la cualidad se perciben por sentidos distintos
“Aquel ruido frío, cortante, vertical,

que ya tanto conocía.”
45
El periódico es un medio de comunicación social escrito que nos informa lo
que ocurre en el mundo. Contiene artículos de opinión sobre temas de actualidad y
también tiene secciones cuya finalidad es entretener. Sus diversos temas van dirigidos a
todo tipo de lectores. Su publicación es variada, unos son de aparición diaria, otros
semanales, etc. Suelen acompañar al texto fotografías, gráficos, mapas, etc.
Funciones: El periódico cumple tres funciones:
• Informar
• Orientar
• Entretener
Para presentar sus contenidos con mayor orden y variedad se ha distribuido en

diferentes secciones:
PRIMERA PAGINA NACIONAL INTERNACIONAL
Incluye a juicio del Presenta y analiza los Se compone de noti-

periódico, un muestrario principales econteci- cias de agencias y de los
de las noticias más mientos políticos, eco- corresponsales sobre su-
importantes, cualquiera nómicos y sociales del cesos importantes del
sea su contenido. país. extranjero.
LOCAL Y REGIONAL ECONOMICAS DEPORTIVAS
Consta de noticias Señalan estadísticas Son noticias vincu-

sobre acontecimientos de económicas, el valor del ladas a toda clase de
la propia localidad, de dólar, el movimiento de deportes, especialmente
las provincias y distritos. la bolsa y otras de aquellas que gozan de
importantes operaciones más aceptación popular.
financieras.
CULTURAL PASATIEMPOS
Dan informaciones Se dan noticias sobre

sobre conciertos, ballet, cine, televisión, así como
cine y teatro selectos, dar entretenimientos con
museos, arte, nuevas crucigramas, adivinan-
publicaciones de libros, zas, tiras, humorísticas,
revistas, etc. etc.
46
La función de informar se puede desarrollar en dos formas:
a) Usando un lenguaje netamente declarativo, donde se dice algo, se

comunica algo, tal como sucedió. Se aplica la neutralidad. Este lenguaje
se da en las noticias.
El periodista, para redactar una noticia se hace estas

preguntas:
¿Qué paso? ¿Cuándo?

¿A quién o a quienes? ¿Cómo se desarrollaron los hechos?
¿Dónde? ¿Por qué?
b) Usando un lenguaje donde expresan opinión o se proponen persuadir,

orientar, entretener. Se alejan de la neutralidad. Este lenguaje se da en
los artículos editoriales, comentarios, notas y crónicas.
LA NOTICIA Y SUS PARTES:
PARTES EJEMPLO
• Antetítulo AVANCE FEMENINO
• Título Más de dos mil mujeres dirigen gobiernos lo-

cales en todo el país.
• Postítulo: En el día dedicado a ellas publicamos un

suplemento especial.
• Entrada: Es el primer Las mujeres van ganando terreno en todo orden

párrafo que contiene to- de cosas en el Perú. Hoy, en asuntos políticos
dos los elementos Intervienen más mujeres que en la década pasada.
esenciales de la noticia Una muestra de ellos es el incremento de su
desempeño como alcaldesas y regidoras.
• Cuerpo: Está consti- El Comercio publica hoy el suplemento especial

tuido por la ampliación “Mujeres en el poder … el poder de las mujeres”
de la noticia en los párra- con ocasión del Día Internacional de la Mujer. En
fos siguientes. él se indica que actualmente hay 2,313 mujeres
en los gobiernos locales. El aumento ha sido del
16%. En los departamentos más pobres, especial-
mente en zonas rurales, es donde más ha aumenta-
do la participación femenina. En los distritos de
Lima la presencia de la mujer en los gobiernos lo-
cales.
47
El lenguaje periodístico debe cumplir ciertos requisitos:
• Los titulares deben ser breves, y especialmente interesantes para despertar interés en
el lector.
• Los textos deben ser claros, concisos y precisos.
• Los textos informativos deben ajustarse a la realidad.
• Las oraciones deben estar bien encadenadas, cortas de fácil lectura.
LA MISIÓN MÁS IMPORTANTE DEL PERIODISMO RADICA EN “FORMAR

LA CONCIENCIA LIBRE Y SANA DE LA GENTE”. POR ESO, LA PRENSA
ESCRITA Y ORAL RESULTA UN ARMA PODEROSA Y AUTÉNTICO PODER
PARA INCULCAR EL BIEN A TODO UN PUEBLO.
48
UN MODELO DE ANÁLISIS DE PRENSA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN GRÁFICA
Entre los medios de

comunicación, hay dos
que entran en el campo
de la comunicación
gráfica de manera
particular; los periódicos
y las revistas. Desde el
punto de vista de la
comunicación gráfica, se
analizarán algunos
elementos.
La Comunicación
Para comprender mejor un periódico o una revista, se analizará previamente la situación

de comunicación en al que se desempeña considerando los siguientes aspectos:
• ¿Quién es el emisor?
Es diferente leer un artículo sobre un partido de la selección peruana en que no

aparece su autor; otro artículo cuyo autor es un periodista que esta permanentemente en
desacuerdo con el director técnico del periódico u otro artículo escrito por una agencia
internacional de prensa.
• Cuál es la intención del emisor?

¿Pretende informar, opinar, convencer, entretener, etc?
• Quién es el receptor?
49
Características del medio
- Clases de medio.- Por ejemplo si la revista es especializada tratará el tema con

más profundidad que las de información general. Los periódicos sensacionalistas
subrayan los aspectos más llamativos de todas las noticias; las revistas femeninas
publican los temas de interés para ellas, etc.
- Posición ideológica del medio. Por ejemplo une campaña política será cubierta de
diferente manera si el medio es conservador, liberal, o si es de otra tendencia
política.
• ¿Cuáles son las circunstancias de comunicación?
Cuál es el contexto social, político, económico o histórico en el que se

produce una información.
Algunos Aspectos Geográficos
• Los títulos:
El manejo gráfico de las letras del título puede expresarnos la importancia de la

información (a través del tamaño o del color) o el tipo de artículo del que se trata (por
ejemplo, en algunos medios informativos, los títulos de los artículos de opinión tiene un
estilo distinto de los que encabezan los artículos informativos)
50
• La ubicación de la información:
El lugar en que se encuentra una información nos puede decir:
- A qué tema se refiere (Por ejemplo, si está en la sección de deportes o en la

económica, la información tratará de los temas respectivos).
- Cuál es su importancia para el emisor (por ejemplo, si se encuentra en la

primera página, la información es más importante que se está en una página
interior)
• La extensión de la información:
La amplitud de una información nos transmite la importancia que quiso darle el

emisor, pues cuanto más relevante es la noticia (una fotografía, un artículo) mayor es el
espacio que se le concederá.
• Los tipos de imágenes:
La clase de imagen que se utiliza, también forma parte del mensaje. Por ejemplo:
- Los gráficos estadísticos dan sensación de exactitud y rigurosidad en los

datos.
- Las caricaturas, incluso las que presentan sólo la imagen de un personaje,

pueden ser manifestaciones de opinión.
- Las fotografías dan sensación de realismo.
51
EFECTO VISUAL DE LA TIPOGRAFÍA
¿Deseas diseñar letras para títulos?
La Capacidad Expresiva de las Letras

Las letras no comunican sólo por las palabras que se escriben con ellas también
comunican por sus formas, por su aspecto visual o gráfico. Observa las letras de los
siguientes letreros y observa que expresan ideas y sensaciones diferentes.
52
Podemos decir que las letras con contraste
nos hacen pensar en libros o en periódicos,
mientras que las letras de escritura nos
remiten a la idea de “hecho a mano”; y que
las letras decorativas nos evocan más
fácilmente un mensaje publicitario que una
revista científica. Sin embargo, no es posible
hacer un diccionario sobre el significado de
los tipos de letras, pues éste depende, en gran
medida, del contexto en el que se encuentren
las letras.
Familias de letras
En cada clase de letras encontramos muchos estilos o familias. Una familia de letras o
familia tipográfica está compuesta por todas las variaciones que hay dentro de ella.
Veamos algunas variaciones de la familia Helvética.
Por su figura:
Redonda Eclipse de luna
Itálica (o cursiva) Eclipse de luna
Versalita ECLIPSE DE LUNA
Por su grosor:
Fina Eclipse de luna
Normal Eclipse de luna
Negrita Eclipse de luna
Supernegra Eclipse de luna
53
Í
I BIMESTRE
• Prologo 4
• Introducción 7
• Prosa y Verso 8-11
• El verso y su medida – Versos de Arte mayor y versos de Arte menor.

12-14
“La Canción del Pirata” José de Espronceda
• La Rima – El verso libre – “Masa” César Vallejo 15-17
• El Poema – La Estrofa- “El Romance” Federico García Lorca 18-20
• La Sinonimia : Clases 21
• Los Géneros Literarios: Lírico. 22-23
• Género Narrativo y Épico 24-25
• La Yuxtaposición y la Coordinación 26-28
• Género Dramático. 29-30
• La coma – uso de la coma –. La Antonimia

31-32
Verbos y prefijo con h
• Comunicación Audiovisual “La Comunicación Gráfica I” 33-34
• La Edad Media – Literatura Medieval -El Cantar del Mío Cid 35-43
• Analogías 44
• Recurso de Estilo: Fónicos, Gramaticales y Semánticos 45-47
• El Periódico: Estructura 48-50
• Comunicación Audiovisual: un modelo de análisis de prensa.-

51-55
Medios de Comunicación Gráfica.
54

Mod Leng y Literatura 3 Sec I Bim

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PRÓLOGO

Estimado (a) Alumno (a):

Pongo en tus manos el módulo autoinstructivo del curso de Comunicación

Revisarás la Gramática Española y la afianzarás comparándola con las otras

En este módulo encontrarás ejercicios de razonamiento verbal, aspecto novedoso

Ten presente que la constancia y persistencia en el trabajo o en el estudio dan

Te deseo muchos éxitos cariñosamente.

“LA LABORIOSIDAD FORMA LAS NUEVE DÉCIMAS PARTES

Haz gala, Sancho, de la humildad de tu linaje, y no desprecies de decir que

Ya seas niña o varón, me gustaría conocerte, pero ya te imagino: ojos interrogadores,

Iniciamos el tercer grado de Secundaria en el estudio de la Lengua Española y la

En literatura veremos lo que es el Prerrenacimiento y el Renacimiento español con el

También tendremos unas entretenidas pinceladas de Ortografía, ingeniosos

• La disposición gráfica. El poema se escribe en una serie de unidades llamados

Los barcos son barcas

He andado muchos caminos,

Jorge Luis Borges

“En ese momento sonó la campana del recreo.

- Ven a jugar al melo.

Lo echó de un empellón al medio y le hizo derribar su libro, su cuaderno y su lápiz.

- Estate quieto así – le ordenó imperiosamente – No te muevas hasta que yo te diga.

- ¡No! ¡No te dejo que saltes sobre Paco Yunque!

Humberto Grieve le respondió amenazándole:

Pero Fariña no se movía y estaba tieso delante de Grieve y le decía:

- ¡Por qué te dejas saltar así y dar de patadas?

Paco Yunque estaba siempre llorando y sus lágrimas parecían ahogarle.

Se formó un tumulto de niños entorno a Paco Yunque y otro tumulto entorno a

Para hacer esta muralla Al corazón del amigo,

El acento y la medida de los versos

La posición del acento

• Si la última palabra del verso es agudo, se añade una sílaba más:

To – das – cal – zan un cal – zar (7 + 1 = 8 sílaba métrica)

• Si la última palabra del verso es grave, el número de sílabas no varía.

Quien tu – vie – se tal ven – tu – ra (8 sílabas métricas)

• Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta una sílaba al total.

En an – cho ma – pa de tré – bo – les (9 – 1 = 8 sílabas métricas)

Las licencias métricas

Vie – ja es – tan – pa, el a – yer pu – ro (8 sílabas métricas)

Sea cual – quie – ra (4 sílabas métricas)

ha – lló la de – ï – dad dig – no re – pó – so (11 sílabas)

Verso de arte menor y de arte mayor

Cuén – ta – le al mun – do tus des – di – chas (8 sílabas métricas)

Y no le cuen – tes tus pe – nas (8 sílabas métricas)

Es – tá en la sa – la fa – mi liar, som – brí – a (11 sílabas métricas)

La mar – que – sa Eu – la – lia // risas y des – ví – os (12 sílabas métricas)

El octosílabo y el endecasílabo son los versos más usados en la literatura

Si el acento de la palabra recae en un diptongo, sólo cuenta a efectos de la rima la vocal

Con su voz infantil y melodiosa 11 sílabas A

José María Eguren

• Rima asonante: Se repiten los sonidos vocálicos de la última palabra de cada

En cuanto siento que uno se afloja

cierro los ojos y abro la boca

Rosa María Rojas

Los versos sin rima

Tú no pue des vol ver a tras + 1 = 9–

Hija mía es mejor vivir 9–

Yo sé muy bien que te dirán 9–

Entonces siempre acuérdate 9–

José Agustín Goytizola

Se le acercaron dos y repitiéronle:

Acudieron a él veinte, cien, mil quinientos mil,

Lo rodearon millones de individuos,

Entonces todos los hombres de la tierra

Principales tipos de poemas