Evaluacin de Redes Semnticas.

Instrumentos y Aplicaciones

Captulo 1 Modelos de Memoria Semntica

Jorge R. Vivas Centro de Investigacin en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin Facultad de Psicologa Universidad Nacional de Mar del Plata

La Memoria Semntica La memoria semntica es aquella que nos permite acceder a los recuerdos de los significados de los conceptos, a la comprensin de esos recuerdos y a disponer de todo otro conocimiento basado en ideas sin tener necesidad de recuperar las experiencias especficas en las que las obtuvimos. Una caracterstica definitoria de la memoria semntica es que, como observadores introspectivos, no conocemos su origen. Esta memoria no se representa en trminos de tiempos y lugares especficos. La memoria semntica refiere a nuestro conocimiento sobre la lengua y los hechos sobre el mundo. Puede ser pensada como la confluencia de un diccionario, una enciclopedia y un tesauro, todo ello en uno (Smith, 1976; Tulving, 1972). La memoria semntica ha sido contrastada tradicionalmente con la memoria episdica (Tulving, 1983). La memoria episdica se refiere a nuestro conocimiento de eventos que estn marcados por una referencia temporal o espacial o que es identificable de algn modo en trminos de nuestras experiencias personales. Aunque existen slidas razones para creer que la memoria semntica y la episdica no constituyen sistemas tan independientes como se crea (McKoon, Ratcliff y Dell, 1986), la distincin ha sido extremadamente influyente en el campo de la memoria y es til para organizar los fenmenos, tareas y modelos de la memoria. Las memorias semntica y episdica en conjunto componen la categora denominada memoria declarativa, que es una de las dos divisiones principales en memoria. La contraparte de la memoria declarativa o explcita es la memoria procedimental o implcita. En diferentes momentos y contextos, Smith (1978) y Mc Namara y Holbrook (2003) han sugerido que una teora de la memoria semntica, para ser completa, debera poder dar cuenta de los siguientes fenmenos: Primero, una teora de la memoria semntica debera explicar cmo los significados de las palabras se representan mentalmente. Debera especificar cmo se representa el significado de un concepto conjugando, al mismo tiempo, una coleccin de caractersticas, algunas de ellas esenciales y otras apenas tpicas de algunos miembros (por ejemplo, para pjaro, animado y puede volar, respectivamente). Segundo, debera poder explicar cmo los significados de palabras individuales se pueden combinar para formar unidades ms complejas. Cmo se infiere el significado a partir de una simple combinacin de sustantivos? Por ejemplo, animal domstico, construido a partir de los significados de sus componentes, animal y domstico, respectivamente. Tercero, la teora debera especificar y predecir qu inferencias permitidas se pueden hacer a partir del significado de una palabra u oracin. A modo de ejemplo, qu se podra deducir sobre un cuis si se sabe que es un roedor?

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Cuarto, una teora de la memoria semntica debera explicar la conexin existente entre el significado de una palabra y el mundo al que se refiere. Debera explicar las conexiones entre las representaciones semnticas y los sistemas perceptuales. Debera explicar la comunalidad semntica de un colectivo social. Por ejemplo, debera explicar cmo se reconoce un objeto desde una descripcin que hace un tercero o cmo se describe a otras personas un objeto a partir de una entrada perceptiva.

Las teoras de la memoria semntica tradicionalmente se han ocupado, sobre todo, del primer objetivo, tratando de especificar cmo los significados de las palabras se representan mentalmente. Ha habido cierto inters sobre cmo se combinan los significados de las palabras, pero esta investigacin se ha realizado fundamentalmente en estudios sobre formacin de conceptos y clasificacin. Es considerablemente menor la atencin que se ha prestado en la psicologa cognitiva al tercer y cuarto objetivos mencionados. El apartado siguiente considera con mayor detenimiento la complejidad y el alcance de este cuarto problema, que debera ser contemplado por un modelo plausible de memoria semntica. Los sujetos y los significados Elucidar la relacin entre el significado de una palabra y el mundo al que se refiere, la relacin entre esa palabra y la representacin conceptual a la que sirve de etiqueta y, finalmente, la interseccin semntica entre dos hablantes que comparten esa misma etiqueta, no constituye un problema menor de los modelos de memoria semntica. Cmo puede algo ser igual y distinto al mismo tiempo? Cmo dos hablantes que atribuyen a ciertas ideas un significado muy particular y diferente pueden, al mismo tiempo, comprenderse mutuamente y creer saber a lo que se estn refiriendo? En todo caso, lamentamos sugerir que la solucin ms simple a la cuestin del significado no parece dar cuenta de ninguno de estos problemas. El significado de un concepto no parecer emerger directamente slo de las propiedades intrnsecas del mismo. El significado no trata de un atributo que se debe descubrir como si fuese una propiedad inherente al objeto en cuestin, ni la labor del sujeto consiste en develar dicho significado. En lugar de ello, el significado de un ente, fenmeno o proceso parece emerger del peso relativo de todas y cada una de las relaciones fcticas, intelectuales o emocionales que el sujeto haya logrado establecer en su historia con el objeto de referencia. La representacin del significado es, as, el residuo de una construccin social e histrica, en buena medida mediada por la lengua. Construccin que implica la regulacin semitica resultante de la interaccin con los otros y con la interpretacin de las consecuencias de las manipulaciones realizadas sobre los objetos a partir de una base semntica permanentemente actualizada. De este modo, si el significado de un smbolo no es una propiedad intrnseca, sino que emerge como resultado de un acto interpretativo, podemos presumir que el significado puede no ser esttico ni permanente, ya que las personas o las comunidades lo modifican segn las circunstancias, necesidades, intereses, conveniencias, tendencias e ideologas. En teora, los significados de las palabras podran admitir tantas variaciones como personas que interpretan se hallen presentes en la situacin. Debido a que dos personas nunca concuerdan unvocamente en su experiencia vital, la memoria semntica construida en su historia promueve fenmenos de conectividad diferencial que naturalmente resultan en interpretaciones y comprensiones de diferente alcance. Es por ello que cada relacin comunicativa entre dos hablantes implica siempre un acto de interpretacin y una negociacin de los significados. Esta forma de interpretar la construccin del significado es congruente con el enfoque tridico que Peirce (1988) desarroll desde una perspectiva semiolgica. Su enfoque tridico

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incluye al intrprete dentro del clculo semiolgico. Sin significado no hay smbolo, sostiene, pero sin intrprete no hay signo.

En palabras del propio Peirce: Un signo, o representamen, es un primero que est en tal genuina relacin tridica a un segundo, llamado objeto, que es capaz de determinar que un tercero, llamado interpretante, asuma la misma relacin tridica en referencia a su objeto que en la que l se encuentra respecto del mismo objeto (1988:144). De este modo, los smbolos slo pueden surgir en el territorio interindividual. Sin embargo, no basta que surja de la relacin fortuita entre dos individuos, es adems necesario que ambos individuos estn socialmente organizados, que, como propone Vigotsky, representen un colectivo; slo entonces puede surgir entre ellos un medio semitico (Bajtn, 1992). No puede existir, entonces, un signo sin cosa u objeto designado. Existe, por supuesto, un proceso de abstraccin de rasgos distintivos y propiedades que se etiqueta con el nombre del objeto. Pero el smbolo siempre evoca algo ms, nunca slo a s mismo, o dejara de ser signo. Como este proceso abstractivo, con su consecuente evocacin e interpretacin, es establecido por el intrprete, las diferentes configuraciones previas guan la construccin y la interpretacin en un proceso local donde cada estado depende del estado inmediatamente anterior del sistema. La accin de interpretar un signo, vincularlo con su referente, slo es posible con la presencia de un intrprete poblado de significados. En definitiva, el significado de un signo emerge de la triangulacin entre el referente, el signo y el intrprete. La ausencia o el debilitamiento de cualquiera de estos tres miembros de la unidad semitica significan una severa restriccin para la construccin del significado. La prctica semitica necesariamente involucra los tres componentes. Aunque, como sugiere Medina Liberty (1994), esta idea se nos presente como una suerte de anarqua semitica, en realidad nos orienta hacia una circunstancia central del proceso interpretativo: la regulacin semitica. el signo debe ser socialmente compartido o negociado para ser comprensible. La naturaleza del smbolo no es abstracta, siempre se manifiesta en una situacin de comunicacin o intercambio concreto que lo concita. Una expresin facial o un gesto conductual, para que cumplan una funcin comunicativa, requieren de alguien que los interprete de manera semejante a quien los ejecut. Tanto en la comunicacin verbal como en la no verbal, por ejemplo la gestual, es menester que el significado de la palabra o del gesto sea comprendido de manera similar por los participantes del intercambio. En otros trminos, la persona que escucha la palabra u observa un gesto debe adjudicarles un valor denotativo o considerarlos como vehculos de significado (1994:12). En sntesis, la comprensin de cualquier signo tiene un componente tanto interno como externo al sujeto. Es interno en tanto los procesos de percepcin, abstraccin, codificacin, almacenamiento, evocacin e interpretacin son individuales y se estructuran en funcin de los otros signos existentes en la memoria semntica. Las diferentes relaciones semnticas dependen del estado de la configuracin disponible en el sujeto. Es externo en tanto un signo no puede ser separado de su situacin social sin perder su naturaleza semitica. En un sentido amplio, el significado de un signo no es un hecho sino un proceso. Las propiedades del ejercicio exegtico no son la estabilidad y la permanencia, sino el movimiento y la flexibilidad. El signo siempre est orientado hacia alguien y, por tanto, es un elemento constitutivo de un proceso de negociacin que le pertenece por igual al que lo emplea y a quien va dirigido.

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Proximidad semntica y Priming Independientemente de nuestras preferencias sobre qu formato resulta el ms indicado para pensar en la forma en que se halla representado nuestro conocimiento, nuestra experiencia cotidiana nos sugiere que algunos conceptos se hallan "ms prximos" unos de otros. De hecho, esta circunstancia puede afectar nuestro comportamiento cotidiano de muchas maneras. En particular, tener en mente un concepto que es prximo a otros recuerdos relacionados hace que stos se encuentren ms accesibles a su evocacin que otros. stas son nuestras intuiciones y no hay nada malo en ellas. Pero, para un estudio ms organizado de la proximidad semntica, necesitamos tareas que permitan manipular y medir estos efectos. Y aqu es donde interviene la literatura sobre priming. En una red semntica clsica, dos conceptos se hallan semnticamente relacionados si se encuentran juntos o prximos en la red. Podemos medir la proximidad como la distancia literal entre ambos, esto es, la longitud del camino que ambos comparten. Ahora bien, cuando una persona estima la similitud semntica entre dos o ms ideas puede establecer entre ellas diferentes tipos de relaciones semnticas. La proximidad semntica puede estar dada porque ambos conceptos presentan entre s una relacin inferencial, de modo que evocar un concepto supone la propagacin de la activacin hacia otro concepto con el que se halla vinculado lgicamente. Pero tambin ambos conceptos pueden compartir numerosos atributos por medio de los cuales se establezcan relaciones no necesariamente lgicas. As, las semejanzas en los atributos compartidos entre dos conceptos pueden promover el establecimiento de relaciones analgicas, identificaciones por el predicado, que se hallan facilitadas por la presencia de activacin en las etiquetas respectivas. Del mismo modo, y tal como lo han sealado algunos estudios sobre relaciones semnticas (Bejar, Chaffin y Embretson, 1991; Mayor y Lpez, 1995), a travs del mismo mecanismo se puede comprender la conformacin de relaciones parte-todo, contraste, causapropsito, etc. De hecho, estos estudios recuperan trabajos que proponen taxonomas de al menos trece sistemas de clasificacin diferentes, que dependen, en el marco de la teora de la propagacin de la activacin, del control ejecutivo que la persona pueda ejercer cuando produce un prime de la red semntica. Se denomina priming al mejoramiento, respecto de una lnea de base apropiada, en el desempeo en una tarea cognitiva, como producto del contexto o de una experiencia anterior. En este marco, el efecto de priming semntico ha recibido una gran atencin desde su demostracin original en la dcada de los 70. Este efecto puede ser presentado sintticamente como el fenmeno que hace que una palabra sea reconocida ms rpidamente si es precedida por una palabra semnticamente relacionada con la primera, que si es precedida por otra no relacionada. El priming semntico, particularmente, se operacionaliza como una mejora en la velocidad de respuesta o una mayor exactitud para responder a un estmulo cuando ste es precedido por un estmulo semntico relacionado con l que cuando no lo es (por ejemplo, perro-gato contra perro-avestruz). El estmulo sobre el cual se producen las respuestas se denomina blanco u objetivo, y el estmulo precedente se denomina prime. Otra clase de priming es el de repeticin, que refiere a la mejora en la velocidad o exactitud para responder a la segunda ocurrencia de un estmulo presentado con anterioridad. El priming semntico y el de repeticin son causados, probablemente, por mecanismos diferentes o por diversos estados de procesamiento (Durgunoglu, 1988).

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El aspecto semntico del priming semntico est implicado en que el priming es causado por relaciones de significado como las que existen, por ejemplo, entre los conceptos perro y caballo (ambos son mamferos, cuadrpedos, tienen piel, etc.). En la prctica, la denominacin tambin se utiliza para referirnos al priming causado por una mezcla de relaciones semnticas y asociativas. El priming producido entre conceptos como perro y gato involucra tanto relaciones semnticas como las mencionadas, como relaciones puramente asociativas (ambos conceptos aparecen fuertemente vinculados en relaciones topolgicas espaciales y temporales). En cambio, avestruz casi nunca aparece asociada con perro. Tambin es interesante sealar, para nuestros propsitos, la distincin entre priming semntico automtico y estratgico. Posner y Snyder (1975) y Nelly (1977) distinguieron empricamente dos tipos de estrategias utilizadas por las personas en tareas de priming estratgico: la generacin de expectativas prospectivas y la verificacin de relaciones retrospectivas. La generacin de expectativas prospectivas se produce cuando la persona anticipa, al serle presentado el prime, posibles pares de objetos relacionados con el prime. De este modo, el efecto priming se ve amplificado, pues la persona genera posibles cadenas con trminos relacionados, no utilizando cadenas con trminos no relacionados. La verificacin de relaciones retrospectivas se produce cuando la persona evala la relacin prime - objetivo una vez que han sido presentados, pero antes de producir la respuesta. En tareas de decisin lexical, la evaluacin de una relacin significativa entre prime y objeto funciona como clave para facilitar la respuesta. Los Modelos de Memoria Semntica Los modelos que tradicionalmente se han propuesto para la explicar la memoria semntica son de tres tipos bsicos: los modelos en red (Quillian, 1967, 1968; Collins y Quillian, 1969; Collins y Quillian, 1972; Glass y Holyoak, 1974; Collins y Loftus, 1975; Anderson, 1976, 1983), los modelos teorticos (Meyer, 1970) y los modelos de comparacin de rasgos (McCloskey y Glucksberg, 1979; Smith, Shoben y Rips, 1974). Dos de ellos resultaron extremadamente influyentes en la investigacin cientfica de la memoria semntica: la teora de comparacin de rasgos de Smith et al. (1974) y los modelos reticulares de diferente tipo. Teora de comparacin de rasgos La teora de comparacin de rasgos (Smith et al., 1974) parte de dos grupos de supuestos fundamentales: unos referidos a la representacin del significado de la palabra y otros referidos al proceso de atribucin de significado de la palabra. El significado de una palabra est representado por una lista de rasgos o caractersticas semnticas. Los conceptos se almacenan como conjuntos de elementos ordenados en forma de listas donde los componentes de la lista constituyen valores de atributos como tamao, forma, color, etc. Algunos de estos elementos son definitorios para la pertenencia a la categora, y la dispersin de estos valores en la lista determina la distancia con respecto al centro prototpico. Estos rasgos varan en forma continua en una escala de definibilidad: en un extremo de la escala estn los rasgos esenciales para la definicin del significado de la palabra, en el otro extremo de la escala estn los rasgos que son slo atributos particulares de ese elemento. Por ejemplo, el concepto mamfero incluira como rasgos ms definitorios propiedades como que los mamferos son seres animados, tienen glndulas mamarias y cuidan a sus cras, y como rasgos particulares, el hecho de que dan a luz a jvenes vivos, tienen cuatro miembros y viven en la tierra.

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Los supuestos referidos al proceso de atribucin de significado de la palabra implican un proceso en dos etapas. Por ejemplo, en la oracin un perro es un animal, el modelo seala que en la primera etapa se calcula un ndice global de semejanza del significado, apareando todos los rasgos del sujeto y del predicado. Si este ndice de semejanza excede un criterio umbral, se produce una toma de decisin rpida por la positiva. Si, por el contrario, este ndice cae muy por debajo de un umbral (ej., el perro es un mueble), se toma una decisin rpida por la negativa. La segunda etapa comienza si el ndice de semejanza toma un valor intermedio (el perro es un cuadrpedo). Entonces se comparan los rasgos definitorios del sujeto con los definitorios del predicado. Si el conjunto de los rasgos de predicado quedan incluidos en el conjunto de los rasgos del sujeto, se toma una decisin de verdadero; en cualquier otro caso se declara falsa. El modelo de procesamiento es sencillo y permite predicciones bsicas que descansan en el supuesto de que la latencia de respuesta ser ms rpida para las oraciones que se pueden verificar en una etapa, que para las oraciones que requieren de ambas etapas. Para las oraciones verdaderas, el modelo predice, entonces, que sern verificadas ms rpidamente, en promedio, si sujeto y predicado tienen alta relacin semntica. El ndice global de semejanza de significado probablemente exceda el umbral superior para sujetos y predicados semnticamente relacionados y, por lo tanto, el procesamiento de la oracin se resolver en la primera fase. Smith et al. (1974) asumieron que los grados de tipicidad y las normas de la asociacin eran reflejo de la semejanza de rasgos entre conceptos. Por lo tanto, el modelo predice, particularmente, que las oraciones verdaderas sern verificadas ms rpidamente si el sujeto es un modelo prototpico que si es un modelo poco frecuente o perifrico de la categora anunciada por el predicado (como, por ejemplo, un gorrin es un pjaro contra un pingino es un pjaro). Para las oraciones falsas, cuanto ms similares son el sujeto y el predicado, menos probable es que la oracin caiga por debajo del umbral ms bajo. Por lo tanto, las declaraciones falsas similares requieren de una segunda etapa del proceso y llevan, consecuentemente, ms tiempo para su respuesta que el que resulta necesario para rechazar las oraciones falsas con sujeto y predicado disimilares (por ejemplo, el gorrin es un mueble). Si bien se han confirmado algunas de estas predicciones (Smith et al., 1974), tambin se han desconfirmado para ciertos tipos de declaraciones falsas (Holyoak y Glass, 1975). Los modelos reticulares Los pioneros Desde la definicin tradicional de Quillian (1968), una red semntica es un grafo en el cual los nodos o vrtices etiquetados representan conceptos o caractersticas especficas, mientras que los arcos, tambin etiquetados, representan vnculos de diversas clases entre conceptos. Desde esta perspectiva, los conceptos no tienen ningn significado si se los considera aisladamente, slo muestran su significado en tanto son vistos en relacin con los otros conceptos con los cuales estn conectados por medio de arcos. Es decir que los conceptos se hallan representados como nodos en una red, y cuantas ms propiedades en comn tengan dos conceptos, ms vnculos existirn entre los dos nodos. Por ejemplo, tren y subte tendran muchos vnculos entre ellos, mientras que tren y naranja tendran pocos. En el modelo original de red jerrquica, se distinguan varios tipos de vnculos (supraordinados y subordinados, modificadores, disyuntivos, etc.). Este rico arsenal de tipos de vnculo permiti que el modelo explicara una gran variedad de decisiones semnticas (Quillian, 1969). El modelo inicial propuesto por M. Ross Quillian representa la memoria semntica de un modo que ms que definirse como un autntico espacio reticular podra denominarse de

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jerarqua o taxonoma semntica. En este modelo, Quillian utiliz vnculos de dos clases: los vnculos isa, que representan relaciones jerrquicas o categoriales entre conceptos, y los vnculos propiedades, que representan caractersticas especficas que se asocian con los conceptos particulares. Ambos tipos de vnculos son direccionales. La jerarqua semntica propuesta es una red semntica a la que se le han impuesto las siguientes restricciones: 1. Cada nodo slo puede tener un vnculo isa que llega a l. 2. Cada vnculo de propiedades debe aparecer tan alto en la jerarqua como sea posible. Con estas restricciones, el modelo ha permitido hacer predicciones especficas de un modo rpido y sencillo. Esas predicciones se operacionalizaron contando el nmero de operaciones de diferentes clases que una tarea particular pudiese requerir de acuerdo con la teora, y luego verificando si los datos empricos operacionalizados a travs del tiempo de ejecucin de la tarea arrojaban resultados consistentes con dichas predicciones. Este modelo jerrquico presentado por Collins y Quillian (1969) promovi una gran aceptacin en la comunidad cognitiva de su poca, incluso hall alguna evidencia neuropsicolgica, ya que se encontraron demencias que parecen perder informacin subordinada (del nodo inferior) antes que informacin supraordinada (del nodo superior). Warrington y Shallice (1984), trabajando sobre casi 2000 casos de agnosias especficas, hallaron dobles disociaciones en las que ciertos pacientes podan identificar cosas inanimadas pero no podan identificar cosas animadas y a la inversa. Estas disfunciones podan ser explicadas por el modelo, a partir de la prdida de los rasgos es animado / es inanimado. Sin embargo, se encontr sistemticamente una falla en el modelo que se dio en llamar Efecto Tpico. En ciertos casos, dos nodos subordinados a distancia uno del nodo superior mostraron diferencias significativas en el tiempo de respuesta, cuando deberan haber sido iguales. El ejemplo cannico es el de los nodos canario y avestruz. Ambos se hallan a distancia uno del nodo ave. Sin embargo, aunque la prediccin del modelo es que ambos deberan tomar el mismo tiempo en la tarea de verificacin, las personas demoran sustantivamente ms cuando deben verificar avestruz. Quizs la crtica ms relevante, sin embargo, apunt contra el principio de economa y fue formulada por Conrad (1972). La facilidad de acceso a un concepto, visualizada por el tiempo de respuesta, parece depender ms de la frecuencia con que dos conceptos aparecen juntos que de la posicin que cada uno ocupa en la jerarqua semntica. Por su parte, Rips, Shoben y Smith (1973), que por ese entonces se hallaban desarrollando su teora de comparacin de rasgos, haban mostrado que el tiempo de reaccin en una tarea de categorizacin se corresponda con la apreciacin de cun tpico es el tem en cuestin dentro de esa categora. Como vimos ms arriba, el modelo alternativo de estos autores representa a los conceptos como agrupamientos de rasgos semnticos e introduce el concepto de distancia semntica para vincularlos. La distancia semntica, proximidad entre dos nodos en la red, puede deberse a muchas otras formas y procesos de vinculacin distintos de su relacin jerrquica. Si bien an no hay acuerdo definitivo sobre las taxonomas propuestas para clasificar las relaciones semnticas, algunas de las relaciones coincidentemente propuestas y comnmente aceptadas por los estudios privilegian: Relacin lgica inferencial Relacin analgica (identificacin por el predicado)

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Relacin topolgica Relacin por oposicin Relacin por parte Otras relaciones, incluidos errores

Para una revisin completa de las categorizaciones propuestas para sistematizar las diversas taxonomas de relaciones semnticas, ver Mayor y Lpez (1995). Los Modelos de Propagacin de la Activacin Collins y Loftus (1975) aconsejaron la modificacin del modelo de Collins y Quillan (1969) abandonando las jerarquas y estructurando la organizacin de las representaciones en la red sobre la base del concepto de distancia o similitud semntica. De esta manera, surgi la Teora Extendida de Propagacin de la Activacin (Collins y Loftus, 1975) como modelo reticular de bsqueda y comprensin en la memoria humana. La bsqueda es vista como una propagacin de la activacin desde dos o ms nodos conceptuales hasta su interseccin. El efecto de preparacin (priming) se explica en trminos de propagacin de la activacin desde el nodo del primer concepto hasta el adyacente y constituye el proceso bsico sobre el que se asienta la comprensin. Un rasgo distintivo del modelo propuesto, al menos en el contexto de los modelos psicolgicos de memoria semntica, es que distingue entre el conocimiento de los significados de los conceptos y el conocimiento de sus nombres. Los nombres de los conceptos son almacenados en una red lexical organizada segn semejanzas fonolgicas. As, por ejemplo, existiran varios vnculos entre los nodos milla y silla, pero no existira ninguno entre los nodos silla y autobs. Cada nodo en la red lxica est conectado con, por lo menos, un nodo en la red conceptual. Desde el punto de vista estructural, un concepto es representado como un nodo en una red sea de conceptos o de nombres de conceptos. Sus propiedades son representadas como vnculos etiquetados con otros nodos conceptuales o nominales, que tienen diferente peso segn su relevancia para el significado del concepto o por la prevalencia de la similitud fonolgica. La Teora extendida presenta modificaciones en sus supuestos que mejoran sustantivamente las deficiencias encontradas en el modelo de Collins y Quillian. Por un lado proponen una serie de Supuestos Globales acerca de la estructura y procesamiento en la memoria y, por otra, una secuencia de Supuestos de procesamiento local (op. cit., p. 411). Son cuatro los supuestos locales propuestos por la reformulacin de la teora, y constituyen un pasaje desde una perspectiva computacional del modelo original a una versin donde la analoga la constituye el funcionamiento cerebral: 1. Cuando un concepto es estimulado, la propagacin de la activacin se produce entre los nodos asociados con un grado decreciente de intensidad. El grado de cada en la propagacin de la seal es inversamente proporcional a la distancia geodsica entre los nodos y la fortaleza del vnculo que los une. 2. Cuanto ms activado se halla un concepto en la red, mayor es la activacin propagada a sus vecinos. De acuerdo con el principio de funcionamiento serial de la memoria humana, slo un concepto puede ser activado cada vez. La propagacin de la activacin desde ese nodo original funciona, sin embargo, con distribucin paralela sobre sus adyacentes. 3. El nivel de activacin decrece con el tiempo y con la actividad. Tanto este supuesto como el anterior ofrecen una restriccin al monto de activacin existente en un nodo y una red en un momento determinado y son necesarios para impedir la saturacin del sistema.

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4. Dado que el monto de activacin es de naturaleza variable, la interseccin de caminos requiere de un nivel de disparo (comprensin). El supuesto asume una funcin sumatoria para esta funcin, de modo tal que cuando la activacin desde diferentes caminos llega a un nivel de disparo se producen la evaluacin y la respuesta. Los supuestos globales se componen de dos apartados que hacen al funcionamiento general del modelo. Por un lado, aspectos vinculados a la actividad de comparacin entre nodos y, por otro, aspectos que constituyen generalizaciones de las ideas de Loftus acerca de la organizacin de la memoria semntica, que sugieren la existencia de una memoria lexical donde se alojan las etiquetas de los nombres e independiente de la memoria conceptual (Loftus, 1973, citado en Collins y Loftus, 1975). Estos ltimos son: 5. La red conceptual o semntica est organizada de acuerdo con similitudes semnticas. En la medida en que dos nodos se hallan vinculados por tener ms propiedades en comn, mayor es su similitud y mayor es su proximidad en la red. Esto significa que la densidad de la subred entre determinados nodos es indicativa de la fortaleza de su conectividad. Por lo tanto, la propagacin de la activacin de un nodo, para cualquier tipo de vnculo, es acumulativa de las relaciones con sus nodos vecinos. 6. Los nombres de los conceptos son almacenados en una memoria lexical, tambin llamada diccionario lexical. Su organizacin deriva de lneas de similitud fonolgica y, en menor grado, ortogrfica. Los vnculos en esta memoria derivan de propiedades fonolgicas de los fonemas incluidos en las diferentes posiciones dentro de la palabra. Cada entrada en la red lexical, a su vez, se encuentra conectada con uno o ms nodos en la red semntica. Este supuesto explica el conocido fenmeno de punta de la lengua. 7. El tercer supuesto sostiene que la persona puede controlar, al menos parcialmente, la propagacin de la activacin en la red semntica, en la red lexical o en ambas. Proponen que este control sobre el priming puede ser pensado como una operacin sobre la activacin difusa en la red entera o como la operacin especfica a partir de la activacin de un nodo particular. As, se puede controlar una lnea de activacin a travs de la red lexical promoviendo similitudes fonolgicas; a travs de la red semntica, activando similitudes semnticas, o fonolgicas a partir de recorridos semnticos. Los supuestos acerca de la funcin de comparacin y evaluacin para decidir cundo dos conceptos son o no semnticamente similares se pueden resumir como sigue: 8. Existen varios tipos de interseccin que se encuentran durante el proceso de bsqueda en la memoria semntica. Diferentes caminos en la memoria operan en paralelo de acuerdo con el Supuesto 2, colectando evidencia positiva y negativa de la similitud. Este proceso constituye esencialmente un modelo de decisin bayesiana. 9. Si la bsqueda en la memoria encuentra una conexin supraordinada para dos elementos, este solo acto inclina una decisin positiva (de igual modo para la inversa). Las vinculaciones supraordinadas funcionan como criterio de alta potencia en las relaciones. 10. Si la bsqueda en la memoria encuentra propiedades comunes a dos nodos, este hallazgo otorga una evidencia positiva que es proporcional al criterio usado para asignar esa propiedad al primer nodo. De igual modo, cuando se encuentran propiedades disjuntas para ambos nodos, esto proporciona evidencia negativa. Sin embargo, el criterio no es simtrico. Basta el incumplimiento de una interseccin para guiar una decisin negativa, mientras se requiere que varias propiedades coincidan para producir una decisin positiva (Collins y Quillian, 1972). Nota: La comparacin de propiedades y las conexiones supraordinadas actan en conjunto para lograr una decisin. Por ello, diferenciar propiedades cuando existe un vnculo supraordinado es una actividad ms trabajosa y lenta.

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11. La estrategia de Wittgenstein es una variante de la comparacin de propiedades. Wittgenstein (1953) describi que las personas pueden utilizar una estrategia para comparar la situacin actual con otros casos anlogos. Si se hallan propiedades de un nodo que coinciden con propiedades supraordinadas de otro, esto constituye evidencia positiva para una decisin. En este supuesto, la coincidencia del caso particular alienta ms rpidamente la decisin positiva que en la estrategia de comparacin (Supuesto 10), aunque ambas pueden operar en conjunto. 12. Si dos nodos poseen un nodo en comn superordinado con vnculos mutuamente excluyentes, esto constituye fuerte evidencia negativa para la decisin, comparable a la derivacin de nodos superordinados negativos. Este supuesto se aplica a nodos constituidos de subconjuntos mutuamente excluyentes. 13. Los contraejemplos pueden tambin ser utilizados como evidencia negativa. Esta estrategia deriva de la sugerencia de Holyoak y Glass (1975), quienes discuten la importancia de los contraejemplos en el contexto del estudio del cuantificador universal todos. Las investigaciones posteriores se han orientado a estudiar los procesos de propagacin de la activacin que el sistema cognitivo utiliza para manipular representaciones (Barsalou, 1992), y se han propuesto procedimientos con los que se pueden conocer la organizacin y jerarqua natural de las redes semnticas a partir del establecimiento de la relacin entre los conceptos y sus definidoras (Figueroa, Carrasco y Sarmiento, 1982; Cabrero y Vidal, 1996). Los modelos de propagacin de la activacin tambin fueron propuestos por Anderson (1976, 1983) en su modelo ACT* (Adaptative Character of Thought). A pesar de que se diferencia en varios aspectos importantes del de Collins y Loftus, comparte algunos supuestos fundamentales: (a) La recuperacin de un tem en la memoria semntica deriva de la activacin de su representacin interna, (b) la activacin se propaga desde un concepto a los conceptos vinculados, y (c) la activacin residual acumulada en un concepto facilita su posterior recuperacin. El ACT* es un modelo pensado para explicar toda la conducta humana. Sin embargo, gran parte del trabajo de Anderson y sus colaboradores ha estado dedicado a explicar el aprendizaje de habilidades cognitivas. Es por esta razn que se lo considera fundamentalmente un modelo de aprendizaje basado en la adquisicin, el almacenamiento y la recuperacin de informacin. Aunque el modelo de Collins y Loftus (1975) y el modelo ACT* de Anderson (1983) son similares, se diferencian en algunos aspectos importantes: Ambos modelos asumen que la activacin tarda un cierto tiempo para propagarse de un concepto a otro. Esta actuacin se utiliza para explicar los efectos de la distancia relativa entre conceptos en la red jerrquica durante el tiempo de verificacin. ACT*, sin embargo, asume que la activacin se propaga extremadamente rpido, alcanzando la asntota en poco menos de 50 ms. Los efectos de la distancia en la red se relacionan con las diferencias en los niveles de activacin asinttica. Otra diferencia es que el modelo de Collins y Loftus asume que la activacin contina propagndose durante algn tiempo, incluso cuando un concepto ya no est siendo procesado. En ACT*, en cambio, la activacin decae muy rpidamente, dentro de los 500 ms., cuando un concepto deja de ser fuente de activacin. Finalmente, el modelo de Collins y Loftus asume que solamente un concepto puede ser una fuente de activacin a la vez, mientras que ACT* asume que el nmero de fuentes posibles est limitado solamente por la capacidad de la atencin.

Los efectos de estos supuestos en la explicacin del priming semntico en los dos modelos conducen a resultados realmente diferentes. En el modelo de Collins y Loftus, el prime enva la activacin al blanco, y el blanco puede quedar en estado de activacin aunque el prime ya no se

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est procesando. En ACT*, en cambio, tanto el prime como el blanco deben ser fuentes de activacin -ambas deben ser objeto de atencin- para producir la asociacin entre ellos, que luego se visualiza como un aumento de la activacin del blanco. El priming ocurre para el ACT* porque el prime sigue siendo fuente de activacin aun cuando aparece el blanco. Algunas evidencias experimentales parecen inclinarse a favor de la propuesta de Anderson (1976). Ratcliff y McKoon (1981) demostraron que el efecto priming en el reconocimiento del tem era estadsticamente confiable cuando el SOA (Asincrona de Inicio del Estmulo) entre el prime y el blanco era de aproximadamente 100 ms. (ningn priming ocurri con un SOA de 50 ms.). Estos hallazgos avalan la presuncin de que la activacin se propaga muy rpidamente. Por otra parte, demostraron que la magnitud de priming en un SOA de 100 ms. fue igual para los pares prime-blanco de conceptos prximos en la red como para los pares lejanos en la red. Los efectos de la distancia en la red recin aparecieron en el tamao del efecto del priming en los SOAs ms largos. Unos aos despus y en el contexto de otra lnea de investigacin, Ratcliff y McKoon (1988) demostraron que el decaimiento del priming poda ser muy rpido, hasta dentro de los 500 ms., en algunas circunstancias. Estos resultados contradicen los supuestos bsicos del modelo de Collins y Loftus (1975), pero son absolutamente consistentes con el modelo ACT* de Anderson (1983). Abordajes contemporneos de la Memoria Semntica La investigacin sobre memoria semntica que con tanto mpetu floreci entre los finales de los 60 y 70 languideci a principios de los 80. Los psiclogos cognitivos no perdieron el inters por los fenmenos de la memoria semntica, sino que emigraron a otros programas ms especializados de investigacin, tales como el reconocimiento de la palabra y la comprensin de la lengua y su produccin. Los modelos desarrollados para explicar estos fenmenos fueron necesariamente ms focalizados que los modelos originales. Existe, sin embargo, una coincidencia generalizada en la literatura cientfica sobre la estructura reticular de la memoria semntica (McNamara y Holbrook, 2003), y se han propuesto varias clases de teoras para reflejar las propiedades sustanciales de la organizacin del conocimiento humano. Los Modelos Conexionistas Distribuidos Los Modelos Conexionistas y Distribuidos en red tienen una larga historia (Hebb, 1949; Rosenblatt, 1962), pero no fueron influyentes en psicologa cognitiva sino hasta mediados de los 80 (McClelland y Rumelhart, 1985; Rumelhart y McClelland, 1986) y desde entonces la investigacin y el desarrollo de estos modelos de procesamiento distribuido se han convertido en una gigantesca empresa interdisciplinaria. Los Modelos Conexionistas Distribuidos proponen la organizacin de la memoria como una red neuronal cuyo funcionamiento es distribuido y en paralelo (Plaut, 1995; McRae y Boisvert, 1988). En estas redes, los conceptos no son representados como una unidad simblica sino como un patrn de activacin especfico de un gran nmero de unidades de proceso (neuronas). Los conceptos similares son representados por patrones de activacin similares. Cada nodo puede ser pensado como codificando un rasgo semntico particular que puede participar de varios conceptos. Estos rasgos no se corresponden necesariamente con los atributos verbalizables de cualquier concepto. Estos rasgos, en todo caso, no necesitan ser denominados o corresponder en forma obvia a las caractersticas que la gente puede enumerar en una descripcin de la entidad. De hecho, una caracterstica tradicional como, por ejemplo, tiene alas, puede ser un patrn de activacin sobre una coleccin de unidades. Los conceptos relacionados presentan un patrn de activacin similar.

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Las unidades se organizan tpicamente en mdulos, que corresponden a los sistemas de unidades diseadas para representar una clase particular de informacin (por ejemplo, verbal contra visual) o para lograr una meta particular del tratamiento de la informacin (por ejemplo, entrada contra salida). En el modelo de Farah y McClelland (1991) de debilitacin de la memoria semntica, se presentan tres mdulos, correspondientes a entradas verbales, entradas visuales y representaciones semnticas. Las unidades dentro de un mdulo se hallan fuertemente interconectadas y las unidades en distintos mdulos se pueden o no interconectar dependiendo de la arquitectura del modelo. La presentacin de un estmulo en la red causa un patrn inicial de activacin entre las unidades, con algunas unidades ms activas que otras. Este patrn cambia cada vez que una unidad recibe activacin de otras con las cuales est conectada. Eventualmente, emerge un patrn estable de activacin entre las unidades. Ese patrn particular, ejemplificado a travs de un sistema de unidades de respuesta a una entrada, tales como ver un objeto o escuchar una palabra, es determinado por los pesos de las conexiones entre las unidades. El conocimiento es, por lo tanto, codificado en los pesos, que constituyen la memoria de largo plazo de la red. En el procesamiento de una palabra, las unidades de proceso cooperan y compiten entre s de acuerdo con el peso de sus conexiones, hasta que la red como un todo alcanza un estado de estabilidad en un patrn de actividad. Este estado se corresponde con la representacin del significado de una palabra. Luego, si la red comienza a procesar una segunda palabra desde este estado de estabilidad, llegar ms rpido a estabilizarse si la nueva palabra se encuentra relacionada con la anterior que si no se halla vinculada. Esto se explica porque varias de sus unidades de proceso ya se encuentran activadas al comenzar el segundo proceso. Una caracterstica distintiva de los modelos distribuidos es que pueden explicar ms que cualquier otro pues poseen la facilidad del aprendizaje. Una red puede ser entrenada para producir una salida particular, tal como el significado de una palabra en respuesta a una entrada particular, tal como el patrn ortogrfico de la palabra. El entrenamiento implica un ajuste incremental de los pesos entre las unidades para mejorar la capacidad de la red de producir la salida apropiada. Otra caracterstica importante de los modelos distribuidos es que su funcionamiento puede decaer sin desaparecer a causa de un dao a la red. Esta caracterstica es producto de tener el conocimiento distribuido a travs de muchos pesos en la conexin de la red. En algunos casos puede incluso perder el 40 % de sus unidades de memoria semntica y, sin embrago, en modelos como el de Farah y McClelland (1991), se pueden asociar correctamente nombres y dibujos en ms del 85 % de los casos. Los modelos distribuidos se han aplicado a muchas conductas humanas que dependen de informacin tradicionalmente representada en la memoria semntica, incluyendo la adquisicin del conocimiento genrico desde experiencias especficas (McClelland y Rumelhart, 1985), nombramiento de palabras y toma de decisin lexical (Kawamoto, Farrar y Kello, 1994; Seidenberg y McClelland, 1989), y dficit en la lectura y uso de significados despus de un dao cerebral (Farah y McClelland, 1991; Plaut, McClelland, Seidenberg y Patterson, 1996). Modelos Espaciales de Alta Dimensin Estos modelos parten de la idea de que los conceptos se pueden representar como puntos en un espacio n-dimensional. El n de las dimensiones del espacio se corresponde con las n dimensiones en el significado del concepto. Esta idea ha sido explorada en el pasado (Osgood, Suci y Tannenbaum, 1957) pero ha tomado vigencia recientemente en dos modelos de adquisicin y representacin del significado. Modelos como el HAL -Hiperespacio Anlogo al

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Lenguaje- (Burgess, Livesay y Lund, K., 1998) y el LSA -Latent Semantic Analysis- (Landauer y Dumais, 1997) representan las palabras como los vectores en un espacio de alta dimensin. Los vectores se hallan prximos unos a otros si las palabras correspondientes tienen una relacin paradigmtica fuerte, esto es, si pertenecen al mismo segmento de discurso y/o tienen un significado similar. Modelo HAL (Hiperespacio Anlogo al Lenguaje) HAL (Hiperespacio Anlogo al Lenguaje), propuesto por Burgess y Lund (2000), es un modelo espacial de representacin del significado en el cual los conceptos se representan como puntos en un espacio dimensional muy elevado. El modelo lxico semntico HAL utiliza la coocurrencia global de la palabra desde una seleccin muy grande del texto para calcular la distancia entre las palabras que co-ocurren en dicho espacio. La semejanza semntica entre conceptos es representada por la distancia entre los puntos correspondientes en el espacio. Como resultado de esta metodologa, los significados de los conceptos se representan en trminos de vectores que expresan sus relaciones con otros conceptos. Operativamente, la metodologa que se utiliza involucra seguir las co-ocurrencias lexicales dentro de una ventana mvil de 10 palabras, que se desliza a travs de un corpus del texto. El corpus incluye aproximadamente 300 millones de palabras tomadas de los USENET Newgroups (un sistema distribuido mundial de discusin en Internet) que contienen textos en ingls. As, el vocabulario de HAL consiste en los 70.000 smbolos ms frecuentemente usados en ese corpus. Alrededor de la mitad de estos smbolos tiene entradas en el diccionario estndar de Unix, el resto incluye no-palabras, faltas de ortografa, nombres propios y el argot. La metodologa, por lo tanto, produce una matriz de 70.000 70.000 valores de co-ocurrencia. La base terica en psicologa cognitiva de esta metodologa se inspira en los trabajos de Ratcliff y McKoon (1988). Ellos propusieron un modelo alternativo a los que hemos visto para explicar el priming semntico. Sugirieron que cuando dos palabras son presentadas sucesivamente en forma muy rpida, su combinacin crea una Clave Compuesta que es usada para ser comparada con otras combinaciones anteriormente almacenadas en la memoria a largo plazo. Como las palabras semnticamente relacionadas coexisten ms frecuentemente que las palabras no relacionadas, la familiaridad entre las palabras identificadas y su representacin en la memoria aumenta la velocidad de procesamiento, en comparacin con pares de palabras no relacionadas anteriormente. Este modelo explica el efecto de priming significativo para relaciones asociativas no necesariamente semnticas. Por otra parte, estos autores sugieren que este efecto constituye un proceso relativamente tardo, pues para construir la Clave Compuesta deben haber sido procesados tanto el prime como la palabra objeto. En resumen, los modelos basados en la co-ocurrencia de tems lexicales (Lund, Burgess y Atchley, 1995; Lund, Burgess y Audet, 1996; Burgess y Lund, 2000) se fundamentan en la coexistencia de trminos lexicales en un corpus de texto. Se dice que dos trminos lexicales coocurren cuando aparecen juntos en una cadena de 10 trminos. Con los valores de co-ocurrencia de cada trmino en el corpus, que en algunos casos involucraron 160 millones de palabras (Burgess y Lund, 2000), se genera una matriz sobre la que se calculan los vectores semnticos para cada trmino. As, dos palabras que aparecen en contextos similares poseen vectores similares y, por lo tanto, poseen una alta similaridad semntica. De este modo, es posible calcular los vectores semnticos para un gran nmero de palabras y establecer la distancia semntica entre ellos. La matriz de co-ocurrencia se construye de modo que las entradas en cada fila especifican el peso de la frecuencia de co-ocurrencia de esas palabras y las que las hayan precedido en la ventana. Las entradas en cada columna especifican el peso de la frecuencia de la

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co-ocurrencia de esas palabras y las que las hayan seguido en la ventana. Las palabras ms cercanas en la ventana mvil obtienen los mayores pesos. Las palabras contiguas reciben un peso de 10, las palabras separadas por una palabra reciben un peso de 9 y as sucesivamente. El significado de una palabra se captura en un vector de 140.000 elementos, obtenido concatenando el vector fila y el vector columna para esa palabra. Cada vector se puede pensar como un punto en un espacio dimensional 140.000. La semejanza entre el significado de dos palabras se define como la distancia euclidiana entre sus puntos correspondientes en el espacio. Una propiedad importante de HAL es que dos palabras pueden tener significados muy similares porque ocurren en contextos similares y, por lo tanto, tienen vectores similares de significado, sin que necesariamente aparezcan con frecuencia en la misma oracin (McKoon y Ratcliff, 1992). HAL es un modelo estructural de explicacin del significado pero no posee una arquitectura particular de proceso. Por lo tanto, la mayor parte de la evidencia a favor del modelo consiste en demostraciones cualitativas o en las correlaciones entre ndices generados por el modelo y la conducta humana. Por ejemplo, cuando las distancias entre los vectores que representan la palabra son calculados y tratados con MDS (Escalamiento Multidimensional), las soluciones del escalamiento indican que las palabras estn agrupadas en categoras sensibles (Burgess y Lund, 2000). Otros experimentos han demostrado que las distancias entre palabras computadas por HAL predicen el priming en la decisin lxica con una aproximacin razonable (Lund, Burgess y Audet, 1996). Modelo LSA (Latent Semantic Analysis) El Anlisis Semntico Latente (LSA) es una teora y un mtodo para extraer y representar el significado del contexto de uso de las palabras a partir de cmputos estadsticos aplicados a un corpus grande de textos. Como HAL, el LSA es un modelo espacial de alta dimensin de representacin del significado. La idea subyacente es que si se dispone de la totalidad de la informacin sobre todos los contextos en los que una palabra aparece y no aparece, esta informacin proporciona un sistema de restricciones mutuas que determina en gran medida la semejanza entre los significados de las palabras y de las oraciones. La meta superior del modelo LSA (Landauer, 1998; Landauer y Dumais, 1997) fue explicar la paradoja de Platn: por qu la gente parece saber tanto ms que aquello que ha podido aprender por las experiencias que ha tenido? Los conceptos en el LSA son representados por vectores en un espacio de aproximadamente 300 dimensiones. Las semejanzas entre los significados de los conceptos son representadas por cosenos de ngulos entre vectores. El LSA se diferencia de otros abordajes estadsticos en dos sentidos significativos. Primero, las aplicaciones del anlisis LSA usan como datos de entrada no slo las coocurrencias de palabras, sino los patrones detallados de ocurrencias de palabras en una cantidad muy grande de contextos, tales como oraciones o prrafos, tratados como conjuntos unitarios. En segundo lugar, el mtodo del LSA, si bien postula la opcin necesaria de dimensionalidad en la cual todas las relaciones locales de palabra-contexto se representan conjuntamente, asume que es posible reducir la dimensionalidad de los datos observados desde el nmero de contextos iniciales a uno mucho ms pequeo, pero todava grande, de casos. Esta reduccin producira aproximaciones mucho mejores a las relaciones cognitivas humanas. As, un componente importante para aplicar la tcnica es encontrar la dimensionalidad ptima para la representacin final. La entrada al LSA es una matriz en la cual las filas representan tipos de acontecimientos y las columnas representan los contextos en los cuales los tipos de acontecimientos ocurren. En muchas aplicaciones, las filas corresponden a tipos de palabras y las columnas corresponden a

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muestras de texto (por ejemplo, prrafos) en las cuales las palabras aparecen. Cada celda en la matriz contiene el nmero de veces que un tipo particular de palabra aparece en un contexto particular. Esta matriz se analiza usando SVD (descomposicin en valores singulares), que es una importante herramienta del lgebra lineal utilizada para la factorizacin de una matriz rectangular real o de una matriz compleja. Este anlisis permite que los tipos de eventos y los contextos sean representados como puntos o vectores en un espacio de alta dimensin. En esta nueva representacin, las semejanzas entre cualquier par de tems pueden ser calculadas. En una implementacin especfica, se tomaron muestras de texto desde una versin electrnica de una enciclopedia que contena 30.473 artculos. De cada artculo, se recogi una muestra que consista en el primer texto entero o no menos de 2.000 caracteres. Los datos del texto fueron puestos en una matriz de 30.473 columnas, cada una representando una muestra del texto, y 60.768 filas, cada una representando una palabra que haba aparecido en, por lo menos, dos muestras. Las celdas en la matriz indicaban la frecuencia con la cual una palabra haba aparecido en una muestra particular. Despus de transformar las frecuencias de la celda fila, la matriz fue sometida a SVD y las 300 dimensiones ms importantes fueron conservadas. As, cada palabra y cada contexto se pudieron representar como un vector en un espacio de 300 dimensiones. Los modelos LSA se han aplicado a un variado conjunto de problemas. Se han utilizado, por ejemplo, para crear un sistema tutorial inteligente que ayuda a los estudiantes a aprender manteniendo una conversacin en lenguaje natural (Jackson y Graesser, 2006). Los resultados obtenidos sugieren que constituye un modelo apropiado del conocimiento del estudiante y responde en forma consistente con su actuacin general. Tambin se han usado en un modelo del conocimiento de palabras despus de un entrenamiento. Cada problema consisti en una palabra objetivo tomada del TOEFL y cuatro opciones de respuesta entre las cuales haba que elegir la que fuese ms semejante al significado del objetivo. Las opciones del modelo fueron determinadas calculando los cosenos entre el vector de representacin de las palabras blanco y el vector de representacin de las opciones de respuesta, eligiendo la opcin con el coseno ms grande. El modelo funcion muy bien en aspirantes universitarios no angloparlantes en un 64,4 % de los casos. Otra aplicacin del modelo simul la adquisicin de vocabulario en nios escolares. El modelo adquiri vocabulario a la misma razn que los escolares de sptimo grado, aproximadamente 10 palabras por da. Esta razn excede en mucho el aprendizaje logrado en tentativas experimentales de ensear significados a los nios desde el contexto. Un logro importante en este anlisis fue que el aprendizaje de vocabulario por va del LSA se apoya fuertemente en el aprendizaje indirecto. El efecto directo estimado de leer una muestra de texto (por ejemplo, un prrafo) en el conocimiento de las palabras en una muestra se increment en aproximadamente 0,05 palabras del vocabulario total, mientras que el efecto indirecto de leer una muestra de texto en las palabras no contenidas en una muestra se increment en aproximadamente 0,15 palabras del vocabulario total. Puesto de otro modo, aproximadamente tres cuartos del aumento del vocabulario con LSA estuvo en las palabras que, incluso, no estaban presentes en el prrafo. Estos hallazgos ayudan a explicar, segn Landauer y Dumais (1997), por qu la gente puede tener ms conocimiento que el que parece estar presente en la informacin a la cual se ha expuesto. Los Modelos y la evaluacin de las distancias semnticas En una red semntica clsica (Collins y Loftus, 1975), dos conceptos se hallan semnticamente relacionados si se encuentran juntos prximos en la red. Podemos medir la proximidad como la distancia literal entre ambos, esto es, la longitud del camino que ambos comparten. El mtodo que se presenta en este libro resulta consistente y adecuado para la mensura y graficacin de las redes semnticas.

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En el modelo de Clave Compuesta de Ratcliff y McKoon (1988), la distancia semntica se explica por la probabilidad de que dos palabras coexistan relacionadas ms frecuentemente que palabras no relacionadas. Esta circunstancia explica la existencia del efecto de priming significativo para relaciones asociativas no necesariamente semnticas. Este proceso es, sin embargo, transparente cuando se solicita a las personas que estimen la proximidad semntica entre dos trminos relacionados semnticamente por relaciones de distinta naturaleza y con diferente peso en su asociacin. En ese sentido, el mtodo planteado resulta transparente a la organizacin estructural de la memoria semntica. Los modelos Conexionistas Distribuidos (Plaut, 1995; McRae y Boisvert, 1988) proponen que los conceptos relacionados presentan un patrn de activacin similar. Si bien el mtodo DistSem aqu propuesto no se muestra, en principio, incompatible con este modelo, sugerimos que la mensura de la distancia semntica dentro de esta perspectiva probablemente encuentre un instrumento adecuado y coherente para su ejecucin por medio de la utilizacin de los algoritmos Self-Organizing Map (SOM), introducidos por Kohonen (1988, 1997). Los modelos basados en la co-ocurrencia de tems lexicales (Lund, Burgess y Atchley, 1995; Burgess y Lund, 2000) se basan en la coexistencia de trminos lexicales en un corpus de textos. La distancia semntica, en este caso, se calcula de acuerdo con la similitud entre los vectores semnticos calculados para cada trmino. Este modelo est orientado a obtener la organizacin semntica de grandes corpus de trminos lexicales y facilita el reconocimiento de lo que tienen en comn ciertas comunidades. Estos modelos apuntan a la comunalidad semntica y poco nos aportan sobre la organizacin singular de la memoria semntica de un individuo particular. De este modo, tanto el HAL como el LSA resultan adecuados y pertinentes cuando el objeto en estudio es una poblacin adulta, normal y con cierto nivel de desarrollo cultural. Para poblaciones especiales (personas con diversos grados de deterioro cognitivo, poblaciones marginales o no escolarizadas y nios en edad de desarrollo), se sugiere la utilizacin de tcnicas ms focalizadas, que permitan reconocer la configuracin y el funcionamiento de la memoria semntica y sus patrones de evolucin o deterioro. En este sentido, mtodos como el DistSem (Vivas, 2004, 2007), con sus tcnicas Definition Finder y Natural Finder (Vivas et al., 2008) o la tcnica de captura de redes semnticas naturales de Figueroa et al. (1982) resultan ms adecuados para problemas clnicos y singulares.

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