INSTITUCIN EDUCATIVA SPM/A1 TEFILO BENITES GIL

ALMA MTER DEL DISTRITO DE USQUIL

2013
ESTUDIO, PERSEVERANCIA Y SUPERACIN USQUIL-PER 2012

INDICE

I DATOS INFORMATIVOS II INTRODUCCIN

III CARACTERIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA IV NECESIDADES DE INTERESES DE APRENDIZAJES V TEMAS TRANSVERSALES VI VALORES Y ACTITUDES VII CAPACIDADES FUNDAMENTALES VIIIOBGETIVOS ESTRATEGICOS DEL PCIE IX DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO PANEL DE CAPACIDADES NIVEL SECUNDARIO PANEL DE COMPETENCIAS NIVEL PRIMARIO CONTENIDOS VACICOS SECUNDARIA CONTENIDOS VACICOS PRIMARIA X LINEAMIENTOS GENERALES

01 01
01 02 02 02 03 03 03 03 04 10 45 107

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : TEOFILO BENITES GIL 1.2. UBICACIN DISTRITO : USQUIL PROVINCIA: OTUZCO REGION : LA LIBERTAD 1.3. MODALIDAD: DE MENORES 1.4. NIVEL : PRIMARIA SECUNDARIA 1.5. DURACION : 2012 2014 II.- INTRODUCCIN: La Institucin Educativa Tefilo Bentes Gil, del Distrito de Usquil, Provincia de Otuzco, ha desarrollado su Proyecto Curricular, que es el conjunto de investigaciones y operaciones administrativas que tiene por objetivo mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes, as como propiciar la prctica de valores; impulsando de esta manera el crecimiento de la comunidad educativa, a travs de la diversificacin DEL Diseo Curricular Nacional de la EBR en su proceso de articulacin. El PCI. Contiene: Datos informativos, Introduccin, Caracterizacin de la Problemtica Pedaggica, Necesidades e intereses de aprendizaje, Temas Transversales, Valores y Actitudes, Capacidades Fundamentales, Objetivos Estratgicos, Diseo Curricular Diversificado y Lineamientos Generales. El presente documento ser utilizado como un verdadero instrumento de desarrollo de actividades educativas en nuestra institucin. III.- CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA PROBLEMA PEDAGGICO ALTERNATIVAS DE SOLUCIN -Inadecuada aplicacin de -Aplicacin de estrategias de metodologa activa. aprendizaje. -Poco uso de medios y -Organizacin adecuada de materiales educativos. tiempo. -Poca participacin y -Conocimiento y aplicacin de desinters por el estudio. estrategias de aprendizaje. -Desconocimiento de tcnicas -Difusin del valor nutritivo y y/o estrategias de aprendizaje. consumo de productos -Desnutricin. regionales. -Escaso apoyo de los padres de -Orientar a los padres de familia a sus hijos. familia en su rol educativo. -Abandono familiar. -Charlas sobre la importancia de la unin familiar. -Malos paradigmas de la -Sensibilizacin y educacin en familia y la comunidad. valores a los integrantes de a -No se le da la debida comunidad educativa y la importancia en la difusin y comunidad usquilana. prctica de valores, por parte - Difundir y practicar los CAUSAS

Bajo rendimiento acadmico.

Escasa prctica de valores

de los docentes. -Influencia negativa de los medios de comunicacin. -Falta central de los padres de familia.

valores en forma consciente y permanente en la I.E.

IV.- NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE ALTERNATIVA DE SOLUCIN -Aplicacin adecuada de estrategias de aprendizaje. -Construccin, seleccin y aplicacin de material didctico en todas las areas de aprendizaje. -Conocimiento y aplicacin de estrategias de aprendizaje. -Difusin del valor nutritivo y consumo de productos regionales. -Orientar a los padres de familia en su rol educativo. -Charlas sobre la importancia de la unin familiar. -Sensibilizacin y educacin en valores a los integrantes de la comunidad educativa y la comunidad usquilana. -Difundir y practicar los valores en forma consciente y permanente en la I.E. NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Estrategias de metodologa activa. -Aplicacin de tcnicas de estudio. -Tcnicas de elaboracin de material didctico. TEMAS TRANSVERSALES -Educacin en democracia. -Educacin en democracia.

- Estrategias de auto aprendizaje.

-Educacin en democracia.

-Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo. -Platos tpicos de la zona. -Escuela para padres. -Escuela para padres.

-Trabajo y produccin. -Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental. -Educacin en valores o formal. -Educacin en valores o formal. -Educacin en valores o formal.

-Conocimiento de los valores en forma consciente.

- Practicar los valores con el ejemplo en forma permanente.

-Educacin en valores o formal.

V.- TEMAS TRANSVERSALES: - Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental. - Educacin en democracia. - Trabajo y produccin. - Valoracin del patrimonio regional y nacional. - Educacin en valores y formacin tica.

VI.- VALORES Y ACTITUDES VALORES RESPETO ACTITUDES -Escucha la opinin de sus compaeros -considera el trabajo individual y en equipo -practica las normas de convivencia -No transcribe ni plagia los trabajos individuales y en grupo -reconoce sus errores y es veraz en todo momento -respeta la propiedad ajena -Perseverancia y sentido de organizacin en sus tareas -presenta sus trabajos oportunamente -Asume sus funciones dentro del grupo -Compaerismo -Apoya a sus compaeros en dificultades

HONESTIDAD

RESPONSABILIDAD

SOLIDARIDAD

VII.-CAPACIDADES FUNDAMENTALES PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRTICO SOLUCION DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES VII.-OBJETIVOS ESTRATGICOSDEL PCI: 1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes 2. Cuidar la salud a travs de una alimentacin sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona y regin. 3. Fomentar la prctica de valores en el hogar,I.E. y comunidad IX.-DISEO CURRICULARDIVERSIFICADO A.-NIVEL SECUNDARIA 1.-PANEL DE CAPACIDADES CAPACIDADES EN EL NIVEL SECUNDARIA Las capacidades de rea y especificas son las siguientes

AREA Comunicacin

CAPACIDAD DE AREA Expresin oral

CAPACIDAD ESPECFICA Predice/identifica, selecciona, discrimina/analiza, interpreta, utiliza/aplica, evala/enjuicia Predice/identifica , jerarquiza/recrea, organiza/elabora Imagina / selecciona, organiza / utiliza, disea/ elabora. Predice/identifica, utiliza, evala, organiza/ elabora Selecciona/imagina, disea/elabora, argumenta, evala/enjuicia. Identifica/discrimina, interpreta, infiere, recrea, evala. Analiza, identifica/discrimina, organiza, evala. Identifica, discrimina, anticipa, organiza, evala. Identifica, discrimina, describe, analiza, infiere, interpreta, utiliza, evala. Observa/explora, organiza/ registra, formula, analiza, descubre, utiliza, evala. Analiza, argumenta, juzga, evala/valora, formula/plantea.

Comprensin lectora

Produccin de textos Idioma Extranjero Comprensin de textos Produccin de textos

Matemtica

Razonamiento y demostracin Comunicacin Matemtica Solucin de problemas

Ciencia, tecnologa y ambiente

Comprensin de informacin

Indagacin y experimentacin

Juicio Crtico

NOTA: En todas las areas del nivel secundario existen una capacidad adicional que es actitud ante el rea, cuyos indicadores son los siguientes: Participa permanentemente en clases, trabajo en equipo, presenta sus trabajos oportunamente, corrige sus errores, no plagia los trabajos. COMPETENCIAS (NIVEL PRIMARIA) Es el logro de los aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, es sin saber actuar con eficacia y tica del sujeto que aprende, a nivel personal, social y laboral, en los diferentes medios donde interacta.