Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : KIMIA : IPA : SMA / MA :X/1 : RUKIYAH HASIBUAN, S. Pd : 19830318 201001 2 016 : SMAN 2 SIABU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi dasar SMAN 2 SIABU Kimia X/1 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen (2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton. (3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya (4) Menentukan massa molekul relatif. (5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.
dan
kelebihan
II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton). (2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan mekanika kuantum. (3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bohr dan Mekanika kuantum. (4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr. (5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya. (6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton. (7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. (8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya. (9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif. (10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya. (11) Menentukan elektron valensi. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
III. Materi Ajar : o Pengenalan ilmu kimia o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton) o Perkembangan Teori Atom o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton) o Massa atom relatif o Massa molekul relatif o Konfigurasi elektron dan elektron valensi IV. Metode pendekatan: o Ceramah o Diskusi o Penugasan V. Alokasi Waktu o 6 Jam Pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami struktur Mengkaji atom sebagai Siswa dapat menjelaskan atom berdasarkan teori partikel dasar penyusun perkembangan teori atom atom Bohr, sifat-sifat materi (teori atom untuk menunjukkan unsur, massa atom Dalton) dalam diskusi kelemahan dan kelebihan relatif, dan sifat-sifat kelompok. masing-masing teori atom periodik unsur dalam berdasarkan fakta tabel periodik serta eksperimen. menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran) Materi : Pengenalan ilmu kimia Kegiatan awal o Salam pembuka o Perkenalan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menyimpulkan manfaat belajar kimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Materi : Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel materi Apakah yang dimaksud dengan partikel materi? (a) besi? (b) air? o Motivasi Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi yang satu dari yang lainnya. Kegiatan Inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS tentang partikel materi (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Ketiga: (1 jam pelajaran) Materi : Partikel dasar penyusun atom Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Apersepsi: - Diskusi singkat tentang partikel dasar penyusun atom - Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom? - Bagaimana partikel tersebut ditemukan? - Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan? - Bagaimana perkembangan teori atom? Motivasi: Dengan mempelajari penemuan partikel dasar, kita terlatih cara berpikir ilmiah yang berazaskan hubungan sebab-akibat. Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segala pengetahuan. Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan, tetapi melalui kesalahan yang merekan lakukan justru merupakan langkah pengembangan ilmu pengetahuan). Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS tentang partikel dasar penyusun atom melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
o Merangkum sifat-sifat partikel dasar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Membahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas kelemahan model atom Rutherford. o Membahas teori atom Bohr.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas kelemahan teori Bohr . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Menyimpulakn perbedaan antar atom unsur.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menampilkan simulasi percobaan tetes minyak Millikan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menyimpulkan model atom Thomson. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menampilkan simulasi percobaan Rutherford. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menyimpulkan teori atom Rutherford. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menyimpulkan perkembangan teori atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Materi : Komposisi atom dan ion (nomor atom, nomor massa, isotop, isobar dan isoton) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah ad PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Apersepsi: Apakah penyusun inti atom? o Motivasi: Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang perbedaan atara atom unrsur. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Meminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas pengertian Nomor atom dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Latihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menyimpulkan pengertian isotop, isobar dan isoton.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran) Materi : Massa atom relative Massa molekul relative Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah ada PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Mebahas pengertian massa atom relative. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Latihan untuk menentukan massa atom relatif melalui kelimpahan isotop.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Latihan menentukan massa molekul relatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS dan uji kompetensi). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran) Materi : Konfigurasi elektron dan Elektron valensi Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Mebahas penulisan konfigurasi elektron.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas pengertian elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Latihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas beberapa soal dari uji komptensi (sesuai dengan yang ditanyakan siswa). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
o Mengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Meminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran) Ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar : a. Buku Kimia SMA dan MA b. Tabel periodik c. Kartu unsure d. LKS e. Buku referensi yang relevan VII. Penilaian Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk Tes identifikasi Tes PG Tes isian Tes uraian c. Contoh Instrumen: Contoh uji petik kerja produk Buat sketsa struktur atom mulai dari teori atom Dalton sampai model atom Bohr. Beri penjelasan singkat. Contoh tes identifikasi Dari 3 pasangan atom berikut ini, tentukan mana yang termasuk isotop, isobar dan isoton.
105 Agdan106 Cd 47 48
10 Bdan11 B 5 5
39 Kdan 39 19 17
Contoh tes PG 1. Suatu isotop memiliki 42 neutron dan nomor massa 75. Unsur tersebut memiliki elektron valensi sebanyak.. a. 1 c. 3 e. 7 b. 2 d. 5 2. Diketahui isotop , maka ion Zn2+ memiliki. a. 30 elektron di sekitar inti d. 28 elektron di sekitar inti b. 32 proton di dalam inti e. 65 neutron di dalam inti c. 32 elektron di dalam inti Contoh tes isian Atom kalium dengan nomor atom 19, mempunyai konfigurasi elektron .... Contoh tes uraian Unsur Li mempunyai massa atom rata-rata 1,15272 10-23 gram. Hitung massa atom relatif unsur Li.
Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran
2012
Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082
RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SISTEM PERIODIK UNSUR Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar SMAN 2 SIABU Kimia X/1 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. : 6 Jam Pelajaran
Alokasi Waktu
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1) Mendeskripsikan struktur sistem periodik unsur. (2) Membandingkan perkembangan tabel periodik unsur untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. (3) Menentukan letak unsur dalam sistem periodik berdasarkan konfigurasi elektron, atau sebaliknya. (4) Menganalisis tabel atau grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan. (5) Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menggambar kerangka sistem periodik. (2) Menentukan nomor periode dan golongan dalam sistem periodik modern. (3) Menuliskan unsur-unsur golongan alkali, alkali tanah, halogen, gas mulia, periode-2 dan periode-3. (4) Menyatakan ide pokok dalam triade Dobereiner, oktaf Newlands, sistem periodik Mendeleev dan sistem periodik Moseley. (5) Menyatakan kelemahan gagasan Dobereiner, Newlands dan Mendeleev. (6) Menentukan letak unsur dalam sistem periodik berdasarkan konfigurasi elektron atau sebaliknya. (7) Menyebutkan arti jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan keelektronegatifan. (8) Menyimpulkan kecenderungan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan dalam periode dan golongan berdasarkan data atau grafik. (9) Menyimpulkan sifat-sifat logam, non logam dan metaloid. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
III. Materi Ajar : Sistem Periodik Unsur o Struktur sistem periodik modern o Hubungan sistem periodik dengan konfigurasi elektron. o Perkembangan dasar pengelompokan unsur o Sifat-sifat periodik unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan). o Sifat-sifat unsur dalam sistem peruiodik (khususnya logam dan non logam) IV. Metode pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi. o Diskusi o Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami struktur Mengkaji sistem Siswa dapat atom berdasarkan teori periodik untuk Mendeskripsikan struktur atom Bohr, sifat-sifat memahami makna sistem periodik unsur. unsur, massa atom daftar tersebut melalui relatif, dan sifat-sifat diskusi kelas periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. V. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran). Materi : Mengenal tabel periodik unsur. Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Appersepsi: Sebelum pengetahuan tentang struktur atom, Medeleev, seorang ahli kimia dari Rusia, yaitu pada tahun 1869, telah berhasil menyusun suatu daftar unsur-unsur yang boleh dikatakan sama dengan tabel periodik unsur modern. Namun demikian, Mendeleev tidak dapat menjelaskan keperiodikan sifat-sifat unsur tersebut. Kini, setelah pengetahuan tntang struktur atom, kta dapat menjelaskan sifat-sifat unsur tersebut. o Motivasi: Tabel periodik unsur banyak manfaatnya dalam mempelajari sifat-sifat unsur. Oleh karena itu sangat penting untuk mengetahui letak unsur dalam sistem periodik. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid, berdasarkan konfigurasi elektron/letak unsur dalam sistem periodik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi / membahas tabel periodik unsur sesuai dengan buku paket dan LKS. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan makna tabel periodik .(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Kedua: (2 jam pelajaran) Materi: Sistem periodik dan konfigurasi elektron Perkembangan dasar pengelompokan unsur Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memeriksa kehadiran siswa.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas sistem periodik dan konfigurasi elektron (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas perkembangan dasar pengelompokan unsur (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Presentasi kelompok tentang sistem periodik dan konfigurasi elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Presentasi kelompok tentang perkembangan dasar pengelompokan unsur (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran) Materi: Sifat-sifat periodik unsur Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS tentang sifat-sifat periodik unsur melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Jika ada sisa waktu digunakan untuk latihan soal (uji kompetensi). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal) VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar : a. Buku Kimia SMA dan MA b. Tabel periodik c. Kartu unsure d. LKS e. Buku referensi yang relevan VII. Penilaian: Penilaian Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja Tes tertulis Penugasan b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian Tugas rumah c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Dari unsur-unsur di bawah ini, yang mempunyai jari-jari atom paling besar adalah .... a. 1H b. 3Li c. 11Na d. 19K e. 37Rb Contoh tes isian Unsur-unsur dalam satu periode mempunyai.. Contoh tes uraian Suatu atom unsur Y memiliki nomor atom 15. Tentukan : a. Konfigurasi elektron ion Y3b. Golongan dan periode unsur tersebut. Contoh tugas rumah Buatlah artikel tentang sejarah perkembangan tabel periodik untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya.
2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IKATAN KIMIA 1 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar SMAN 2 SIABU Kimia X/1 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.2. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinat dan ikatan logam, serta hubungannnya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1) Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya. (2) Menggambarkan lambang Lewis unsur gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia. (3) Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion (4) Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dan rangkap tiga. (5) Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya. (2) Menggambarkan lambang Lewis unsur gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia. (3) Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion (4) Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dan rangkap tiga. (5) Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : Ikatan Kimia o Aturan oktet o Lambang Lewis o Ikatan ion o Ikatan kovalen (tunggal, rangkap dan rangkap tiga) o Ikatan kovalen koordinasi. IV. Metode pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi.
o Diskusi o Penugasan V. Alokasi waktu o 2 Jam Pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menhgkaji beberapa Menentukan unsur yang Siswa dapat Menjelaskan senyawa untuk dapat melepas elektron kecenderungan suatu menentukan mengapa atau menerima elektron unsur untuk mencapai atom-atom membentuk untuk mencapai kestabilannya. ikatan kimia. kestabilan dalam Menggambarkan lambang diskusi kelompok. Lewis unsur gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia. VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran). Materi : o Aturan oktet, o Lambang Lewis. Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka Appersepsi: o Pada pelajaran sebelumnya kamu sudah mengetahui bahwa atom-atom dapat bergabung membentuk molekul atau ion. Bagaimanakah hal itu terjadi? Mengapa rumus kimia air adalah H2O? (satu atom O mengiat 2 atom H, dan rumus kimia garam garam adalah NaCl (satu atom Na bergabung dengan 1 atom Cl)? Motivasi: o Setelah mempelajari Bab ini, kamu akan memahami mengapa dan bagaimana atomatom membentuk ikatan. Selain itu kamu juga akan memahami berbagai macam sifat zat, misalnya, mengapa partikel air berupa molekul sedangkan partikel garam berupa ion. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Menjelaskan membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinat dan ikatan logam, serta hubungannnya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi kelas .(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Materi: o Ikatan Ion, o Ikatan kovalen o Ikatan kovalen koordinasi Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka. o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS tentang ikatan ion dan ikatan kovalen (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas LKS tentang ikatan kovalen koordinasi (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi kelas .(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) o tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pembentukan ikatan kovalen, ikatan ion dan ikatan kovalen koordinasi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menginformasikan tes blok pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Ketiga: (1 jam pelajaran) o Ulangan harian 30 menit (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas soal 10 menit.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Sisa waktu untuk persiapan dan pemberian tugas berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VII. Alat / Bahan / Sumber Belajar
a. Buku Kimia SMA dan MA b. LKS c. Buku referensi yang relevan
VIII.
Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian c. Alat instrumen : PILIHAN GANDA 1. Atom-atom yang terikat melalui ikatan ion adalah .. a. 1H dengan 17Cl d. 1H dengan 8O b. 7N dengan 1H e. 11Na dengan 8O c. 6C dengan 1H 2. Atom-atom yang terikat melalui ikatan kovalen adalah .. a. 6C dengan 1H d. 12 Mg dengan 17Cl b. 11Na dengan 17Cl e. 12Mg dengan 8O c. 20Ca dengan 9F 3. Diantara molekul-molekul berikut yang terikat melalui ikatan ion adalah .. a. HCl c. H2O e. CH4 b. NaCl d. NH3 4. Diantara molekul-molekul berikut yang terikat melalui ikatan kovalen adalah .. a. NaCl c. Na2O e. CO2 b. MgCl2 d. AlCl3 5. Ikatan kovalen rangkap dua terdapat pada molekul .
a. H2 b. Cl2 c. NH3
d. O2 e. N2
ESSAY 1. Dari unsur-unsur berikut : 11A 8B 10C 9D 18E 13F, 17G a. manakah yang bersifat stabil, elektropositif dan elektronegatif ? b. Jelaskan ikatan kimia yang terjadi antara : 11A dengan 17G c. Jeaskan ikatan kimia yang terjadi antara : 1P dengan 8B 2. Gunakan struktur lewis untuk menggambarkan pembentukan molukel berikut: a. PH3. b. BCl3 c. CHCl3 d. C2H6.
1P
2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IKATAN KIMIA - 2 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar SMAN 2 SIABU Kimia X/1 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.2. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinat dan ikatan logam, serta hubungannnya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1) Menyelidiki kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya dengan keelektronegatifan unsur-unsur melalui percobaan (2) Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannnya dengan sifat fisik logam (3) Menghubungkan sifat fisis materi dan hubungannnya dengan jenis ikatan kimianya. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi (2) Menyelidiki kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya dengan keelektronegatifan unsur-unsur melalui percobaan (3) Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannnya dengan sifat fisik logam (4) Menghubungkan sifat fisis materi dan hubungannnya dengan jenis ikatan kimianya. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : Ikatan Kimia o Kepolaran senyawa o Ikatan logam IV. Metode pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi. o Diskusi o Penugasan o Praktik/demonstrasi
V.
Alokasi waktu o 2 Jam pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Membandingkan proses Merancang dan melakukan Siswa dapat Menyelidiki pembentukan ikatan percobaan untuk kepolaran dari beberapa ion, ikatan kovalen, menyelidiki kepolaran senyawa dan ikatan kovalen senyawa di laboratorium menghubungkannya koordinat dan ikatan Mengidentifikasi sifat fisik dengan kelektronegatifan logam, serta unsur-unsur melalui logam dan hubungannnya dengan percobaan menghubungkannnya sifat fisika senyawa dengan proses Siswa dapat yang terbentuk. pembentukan ikatan logam Mendeskripsikan proses dalam diskusi kelompok di pembentukan ikatan logam laboratorium. dan hubungannnya dengan sifat fisik logam.
VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran). Materi : . o Ikatan kovalen polar dan non polar o Ikatan logam Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka. o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa apakah PR dikerjakan atau tidak (mencatat siswa yang tidak mengerjakan tugas). Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Melakukan percobaan tentang kepolaran senyawa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi kelas sesuai dengan LKS tentang ikatan kovalen polar dan non polar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Diskusi kelas tentang ikatan logam sesuai dengan LKS. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Dikusi kelas tentang kaitan sifat-sifat senyawa dengan jenis ikatan kimianya sesuai dengan LKS. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menginformasikan ulangan pada pertemuan berikutnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa Kegiatan Inti Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Ulangan harian (30 menit). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya, yaitu mengerjakan LKS. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VII. Alat / Bahan / Sumber Belajar : o Buku Kimia SMA dan MA o LKS o Buku referensi yang relevan o Alat dan bahan praktikum VIII. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes uraian c. Alat instrumen : - Contoh tes PG 1. Diantara molekul-molekul senyawa berikut yang bersifat polar adalah .. a. CH4 b. H2O c. CO2 d. CCl4 e. CF4 2. Di antara senyawa di bawah ini yang memiliki titik leleh dan titik didih paling tinggi adalah .... a. HCl b. NaCl c. H2O d. CCl4 e. NH3 - Contoh tes uraian 1. Diketahui data keelektronegatifan F = 4,0 ; Cl = 3,0 ; H = 2,1. Jelaskan manakah yang lebih polar HF atau HCl? 2. Mengapa pada umumnya logam dapat menghantarkan listrik dengan baik?
2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STOIKIOMETRI-1 (Tata Nama Senyawa dan Persamaan Reaksi) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi dasar SMAN 2 SIABU Kimia X/1 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (Stoikiometri) : 2.1. Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan senyawa organik sederhana serta persamaan reaksinya.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1) Menuliskan nama senyawa biner (2) Menuliskan nama senyawa poliatomik (3) Menuliskan nama senyawa organik sederhana (4) Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menuliskan nama senyawa biner (2) Menuliskan nama senyawa poliatomik (3) Menuliskan nama senyawa organik sederhana (4) Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : Stoikiometri-1 o Tatan nama senyawa biner o Tata nama senyawa poliatomik o Tata nama senyawa organik sederhana o Penulisan dan penyetaraan persamaan reaksi IV. Metode pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi. o Diskusi o Penugasan
V.
Alokasi waktu o 4 Jam pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami hukum- Menentukan nama Siswa dapat Menuliskan hukum dasar kimia dan senyawa kovalen biner nama senyawa biner penerapannya dalam Menentukan nama Siswa dapat Menuliskan perhitungan kimia senyawa ionik biner nama senyawa (Stoikiometri) poliatomik.
VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (2 jam pelajaran). Materi : Tata nama senyawa Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa o Mencatat siswa yang tidak mengerjkakan PR. Appersepsi / Motivasi. o Kita sudah mengetahui bahwa jumlah senyawa jauh lebih banyak daripada jumlah unsur. Setiap senyawa tersebut perlu mempunyai nama spesifik dan sama di seluruh dunia. Oleh karena itu diperlukan cara bersistem untuk pemberian nama senyawa. Pada kegiatan ini kamu akan mempelajari cara pemberian nama sederhana, baik senyawa anorganik, maupun senyawa organik. o Pemberian nama senyawa dikaitkan dengan jenis ikatan kimianya dan keelektronegatifan relatif di antara unsur-unsur penyusunnya. Apakah kamu masih ingat tentang ikatan kimia dan keelektronegatifan? Jika sudah lupa silahkan mengingat kembali sebelum memulai kegiatan ini. Kegiatan Inti Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi / membahas tata nama senyawa sesuai dengan buku paket dan LKS. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan tata nama senyawa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS tentang persamaan reaksi). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Kedua: (2 jam pelajaran) Materi: Persamaan reaksi Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (80 menit) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Membahas LKS tentang persamaan reaksi (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan cara penulisan dan penyetaraan persamaan reaksi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Mengingatkan siswa untuk ulangan pada pertemuan berikutnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Ketiga: (1 jam pelajaran) Materi: Ulanga harian Kegiatan awal (3 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti (40 menit) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Ulangan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan akhir (2 menit) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya, yaitu mengerjakan LKS. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VII. Alat / Bahan / Sumber Belajar
VIII. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes identifikasi c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Besi(II) oksida mempunyai rumus kimia .... a. Fe3O4 d. Fe3O b. FeO e. FeO2 c. Fe2O3 Contoh tes isian Nama dari senyawa KMnO4 adalah .... Contoh tes identifikasi Setarakan persamaan reaksi sederhana berikut: a. N2(g) + H2(g) NH3(g) b. C2H2(g) + O2(g) CO2(g) + H2O(l) c. N2O5(g) + H2O(l) HNO3(aq)
2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STOIKIOMETRI-2 (Hukum-Hukum Dasar Kimia) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar SMAN 2 SIABU Kimia X/1 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (Stoikiometri) : 2.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukumhukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1) Membuktikan hukum lavoisier melalui percobaan (2) Membuktikan hukum Proust melalui percobaan (3) Menganalsis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (Hukum Dalton) (4) Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (Hukum gay Lussac) (5) Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum Avogadro. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Membuktikan berlakunya hukum Lavoisier. (2) Membuktikan berlakunya hukum Proust. (3) Menganalisis data untuk membuktikan berlakunya hukum Dalton. (4) Menggunakan data untuk membuktikan berlakuknya hukum Gay Lussac. (5) Menggunakan data untuk membuktikan berlakunya hukum Avogadro. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : Hukum-hukum dasar kimia o Hukum Lavoisier o Hukum Proust o Hukum Dalton o Hukum Gay Lussa o Hukum Avogadro
IV. Metode pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi. o Praktik o Diskusi o Penugasan V. Alokasi waktu 2 Jam pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Membuktikan dan Merancang dan Siswa dapat mengkomunikasikan melakukan percobaan Membuktikan hukum berlakunya hukumuntuk membuktikakn Lavoisier melalui hukum dasar kimia hukum Lavoisier dan percobaan melalui percobaan serta hukum Proust di Siswa dapat Menganalsis menerapkan konsep laboratorium senyawa untuk mol dalam Mendiskusikan membuktikan berlakunya data menyelesaikan percobaan untuk hukum kelipatan perhitungan kimia membuktikan hukum perbandingan (Hukum Dalton, Hukum Gay Dalton) Lussac, dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran). Materi : Hukum Lavoisier dan hukum Proust dan hukum Dalton. Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Appersepsi: Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi / membahas hukum Lavoisier, hukum Proust dan hukum Dalton, sesuai dengan LKS yang telah ditugaskan sebelumnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust dan hukum Dalton.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Materi: Hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro. Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas Hukum Gay Lussac sesuai LKS (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Membahas hukum Avogadro sesuai LKS (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Presentasi kelompok tentang hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan)
Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Ketiga : (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VII. Alat / Bahan / Sumber Belajar
a. b. c. d. Buku Kimia SMA dan MA LKS Buku referensi yang relevan Alat dan bahan praktikum
VIII. Penilaian: Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah tetap. Hal ini sesuai dengan hokum.. a. Proust c. Lavoisier e. Gay Lussac b. Dalton d. Avogadro Contoh tes isian Jika diukur pada suhu dan tekanan yang sama, gas bervolum sama mengandung jumlah molekul yang sama pula. Pernyataan ini dikemukakan oleh. Contoh tes uraian Pada pembakaran 2,4 gram magnesium di udara dihasilkan 4 gram oksida magnesium. Berapa gram oksigen yang terpakai dalam reaksi tersebut?
2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STOIKIOMETRI-3 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar SMA 2 SIABU Kimia X/1 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (Stoikiometri) : 2.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukumhukum dasar kimiamelalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: o Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel , massa dan volum zat o Menentukan kadar zat dalam senyawa o Menentukan rumus empiris dan rumus molekul II. Tujuan: Siswa dapat, o Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : o Perhitungan kimia Konsep mol Kadar unsur dalam senyawa Rumus molekul dan rumus empiris IV. Metode Pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi. o Diskusi o Penugasan V. Alokasi Waktu: o 4 Jam Pelajaran
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Membuktikan dan Diskusi informasi Siswa dapat mengkomunikasikan berlakunya konsep mol Mengkonversikan jumlah hukum-hukum dasar kimia melalui mol dengan jumlah percobaan serta menerapkan partikel , massa dan konsep mol dalam menyelesaikan volum zat perhitungan kimia V. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (2 jam pelajaran). Materi : Konsep mol Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (Stoikiometri). .(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi / membahas konsep mol. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan isi pembahasan/diskusi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Materi: Kadar zat/unsur dalam senyawa
Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas materi tentang kadar unsur dalam senyawa.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Presentasi kelompok tentang kadar zat.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Ketiga: (1 jam pelajaran) Materi: Rumus empiris dan rumus molekul Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (80 menit). Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas penentuan rumus molekul dan rumus empiris melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Jika ada sisa waktu digunakan untuk latihan soal (uji kompetensi). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
VII. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian Uji petik kerja produk c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG 1. Jumlah mol dari 24,5 gram asam sulfat adalah .... (Ar H = 1; S = 32; O = 16) a. 0,5 b. 0,05 c. 0,20 d. 0,25 e. 2,5 2. Pada pembakaran sempurna 1 liter gas CxHy (T, P) dihabiskan 3 liter gas oksigen (T, P) dan dihasilkan 2 liter gas karbon dioksida (T, P). CxHy (g) + O2 (g) CO2 (g) + H2O (l) (belum setara) Rumus molekul gas CxHy itu adalah. a. CH2 b. C2H2 c. C3H6 d. C2H4 e. C2H6 Contoh tes isian Rumus yang menyatakan jenis dan perbandingan paling sederhana dari atom-atom unsur dalam zat disebut .... Contoh tes uraian 1. Berapakah kadar C dan N dalam urea, CO(NH2)2? (Ar = H 1 ; C = 12 dan O = 16) 2. Berapakah volum dari 2 mol gas N2 yang diukur pada keadaan sama ketika volum 0,1 mol gas SO3 (P, T) = 5 L?
2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STOIKIOMETRI-4 Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar SMAN 2 SIABU Kimia X/1 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (Stoikiometri) : 2.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukumhukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: o Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaksi o Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi o Menentukan rumus hidrat II. Tujuan: Siswa dapat, o Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : o Stoikiometri Reaksi Hitungan kimia sederhana Pereaksi pembatas Hidrat / Air kristal IV. Metode pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi. o Diskusi o Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Membuktikan dan Menentukan rumus Siswa dapat Menghitung mengkomunikasikan empiris dan rumus jumlah mol, jumlah berlakunya hukummolekul partikel, massa dan volum hukum dasar kimia Menentukan banyak zat gas, menulis rumus melalui percobaan serta empiris, rumus molekul, pereaksi atau hasil menerapkan konsep air kristal, kadar zat reaksi
mol dalam Menentukan pereaksi menyelesaikan pembatas dalam suatu perhitungan kimia reaksi Menentukan rumus hidrat V. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran). Materi : Hitungan kimia sederhana. Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka Kegiatan Inti (80 menit)
dalam senyawa pereaksi pembatas.
dan
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Menjelaskan penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi / membahas hitungan kimia sederhana dalam menentukan banyaknya pereaksi atau hasil reaksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS tentang pereaksi pembatas). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Kedua: (2 jam pelajaran) Materi: Pereaksi pembatas Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa.
o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (80 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas tentang penentuan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Jika ada sisa waktu digunakan untuk latihan soal (uji kompetensi). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Ketiga: (1 jam pelajaran) Materi: Hidrat / Air kristal Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (35 menit). Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas tentang penentuan rumus hidrat/Air kristal melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Jika ada sisa waktu digunakan untuk latihan soal (uji kompetensi). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
VII. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian Uji petik kerja produk c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG 1. Volume gas hydrogen (STP) yang terbentuk jika 5,4 gram Al (Ar = 27) dilarutkan dalam asam sulfat. 2Al + 3H2SO4 Al2(SO4)3 + 3H2 a. 22,4 L c. 4,48 L e. 6,72 L b. 44,8 L d. 67,2 L Contoh tes isian Dalam reaksi kimia terdapat pereaksi yang membatasi hasil reaksi yang disebut. Contoh tes uraian Sebanyak 50 g klorin dioksida direaksikan dengan 10 g air. Persamaan reaksinya diberikan berikut ini.
6ClO2 + 3H2O 5HClO3 + HCl Tentukan pereaksi pembatasnya dan sisa mol dari pereaksi berlebih di akhir reaksi.
2012
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP Sekolah : KIMIA : IPA : SMA / MA :X/2 : RUKIYAH HASIBUAN, S. Pd : 19830318 201001 2 016 : SMAN 2 SIABU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMAN 2 SIABU Kimia X/2 4 Jam Pelajaran
Standar Kompetensi: 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi dasar : 3.1 Mengidentifikasi percobaan.
sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil
I. Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. II. Tujuan: Siswa dapat, Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : Larutan non elektrolit dan elektrolit jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan. IV. Metode pendekatan: o Ceramah
o Diskusi o Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami sifat-sifat Merancang dan Siswa dapat larutan non elektrolit melakukan percobaan Menyimpulkan perbedaan dan elektrolit, serta untuk mengidentifikasi sifat dan jenis larutan reaksi oksidasi-reduksi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dan non elektrolit. elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.
V.
Skenario Pembelajaran Kegiatan awal o Salam pembuka Memeriksa kehadiran siswa. Memeriksa sepintas PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Apersepsi: Diskusi singkat tentang larutan non elektrolit dan elektrolit Apakah yang dimaksud larutan non elektrolit dan elektrolit ? o Motivasi Dengan memahami larutan non elektrolit dan elektrolit kita akan dapat memahami perbedaan antara non elektrolit dan elektrolit yang satu dari yang lainnya. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas materi melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan non elektrolit dan elektrolit.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
VII. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis Tes unjuk kerja Penugasan b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes uraian Uji petik kerja produk Tugas rumah c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Zat-zat berikut yang tergolong elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan non-elektrolit adalah .... a. KCN, N2H4, CO(NH2)2 d. CO(NH2)2, KCN, N2H4 b. KCN, CO(NH2)2, N2H4 e. N2H4, KCN, CO(NH2)2 c. CO(NH2)2, N2H4, KCN Contoh tes uraian Sebagian senyawa kovalen adalah elektrolit, contohnya H2SO4, HCl, HNO3, dan CH3COOH. Jelaskan mekanisme pelarutan jenis zat tersebut. Contoh tugas rumah Buatlah artikel mengenai penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Kalian dapat mencari sumber mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.
2012
Standar Kompetensi: 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi dasar : 3.2. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi- reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya. I. Indikator Pencapaian Kompetensi: Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Memberi nama senyawa menurut IUPAC. II. Tujuan: Siswa dapat, Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Memberi nama senyawa menurut IUPAC Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : Konsep Oksidasi dan Reduksi Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion tata nama menurut IUPAC Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan
IV. Metode pendekatan: o Ceramah o Diskusi o Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi reduksi dan hubungannnya dengan tatanama senyawa serta penerapannya Memahami sifat-sifat Berlatih menentukan larutan non elektrolit bilangan oksidasi, dan elektrolit, serta oksidator, reduktor, reaksi oksidasi-reduksi hasiloksidasi, hasil reduksi
V.
Skenario Pembelajaran Kegiatan awal o Salam pembuka Memeriksa kehadiran siswa. Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas materi melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Berlatih menentukan bilangan oksidasi, oksidator, reduktor, hasil oksidasi, dan hasil reduksi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.)
o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
a. b. c. d. Buku Kimia SMA dan MA LKS Buku referensi yang relevan Lingkungan
VII. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis Penugasan b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian Tugas rumah c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Bilangan oksidasi Cr pada senyawa K2Cr2O7 adalah.... a. +3 c. +6 e. +5 b. +4 d. +7 Contoh tes isian Menurut IUPAC, senyawa dengan rumus kimia N2O3 mempunyai nama .... Contoh tes uraian Berdasarkan perubahan bilangan okidasi yang terjadi, tentukan zat yang teroksidasi, zat yang tereduksi, oksidator, dan reduktor pada reaksi berikut. 2AgCl(s) + Ca(s) CaCl2(s) + 2Ag(s) Contoh tugas rumah Buatlah artikel mengenai aplikasi konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.
2012
Standar Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. Kompetensi dasar : 4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon 4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa. I. Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer geometri (cis, trans) Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi) II. Tujuan: Siswa dapat, Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer geometri (cis, trans). Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi). Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.
Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
III. Materi Ajar : identifikasi atom C,H dan O. kekhasan atom karbon. atom C primer, atom C sekunder , atom C tertier, dan atom C kuarterner. akana, alkena dan alkuna sifat-sifat fisik alkana, alkena dan alkuna isomer reaksi senyawa karbon IV. Metode pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi. o Diskusi o Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami sifat-sifat Merancang dan Siswa dapat Mendeskripssenyawa organik atas melakukan percobaan ikan kekhasan atom dasar gugus fungsi dan untuk mengidentifikasi karbon dalam membentuk senyawa makromolekul unsur C, H dan O dalam senyawa hidrokarbon senyawa karbon dalam Siswa dapat diskusi kelompok di Menggolongkan senyawa laboratorium hidrokarbon berdasarkan Merumuskan reaksi strukturnya dan sederhana senyawa hubungannya dengan sifat alkana, alkena dan senyawa. alkuna dalam diskusi kelas.
V.
Skenario Pembelajaran Kegiatan awal o Salam pembuka o Appersepsi o Motivasi Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Dengan menggunakan molymood mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Menentukan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Dengan menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana, alkena dan alkuna. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Latihan tatanama. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Menganalisa data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana, alkena dan alkuna dalam diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

VII. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis Penugasan b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian Tugas rumah c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG 1. Ikatan antara atom C dan H adalah ..... a. kovalen tunggal c. kovalen rangkap dua e. ionik e. kovalen rangkap tiga d. Rangkap 2. Di antara senyawa alkana berikut, yang mempunyai titik didih paling tinggi adalah .... a. etana d. heptana b. butana e. pentana c. heksana Contoh tes isian 1. Alkuna dengan rumus kimia C6H10 mempunyai isomer sebanyak .... 2. Apa yang dimaksud dengan atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner. Contoh tes uraian Jelaskan dasar penggolongan hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena, dan alkuna. Contoh tugas rumah Pada reaksi alkena dan alkuna, ada istilah halogenasi, hidrogenasi, hidrohalogenasi, dan hidrasi. Jelaskan artinya masing-masing.
2012
Standar Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. Kompetensi dasar : 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya 4.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan seharihari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika I. Indikator Pencapaian Kompetensi: Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika. II. Tujuan: Siswa dapat, Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.
Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar : minyak bumi fraksi minyak bumi mutu bensin Dampak pembakaran bahan bakar Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. IV. Metode pendekatan: o Ceramah / penyampaian informasi. o Diskusi o Penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami sifat-sifat keja kelompok Siswa dapat menjelaskan senyawa organik atas membahas tentang proses pembentukan dan dasar gugus fungsi dan eksplorasi minyak teknilk pemisahan fraksisenyawa makromolekul bumi, fraksi minyak fraksi minyak bumi serta bumi, mutu bensin, kegunaannya. petrokimia, dan dampak Siswa dapat menjelaskan hasil pembakaran nahan kegunaan senyawa bakar. hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, perdagangan, seni dan estetika. V. Skenario Pembelajaran Kegiatan awal o Salam pembuka o Appersepsi o Motivasi Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Mengkaji eksplorasi minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dan dampak hasil pembakaran bahan bakar dalam diskusi kelompok di kelas (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dan dampak hasil pembakaran bahan bakar o Presentasi hasil kerja kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan, sandang , papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerah-daerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.) o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.) VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
a. Buku Kimia SMA dan MA b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan
VII. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tertulis Penugasan b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian Tugas rumah c. Contoh Instrumen Contoh tes PG 1. Bensin Pertamax produksi Pertamina mempunyai kisaran bilangan oktan .... a. 80-88 b. 85-90 c. 91-92 d. 95 e. 99 2. Senyawa kimia yang digunakan sebagai bahan baku pembuatan asam etanoat (asam cuka) adalah ....
a. etuna b. etena c. etana d. oktana e. propena Contoh tes isian 2. Minyak bumi yang telah dipisahkan dari gas alam disebut .... 3. Polipropena suatu polimer yang digunakan untuk membuat .... Contoh tes uraian 1. Senyawa-senyawa hidrokarbon dalam minyak bumi dapat dipisahkan menjadi fraksi-fraksi melalui destilasi bertingkat. a. Sebutkan dasar dari proses destilasi bertingkat. b. Apakah yang dimaksud dengan fraksi? 2. Apakah yang dimaksud dengan petrokimia? 3. Sebutkan fraksi minyak bumi yang penting dalam industri petrokimia. 4. Sebutkan beberapa kegunaan dari fraksi tersebut. Contoh tugas rumah Buatlah artikel mengenai dampak pembakaran bensin terhadap lingkungan dan langkah-langkah mengatasi dampak dari pembakaran bensin.
2012

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

dalam senyawa pereaksi pembatas.

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

Sihepeng, Mengetahui Kepala SMAN 2 SIABU Guru Mata Pelajaran

Drs. M. RUSDIN RAMBE NIP. 19641231 199003 1 082

RUKIYAH HASIBUAN, S.Pd NIP. 19830318 201001 2 016

You might also like