Embed Doc
Copy Link
Readcast
Collections

CommentGo Back

Download

Onderzoeksverslag

Van een pabostudente in het eerste jaar wordt verwacht dat je op de hoogte bent van deICT-vaardigheden van de leerlingen. Hierbij gaat het er dus om dat ik als onderwijzeresgoed kan inschatten wat mijn leerlingen al wel en wat niet met de computer kunnen doen.Ik ben van mening dat ik, om dit op de juiste wijze te kunnen inschatten, vaker contactmoet hebben met mijn leerlingen (groep 5). Nu zie ik hen één dag per week en op die enedag zitten zij nooit achter de computer. Ik heb van mijn mentor gehoord dat de computersalleen gebruikt worden voor het maken van spellingstoetsen. Bovendien denk ik dat eenleerkracht, om het niveau van zijn leerlingen in te schatten, gewoon met de leerlingen aande slag moet gaan en zo ontdekken welke vaardigheden de leerlingen nog niet beheersen.

Zo ontdek je ‘gaten’ in de kennis die je dan als leerkracht kunt gaan ‘vullen’ door uitleg

te geven en door aan het werk te gaan met de computer. Ik ga er eigenlijk een beetje vanuit dat de meeste kinderen thuis al ervaring hebben opgedaan met de computer en hetinternet. Maar kunnen zij zelfstandig een wordbestand opmaken? En kunnen zij(bijvoorbeeld bij het doorlopen van een webwandeling) gemakkelijk en veilig van de eneinternetsite naar de andere klikken? Ik moet de beginsituatie van mijn stagegroep duszien te achterhalen. Ik zal dit de eerstvolgende stagedag gaan doen; ik ga navraag bij mijnmentor doen en knoop ook een gesprek aan met mijn leerlingen over het gebruik van decomputer op school.Het is uiteraard ook belangrijk dat ik op de hoogte ben van de gebruikte middelen op ICTgebied. Dat ben ik op dit moment totaal niet. Natuurlijk ben ik bekend met hetleerlingvolgysteem en met de mogelijkheden die dit op administratief gebied allemaalbiedt, maar ik heb eigenlijk geen idee welke educatieve software beschikbaar is op mijnstageschool. Wel heb ik nu, door het vak ICTO/Digitale Didactiek ervaring opgedaan methet maken van een webwandeling. Ik heb nog geen webquest gemaakt, maar door defilmpjes op Blackboard en de uitleg tijdens het college is ook deze digitale didactischewerkvorm geen onbekende meer voor mij. Bij vormen als de webquest en dewebwandeling gaat het er dus vooral om dat de leerling informatie zoekt en verwerkt.Met het feit dat leerlingen met ICT ook lesstof kunnen presenteren of zelfs producten zelf kunnen creëren wordt in mijn stageklas nog niets gedaan. Hoog tijd dat ik mijn leerlingeneens aan het werk zet dus! Maar ik moet ook zelf aan de slag: ik ga navraag doen over deop mijn stageschool gebruikte educatieve software. En als er dergelijke softwarebeschikbaar is, zal ik dat zeker gaan gebruiken! Zeker daar waar het verschillen tussenleerlingen betreft, kan de computer goed ingezet worden. Ik kan me zo voorstellen datleerlingen die sneller door sommige lesstof heengaan (de zogenaamde compacters bij hetrekenen in mijn stageklas) het veel spannender vinden wanneer zij nieuwe uitdagingenkrijgen op de pc. Bij een goed programma, dat een leerling elke keer net even wat meerkan bieden dan een van tevoren bedachte extra rekenoefening op papier, wordt het kindopgeroepen om nog verder te denken. Een computerprogramma kan natuurlijk ook eenschier oneindige hoeveelheid nieuwe sommen ophoesten. Het werkt natuurlijk ook deandere kant op; leerlingen die wat moeizamer door sommige lesstof gaan, kunnengeprikkeld worden door een aantrekkelijk vormgegeven computerprogramma. De lesstof (bijvoorbeeld weer diezelfde rekensommen) kan hetzelfde zijn, maar voor de leerling ziethet er allemaal wat strakker uit en dit zal dan ook zeker extra motiveren.