PLANIFICACION DE LA UNIDAD

SECTOR: Comprensin del Medio Ciencias Sociales

Nombre de la Unidad N1: Gente y ms gente diversa!

O.F.V: Reconocer expresiones de diversidad cultural en su entorno y en el pas y reconocer la importancia del respeto y la tolerancia para la convivencia social. Mostrar actitudes de respeto hacia personas de otras culturas. O.F.T: Aceptacin y valoracin de la diversidad etrea, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras. PROFESORA: Alejandra Herrera Castillo

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

TIPO DE EVALUACION

1.-Patrimonio cultural_ a.-Patrimonio tangible b.-Patrimonio intangible Diversas manifestaciones del patrimonio. Fiestas y tradiciones orales. Diversidad cultural Reconozcamos nuestra identidad cultural

- Reconocer e identificar la diversidad cultural presente en su entorno. - Desarrollar actitudes de respeto hacia personas de otras culturas. - Desarrollar y promover el respeto y la tolerancia hacia la diversidad cultural

- Conocen Los distintos grupos tnicos y/o culturales presentes en el pas. - Valoran el aporte de las diversas culturas y /o grupos culturales a la cultura nacional presente en nuestro territorio. - Reconocen la diversidad cultural en instancias de la vida cotidiana, tales como el lenguaje, la comida, etc.

Formativas a travs del trabajo individual o en grupo de guas de trabajo. Sumativas Evaluaciones escritas Elaboracin de papelogrfos

Igualdad y respeto a los derechos de cada individuo

- Reconocen y valoran la diversidad cultural presente en sus entornos. - Reconocen que la diversidad cultural conlleva el respeto y la igualdad de derechos entre las personas. - Identifican situaciones de intolerancia y discriminacin. - Reconocen y comprenden el concepto de empata. - Valoran la necesidad de la empata para desarrollar un clima de tolerancia social.

PLANIFICACION DE LA UNIDAD SECTOR: Comprensin del Medio Ciencias Sociales NOMBRE DE LA UNIDAD N2 : Convivamos en Paz O.F.V: Comprender que la convivencia social requiere del cumplimiento de las propias responsabilidades, de acuerdos entre las personas y del respeto a las instituciones, las normas y las leyes. O.F.T: Valorar la importancia de las normas y principios para una sana convivencia. PROFESOR: Alejandra Herrera Castillo

CONTENIDOS Normas Las leyes y sus funciones Relaciones sociales

APRENDIZAJES ESPERADOS Los Estudiantes conocen algunas normas de convivencia social. Los alumnos y las alumnas reconocen la importancia de respetar las normas y las leyes para vivir en una sociedad armnica.

INDICADORES

TIPO DE EVALUACION

Identificar y reconocen la existencia Pruebas escritas de normas dentro de los grupos Trabajos en clases. sociales a los que ellos pertenecen (familia, amigos , escuelas) Reconocen y valoran la existencia de normas. Crean normas en situaciones dadas. Valoran y promueven el respeto por las leyes para facilitar la convivencia.

Somos responsables de nuestras acciones

Los estudiantes identifican sus responsabilidades en el cumplimiento de las normas y leyes. Los alumnos y las alumnas valoran y promueven la existencia de normas y leyes dentro de las comunidades de las que forman parte

Reconocen malas actitudes y mala convivencia, Identifican factores negativos en la convivencia Conocen y comprenden los principios universales para convivir en armona. Identifican actos cotidianos donde se cumplan las normas.

Pruebas escritas Trabajos en clases

PLANIFICACION DE LA TERCERA UNIDAD

SECTOR: Comprensin del Medio Ciencias Sociales NOMBRE DE LA UNIDAD N3: Los orgenes de nuestra Comunidad O.F.V: Comprender que su comunidad, localidad, barrio o ciudad tiene un origen histrico. -Valorar la conmemoracin de acontecimientos y personajes relevantes en la historia de la comunidad y del pas. O.F.T: Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin PROFESORA: Alejandra Herrera Castillo Curso: Tercer ao Bsico

CONTENIDOS

Unidades de tiempo Cambios de nuestro entorno en el tiempo La evolucin de algunos objetos tecnolgicos y de

APRENDIZAJES ESPERADOS -Los alumnos y alumnas conocen los orgenes de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia. Comparan entre sus orgenes y su

INDICADORES

TIPO DE EVALUACION

- Conocen un mismo punto de su Disertacin localidad en distintas pocas histricas y comparan los cambios transcurridos. Prueba coef.1 y coef.2 -Conocen formas simples de medir el paso del tiempo. -Conocen algunas de las modas de la

transportes. Los oficios de ayer y hoy

propio tiempo histrico.

gente de antao. Comparan los avances de la moda a travs del uso de fuentes iconogrficas (fotografa). - Reconocen cmo el paso del tiempo les afecta a ellos y a su entorno familiar.

El cambio en nuestra alimentacin, vestuarios y juegos a travs del tiempo. Hechos importantes de la comunidad a travs del tiempo. Lnea de tiempo personal -Conocen y emplean adecuadamente la lnea de tiempo para ubicar acontecimientos importantes de la historia de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia. -Investigan acerca de la historia de su comunidad, localidad, barrio o ciudad de pertenencia y personajes relevantes de la misma. -Caracterizar distintos elementos patrimoniales relevantes para la memoria histrica de su comunidad y del pas.

-Conocen cmo ha afectado el paso del tiempo a la comunidad o al lugar en el que viven. -Representan el paso del tiempo a travs de lneas de tiempo simples, utilizando divisiones en aos y dcadas. -Conocen la historia de algunas organizaciones de las localidades en las que habitan, especialmente la de su escuela o colegio.

Historia de algunas instituciones y empresas importantes de la zona o el pas.

Identidad cultural y patrimonio Patrimonio cultural tangible e intangible.

-Comprenden que el pas y cada comunidad tienen una memoria histrica y la asocian a acontecimientos y personajes relevantes de su historia.

PLANIFICACION DE LA CUARTA UNIDAD

SECTOR: Comprensin del Medio Ciencias Sociales NOMBRE DE LA UNIDAD N4: Me

oriento en el Espacio

O.F.V: Representar la Tierra y orientarse en el espacio utilizando un modelo simplificado del sistema de coordenadas geogrficas. -Utilizar mapas polticos para ubicar a su localidad en Chile, y al pas en el continente Americano. O.F.T: Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante. PROFESORA: Alejandra Herrera Castillo CURSO: TERCERO BSICO

CONTENIDOS Puntos cardinales

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

TIPO DE EVALUACION

-Los alumnos y alumnas conocen -Conocen y emplean los puntos Maquetas distintas formas de representar cardinales para orientarse y ubicar distintos puntos de su entorno. Pruebas sumativas Representaciones de la nuestro planeta. -Conocen dos formas de representar el tierra (globo terrqueo

y mapa) Planos y mapas.

Continentes y ocanos Tipos de mapas y uso de simbologa, como puntos, lneas y reas para leer mapas polticos. Representacin grfica de Paralelos, meridianos y hemisferios y la aplicacin de los conceptos de latitud y longitud para localizar lugares. Identificacin de Amrica, Chile, los pases limtrofes, su regin y su localidad en los mapas.

-Conocen y emplean adecuadamente las coordenadas geogrficas simples para ubicar distintos puntos de nuestro planeta. Conocen e interpretan simbologas en mapas polticos.

planeta. -Comparan los tipos de representaciones de la Tierra. -Valoran las ventajas del globo terrqueo por sobre el planisferio para representar nuestro planeta. Conocen el sistema de coordenadas geogrficas simples y las emplean para ubicar distintos lugares geogrficos.

Ubican el territorio de Chile dentro de un mapa. Identifican y localizan la ubicacin espacial exacta de Amrica, Chile, los pases limtrofes, su regin y localidad en distintos tipos de mapas. Identifican los lmites naturales y polticos de nuestro pas. Identifican lmites regionales del pas.

PLANIFICACION DE LA UNIDAD

SECTOR: Comprensin del Medio Ciencias Sociales NOMBRE DE LA UNIDAD N5: Los recursos naturales y la comunidad

O.F.V: Explicar a travs de casos la complementariedad entre las actividades de extraccin, transformacin y servicio para satisfacer necesidades de las personas y la sociedad. O.F.T: Aceptar y valorar la importancia de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos. PROFESORA: Alejandra Herrera Castillo Curso: Tercero Bsico

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

TIPO DE EVALUACION

Recursos naturales Recursos renovables y no renovables

Los alumnos y alumnas reconocen e identifican los distintos tipos de necesidades humanas. Conocen el concepto de recurso natural y comprenden que lo usamos para satisfacer nuestras necesidades.

-Nombran o identifican en un listado las necesidades humanas.

Disertacin Evaluaciones sumativas coef1 y coef.2

Actividades productivas, extractivas, de transformacin y de servicios.

- Explican que es un recurso natural y su importancia para el ser humano. - Identifican en un mapa de Chile los recursos naturales de nuestro pas. -Conocen el concepto de actividad productiva y los diversos tipos presentes en la comunidad que habitan. -Conocen y comprenden los tipos de actividades productivas que existen. Grafican cadenas de produccin a partir de la comprensin de los distintos tipos de actividades productivas. Valoran el cuidado que debemos a los

Los alumnos/as conocen Relacin entre el distintos tipos de actividades carcter limitado de los productivas desarrolladas por la recursos naturales y la comunidad. necesidad de cuidarlos. Grafican diferentes cadenas de produccin indicando la complementariedad entre actividades de extraccin, de transformacin y de servicio para satisfacer necesidades de las personas y de la sociedad.

recursos naturales.