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Premio_Vivalectura_2013

Premio_Vivalectura_2013

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4to puesto - categoría 3 - Premio Viva Lectura.
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Published by: Gabriela Mariel Spadoni on Apr 27, 2013
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09/08/2013

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***PREMIO VIVA LECTURA 2013***
TÍTULO DEL PROYECTO:“Y de cómo las netbooks pueden contribuir a la acción tutorial facilitando múltipleslecturas para potenciar la comprensión de las Ciencias Sociales”.Categoría 3: “Estrategias de promoción de la lectura en Entornos Digitales”.Responsable: Gabriela Mariel Spadoni.DNI: 18.436.843
Fuente de la imagen http://www.fubiz.net/wp-content/uploads/2012/09/gregory-colbert-5-640x306.jpg
 
Y de cómo las netbooks pueden contribuir a la acción tutorial facilitandomúltiples lecturas para potenciar la comprensión de las Ciencias Sociales.
“Los alumnos y alumnas pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sinotambién imágenes, viñetas, fotografías. Lalectura de imágenes es una actividad muy interesante para practicar con chicos noalfabetizados o que están transitando las primeras etapas de la lecto-escritura. Síntesisarmónica de dibujo y color, favorecen el vueloimaginativo y alientan el potencial lector paracrear y vivenciar situaciones de diversa índole(María Elena Camba)
Fundamentación:Los roles en los que incursionamos suelen dispararnos iniciativas que tienen por  objetivo nodal optimizar las posibilidades de aprendizaje de los alumnos.Confluyen en esta ocasión dos políticas públicas educativas que actúan como germen para una idea:Plan de Mejora InstitucionalyPrograma Conectar Igualdad. Ambas  políticas habilitan a pensar y diseñar espacios con el objetivo de brindar orientación a los tutores académicos para explorar y explotar en beneficio de su rol tutorial, las variadas posibilidades que traen las netbook tanto como a aquellas que puede accederse con conexión a Internet.Por un lado, el Plan de Mejora Institucional que establece nuevos cursos de acción para acompañar a los estudiantes en sus trayectorias educativas:
“…se destaca como avance la visibilización del alumno como sujeto de derecho, que se evidencia centralmente en la consideración de estrategias de inclusión y de acompañamiento a las trayectorias escolares, tales como espacios de aceleración de aprendizajes, clases de apoyo en los períodos previos a los exámenes, nuevas instancias y modalidades de evaluación, normativa sobre la inclusión de repitientes (en algunas provincias), flexibilización de la asistencia en casos específicos, entre otras. En el mismo sentido los espacios de tutorías han permitido acompañar a los alumnos en cuestiones vinculares, de autoestima y de orientacn en la experiencia escolar...
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Para mayor ampliación ver Revista Digital de la Educación Secundaria: “Secundaria en el Bicentenario”, N 05diciembre de 2011.
 
Por otro, el Programa Conectar Igualdad - también sustentado en el criterio de equidad - del que sintéticamente puede decirse que que como política de inclusión digital consiste en:
“...la entrega en todo el país de tres millones de computadoras subportátiles tipo Classmate PC a todos los estudiantes y docentes de establecimientos públicos de educación secundaria,especial y de formación docente en un plazo aproximado de  tres años. (...) desarrolla contenidos digitales utilizables en distintas propuestas didácticas y trabaja en los procesos de formación docente, con la intención de transformar modelos, procesos y paradigmas de aprendizaje y enseñanza. (...) contempla tanto el uso de las portátiles en el ámbito escolar como en el hogar, buscando un impacto a nivel social que trascienda el ámbito educativo...” .
 
 A la luz de las mencionadas políticas, un rol educativo como el de tutor se encuentra en una coyuntura de oportunidad para echar mano de variados recursos ante el advenimiento de las netbooks entregadas a las escuelas.Es competencia del tutor académico facilitar aprendizajes para que los alumnos y alumnas puedan superar desafíos académicos. Algunas de las posibilidades desde su función son diagnosticar, seleccionar y diseñar contenidos y actividades acordes a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, rescatar la cultura juvenil en beneficio de la concreción de los objetivos pautados, ofrecer alternativas diversificadas y flexibles ante dificultades puntuales o generales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, optar por estrategias que fortalezcan la colaboración, proporcionar  orientación ante dificultades y por supuesto, evaluar el camino transitado para optimizarlo a futuro.Puede decirse que la propuesta diseñada no se limita al ejercicio personal del rol tutorial, sino que se convierte en una propuesta a disposición para que otros colegas - actuales tutores y potenciales - puedan leer, conocer, explorar, experimentar variadas herramientas TIC, interactuar y conversar con otros colegas interesados en la función, para fortalecer sus cursos de acción con vistas a minimizar el fracaso escolar del alumnado en el área de ciencias sociales. A los fines de aprovechar de modo colaborativo cuantiosos recursos es que nace la idea de crear un espacio digital (blog bajo la dirección http://tutoriasconnet.wordpress.com/), que condense variadas herramientas TIC para 
http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2011/12/Revista-Secundaria-en-el-Bicentenario-N%C2%B0-5.pdf 
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En Wikipediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Conectar_Igualdad

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