***PREMIOVIVALECTURA2013***

TTULODELPROYECTO: Ydecmolasnetbookspuedencontribuiralaaccintutorialfacilitandomltiples lecturasparapotenciarlacomprensindelasCienciasSociales.

Categora3:EstrategiasdepromocindelalecturaenEntornosDigitales.

Responsable:GabrielaMarielSpadoni.

DNI:18.436.843

Fuentedelaimagenhttp://www.fubiz.net/wpcontent/uploads/2012/09/gregorycolbert5640x306.jpg

Ydecmolasnetbookspuedencontribuiralaaccintutorialfacilitando mltipleslecturasparapotenciarlacomprensindelasCienciasSociales.
Losalumnosyalumnaspuedenleer comprensivamentenosolotextosescritossino tambinimgenes,vietas,fotografas.La lecturadeimgenesesunaactividadmuy interesanteparapracticarconchicosno alfabetizadosoqueestntransitandolas primerasetapasdelalectoescritura.Sntesis armnicadedibujoycolor,favorecenelvuelo imaginativoyalientanelpotenciallectorpara crearyvivenciarsituacionesdediversandole (MaraElenaCamba)

Fundamentacin: Los roles en los que incursionamos suelen dispararnos iniciativas que tienen por objetivonodaloptimizarlasposibilidadesdeaprendizajedelosalumnos. Confluyen enesta ocasin dos polticaspblicas educativasqueactancomogermen para una idea: Plan de Mejora Institucional y Programa Conectar Igualdad. Ambas polticashabilitan a pensar y disearespaciosconelobjetivodebrindar orientacina los tutores acadmicos para explorar y explotar en beneficio de su rol tutorial, las variadas posibilidades que traen las netbook tanto como a aquellas que puede accederseconconexinaInternet. Porunlado,elPlandeMejoraInstitucionalqueestablecenuevoscursosdeaccinpara acompaaralosestudiantesensustrayectoriaseducativas:
se destaca como avance la visibilizacin del alumno como sujeto de derecho, que se evidencia centralmente enla consideracin deestrategias deinclusin yde acompaamiento a las trayectorias escolares, tales como espacios de aceleracin de aprendizajes, clases de apoyo en los perodos previos a losexmenes, nuevas instancias y modalidades de evaluacin, normativa sobrelainclusin de repitientes (enalgunas provincias),flexibilizacin dela asistenciaen casos especficos,entre otras. En el mismo sentido los espacios de tutoras han permitido acompaar a los alumnos en cuestiones vinculares, de autoestima y de orientacin en la experienciaescolar...1

ParamayorampliacinverRevistaDigitaldelaEducacinSecundaria:SecundariaenelBicentenario,N05 diciembrede2011.

Por otro, el Programa Conectar Igualdad tambin sustentado en el criterio deequidaddel quesintticamentepuededecirsequequecomopolticadeinclusindigitalconsisteen:
...la entrega en todo el pas de tres millones de computadoras subporttiles tipo Classmate PC a todos los estudiantes y docentes de establecimientos pblicosde educacin secundaria, especial y de formacin docente en un plazo aproximado de tres aos. (...) desarrolla contenidos digitales utilizables en distintas propuestas didcticas y trabaja en los procesos de formacin docente, con la intencin de transformar modelos, procesos y paradigmas de aprendizaje y enseanza. (...) contempla tanto el uso de las porttiles en el mbito escolar como en el hogar, buscandounimpactoanivelsocialquetrasciendaelmbitoeducativo...2 .

Ala luzdelasmencionadaspolticas, unroleducativocomoeldetutorse encuentraen una coyuntura de oportunidad para echar mano de variados recursos ante el advenimientodelasnetbooksentregadasalasescuelas. Es competencia del tutor acadmico facilitar aprendizajes para que los alumnos y alumnas puedansuperar desafosacadmicos. Algunasdelasposibilidadesdesdesu funcinson diagnosticar, seleccionar y disear contenidosyactividades acordesalos diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, rescatar la cultura juvenil en beneficio delaconcrecindelosobjetivospautados,ofreceralternativasdiversificadas y flexibles ante dificultades puntuales o generales en el proceso de enseanza y aprendizaje, optar por estrategias que fortalezcan la colaboracin, proporcionar orientacin ante dificultades y por supuesto, evaluar el camino transitado para optimizarloafuturo. Puede decirse que la propuesta diseada no se limita al ejercicio personal del rol tutorial, sinoque se convierte en unapropuesta adisposicin paraqueotroscolegas actuales tutores y potenciales puedan leer, conocer,explorar,experimentar variadas herramientas TIC, interactuar y conversar con otroscolegas interesadosen lafuncin, para fortalecer sus cursos de accin con vistas a minimizar el fracaso escolar del alumnadoenelreadecienciassociales. A los fines de aprovechar de modo colaborativo cuantiosos recursos es que nace la idea de crear un espacio digital (blog bajo la direccin http://tutoriasconnet.wordpress.com/ ), que condense variadas herramientas TIC para
http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2011/12/RevistaSecundariaenelBicentenarioN%C2%B05.pdf
2

EnWikipediahttp://es.wikipedia.org/wiki/Conectar_Igualdad

que los tutores acadmicos puedan revisar su rol a la luz de los cambios que nos propone la educacin digital, y las necesidades de los estudiantes en virtud de la cultura juvenil, que tendrn la posibilidad de acceder a situaciones de refuerzo de aprendizajes signadas porvariados lenguajes, loque puede generar unacercamiento a mayores niveles de comprensin de las temticas abordadas por los docentes del readecienciassociales. Objetivos: El objetivo central al disear un espacio digital para retroalimentar el desafo de las tutorascon net al asumir el roldetutoraenciencias socialesenlaEscuelaN408fue anticiparmeal cambio. Anticiparmeen elsentido de reflexionar sobreelroltutorialala luzdeunaeducacindigital,antelainminentellegadadelanet. Otro delosobjetivos deimportancianomenorybajolavisindeunadocente2.0fue crear contenidosconfines colaborativos: ayudar a otroscolegas,facilitarherramientas al capitalizar recorridos previos,transparentarproducciones, dudas einquietudesque puedencontribuiraabonaruncampofrtilcomoeslaaccintutorialmediadapornets. Yel principal, comenzar a transitaruncaminoquenospermitarescatarenbeneficiode la prctica tutorial, el aporte que pueden brindarnos las netbooks al facilitar mltiples lecturas en la era digital (nuevas narrativas, nuevos tipos de discursos, nuevos soportes.) que contribuyan a nuevas alfabetizaciones en general y a una mejor comprensindeloscontenidosdelreadeCienciasSociales,enparticular. Metodologa. Apertura de un espacio digital Blog, accesible en la direccin http://tutoriasconnet.wordpress.com al que pudieron acceder todos los tutoressantafesinosyotros colegas interesadosen latareaqueaccedenalespacioatravsdelabsquedaenlaWeb. En el mismo se aglutinan variados recursos multimediales e hipertextuales que articulan variados formatos: texto,imagen,sonido, invitando aldiseo deaccionesde refuerzo que favorecen el desarrollo de competencias de lectura en los estudiantes, contribuyendo a una mejor comprensin de las temticas abordadas en el rea de CienciasSociales. Algunosdelos tpicosadisposicinson:ActividadesBibliotecaBlogsconrecursos TIC Herramientas Juegos Programas RecursosSitios deInters Tutoriales y

cursosautoasistidos... Asimismo,el blog invitaaseguirenredndonosparaeldebateydiscusinengruposa los que puede accederse a travs de la Red a los fines de seguir compartiendo en torno a estrategiasparala enseanzadelasCienciasSocialestantocomohaciaotros servicios de la web,ejemplo,twitteralqueseredireccionanlosposteosbajoelnombre decuenta@edudigital Destinatarios: Tutores de Ciencias Sociales Facilitadores del Plan de Mejora Alumnos que participan del apoyo y orientacin a travs de la tutora de ciencias sociales, educadoresengeneralinteresadosenlatemtica. Evaluacin: Es una iniciativa que tiene considerables posibilidades en un futuro cercano de convertirse en unespacio dereferencia para quemuchostutorespuedanverfacilitada su tarea al necesitar integrar las net a la accin tutorial, especialmente con miras a mejorar las destrezas de lectura en los jvenes,redundado en el objetivofinal deuna mejora de la comprensin de contenidos del rea de Ciencias Sociales. Sin omitir considerar,queanimaraleerestambin,animaraescribir. El blog cuenta desde su apertura en agosto de 2011ala fecha (enerode 2013),con 22. 800 visitas, suscripciones y mensajes que retroalimentan la conversacin en el espaciodigital. Webgrafa. Camba, Mara Elena: La lectura de imgenes, publicadoenRevista Aal Ao10 N 10, mayo 2008, disponible en http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_10_Nro._10/Lectura_de_im%C 3%A1genes De Andreis, Mirta: Lectura y escritura en la era digital, publicado en Portal Educ.ar, con fecha septiembre de 2009, disponible en http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/lecturayescrituraenlaera.php Diseo e implementacin del Plan de Mejora Institucional

http://es.scribd.com/doc/62776048/DocumentoPlandeMejoraInstitucional Gallina Russell, Isabel: La lectura en la era digital, Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal Sistema de Informacin Cientfica Redalyc, Mxico 2002 en http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=28550103 Garca Andrs, Miguel ngel.Adolescentes enla red.Vivir,leeryescribiren Internet. Gobierno de Navarra, 2009. Disponible en: http://blog.leer.es/files/2010/09/adolescentesred.pdf Lpez Garca, Juan Carlos: Usos educativos de los blogs, publicado en Portal Eduteka, ltima revisin septiembre de 2009, accesible en http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php Orihuela,JosLuis: El usoeducativo de losblogs,enPortalEducar,febrerode2007 http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusiondigital/elusoeducativodelosblog sporjoseluisorihuela.php Ortiz, Orlando: Lectura y escritura en la era digital, publicado enEDUTEC Revista Electrnica de Tecnologa Educativa, N 17, marzo 2004, disponible en http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec17/ortiz_16a.htm ParedesLabra, Joaqun. AnimacinalalecturayTIC:creandosituaciones y espacios. Revista de educacin, ISSN 00348082, N Extra 1, 2005. Disponible en: http://www.revistaeducacion.mec.es/re2005/re2005_19.pdf Secundaria en el Bicentenario: http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2011/12/RevistaSecundariaenelBicent enarioN%C2%B05.pdf Rodrguez, Joaqun.Algunas recomendacionesparala enseanzaylapromocindela lectura. En lnea(HTML). En: Los futuros del libro. Libros,editoresylectoresenelsiglo XXI.Disponibleen:http://www.madrimasd.org/blogs/futurosdellibro/2011/03/24/133102

GabrielaMarielSpadoni enero2013