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DECLARAÇÃO DE SALAMANCA | Perguntas frequentes

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA | Perguntas frequentes

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Published by Uma Lulik
(…) todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentam. As escolas inclusivas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação para todos, através de curriculos adequados, de uma boa organização escolar, de estratégias pedagógicas, de utilização de recursos e de uma cooperação com toda a comunidade. (Declaração de Salamanca, 1994, p. ix-x)

UNESCO (1994). Declaração de Salamanca e Enquadramento da Acção na Área das Necessidades Educativas Especiais.
(…) todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentam. As escolas inclusivas devem reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação para todos, através de curriculos adequados, de uma boa organização escolar, de estratégias pedagógicas, de utilização de recursos e de uma cooperação com toda a comunidade. (Declaração de Salamanca, 1994, p. ix-x)

UNESCO (1994). Declaração de Salamanca e Enquadramento da Acção na Área das Necessidades Educativas Especiais.

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Educação Inclusiva 
 
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA 
| Perguntas frequentes1.
 
O que é a Declaração de Salamanca?
A Declaração de Salamanca é uma declaração de princípios, em prol daEducação para Todos, que resultou da Conferência Mundial sobre asNecessidades Educativas Especiais (7 e 10 de Junho de 1994,Salamanca). Esta conferência foi promovida pelo Governo Espanhol, emcolaboração com a UNESCO e contou com a presença de mais de 300participantes de 92 governos e 25 organizações internacionais. Frutodesta acção, motivada pela necessidade e urgência de garantir aeducação para as crianças, jovens e adultos com necessidadeseducativas especiais, no quadro do sistema regular de educação,surgiu este documento, que representa um consenso mundial, um marcosignificativo, na história da educação especial.A D.S. (Declaração de Salamanca) apresenta um modelo de enquadramentoda acção, baseado nos parâmetros de uma educação inclusiva, no âmbitodas Necessidades Educativas Especiais. Representa um marcosignificativo e actual na história da educação.
2.
 
Saliente as principais ideias-força proclamadas nareferida Declaração
Decorrente da necessidade e urgência de garantir a educação para ascrianças, jovens e adultos com NEE no quadro do sistema regular deeducação, pretendeu-se, na Conferência Mundial sobre NEE, sancionar oEnquadramento da Acção na Área das NEE para que pudesse ser seguidofuturamente por governos e organizações. Neste contexto, foramreafirmados os seguintes aspectos: o direito à educação de todos osindivíduos; a igualdade de oportunidades para as pessoas comdeficiência e; a promoção do acesso à educação para a maioria daspessoas que apresentam NEE e que ainda não foram por ela abrangidos.
 
©amazevedo 
2007
3.
 
 Apresente as caracteristicas mais salientes quedevem apresentar as Escolas Inclusivas
De acordo com a Declaração de Salamanca (1994, pág. ix-x), as escolasinclusivas devem: incluir todas as crianças, independentemente dasdiferenças ou dificuldades individuais, excepto em casosjustificados; proporcionar programas educativos tendo em vista avasta diversidade das características e necessidades de cada criança;adoptar uma pedagogia centrada na criança, capaz de ir ao encontrodas suas necessidades; combater as atitudes discriminatórias;contribuir para a criação de comunidades abertas e solidárias;contribuir para a construção de uma sociedade inclusiva onde aeducação seja para todos; proporcionar uma educação adequada àmaioria das crianças e promover a eficiência, numa óptima relaçãocusto-qualidade, de todo o sistema educativo.
4.
 
Enuncie os diversos subgrupos de crianças a que asescolas devem responder, de modo a poderem considerar-se verdadeiramente inclusivas
As escolas inclusivas devem ajustar-se a todas as crianças,independentemente das suas condições físicas, sociais, linguísticasou outras” (ponto 3 da D.S., pág. 17), onde se incluem:
“(…) crianças com deficiência ou sobredotadas, crianças de rua ou crianças que trabalham,crianças de populações remotas ou nómadas, crianças de minorias linguisticas, étnicas ouculturais e crianças de áreas ou grupos desfavorecidos ou marginais.” (
ibidem 
)
5.
 
Sintetize as directrizes, emanadas no âmbito doenquadramento da acção, sobre educação precoce e acolaboração dos pais no quadro da educação decrianças e jovens com N.E.E.
Os programas de atendimento e de educação das crianças das primeirasidades, até aos 6 anos, devem ser desenvolvidos e reorientados a fimde promover o seu desenvolvimento físico, intelectual e social, e apreparação para a escola. Devem “reconhecer o princípio da inclusão edevem desenvolver-se duma forma global, combinando as actividades

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