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Maestro
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nlíneaAño 4, Número 14 Abril – Junio de 2009
MaestroSEnlínea
 
Revista electrónica elaborada en el Departamento deInvestigación y Desarrollo Académico (IDEA) de laCoordinación de Tecnología EducativaPublicación TrimestralAño 4, número 14, Abril – Junio de 2009Registro solicitado previamente con el nombre deMaestroSEnlínea ®INSTITUTO NACIONAL DEL DERECHO DE AUTORDIRECCIÓN DE RESERVAS DE DERECHOMEXICO, DF, 22 DE FEBRERO DE 2007Los artículos son responsabilidad del autor y no reflejannecesariamente la opinión de los editoresde esta publicaciónFotos: Click Art y Microsoft Online
La alfabetización digital no pretende formar de manera exclusiva hacia el usocorrecto de las distintas tecnologías. Se trata mas bien de formar competenciasdirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayorparticipación en la construcción de saberes y capacidad de análisis de lainformación a la que acceden los alumnos.
Revista Electrónica Trimestral
Contenido:
Diseño de un ambiente de aprendizaje basado en eluso de tecnologíaLa informática criminológica en auxilio de laprevención del delitoProyecto ECIT: Enseñanza de las Ciencias conTecnologíaLas nuevas interfaces con el usuario¿Por qué enseñar por proyectos?La tecnología en las comunidades de Nuevo León
 
Maestro
SE
nlínea
Índice
Página 
Índice
2
Editorial
3
SECCIONES
Ciencia y Tecnología
Proyecto ECIT: Enseñanza de lasCiencias con Tecnología 4
Educación a distancia
Diseño de un ambiente de aprendizajebasado en el uso de tecnología
 
7
 Análisis
¿Por qué enseñar por proyectos? 12
Opinión
Las nuevas interfaces con el usuario 16
Sociedad de la información
La informática criminológica en auxilio dela prevención del delito 18
 Casos de éxito
La tecnología en las comunidades deNuevo León 22
Datos y cifras
25
 Acerca de los autores
 
26
 
Calendario 2008 – 2009
28
 
Directorio
Gobernador Constitucional del Estado deNuevo LeónJosé Natividad González ParásSecretario de EducaciónReyes S. Tamez GuerraSubsecretaria de Educación BásicaIrma Adriana Garza VillarrealCoordinador de Tecnología EducativaJuan Lauro Calvillo Domínguez
Comité Editorial
Director
Armando Alán Tijerina Martínez
Staff
Carlos Martínez RodríguezHéctor González CaballeroFrancisco Javier González GómezJuan Carlos García CavazosArmando Rodríguez Capetillo
Colaboran en este número:
Héctor González CaballeroLuis Cuauhtémoc Pérez GarcíaMaría Eugenia González TorresÓscar Salazar NavejarJosué Herrera SalazarWael HikalJavier Matuk
Maestro
SE
nlíneaJuan Escutia y Albino Espinosa s/nCol. Obrera, Monterrey, NLCP 64010Teléfono: 2020 5573Dirección en Internet:
http://www.nl.gob.mx/?P=educacion_maestros_en_linea 
Contacto:
maestrosenlineanl@yahoo.com.mx 
 
Edición número 14 / Trimestre Abril – Junio de 2009 / Página 2
 
Maestro
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Habilidades digitales para todos
Este
proyecto (HDT) pretende integrar y articular el uso de tecnología en la educaciónbásica, aunque actualmente solo se encuentra en el nivel de secundaria. Se señala como una desus premisas básicas el enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicos de la informáticapara que las personas puedan utilizar la tecnología de cómputo en la vida cotidiana y desarrollarnuevas oportunidades sociales y económicas para ellos, sus familias y sus comunidades.No obstante, La alfabetización digital no pretende formar de manera exclusiva hacia el usocorrecto de las distintas tecnologías. Se trata más bien de formar competencias dirigidas hacia lashabilidades comunicativas, sentido crítico, mayor participación en la construcción de saberes ycapacidad de análisis de la información a la que acceden tanto docentes como alumnos.Este modelo educativo, HDT, se caracteriza por sus componentes principales. El primero y másimportante es el pedagógico. Consiste en buscar y lograr el equilibrio entre programas de estudioy pruebas nacionales e internacionales, así como en estándares de indicadores y niveles de logro,bases de planeación, secuenciación didáctica y sesiones de clase, además de objetos multimediade aprendizaje, algunos de forma presencial y otros en línea.El componente de acompañamiento contempla cursos de capacitación en el uso educativo de lastecnologías de la información y comunicación en el aula, habilidades docentes identificadas,sistemas de acreditación y certificación, certificación de maestros y asesoría.El tercer componente se refiere a la escuela como organización para la calidad educativa, vínculocon modelos de gestión en uso, sistema de monitoreo de logro educativo, comunicación con otrasescuelas, modelo de supervisión, zona escolar digital y automatización de procesos.El cuarto componente es el de infraestructura tecnológica y se refiere al equipamiento de lossalones de clase con medios para el subsistema de telesecundaria, además del equipamientotecnológico a maestros de educación básica y la puesta en marcha de
Enciclomedia
en línea2008.El último componente está dedicado a la operación y consiste en estudios de fase experimental enprimarias y secundarias generales y técnicas, estudio de fase experimental en el subsistema detelesecundaria y la incorporación gradual de escuelas.Invitamos a nuestros lectores y colaboradores a revisar los artículos que componen esta ediciónde maestro
SE
nlínea. Seguramente de la lectura de estos documentos resultarán ideas que en elmediano plazo coadyuvarán a mejorar las prácticas educativas de nuestra comunidad lectora.
Hasta la próxima.Armando Alán Tijerina Martínez
Editorial
Edición número 14 / Trimestre Abril – Junio de 2009 / Página 3
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