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130400334 Desarrollo Del Pensamiento SNNA

130400334 Desarrollo Del Pensamiento SNNA

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-::-=>• nnovaclónGOBIERNO NACIONAL DELA REPUBLICA DEL ECUADORB-::sSNNANacional deN1velac16n y AdmisiónSISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓNNIVELACIÓN GENERALDesarrollo del PensamientoTomo 1: Organización del PensamientoAlfredo Sánchez Amestoy, Ph.D.~ GOBIERNO NACIONAL DELA REPUBLICA DEL ECUADORSNNASistema Nacional deNivelación y AdmisiónLa presente publicación ha sido elaborada a partir del documentoDesarrollo del Pensamiento, Tomo 1: Organización del Pensamientodel autor Alfredo Sánchez Amestoy, Ph.D.© SENESCYT, 2012Sistema Nacional de Nivelación y Admisión. Nivelación General.Desarrollo del Pensamiento, Tomo 1: Organización del Pensamiento.Primera edición - mayo 2012SENESCYTWhymper E7-37 y AlpallanaQuito, EcuadorTeléfonos: (593 2) 250-5656 / 256-4773 / 250-5660(593 2) 250-5661 / 250-5655 / 250-5658www.senescyt.gob.ecwww.snna.gob.ecISBN: 978-9978-339-02-2Derecho de autor: En trámite.Diseño y arte finalMiguel DávilaHenrry RualesImpresiónImprenta MariscalCONTENIDO TOMO 1CONTENIDO ... .. . ... ................................................................. ...... .... ................................. 3PÁGINA INICIAL ... .......... ....................................................... ..... ....... .. ... .. .......... ....... .... ... 5INFORMACION GENERAL ACERCA DEL CURSO .... .......... .... .... ...... ............................ 7PROCESOS DE EXPANSIÓN Y CONTRACCIÓN DE IDEAS .... .... ..... ..... ....... ...9Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 9Objetivos de la Unidad..................... ......................................... ..... .. ..... ..... ............ . 1 O
 
1 Procesos de expansión y contracción de ideas. Parte 1 . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . .. . 1123Procesos de expansión y confracción de ideas. Parte 2Procesos de expansión y contracción de ideas. Parte 3182411 PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 36Objetivos de la Unidad . .. . . . . . . . .. . . . .. .. .. . .. .. . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374 Observación y descripción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 385 Comparación y relación . . . . . . . . .. . . . . . .. .. . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . 486 Clasificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .607 Aplicación. Definición de conceptos........ ...................................................... 678 Cambios y secuencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 769 Ordenamiento . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. .. .. . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 871 O Transformaciones . . . . . . . .. . .. . . . .. .. . . . . . .. .. .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9611 Clasificación jerárquica . . .. . .. .. . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 100111 PROCESOS INTEGRADORES DE PENSAMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . 109Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . ... . . . . . . . . . . . .. .. . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 109Objetivos de la Unidad ............. ... ................... ,........................................................ 11012 Análisis............................................................................. ... ...... .................. ... 11113 Síntesis............................................ ............................................... .. ............. 11714 Evaluación......................................................................................... ... .. ........ 124BIBLIOGRAFÍA........... ... ....... ............ ....... .... ........................................... .. ..... ................. ... 1283DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
 
TOMO 1ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTOAlfredo Sánchez Amestoy, Ph.D.DESARROLLO DEL PENSAMIENTOTOMOIOrganización del Pensamiento© Queda prohibida la reproducción total o parcial deesta obra por cualquier medio.Director del Centro para Desarrollo eInvestigación del PensamientoCaracas, VenezuelaDirección electrónica:alfredosancheza@hotmail .com5INFORMACIÓN GENERAL ACERCA DEL CURSOORGANIZACIÓN DE LAS LECCIONESEl curso comprende tres unidades, texto sobre "desarrollo del pensamiento" consta de tresunidades, a saber:Expansión y contracción de ideas.Procesos básicos de pensamientoProcesos integradores de pensamientoLas unidades están divididas en lecciones. Cada lección consta de:IntroducciónCuerpoCierre- ¿Qué conocemos acerca del tema?- ¿Qué vamos a aprender?- Construyamos el conocimiento- Organizamos el conocimiento proceso o concepto- Le damos sentido al conocimiento- Aplicamos el conocimiento- Extendemos, transferimos y generalizamos el conocimiento, yreflexionamos sobre su aprendizaje y aplicación- Concientizamos: Reflexionamos sobre lo aprendido, su utilidady los valores y actitudes asociados al aprendizaje y a la vidaENFOQUE Y ESTRATEGIA¿Cuál es el enfoque?El enfoque obedece a nuestro lema: aprender haciendo y construyendo; aprender a aprender,con una visión sistémica, humana e integral de la persona, el aprendizaje y la vida.La base operativa de esta concepción del aprendizaje se sustenta en lametodología deprocesos, el desarrollo de las habilidades de pensamiento, la transferencia de procesos alaprendizaje, el constructivismo y el aprendizaje significativo.¿Cuál es la estrategia?En cuanto a logros: monitorear el aprendizaje y estimular el desarrollo autónomo, para laconceptualización, el logro de imágenes mentales claras y diferenciadas; alcanzar el hábito deaplicar y extender cada proceso; es decir, se trabaja para alcanzar las competenciasnecesarias para utilizar los procesos espontáneamente, con acierto y efectividad.El aprendizaje se logrará:• Mediante la mediación y el monitoreo del docente para lograr el desarrolloprogresivo de la autonomía del alumno para aprender continuamente hasta

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