SOALAN STRUKTUR TOPIK : PENGAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN 1.

Pengajaran berasaskan kajian masa depan merupakan kaedah saintifik dalam membantu ketrampilan dalam aspek kognitif, psikomotor dan afektif murid. Sebagai seorang guru Kemahiran Hidup Sekolah Rendah aspek tersebut perlu ditekankan bagi menghasilkan pelajar yang berinovasi dan kreatif a Berikan lima tujuan pengajaran dan pembelajaran kajian masa depan Pengajaran berasaskan kajian masa depan merupakan sejenis strategi pengajaran dan pembelajaran bestari yang digunakan didalam bilik darjah. Jelaskan lima kriteria memilih strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut. TOPIK : STRATEGI SIMULASI DAN KAEDAH PROJEK 2. Topik Ikan Hiasan yang diajar dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah merupakan topik yang melibatkan aktiviti amali. Setiap aktiviti menjurus kepada pemikiran yang kreatif dan inovatif. Sebagai seorang guru Kemahiran Hidup, anda perlu menggunakan pelbagai strategi bagi mempertingkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah a Berikan lima tujuan strategi simulasi yang anda gunakan dalam aktiviti topik tersebut

Terangkan Lima langkah-langkah untuk anda melaksanakan aktiviti topik tersebut dengan menggunakan kaedah projek.

TOPIK : PENGGUNAAN BBM 3. Penggunaan bahan bantu mengajar mampu mengembangkan sikap ilmiah, sosial, emosi dan daya kognitif murid. a. Berikan lima kriteria pemilihan bahan bantu mengajar. Nyatakan lima kaedah penyimpanan bahan bantu mengajar TOPIK :__PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERASASKAN POJEK 4. Pendekatan Pembelajaran Berasaskan projek adalah satu kaedah pembelajaran yang dijalankan dalam satu tempoh tertentu. Ia melibatkan pengumpulan maklumat, analisis data dan pelaporan. Ia juga boleh dilakukan secara amali. Setiap murid dikehendaki terlibat secara langsung sama ada secara individu atau pun berkumpulan. a. Berikan Lima tujuan aktiviti projek ini dilaksanakan dalam mata pelajaran KHSR.
2

b.

b.

Berikan Lima kelebihan pembelajaran berasaskan projek.

TOPIK : PENGAJARAN MIKRO - KEMAHIRAN MENYOAL 5. Kemahiran menyoal merupakan satu kemahiran yang amat kompleks. Guru yang berkesan boleh membangkitkan minat murid lelalui soalan-soalan yang mampu merangsang dan mencabar pemikiran murid. a. Terangkan lima prinsip dan panduan yang terkandung dalam kemahiran menyoal Nyatakan lima komponen kemahiran penyoalan.

b.

TOPIK : PENGAJARAN MIKRO KEMAHIRAN VARIASI RANSANGAN 6. Pendedahan kemahiran pengajaran mikro merupakan satu bentuk latihan simulasi yang sangat berkesan dalam latihan perguruan. Salah satu kemahiran pengajaran mikkro ialah kemahiran meransang. a. Nyatakan dan huraikan LIMA kemahiran variasi ransangan dalam set induksi bagi menarik minat murid.

TOPIK : KAJIAN MASA DEPAN

7.

Tajuk : 1.2 Kreativiti dan Reka Cipta (a) Kajian reka bentuk dan kefungsian produk. ( i ) Membuka dan memasang Kit Model Kereta.
Rajah 1

Rajah 1 adalah petikan maklumat Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup. Jelaskan TIGA langkah-langkah pengajaran menggunakan beberapa kemahiran asas Kajian Masa Depan.
a

Dua bentuk aktiviti Pembelajaran Psikomotor yang boleh diaplikasikan dalam Kaedah Kajian Masa Depan seperti tajuk dalam Rajah 1.

8. Pengajaran dan pembelajaran Kemahiran Hidup sekolah rendah banyak memberi penekanan kepada kemahiran praktis (psikomotor). Ini bertujuan mendedahkan teknologi asas bagi membantu murid menghadapi cabaran masa depan. a Senaraikan kemahiran-kemahiran khusus dalam pembelajaran Kajian Masa Depan. b Nyatakan lima kategori pembelajaran kemahiran praktis (psikomotor) berasaskan Taxonomi Ravindrakumar H. Dave

TOPIK : STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK 9. Pemilihan strategi, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai akan meningkatkan keberkesanan pengajaran guru dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah . a b c Terangkan konsep strategi pengajaran dan pembelajaran. Tiga kelebihan kaedah dan teknik pengajaran berpusatkan bahan. Empat tujuan penyoalan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.

TOPIK : STRATEGI PENGAJARAN BERPUSATKAN MURID DAN BERPUSATKAN GURU 10. Merujuk Huraian Sukatan Pelajaran KHSR Tahun 5, hasil pembelajaran bagi unit pembelajaran 1.3 (b) Mereka bentuk dan menghasilkan projek berasaskan logam dan bahan kitar semula adalah seperti berikut; Mengukur, menanda dan memotong bahan projek Memasang komponen projek Berdasarkan petikan Huraian Sukatan di atas, a Cadangkan aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan strategi berpusatkan murid

Cadangkan aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan menggunakan strategi berpusatkan guru

TOPIK : BAHAN BANTU MENGAJAR 11. Bahan bantu mengajar kerap kali digunakan oleh guru semasa menyampaikan isi pelajaran. a Lima tujuan guru menggunakan bahan bantu mengajar adalah Bahan bantu mengajar ialah alat yang menyokong proses penyampaian pembelajaran dan membantu guru menyampaikan isi kandungan dengan lebih efektif. Tiga cara terbaik guru menggunakan bahan bantu mengajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. c Bagi memastikan bahan yang diperolehi dari sumber internet itu merupakan maklumat yang sah dan sesuai digunakan untuk proses pengajaran dan pembelajaran Dua ciri umum untuk menilai sumber daripada internet. 12. Pemilihan bahan bantu mengajar yang sesuai digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran dapat membantu murid memperoleh pengalaman belajar dengan lebih mudah dan berkesan.

Senaraikan kriteria dalam pemilihan bahan bantu mengajar untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan. Cadangkan langkah-langkah yang perlu dilakukan sebelum penggunaan bahan bantu mengajar untuk memastikan bahan tersebut dapat digunakan secara optimum. Nyatakan kelebihan dan kelemahan penggunaan bahan bantu mengajar berasaskan Teknologi Maklumat dan Komumikasi (TMK).

TOPIK : PENGAJARAN MIKRO

13. Pendedahan kemahiran pengajaran mikro merupakan satu bentuk latihan simulasi yang sangat berkesan dalam latihan perguruan. Salah satu kemahiran mikro ialah kemahiran variasi rangsangan. Cadangkan berserta contoh lima kemahiran variasi rangsangan dan bagaimanakah amalan ini dapat dilaksanakan semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. 14. a. Senaraikan lima rasional kenapa pengajaran mikro perlu dilakukan sebelum melaksanakan pengajaran makro.

b Kemahiran menerang dan kemahiran tunjuk cara adalah dua kemahiran yang terdapat dalam pengajaran mikro. Berikan persamaan dan perbezaan kemahiran tersebut.
SOALAN ESSEI

TOPIK : PENDEKATAN KONTEKSTUAL 1. Mata pelajaran Kemahiran Hidup menggalakan murid melakukan sendiri secara aktif pelbagai aktiviti yang bertujuan untuk menguasai kemahiran praktis yang boleh digunakan dalam kehidupan hariannya. Aktiviti ini akan memberi keseronokan kepada murid belajar tanpa memberi hadiah atau ganjaran pada setiap kali proses pengajaran dan pembelajaran Dengan menggunakan pendekatan kontekstual, huraikan konsep REACT dan bagaimana pengelibatan murid secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran untuk menjadikan suasana pembelajaran menarik dan menyeronokan TOPIK : PENDEKATAN OBJEKTIVISME DAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME 2. Keberkesanan pembelajaran dalam bilik darjah banyak bergantung kepada amalan pengajaran guru. Oleh itu amalan pengajaran perlu berorientasikan kepada pendekatan yang hendak digunakan oleh guru dan pengalaman sedia ada murid bagi memastikan supaya hasil pembelajaran dapat dicapai. Huraikan perbandingan antara pendekatan objektivisme dengan pendekatan konstruktivisme dalam konteks mata pelajaran Kemahiran Hidup.
8

TOPIK : STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERPUSATKAN GURU, MURID DAN BAHAN 3. Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup sekolah rendah sangat berkait rapat dengan kemahiran guru memilih kaedah dan teknik yang digunakan semasa menyampaikan isi kandungan mata pelajaran kepada murid. Bincangkan kaedah dan teknik pengajaran yang berpusatkan murid, guru dan bahan. TOPIK : KAEDAH PELAKSANAAN P & P AMALI 4. Semasa menjalani praktikum anda dikehendaki mengajar mata pelajaran yang bertajuk litar elektrik. Bincangkan kaedah pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran amali tersebut. TOPIK : PENGAJARAN MAKRO & MIKRO KEMAHIRAN MENGGUNAKAN PAPAN TULIS 5. Pengajaran makro melatih guru pelatih menyediakan diri dengan kemahiran-kemahiran mengajar sebelum ditempatkan di sekolah. Kemahiran pengurusan bilik darjah merupakan satu kemahiran yang amat penting dalam menentukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berkesan dan menarik. Bincangkan faktor-faktor yang boleh mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan dan huraikan
9

bagaimana kemahiran menggunakan papan tulis boleh menarik minat murid semasa sesi penerangan dilakukan. TOPIK : 1. PEMBELAJARAN TRADISONAL DAN KONTEKSTUAL 2. 6. KAEDAH PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Antara matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah adalah untuk menanam kesedaran celik teknologi melalui pengetahuan dan penguasaan kemahiran praktis serta pemupukan sikap yang positif berasaskan teknologi dan keusahawanan. Matlamat ini boleh dicapai melalui pendekatan pengajaran secara kontekstual. a. b. Huraikan perbezaan antara pembelajaran tradisional dengan kontekstual Melalui kaedah pembelajaran berasaskan projek, terangkan bagaimana seorang guru boleh merangka kerja bagi menghasilkan satu bahan multimedia (e-BBM) Terangkan bagaimana anda melaksakan pengajaran dan pembelajaran berasaskan projek

c.

TOPIK : PENGAJARAN KONSTRUKTIVISME 6. Dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup yang dilaksanakan di sekolah, murid melakukan sendiri pelbagai aktiviti untuk menguasai sesuatu kemahiran yang boleh diaplikasikan dalam kehidupan kehidupan seharian mereka. Bincangkan bagaimana anda menggunakan pendekatan konstruktivisme dalam pengajaran bagi
10

mana-mana tajuk pilihan anda berdasarkan sukatan pelajaran Kemahiran Hidup danbincangkan langkahlangkah pengajaran menggunakan kaedah pembelajaran berasaskan projek untuk memberi pengalaman praktis kepada murid. TOPIK : PEMBELAJARAN MASTERI 7. Guru Kemahiran Hidup perlu mewujudkan suasana pembelajaran yang bersifat terbuka supaya pelbagai kaedah dapat digunakan dengan berkesan dan dapat menggalakkan murid mengikuti pembelajaran yang mencabar. Bincangkan pelaksanaan kaedah pembelajaran masteri dengan menggunakan mana-mana tajuk pilihan anda berdasarkan sukatan pelajaran Kemahiran Hidup dan bincangkan bagaimana anda menggunakan teknik penyoalan dalam pengajaran di bilik darjah bagi menggalakkan pembelajaran yang lebih mencabar. TOPIK : PERSEDIAAN RPH 8.

11

Tajuk 1.3

Reka bentuk dan Penghasilan Projek

Sub tajuk : (b) Mereka bentuk dan menghasilkan projek berasaskan logam dan bahan kitar semula. Aras 1 : Menentukan projek berpandukan kad kerja Membaca lukisan projek Mengenalpasti peralatan tangan Menentukan jenis bahan dan kuantiti Mengukur, menanda dan memotong bahan projek Memasang komponen projek Membuat kemasan

Kenyataan di atas adalah sebahagian daripada sukatan pelajaran Kemahiran Hidup Tahun Lima. Sediakan satu Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap mengikut format bagi tempoh 60 minit untuk mengajar tajuk Reka bentuk dan Penghasilan Projek. TOPIK : PERSEDIAAN RPH
9.

UNIT :Tanaman sayuran (Cadangan peruntukan masa ialah 8 minggu) TAJUK PEMBELAJARAN Penyediaan tapak semaian sayuran HASIL PEMBELAJARAN (Aras 1) Menyatakan peralatan perkebunan dan kegunaannya Mengenal pasti tapak/kawasan yang sesuai untuk ditanam dengan sayur-sayuran Membersihkan tapak Menggembur tanah CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN Rajah 2 Mempamerkan peralatan pekebunan yang biasa digunakan seperti cangkul, sudip tangan dan pencakar tangan. Jika sekolah tidak mempunyai kawasan/tanah yang sesuai, aktiviti menanam sayur-sayuran boleh dilakukan di dalam bekas.

12

Rajah 2

Rajah 2 adalah cabutan maklumat daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah bagi tahun enam. Berdasarkan cabutan tersebut, tuliskan maklumat umum (tidak perlu memasukkan langkah-langkah pengajaran) satu rancangan pengajaran harian (RPH) bagi tempoh 60 minit langkah pengajaran. Huraikan tiga asas pertimbangan mengapa maklumat umum perlu disediakan dalam RPH. 10. Sediakan satu Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap bagi tempoh pengajaran selama 60 minit berdasarkan maklumat Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 5 di bawah. Tajuk Sub Tajuk Aras 1 : Mengenal dan melabel bahagian luar ikan Menyenarai spesies ikan hiasan tropika. Aras 2 : : : 1.7 Ikan Hiasan a. Pengenalan

13

 Menyatakan sebab dan tujuan memelihara ikan hiasan. Aras 3 : Menyenaraikan beberapa ciri istimewa pada ikan hiasan.

14