TUGAS DASAR DAN PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA

(MEMBUAT RPP CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING/CTL)

Nama kelompok

: Husna Nur Dinni Putri Dwi Lestari Sicilia Firaisti

Fakultas Jurusan Prodi Semester

: Keguruan dan Ilmu Pengetahuan : MIPA : Pendidikan Matematika : 3 (Ganjil )

UNIVERSITAS SRIWIJAYA PALEMBANG

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SMP : Matematika : IX : Ganjil : 2x40 menit (2 jam pelajaran)

A.Standar Kompetensi : 1.Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaanya dalam pemecahan masalah.

B.Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun yang sebangun dan kongruen. C.Indikator : 1. Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sebangun

D.Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyatakan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan sebangun dengan bantuan bimbingan guru. 2. Siswa mendiskusikan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan ukuran sebenarnya dengan bimbingan guru. E.Materi Pembelajaran : 1. Syarat dua bangun yang sama sebangun (kongruen) 2. Foto dan model berskala 3. Syarat dua bangun yang sebangun 4. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun F.Pendekatan / Metode Pembelajaran : Pendekatan : Contextual Teaching and Learning ( CTL )

Metode Pembelajaran :1. Presentasi 2. Eksperimen 3. Diskusi Kelompok 4. Tanya Jawab

G.Langkah Langkah Pembelajaran : Pendekatan CTL Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Pendahuluan Konstruktivisme Apersepsi : - Guru memberikan tiga model/gambar persegi panjang dengan ukuran masing-masing 2x3 cm, 4x6 cm, dan 3x4 cm. Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya mengenai ketiga gambar tersebut, dikaitkan dengan kesebangunan. Model/gambar mana yang sebangun? Motivasi : Apa yang membedakan sebangun dengan kongruen ? - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sebangun dan kongruen. - Guru mempersilahkan beberapa siswa ke depan untuk mengungkapkan pendapatnya tentang sisi-sisi yang sudut-Perwakilan siswa mempresentasikan pendapatnya tentang tentang sisi-sisi yang sudut-sudut -Siswa mendengarkan informasi yang diberikan oleh guru. -Siswa memperhatikan 10 Menit

penjelasan guru, kemudian siswa memberi tanggapan mengenai masalah yang diberikan oleh guru.

sudut yang terjadi pada dua bangun datar yang sebangun dan yang kongruen. Kegiatan Inti Belajar Kelompok -Guru menyajikan informasi awal mengenai cara menemukan perbedaan antara dua bangun sebangun dan kongruen. -Guru membagi

yang terjadi pada dua bangun datar yang sebangun dan yang kongruen.

60 Menit -Siswa mendengarkan

informasi yang diberikan guru.

siswa -Siswa

menuju masing-

menjadi beberapa kelompok kelompoknya yang terdiri dari 4-5 orang. -Guru meminta siswa melakukan pengamatan terhadap unsur-unsur masing. -Siswa dalam

kelompoknya melakukan pengamatan terhadap

dari dua bangun datar yang unsur-unsur sebangun dan kongruen dari dua bangun datar yang sebangun dan kongruen. Inkuiri -Guru mengawasi siswa -Setelah pengamatan, mengisi LKS melakukan siswa yang

mengisi LKS

diberikan guru. Bertanya Autentic Assesment dan - Guru berkeliling untuk membimbing setiap kelompok sambil melakukan tanya jawab dan melakukan penilaian kinerja tiap kelompok

Masyarakat Belajar Autentic Assesment

-Guru meminta perwakilan -Beberapa kelompok yang dan kelompok mempresentasikan ditunjuk diberi kesempatan hasil diskusi dan melakukan mengemukakan hasil penilaian kinerja kelompok. - Guru dan siswa melakukan diskusi kelas untuk menarik kesimpulan. -Guru memberikan penguatan dan pengembangan konsep serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari, contohnya pada pengubinan untuk kinerja kelompoknya. - Siswa dan guru melakukan diskusi kelas untuk menarik kesimpulan.

kekongruenan dan lainnya. Penutup Refleksi -Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pembelajaran yang telah dipelajari. -Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik dari hasil penilaian kinerja dan penguasaan konsep
-Guru memberi tugas untuk pertemuan berikutnya yaitu mengerjakan soal-soal uraian yang melibatkan persegi panjang, trapesium, segitiga dan jajar genjang, siswa diminta menentukan pasangan bangun mana yang mungkin sebangun

10 Menit -Siswa dengan dibimbing oleh guru merangkum hasil pembelajaran yang telah dipelajari.

H.Sumber Belajar : 1. Buku Paket Matematika 2. LKS 3. Alat peraga bangun-bangun datar I.Penilaian Hasil Belajar : 1. Teknik penilaian: Tes tertulis 2. Bentuk instrumen: Essay