Palabras claves: ACTIVIDADES FISICAS/MOTRICIDAD/PSICOMOTRICIDAD.

Ttulo: Actividades fsicas para estimular la motricidad gruesa en nios con retardo psicomotor, en la comunidad. Autor: Lic. Mildre Leliebre Rodrguez Centro de procedencia: Direccin Municipal de Deportes. La Lisa Pas: Cuba E_mail: ericardo@neuro.ciren.cu Fecha de publicacin: 12 de Abril del 2011 Resumen: Dentro de los Programas Comunitarios El Educa a tu hijo reviste especial importancia en cuanto a la estimulacin psicomotriz en edades tempranas. En nuestro trabajo diseamos y aplicamos un conjunto de actividades fsicas, para estimular la motricidad gruesa de nios que presentan retardo psicomotor atendidos por dicho Programa en el Consejo Popular Balcn Arimao del municipio La Lisa. Se aplicaron instrumentos de investigacin, como la observacin cientfica encuesta y la entrevista. Se analizaron los resultados de su aplicacin y luego de elaborada la propuesta, se someti a un pilotaje para su validacin a travs de la opinin consultada de un grupo de expertos, todo lo cual posibilit arribar a conclusiones parciales y finales. Texto completo Introduccin: En los ltimos aos la comunidad internacional ha encauzado sus esfuerzos a convocar a cada uno de los pases al desarrollo de programas de todo tipo encaminados a la proteccin de la niez, a lograr mejorar la calidad de vida de la misma, as como a trabajar porque alcance niveles cada vez mas altos de desarrollo. Eventos tan importantes como la Declaracin de los Derechos Humanos de la ONU (l948), la Convencin de los Derechos del Nio (l989), la Cumbre en Favor de la Infancia (l990), as como numerosos simposios y eventos regionales reconocen la necesidad de que los estados emprendan medidas encaminadas a la atencin de la infancia. En Amrica Latina algunos pases han puesto en marcha diferentes programas, estos an no cubren toda la cobertura de la poblacin infantil y en otros casos la atencin a la infancia es por sectores aislados de la sociedad que no satisfacen las necesidades reconocidas de la niez a un desarrollo pleno e integral. En Cuba la atencin a la primera infancia se remonta, esencialmente al ao 1961, con la creacin de los crculos infantiles. A partir del curso 1981 1982, se inici una experiencia dirigida a la bsqueda de vas que permitieran preparar para la escuela a nias y nios de 5 a 6 aos que vivan en zonas rurales y de montaa de difcil acceso, las que no contaban con el grado preescolar, constituyendo este el antecedente ms directo del Programa Educa a tu hijo. En la actualidad, el Seminario Nacional de Preparacin del curso escolar 2010-2011 resume las indicaciones del Presidente del INDER y en cuanto a este, se destaca como objetivos priorizados en el sistema de la educacin fsica, el deporte para todos y la actividad fsica comunitaria. Por lo que entre otros aspectos insiste en: desarrollar y estimular la motricidad infantil desde la etapa preescolar por la va formal y por el programa Educa a tu hijo, as como promover salud y calidad de vida. En estas indicaciones se aade adems la atencin a personas con alguna discapacidad y se aboga como primer objetivo: Lograr la incorporacin masiva y cada vez mayor en

algunas de las actividades fsicas o recreativas que se ejecutan, para satisfacer sus necesidades especiales, lo cual es un derecho consagrado en la Constitucin de la Repblica de Cuba. Para ello debe trabajar el INDER en alianza estratgica principalmente con el MINED y MINSAP y. esta relacin intersectorial constituye una unidad de accin e intereses tal, que muchos de los indicadores por los cules miden los pases desarrollados el nivel de vida de la poblacin dependen en gran medida de la cultura fsica que tengan sus ciudadanos , sin embargo, no siempre en la prctica este trinomio acta sinrgica y conscientemente Es por ello que en los ltimos aos se han venido buscando alternativas para dar solucin al siguiente problema cientfico: Cmo estimular la motricidad gruesa de nios con retardo psicomotor del Programa Educa a tu hijo del Consejo Popular Balcn Arimao? Para lo que nuestra investigacin utiliz como Objeto de estudio: La estimulacin de la motricidad gruesa Para dar respuesta al problema planteado, la presente investigacin se traz como Objetivo; Disear un conjunto de actividades fsicas para estimular el rea motora gruesa de nios con retardo psicomotor atendidos por el programa Educa a tu hijo del consejo popular Balcn-Arimao. Para lograr el objetivo se formularon las siguientes preguntas cientficas: 1. Qu fundamentos tericos y metodolgicos sustentan la estimulacin del rea motora gruesa de nios con retardo psicomotor? 2. Cul es el estado inicial de la estimulacin del rea motora gruesa de nios con retardo psicomotor desde el programa Educa a tu hijo del Consejo Popular Balcn- Arimao? 3. Qu estructura debe poseer una propuesta de actividades fsicas que contribuya a la estimulacin del rea motora gruesa de nios con retardo psicomotor desde el programa Educa a tu hijo del Consejo Popular Balcn Arimao? 4. 4. Qu resultados se alcanzarn con la aplicacin prctica de la propuesta? Para concretar estas aspiraciones fue preciso el cumplimiento de las siguientes tareas de investigacin: 1. Determinacin de algunos fundamentos tericos y metodolgicos que sustentan la estimulacin del rea motora gruesa de nios con retardo psicomotor. 2. Diagnstico del estado inicial de la estimulacin el rea motora gruesa de nios con retardo psicomotor desde el programa Educa a tu hijo del Consejo Popular Balcn- Arimao. 3. Elaboracin de la propuesta de actividades fsicas que contribuya a la estimulacin del rea motora gruesa de nios con retardo psicomotor desde el programa Educa a tu hijo del Consejo Popular Balcn Arimao. 4. Valoracin de los resultados que se alcanzan con la aplicacin prctica de la propuesta diseada. . Las fuentes fundamentales en que se basa la autora para realizar las reflexiones y propuestas estn dadas por los postulados del materialismo dialctico, que permiti utilizar con eficiencia los mtodos que se relacionan a continuacin. Del nivel Terico: Anlisis y sntesis: Se utilizaron. en el estudio de la bibliografa especializada y la elaboracin de la fundamentacin cientfica del tema y el anlisis de los resultados de los instrumentos aplicados. Induccin Deduccin: permiti el estudio de elementos particulares para lograr la elaboracin de conclusiones generales y viceversa durante el proceso de estructuracin de la propuesta. Histrico Lgico: Permiti analizar la evolucin y el desarrollo del objeto investigado y establecer la lgica entre los elementos que lo conforman. Modelacin, posibilit representar el

diseo de actividades insertado en un modelo terico, metodolgico y prctico, lo que permiti que se descubrieran las relaciones y las principales cualidades del objeto de estudio. Del nivel Emprico: Observacin: En la fase exploratoria, se utiliz como unidad decisiva para analizar las potencialidades y dificultades en el desarrollo de cada actividad y el impacto que produce en la familia y la comunidad. La entrevista aplicada ejecutora y promotora para el diagnstico del estado actual del problema, adems a especialistas de rehabilitacin fsica como punto de partida para conocer cules son los ejercicios ms recomendables que a su criterio deban incluirse en la propuesta motivo de esta investigacin, as como las especificidades acerca de la realizacin de estos ejercicios. La encuesta, aplicada a la familia para conocer su nivel de participacin en las actividades del programa Educa a tu hijo en las que se manifieste su experiencia.. Triangulacin cualitativa de mtodos: permiti comparar los datos obtenidos luego de la aplicacin de diferentes instrumentos, para lograr mayor objetividad y confiabilidad en la interpretacin, anlisis, valoracin y generalizacin de los resultados. La consulta a especialistas, permiti conocer la efectividad de aplicacin de la propuesta de actividades mediante la constatacin emprica . Para el anlisis de los resultados: se asume la estadstica descriptiva en el procesamiento de los datos y la realizacin del anlisis porcentual, utilizando el paquete estadstico SPS versin 10.0. Poblacin y Muestra: La poblacin esta integrada por dos nios con retardo psicomotor, atendidos por el programa Educa a tu hijo del consejo popular Balcn-Arimao, del Municipio La Lisa. En edades comprendidas entre 1 y 2 aos. La muestra coincide con la poblacin por lo que representa el 100%. Desarrollo Todo nio y nia necesita de la estimulacin temprana, pues es en este periodo de la vida aparecen las adquisiciones bsicas fundamentales como los sonidos, palabras, estructuracin del pensamiento, de la personalidad y muchsimas ms adquisiciones, que van a continuar madurando y evolucionando en las edades siguientes .Por lo que es imprescindible en esta etapa de la vida, ayudar, orientar y guiar el desarrollo porque este control sistemtico de ese desarrollo infantil en todas sus reas permite en algunas ocasiones, prevenir deficiencias , corregir desviaciones o simplemente facilitar el aprendizaje de habilidades. Slo a partir de 1959 es que comienza en Cuba la atencin organizada, masiva y sistemtica de los nios que precisaban de estos servicios, devenida por los cambios profundos que se produjeron en las estructuras y en las relaciones socioeconmicas del pas, fundamentalmente en la educacin de todos los nios cubanos, incluidos aquellos que precisaban de educacin especial. En la dcada de los aos 60 se produjeron importantes cambios y avances significativos en esta educacin. En enero de 1962 se crea el Departamento de Enseanza Diferenciada que entre sus tareas esenciales tuvo el rescate de los pocos medios que posean las instituciones existentes. De ah que en la actualidad se habla a favor de un currculo comn, abierto y flexible, precisamente una de las problemticas educacionales en los momentos actuales es: la atencin a la diversidad. Al tener en cuenta el principio de la atencin diferenciada y la integracin escolar, en la educacin preescolar se hace imprescindible conocer sobre la pedagoga de la diversidad para lograr una direccin acertada del proceso educativo. El colectivo de autores del programa de educacin preescolar, manifiesta que, el programa educativo integral tiene como principal objetivo lograr el mximo desarrollo posible de cada nio.

Es por ello que el Programa Educa a tu hijo tambin abre sus puertas a la atencin temprana de nios con retardo psicomotor. Aquellos que no se encuentran en la norma. Atencin a la diversidad. Tarea priorizada. La esmerada atencin multifactorial e interdisciplinaria, destaca la necesidad de que los profesionales especialistas en Cultura Fsica, posean una adecuada comprensin del proceso de desarrollo humano y en particular del desarrollo psicomotor. Pero comprender el proceso de desarrollo psicomotor no debe limitarse, a nuestro juicio, a un mero conocimiento descriptivo de las diferentes habilidades caractersticas de cada etapa evolutiva, sino que se debe procurar conocer tambin los factores que, junto con los procesos madurativos, intervienen en un desarrollo adecuado de estas habilidades psicomotrices. Segn Narbona, J. y E. Schlumberger (2000), el concepto de retraso psicomotor, como diagnstico provisional, implica que los logros del desarrollo de un determinado nio, aparezcan con una secuencia lenta para su edad y/o cualitativamente alterada. Se refiere a los hitos del desarrollo, a lo largo de los primeros 30 36 meses de vida. La impresin clnica de retraso psicomotor, suele surgir al comprobar la desproporcin entre el desarrollo observado y el esperado para la edad. El colectivo de autores del programa de educacin preescolar, manifiesta que, el programa educativo integral tiene como principal objetivo lograr el mximo desarrollo posible de cada nio. Es por ello que el Programa Educa a tu hijo tambin abre sus puertas a la atencin temprana de nios con retardo psicomotor. Aquellos que no se encuentran en la norma, aquellos que requieran de una estimulacin especial tambin estn incluidos en la proyeccin del estado para su proteccin y educacin, abordndose como una prioridad desde los mbitos de la cultura fsica, salud, educacin y los servicios sociales. Programas de la Revolucin. Al servicio de todos. .Producto de una investigacin realizada en los aos 70 por el Instituto de Ciencias Pedaggicas, para ofrecer alternativas de educacin a los nios que en las zonas rurales y montaosas no tenan acceso al Crculo Infantil, surge la creacin del programa Educa a Tu Hijo. .Esta iniciativa extendida ms adelante en la nacin tiene un enfoque comunitario e intersectorial pues para su consolidacin participan los Ministerios de Salud Pblica, Cultura, Deportes, y as como distintas organizaciones polticas y de masas. Desde su generalizacin se ha ido incrementando la atencin a los nios y sus familias, mediante el control de los Grupos Coordinadores integrados por promotoras y ejecutoras Este Programa abarca toda la poblacin infantil desde los cero a seis aos. Y est dirigido al desarrollo integral de los infantes desde su nacimiento hasta su ingreso a la escuela. El mismo tiene como clula bsica para su realizacin a lafamilia por ser el contexto donde transcurre, en esencia, la formacin y el desarrollo del ser humano en todas las etapas de su vida, fundamentalmente en las primeras edades. Adems se fundamenta en un programa pedaggico con carcter interdisciplinario elaborado por pedagogos, psiclogos, pediatras, especialistas en crecimiento y desarrollo, en cultura fsica, recreacin, entre otros. Interrelacin familia-comunidad. Una panormica al mundo actual. . Hoy en da es evidente que la educacin de las nuevas generaciones es una tarea que implica grandes responsabilidades para la familia, ya que en el hogar se contina el trabajo educativo que se orienta en el Programa Educa a tu hijo. En este programa para la preparacin de la familia tanto de manera individual como grupal se imparte la actividad conjunta donde se ofrecen sugerencias y demostraciones por parte de las promotoras, ejecutoras u otros agentes educativos de la comunidad, para esto se utilizan 9 folletos con contenidos y orientaciones por aos de vida. Adems es un requisito indispensable que la familia participe en la actividad conjunta (familia- nia o nio-ejecutor), nombre que recibe la actividad educativa que se realiza en la atencin individual o

grupal y que consta de tres momentos. Esta concepcin acerca de la familia cobra mayor fuerza en el intenso quehacer de estimular la motricidad gruesa en nios que presentan retardo psicomotor, pues no es menos cierto que tanto unos como los otros al trmino del corto perodo de rehabilitacin institucional no suelen estar psicolgica ni funcionalmente preparados para enfrentarse a la vida cotidiana. Actividades fsicas para nios con retardo psicomotor en el programa: Educa a tu hijo del Consejo Popular Balcn Arimao. Fundamentacin de la propuesta de actividades La propuesta se sustenta desde cuatro puntos de vista: pedaggico, filosfico, fsico fisiolgico y comunitario. 1- Desde el punto de vista pedaggico el proceso se lleva a cabo a travs de tres momentos, cada uno con objetivos bien definidos. Fase inicial, se valora de conjunto el cumplimiento de las orientaciones ofrecidas en el encuentro anterior y se llama la atencin de la familia hacia la actividad que se realizar con los nios, los propsitos que se tienen, y las habilidades que se estimularan. Segundo momento, En el que se ejecuta la actividad con la participacin de nios y familias, orientada y estimulada por el personal ejecutor o promotor. Tercer momento final, Mientras los pequeos juegan la ejecutora valora con la familia las actividades realizadas, escucha sus comentarios, que le result ms difcil, como hacerlo en el hogar y con qu materiales etc., aqu se orientan otras variantes que pudieran facilitar el logro de una misma habilidad motora para realizarla durante la semana, en aras de que el nio una vez que la aprenda la automatice. 2- Desde el punto de vista filosfico. En el proceso interviene el hombre como un ser biopsicosocial donde est sujeto a cambios. 3- Desde el punto de vista fsico fisiolgico. El proceso provoca efectos beneficiosos a travs del ejercicio fsico sistemtico sobre la salud y diferentes rganos y sistemas del cuerpo humano fundamentalmente de Sistema osteomiarticular. Fortalece toda la musculatura general, mejora las capacidades fsicas generales fundamentalmente coordinacin motora, y aumenta la movilidad y amplitud articular. Adems estimula el desarrollo psicomotor de los nios, siguiendo la lnea del neurodesarrollo. 4- Desde el punto de vista comunitario. La propuesta parte de una necesidad de la comunidad, busca la solucin dentro de la misma comunidad, a partir de los recursos propios y aplicando la experiencia y sabidura de especialistas en la materia. Los problemas neuromotores en los nios es un tema que trasciende los marcos de la comunidad, no obstante por limitaciones propias del alcance que se puede dar, se limita inicialmente a intentar dar una propuesta que solucione el problema comunitario de los nios con retardo psicomotor, de 1 a 2 aos atendidos por el Programa Educa a tu Hijo, del Consejo Popular Balcn Arimao del Municipio La Lisa.

Propuesta de actividades Fsicas para estimular la motricidad gruesa en nios con retardo psicomotor del consejo Popular Balcn Arimao del Municipio La Lisa. Nuestra propuesta se basa en dar la oportunidad a aquellos que tambin necesitan de actividades fsicas que les sirvan como va de estimulacin para su desarrollo psicomotor, brindndoles as mejor calidad de vida y que su familia participe como soporte fundamental en el apoyo al programa comunitario. Partiendo del reconocimiento de que la lesin cerebral, interfiere con la maduracin normal del cerebro, lo que termina generando el retardo o detencin de algunas o la todas las reas del desarrollo, por una parte; y por otra, determina la presencia de patrones anormales de postura y movimiento, debido a la liberacin de la actividad refleja anormal (ARA), fue creado y desarrollado en la dcada del 40 del siglo XX, en el Reino Unido, por los esposos Karel y Berta Bobath, el Mtodo Bobath como tratamiento Neuro Evolutivo. Este tratamiento tiene como fin obtener cambios de patrones y tono postural;primero se prepara al nio para el movimiento, luego se le mueve para que desarrolle reacciones automticas y normales de enderezamiento y equilibrio, a continuacin se mueve l activamente, con control ajeno y finalmente se mueve l sin ayuda ni control ajeno. Esquema de contenido por reas de desarrollo: rea decbito: Objetivo general de la actividad: estimular el control y sostn ceflico Objetivo Especfico: Fortalecer la musculatura axial. Materiales: Pelota de playa, banco. Ejercicio: Con los brazos extendidos y elevando la cabecita situada fuera del borde, presntele interesantes estmulos visuales y auditivos frente a l. Provoque la elevacin y el mantenimiento de la cabeza en diversas posiciones. Si el nio levanta la cabeza un poco ms hacia un lado, coloque estmulos del otro. Inctelo a mirar hacia arriba con objetos que hagan ruido o que tengan diversos colores. Al principio utilice los estmulos en el centro y luego vaya llevndolos hacia cada lado del nio y muvalos despacio del centro hacia el costado y de lado a lado rea de sentado: Objetivo general de la actividad: estimular la sedestacin con apoyo Objetivo Especfico: Fortalecer la musculatura paravertebral Materiales: Colcha o sbana. Ejercicio: El nio sentado en posicin Bobath, con manos apoyadas en el piso, con miembros superiores extendidos, lo estimularemos con fuentes sonoras u objetos de colores para que se mantenga el mayor tiempo posible en dicha postura. rea de cuatro puntos Objetivo general de la actividad: estimular la posicin de gateo. Objetivo Especfico: Fortalecer los msculos de cintura plvica y miembros superiores para facilitar dicha postura. Materiales: Almohadones grandes y consistentes.

Ejercicio: Acostado decbito prono, ubicar al nio en la postura correcta de gateo, utilizando como medio auxiliar los almohadones, adems de sujetar al nio por sus caderas. Se estimula con fuentes sonoras para mantenerlo mas activo. Conclusiones 1. La propuesta de actividades fsicas, diseada en el contexto del hogar influy positivamente en el mejoramiento de la calidad de vida de los nios que presentan este trastorno del Consejo popular Balcn Arimao del municipio La Lisa. 2. El especialista de Cultura Fsica puede contribuir de forma muy valiosa a demostrar y orientar a la familia aspectos esenciales en cuanto a la estimulacin de la motricidad gruesa de nios con retardo psicomotor. 3. Las actividades fsicas propuestas para nios con retardo psicomotor deben implementarse teniendo en cuenta su diversidad y las potencialidades que estos presentan, teniendo en cuenta un carcter flexible, humanista y ser expuestas de manera amena y sencilla. 4. El 91% de los especialistas entrevistados, valor como buena la propuesta, como terapia complementaria para la estimulacin de la motricidad gruesa en nios de 1 a 2 aos atendidos por el Programa Educa a tu Hijo, pertenecientes al Consejo Popular Balcn Arimao en el Municipio La Lisa, lo que la califica como significativa. Bibliografas: 1. Bobath, B y Karel Bobath. (1992). Tratamiento Neuroevolutivo. Buenos Aires, Editorial Mdica Panamericana. 2. Castro Ruz Fidel. Discurso pronunciado en la Escuela de Formacin de Maestros Primarios Tania la Guerrillera. 1975. 3. Fiz Pascual Ana. La Educacin Fsica y la Atencin a la Diversidad. 2004. 4. Levitt, S. (1991). Tratamiento de la Parlisis Cerebral y el Retraso Motor. Buenos Aires, Editorial Mdica panamericana. 5. Lpez Hurtado, J. (2003). Vigencia de las idea de L.S.Vigotsky, Instituto Nacional del Nio y la Familia. 6. Macas, L.; Fagoaga, J. (2002). Fisioterapia en Pediatra. Espaa, Mc Graw-Hill Interamericana. 7. Prez Valds, M. E. y otros, (1994). Cuba: Una alternativa no formal de la Educacin

Preescolar. La Habana: Editorial Pueblo y Educacin. Siverio Gmez, A. M. y otros. (2003). Educa a tu hijo. La experiencia cubana en la atencin integral al desarrollo infantil en edades tempranas. La Habana: Editorial MINED. UNICEF. CELEP