Membudayakan Kemahiran Berfikir

KEMENTERIAN 1 PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

 Bahan

ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

Hari Ke-2
Ulangkaji Bingkai Rujukan
Cara mengajar Peta Pemikiran kepada murid

Aplikasi Peta Pemikiran

Hasil Yang Diharapkan

Pada hari kedua, peserta dapat,

Mengingati semula jenis Peta Pemikiran Memahami Bingkai Rujukan

Boleh memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid

Mengaplikasikan Peta Pemikiran mengikut konteks.

BINGKAI RUJUKAN

BINGKAI RUJUKAN
Boleh digunakan pada semua Peta Pemikiran
Memberi peluang kepada murid mengeluarkan pendapat Menggalakkan lebih banyak pemikiran reflektif

3 CARA PENYOALAN
Bagaimana

anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah

maklumat yang mempengaruhi peta pemikiran anda? maklumat itu penting?

Mengapa

Bingkai Metakognitif

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

Mengapa maklumat ini penting?

Pengetahuan sedia ada

Sumber tertentu

Point of view (POV) Dari sudut pandangan

Pengaruh lain

Kenalpasti kenapa maklumat itu penting Membuat keputusan daripada maklumat

Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan Analisa pengetahuan terdahulu

Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza Kenal pasti siapa yang memberi pandangan dalam peta pemikiran

Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau tempoh atau tingkah laku yang mingkin memberikan impak terhadap maklumat dalam peta.

Menilai kesahihan data

Bila bingkai hendak dilukis?

Lukis peta Lukis bingkai

Lukis bingkai

Lukis Peta

Bingkai Metakognitif

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

Mengapa maklumat ini penting?

Pengetahuan sedia ada

Sumber tertentu

Point of view (POV)

Pengaruh lain

Kenalpasti kenapa maklumat itu penting Membuat keputusan daripada maklumat

Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan Analisa pengetahuan terdahulu

Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza Kenal pasti siapa yang memberi pandangan dalam peta pemikiran

Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau tempoh atau tingkah laku yang mingkin memberikan impak terhadap maklumat dalam peta.

Menilai kesahihan data

Seseorang itu dianggap berbeza

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu? Pengetahuan sedia ada

Bingkai Metakognitif

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

Mengapa maklumat ini penting?

Pengetahuan sedia ada

Sumber tertentu

Point of view (POV)

Pengaruh lain

Kenalpasti kenapa maklumat itu penting Membuat keputusan daripada maklumat

Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan Analisa pengetahuan terdahulu

Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza Kenal pasti siapa yang memberi pandangan dalam peta pemikiran

Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau tempoh atau tingkah laku yang mingkin memberikan impak terhadap maklumat dalam peta.

Menilai kesahihan data

Seseorang itu dianggap berbeza

Semak semula pengetahuan sedia ada yang anda pelajari selepas membaca cerita Tacky

Bingkai Metakognitif

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

Mengapa maklumat ini penting?

Pengetahuan sedia ada

Sumber tertentu

Point of view (POV)

Pengaruh lain

Kenalpasti kenapa maklumat itu penting Membuat keputusan daripada maklumat

Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan Analisa pengetahuan terdahulu

Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza Kenal pasti siapa yang memberi pandangan dalam peta pemikiran

Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau tempoh atau tingkah laku yang mingkin memberikan impak terhadap maklumat dalam peta.

Menilai kesahihan data

STRATEGI PEMBELAJARAN KOPERATIF

Nomborkan peserta 1 4. Tulis nombor atas kertas
1
2 3

Peserta 1

Terangkan sifat Tacky dari sudut pandangan pemburu

Peserta 2 Terangkan sifat Tacky daripada pandangan Tacky sendiri

Peserta 3
Terangkan sifat Tacky darI sudut pandangan kumpulannya sebelum kedatangan pemburu

Peserta 4 Terangkan sifat Tacky dari sudut pandangan kumpulannya selepas kedatangan pemburu.

Cari pasangan yang mempunyai nombor yang sama dengan anda

Bandingkan dan kongsi idea berdasarkan Peta Pemikiran

Berkongsi idea dengan pasangan lain

Kembali ke tempat masing-masing dan bincangkan

Bingkai Metakognitif

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

Mengapa maklumat ini penting?

Pengetahuan sedia ada

Sumber tertentu

Point of view (POV)

Pengaruh lain

Kenalpasti kenapa maklumat itu penting Membuat keputusan daripada maklumat

Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan Analisa pengetahuan terdahulu

Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza Kenal pasti siapa yang memberi pandangan dalam peta pemikiran

Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau tempoh atau tingkah laku yang mingkin memberikan impak terhadap maklumat dalam peta.

Menilai kesahihan data

TUGASAN AKHIR
Setiap kumpulan dikehendaki mencari isi-isi penting berdasarkan cerita menggunakan Peta Alir dalam 4 kotak. Berikan ruang untuk membuat bingkai rujukan.

Bingkai Metakognitif

Bagaimana anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam peta anda?

Mengapa maklumat ini penting?

Pengetahuan sedia ada

Sumber tertentu

Point of view (POV)

Pengaruh lain

Kenalpasti kenapa maklumat itu penting Membuat keputusan daripada maklumat

Kaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuan Analisa pengetahuan terdahulu

Kenalpasti muka surat atau tajuk bahan yang dirujuk

Analisis isu atau topik daripada POV yang berbeza Kenal pasti siapa yang memberi pandangan dalam peta pemikiran

Kenal pasti pengaruh sosial atau pengaruh sejarah terhadap maklumat dalam peta Jelaskan masa atau tempoh atau tingkah laku yang mingkin memberikan impak terhadap maklumat dalam peta.

Menilai kesahihan data

I Think

I Think

I Think

I Think

Hormat dan terima diri sendirinya dan orang lain akan menghormati kita. Jangan menilai seseorang berdasarkan pemerhatian luaran sahaja.

Kesannya apabila kita berbeza mungkin memberikan sesuatu yang mengujakan.

Perbezaan itu mengukuhkan keakraban ahli. Kepelbagaian mewarnai kehidupan. Keunikan individu memberi kesan positif atau negatif mengikut perspektif individu.

Saya fikir Tacky berani. Saya fikir kita tidak perlu hidup dalam kebimbangan. Sekiranya anda yakin akan keupayaan sendiri, anda akan berjaya. Saya rasa Tacky mempunyai keunikan dan gaya yang tersendiri. Saya fikir Tacky mempunyai keperibadian yang unik. Saya fikir Tacky lebih setia . Saya fikir anda perlu yakin dengan kebolehan diri sendiri. Saya fikir anda perlu yakin dengan kekuatan diri sendiri. Saya fikir anda perlu bekerja berdasarkan kekuataan diri sendiri. Saya fikir situasi tertentu dapat menjadikan anda sebagai wira .

IDEA UTAMA : i THINK

1. Saya fikir persepsi perlu ditukar.

2. Saya fikir sesuatu yang berlainan boleh membantu anda mengeluarkan idea yang lebih baik.
3. Saya fikir apa sahaja kelemahan itu sebagai semangat untuk kita menjadi lebih kuat. 4. Saya fikir keunikan bukanlah kekurangan. 5. Saya fikir keunikan seseorang boleh dibentuk menjadi pemimpin yang hebat. 6. Saya fikir sesuatu yang berbeza bukanlah tidak elok. 7. Saya fikir menghargai sesuatu perbezaan yang wujud itu juga penting.

8. Saya fikir setiap orang mempunyai nilai atau pegangannya sendiri.

9. Saya fikir perbezaan boleh menyelamatkan seseorang itu. 10. Saya fikir jangan menilai sesuatu berdasarkan luaran.

IDEA UTAMA : i THINK

Saya fikir kepimpinan wujud daripada punca yang tak diduga.
Saya fikir kelemahan boleh bertukar menjadi kekuatan. Saya fikir kesukaran adalah peluang yang tersirat. Saya fikir perspektif adalah segala-galanya. Saya fikir anda perlu mempercayai diri sendiri. Saya fikir jika semua orang sama, dunia akan menjadi tempat yang membosankan.

IDEA UTAMA : i THINK

1. Jangan menilai seseorang dari luaran. 2. Jangan bimbang untuk menerima orang yang berbeza dari segi idea, pandangan dan sebagainya. 3. Unik bukanlah sesuatu perkara yang tidak baik.

4. Anda tidak perlu untuk memahami segala-galanya tentang seseorang untuk menerima mereka.
5. Berfikiran sempit akan menyekat peluang kita. 6. Perbezaan itu boleh jadi baik. 7. Stereotaip boleh mengelirukan.

8. Keberanian datang dalam pelbagai cara.

9. Orang sering menghargai orang lain jika ia memberi manfaat.

HASIL YANG DIHARAPKAN

Hasil daripada kursus hari ke-2, peserta dapat,

Mengulangkaji

Peta Pemikiran

Memahami bingkai rujukan Mengetahui cara memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid

Dapat menggunakan Peta Pemikiran dalam konteks yang berbeza.

CARA MENGAJAR PETA BULATAN

Edarkan Peta Bulatan dan beritahu murid supaya menulis proses pemikiran di bahagian atas buku tulis/edaran Mendefinisikan mengikut konteks Murid menulis nama/meletakkan gambar mereka di tengah bulatan. Peta Pemikiran seterusnya adalah Peta Bulatan.

Antara bulatan dalam dan luar bincangkan tentang maklumat diri mereka.

Antara bulatan luar dengan bingkai tuliskan nama orang/perkara yang mempengaruhi.

Kongsi Peta Bulatan dengan murid yang lain atau menulis satu perenggan berdasarkan maklumat yang terdapat dalam peta pemikiran tersebut.

Mendefinasikan mengikut konteks

Perkara/orang yang mempengaruhi saya Maklumat tentang diri saya

Nama saya

Mendefinasikan mengikut konteks

Perkara/orang yang mempengaruhi saya
Muzik Pemuzik

Guru

Ayah

Thinking skills Ketua Projek

Ali
Anna Marion

Ketua Unit

Berjalan
Makanan

Pengalaman masa kecil

Keluarga

Mengajar Peta Buih

Agihkan Peta Buih dan murid diminta untuk menulis Proses Pemikiran - MENERANGKAN atas muka surat

Peta Pemikiran ialah PETA BUIH. Tuliskan di bahagian bawah muka surat

Murid menulis nama atau meletakkan gambar mereka di dalam bulatan di bahagian tengah.

Di dalam bulatan luar, tuliskan kata sifat yang menerangkan diri murid itu.

Murid diminta melukis bingkai rujukan dan menyatakan bukti untuk menyokong kata sifat tersebut.

Kongsikan Peta Buih dengan rakan dan tuliskan karangan pendek berdarkan maklumat di dalam peta buih tersebut.

Menerangkan menggunakan kata sifat

Sediakan bukti-bukti yang menyokong.

Nama anda

Mengajar Peta Buih Berganda

Agihkan Peta Buih Berganda dan murid diminta untuk menulis Proses Pemikiran - MEMBANDING BEZA atas muka surat

Peta Pemikiran ialah PETA BUIH BERGANDA. Tuliskan di bahagian bawah muka surat.

Lukiskan Peta Buih Berganda. Murid melakukan aktiviti secara berpasangan. Tulis nama mereka di dalam 2 peta buih itu. Tuliskan persamaan di bahagian tengah.

Di bahagian luar tuliskan perbezaan

Murid diminta melukis bingkai rujukan dan menulis Bagaimana saya tahu apa yang saya tahu.

Tanyakan setiap pasangan apakah perbezaan dan persamaan yang ketara.

Mengajar Peta pokok

Edar Peta Pokok. Beritahu pelajar untuk meletakkan proses pemikiran mengklasifikasikan - di bahagian atas muka surat Peta Pemikiran ialah PETA POKOK.

Sebelum mula melengkapkan Peta Pokok, minta pelajar "Apakah perkara kegemaran anda?" Benarkan perbincangan, terutamanya pada pengkategorian..

Tajuk ialah Kesukaan Saya. Setiap murid perlu menentukan jenis dan kategori benda yang disukai dan senaraikan benda tersebut.

Dalam Bingkai Rujukan, pelajar boleh meletakkan di tempat-tempat tertentu nyatakan beberapa contoh

Kongsikan Peta Pokok murid-murid

Kesukaan saya

Pengajaran Peta Dakap

Edarkan Peta Dakap dan minta murid menulis proses pemikiranHUBUNGAN BAHAGIANSELURUH bahagian atas mukasurat.

Peta Pemikiran ialah PETA DAKAP. Ia ditulis di bahagian bawah mukasurat.

Sebelum menyiapkan Peta Dakap, tanya murid Sekiranya anda ingin bergaya, apakah pakaian yang anda pilih?

Minta murid menulis setiap bahagian utama dan kecil (mungkin gambar)

Dalam Bingkai Rujukan, murid boleh disoal, apakah fesyen pakaian yang mempengaruhi pilihan mereka.

Berikan masa untuk berkongsi Peta Dakap

Pakaian kegemaran saya

Pengajaran Peta Alir

Edarkan Peta Alir dan minta murid menulis proses pemikiran MEMBUAT TURUTAN- bahagian atas mukasurat. Sebelum menyiapkan Peta Alir, tanya murid Apa aktiviti kegemaran kamu pada waktu pagi? tengah hari? awal petang/ senja ?

Peta ini ialah PETA ALIR. Ia di bahagian bawah mukasurat.

Minta pelajar menulis setiap aktiviti (atau gambar)

Dalam Bingkai Rujukan, lengkapkan ayat Pada Hari Impian, saya ingin..

Beri masa untuk berkongsi Peta Alir

Hari Impian Saya

Pengajaran Peta Pelbagai Alir

Edarkan Peta Pelbagai Alir dan minta murid menulis proses pemikiran - KESAN DAN AKIBATbhg atas mukasurat

Peta Pemikiran ialah PETA PELBAGAI ALIR. Ia terletak di bahagian bawah mukasurat

Sebelum menyiapkan Peta Pelbagai Alir, tanya murid Apakah yang ingin anda baiki pada diri anda? Dalam Bingkai Rujukan, tanya pengetahuan sedia ada mereka untuk menetapkan sasaran dan mencapai matlamat itu

Pilih satu bidang untuk dibaiki dan tambahkan tindakan yang mungkin menyebabkan ia berlaku dan kesan daripadanya.

Berikan masa untuk berkongsi Peta Pelbagai Alir

Pengajaran Peta Titi

Edarkan Peta Titi dan murid menulis proses pemikiranMELIHAT ANALOGI bahagian atas mukasurat Sebelum menyiapkan, tanya pelajar Apakah matawang bagi setiap negara? Minta mereka berbincang dan tulis Faktor Penghubung.

Peta Pemikiran ialah PETA TITI. Ia terletak di bahagian bawah mukasurat

Tuliskan matawang pada simbol tanda tanya yang pertama.

Tanya pelajar- Negara mana menggunakan matawang Rupiah? Tuliskan respon pada tanda tanya kedua. Kemudian, teruskan dengan Peta.

Berikan masa untuk berkongsi Peta Titi.

Matawang

?
Malaysia

Rupiah

as

as

as

Faktor penghubung

HASIL YANG DIHARAPKAN

Dengan menghadiri kursus ini, saya dapat

Mengulangkaji Peta Pemikiran Memahami Bingkai Rujukan

Tahu bagaimana memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid

Mampu aplikasi Peta Pemikiran dalam konteks berlainan

MEMANTAU PEMAHAMAN
Baca

teks yang diberikan. Jawab soalan berikut:

Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk memproses jawapan? Peta Pemikiran manakah yang boleh digunakan?

54

Apakah corak organisasi?

Contoh teks
Air dibersihkan di loji rawatan air. Pembersihan dilakukan secara berperingkat. Pertama, air dimasukkan ke dalam tangki besar. Kemudian, ia dicampurkan dengan bahan yang menyebabkan lapisan melekit terbentuk. Lapisan itu mendap di bahagian bawah tangki dan air yang lebih bersih naik ke atas. Air tersebut masih perlu dibersihkan. Langkah kedua, air dicurahkan melalui lapisan batu kerikil.

Bagaimana air dibersihkan

Air dicurahkan ke dalam tangki besar
dicampur kan dengan satu bahan air yang lebih bersih naik ke atas bahan melekit terbentuk dan mendap ke lapisan bawah

Air dicurahkan melalui lapisan kerikil

Pecahkan kod
Pada (tarikh),selepas itu, sekejap tadi, sekarang, sebelum, bila , pertama, kedua, akhirnya, semasa, hingga.

Jejak pemikiran

Berpasangan Baca petikan Red Alert dan semasa bacaan-tanya diri sendiri soalan berikut: Apakah soalan yang dijawab oleh petikan tersebut? Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk menjawab setiap soalan? Pilih sekurang-kurangnya dua jawapan dan bina Peta Pemikiran. Hanya gunakan teks daripada petikan untuk peta yang dibina. Kongsi hasil dengan ahli kumpulan lain.

HASIL YANG DIHARAPKAN

Dengan menghadiri kursus ini,
anda dapat

Ulangkaji Peta Pemikiran

Memahami Bingkai Rujukan Tahu bagaimana memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid

Mampu aplikasi Peta Pemikiran dalam konteks yang berbeza