Prof.

Pogan Mihai

Bacalaureat 2011
Limba i literatura romn

Subiecte propuse
i rezolvri posibile
Editura Gutenberg Arad 2011

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 1

Preliminarii
Aceast carte nu se dorete a fi o replic la cr ile publicate de minister i care umplu librriile n fiecare an pentru a ajuta, chipurile, pe cei care sus in examenul de bacalaureatul. Cartea mea se vrea a fi doar rodul experien ei de la catedr, oferind celor interesa i nu subiecte i solu ii preten ioase i preioase, ci formulri de subiecte de exigen medie, nso ite de rezolvri i soluii orientative. Ea va folosi mai degrab celui care stpne te ct de ct materia i l ajut s se orienteze printre mul imea de subiecte. Am respectat programa propus de minister, dei nu ntotdeauna mi s-a prut a fi coerent i bine structurat, ci mai degrab confuz. Cred c prea desele schimbri ale programei, dup modelul european, nu ajut pe nimeni, ci deruteaz pe toat lumea, pe profesori i pe elevi deopotriv. Mai mult, devine o program superficial i artificial, care uit de cei pentru care trebuie conceput, de nivelul elevilor cu un anumit orizont de a teptare. Pentru a salva aceast situaie, profesorul de la clas trebuie s intervin prompt, s salveze ce se mai poate salva. Cu acest gnd am pornit la scrierea acestei cr i, cunoscnd nivelul i ateptrile elevilor, n numele accesibilitii. i aceasta pentru c nu o dat mam ntlnit cu situaia cnd elevul m ntreba ce vrea s spun o cerin pre ios formulat, iar cnd am tradus cerina, elevul a putut rezolva sarcina de nvare. Aadar, s las preiozitatea la o parte i s scriu pe n elesul elevilor a fost cluza mea. De aceea am formulat mai simplu subiectele i am propus soluii posibile de rezolvare, contient de faptul c, n func ie de nivelul de pregtire al elevului, de sensibilitatea acestuia, soluiile se pot personaliza.

Se tie c examenul de bacalaureat urmrete n primul rnd s arate competena candidatului att n ceea ce privete comentarea unui text dat, la prima vedere, ct i pentru a ilustra capacitatea candidatului de a redacta texte literare. Prin aceasta se ncearc evitarea memorrii unor comentarii stas de care sunt pline toate librriile (i internetul). Aceasta
Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 2

nu nseamn c elevul se poate prezenta la examen doar citind cartea mea, pitulnd-o pe undeva, i fr a repeta materia predat conform programei colare de-a lungul celor patru ani de liceu. El trebuie s tie c are n fa dou probe, destul de solicitante, pentru disciplina limba i literatura romn: proba oral a competenelor lingvistice i proba scris, cu cele trei subiecte: I. analiza stilistic a unui text la prima vedere din poezie, proz sau dramaturgie, cuprinznd nou itemi (cerine) compleci, cu referire la diferite niveluri ale limbajului: ortografic i fonetic, lexical, morfo-sintactic, semantic i stilistic; II. eseul argumentativ, o compunere de 15-20 de rnduri, cu trei momente distincte: ipoteza, dou argumente persuasive (convingtoare) i o concluzie ce se dorete a fi ct se poate de personal, dovedind originalitate i spontaneitate; III. eseul structurat sau nestructurat, acela care trebuie s dovedeasc parcurgerea materiei conform programei. Dac analiza stilistic poate veni cu texte la prima vedere, eseul structurat are n atenie mai ales autorii canonici: Mihai Eminescu, Ion
Creang, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu, Marin Sorescu. Atenie! Ministerul nu a respectat ntotdeauna precizarea conform creia eseul structurat s se refere numai la autorii canonici. Nu este prima dat cnd ei fac aa cum vor, parc uitnd ce-au zis cu o zi nainte. Candidaii au avut, totui, parte de bunvoin n momentul n care s-a propus un eseu structurat cu planul dat, pentru c, s fim sinceri, e greu s concepi un plan de idei i s-l i dezvol i adecvat i convingtor, chiar dac ai repetat materia. Nu se tie ce ne poate oferii viitorul, dac ne pomenim cu un enun pentru eseu pornind de la un citat i al crui plan trebuie s-l concepem noi, ntocmai i la timp. De aceea, ne-am gndit s includem n aceast bro ur subiecte ce se refer la autorii canonici, pentru redactarea eseului structurat, iar la primul subiect de la proba scris propunem toate cele trei feluri de texte: lirice, epice i dramatice, pentru c i aici ne poate atepta o surpriz. Dac ani la rndul analiza stilistic a pornit de la un text poetic, anul trecut a venit cu dou variante pentru proba scris n care aveam un text dramatic referitor la comedie. Suntem precaui i n acest sens, venind cu text epic i cu text dramatic, nu numai aparinnd comediei, ci i celorlalte specii dramatice: tragedia i drama. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 3

Se i precizeaz acest aspect n Programa pentru bacalaureatul pe 2011: Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel pu in numrul minim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei romneti despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente literare/ culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n program .

Exigenele probei scrise

Dac proba de competene lingvistice e destul de accesibil, proba scris impune o atitudine mai responsabil i nu numai pentru c este mai complex, ci i pentru faptul c e o prob scris. Nu odat am putut ntlni elevi ce rspund binior la proba oral, iar cnd sunt pu i n situa ia de redactare a rspunsului, au o exprimare destul de srac i greoaie, altfel zis, nu au deprinderea unui rspuns scris, cu mai multe cauze, pe care nu vreau s le amintesc aici. Cum se poate remedia aceast situa ie? Exersnd, scriind i n clas i, mai ales, acas, prin efectuarea cu seriozitate a temelor, mai ales a compunerilor de tot felul. Iat acum care ar fi exigenele probei scrise, cu cele trei subiecte diferite. Le vom lua pe rnd i le vom explica prin subiecte propuse, ce au i rspunsuri sugerate, posibile. Primul subiect presupune o analiz stilistic a unui text la prima vedere, aparinnd genului epic, liric sau dramatic, sau n proz, versuri sau dramatic. Cerinele sunt formulate n funcie de nivelul stilistic al textului. Pentru o mai bun nelegere, vom lua spre exemplificare mai nti un text liric i vom formula cerinele cele mai potrivite, preciznd i nivelul stilistic la care acele cerinele se refer: Din clarul miez al vrstei rd tinereii tale, Trufaa-i frumusee n fa o privesc i ochilor ti, atri tulburtori de cale, Opun intensu-mi geniu n care se topesc. M-nfiez cu duhul, nu te srut pe gur, Plecat ca peste o floare, te rup i te respir... i nu mai eti de-acuma trupeasc o fptur, Ci un potir de unde sug viaa i strng mir. Nu-mi numr anii, seva nu st n gingie: Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 4

Cu ideala for mi-apropii ce mi-e drag, njug virtui i patimi la marea poezie, n care, fr urme de pulbere trzie, Te-amestec i pe tine cu sila; pentru mag, Pmntul n-are margini, nici cerurile prag. Vasile Voiculescu, Sonetul CLVIII La nivel ortografic: 1. Precizeaz rolul cratimei din structura Trufaa-i frumusee cea mai frecvent cerin ce apare n biletele de examen i care presupune un rspuns ct se poate de simplu: leag dou pri de vorbire diferite, un adjectiv de un adjectiv pronominal posesiv, n situaia unei exprimri cursive. n schimb, n structura M-nfiez cu duhul cratima mai are un rol, acela de a nlocui vocala , tot n contextul unei exprimri fluente; 2. Motiveaz rolul virgulei din versul al treilea: i ochilor ti, atri tulburtori de cale, / Opun . Elevul va fi tentat s rspund eronat, c ar fi vorba despre o pauz, despre o enumeraie, etc., numai c aici virgulele marcheaz prezena n text a unei construcii incidente, o precizare n plus, cu semnificaii metaforice, referitoare la frumuse ea deosebit a ochilor iubitei. Tot o explicaie asemntoare se poate da i pentru secven a n care, fr urme de pulbere trzie, / Te-amestec. Virgula este folosit pentru enumera ie n ultimul vers: Pmntul n-are margini, nici cerurile prag; 3. Menioneaz valoarea stilistic a punctelor de suspensie de la sfr itul versului: Plecat ca peste o floare, te rup i te respir .... Este o alt posibil cerin privitoare la semnele de punctuaie, mai ales c ea vizeaz o valoare stilistic, marcheaz o stare liric de mare intensitate emo ional, n sensul c despre iubit poetul ar mai putea spune multe lucruri minunate, emula ia liric s-ar putea continua mult i bine. La nivelul componentelor de structur ale textului poetic, se pot formula cerine referitoare la coninutul i forma textului: eul liric, imagini, tem(e), idee, motive, compoziie, momente lirice, semnifica ia titlului, comentarea unei strofe sau a unui vers; strof, specificul versifica iei: ritm, rim, msur, etc. 1. Menioneaz dou teme/motive literare, prezente n poezie. Cerin a aceasta este i trebuie s fie nelipsit din analiza stilistic a textului literar pentru c este fundamental pentru mesajul textului. Nici rspunsul nu este dificil: aspectul general despre care se vorbe te n text este tema. Numai dac nu citeti cu atenie textul nu vei nelege c tema este dragostea i te ajut n sensul acesta i secvenele: i ochilor ti, nu te srut pe gur . Dac vrei s identifici dou teme, aa cum cer cei de la comisia pentru examene, Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 5

este clar faptul c poetul se mai refer i la marea poezie cea de-a doua tem. n schimb, dac alegi doar o tem, atunci iei versurile pe rnd i vezi c se pot aminti i cteva motive prezente n text, prin care poetul aduce un omagiu att iubirii ct i poeziei. De aceea el vorbe te despre tinereea iubitei, ochii ei, fptura, etc. 2. Identific ideea central a poeziei i o ilustreaz cu o secven potrivit cerina cea mai important i n acelai timp i cea mai dificil pentru elevi. i de ce? Pentru c se face de obicei o lectur superficial a textului liric i atunci sigur nu se poate recunoate faptul c o idee se refer la felul n care un poet dezvolt, ilustreaz n mod personal o tem. Altfel zis, despre iubire vorbesc toi poeii, dar fiecare o face n felul su. i acum s vedem cum prezint V. Voiculescu iubirea: nu este vzut doar biologic, ci mai ales spiritual, aa cum o arat versul M-nfiez cu duhul, nu te srut pe gur . Exist i alt vers prin care poetul refuz tenta ia biologicului n iubire: i nu mai eti de-acuma trupeasc o fptur. Mai simplu i pe nelesul tuturor, iubita este o zei ce-l inspir pe poet pentru a scrie marea poezie, o poezie frumoas, vorbind despre idealurile mari al oamenilor, cci Pmntul n-are margini, nici cerurile prag. Reinei: dac nu recunoatem bine ideea versurilor, nu rspundem corect nici altor cerin e! 3. Precizeaz dou mrci lexico-gramaticale prin care se evideniaz prezena eului liric n textul dat. Eul liric se define te ca fiind vocea poetului n text, iar mrcile acestei voci sunt, de obicei: pronumele personal, verbe la modul indicativ, persoana I, adjective pronominale posesive, i altele. n textul de mai sus, mrcile lexico-gramaticale sunt verbele rd, privesc i pronumele personal n cazul dativ din structura: ce mi-e drag. 4. Comenteaz, n 6-10 rnduri, primele patru versuri ale poeziei, prin evidenierea relaiei dintre ideea poetic i mijloacele artistice. Aici vom rspunde bine dac am stabilit deja ideea central a poeziei, care se regse te i n aceste prime versuri. Aceasta pentru c ni se spune clar s avem n vedere dou momente. Mai nti stabilim ideea versurilor: poetul nu se las ademenit de ispita ce vine dinspre tinereea iubitei, chiar dac se afl la jumtatea vieii, la miezul ei, i se dedic mai ales geniului su, crea iei, o creaie care este intim legat i de imaginea iubitei. Pentru a exprima acest gnd, poetul apeleaz la o serie de trucuri poetice, la o serie de particulariti de limbaj. Dintre acestea voi aminti doar dou: valoarea stilistic a inversiunii i frumuseea unei metafore. n primul vers inversiunea are n vedere referiri exprese la vrsta poetului, cel care rde vie ii, iar n versul al doilea prin inversiune se insist asupra frumuse ii trufa e a iubitei. Rolul inversiunii tocmai acesta este, s pun pe primul plan o idee, un sentiment, o stare liric, etc. Metafora este o alt reprezentare, cnd un Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 6

cuvnt are alt neles, cum este i cazul cuvntului atri, pentru a sublinia privirea plin de farmec, spiritualizat a iubitei, ochii ei fermectori, oarecum divinizai prin fora expresiv a metaforei, care nici nu e una profund, ci mai degrab una explicit, accesibil. 5. Prezint semnificaia titlului, n relaie cu textul poeziei date. Este tot o cerin legat de componentele textului poetic i l pune pe candidat n situa ia de a face o legtur ntre titlu, care de obicei con ine motive ce se regsesc n textul poetic, i coninutul poeziei. De aceea, explicarea unui titlu porne te de la identificarea acestor motive din titlu i raportarea lor la textul poetic, cu referire la ideea poetic. Textul de mai sus are un titlu generic desemnnd faptul c Voiculescu a scris sonete, poezii cu form fix, incluznd 14 versuri, iar versurile finale condenseaz meditaia poetic ce au mai degrab aspect de maxim, de sentin, exprimnd n cteva cuvinte mari adevruri despre lume i via. Concret, poetul ne spune c poezia presupune o mare iubire, dar i o raportare prin aceast iubire la valorile eterne ale existen ei terestre i cosmice n acelai timp. La nivelul lexical sunt posibile iari cteva cerine: cmp semantic, sens contextual, sens propriu, sens figurat, polisemie, expresii/locuiuni, sinonime, derivate cu sufixe i prefixe, omonime, paronime, antonime, etc. Iat cteva dintre cerinele ce vizeaz nivelul lexical: 1. Scrie cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor miez i trufa. Sinonimele sunt cuvinte cu sens apropiat, nu identic. Sinonimele contextuale trebuie s aib n vedere sensul din text al cuvntului pentru care cutm un sinonim. Spre exemplu, pentru cuvntul miez, ar fi posibile cuvintele toi (toiul vieii) sau mijloc (perioada de mijloc a vrstei omului), iar pentru cuvntul trufaa (frumusee) se potrivesc sinonimele mndr sau arogant. 2. Scrie dou expresii/locuiuni care conin verbul a se topi. Vom rspunde prin menionarea unor expresii, pentru c ele sunt mai expresive n ceea ce privete semnificaia unui neles unitar al mbinrii miestrite de cuvnte, pentru c aduc o conotaie asemntoare metaforei. Iat care ar fi cele dou expresii: a se topi dup cineva - a ine foarte mult la cineva, a iubi cu patim pe cineva - i a se topi de rs - a rde grozav, cu mare poft de ceva sau de cineva, la fel ca mai cunoscuta expresie A se topi de dorul cuiva, a crei neles nu cred c trebuie s-l precizm pentru c se folose te att de frecvent. 3. Alctuiete cte un enun n care cuvintele floare i sev s aib sens conotativ. Rspunsul e ct se poate de simplu: Cuvntul floare are conotaie metaforic n enunul: Iubito, tu eti floarea vieii mele, iar pentru cuvntul Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 7

sev s-ar potrivi enunul Colegul meu e numai sev (viguros, puternic, sntos). 4. Identific n text un cmp semantic referitor la fiina uman. Cmpul semantic este o noiune tot din domeniul lexicului i are n vedere nrudirea cuvintelor prin referire la un domeniu comun, la o sfer de via material sau spiritual. n textul de mai sus, pentru sfera semantic fiin uman ar fi cuvintele: ochi, gur, fptur, duh. 5. Identificai n text dou cuvinte formate prin derivare cu sufixe. Cuvintele din text formate prin derivare cu sufixe sunt: trupeasc i gingie. Pentru cuvntul trupeasc avem rdcin substantivul trup + suf. -easc, iar pentru cuvntul gingie avem adjectivul ginga + suf. -ie. 6. Alctuiete dou enunuri pentru a ilustra polisemia substantivului patim. Substantivul patim este polisemantic i are dou sensuri mai cunoscute: 1) sentiment de afeciune puternic i durabil (pentru cineva sau ceva); pasiune; dragoste: Colegul m iubete cu mult patim, zice Ileana; 2) obinuin anormal nedirijat de voin i de raiune; viciu. Vecinul nostru are patima beiei. La nivel morfosintactic se impun cerine referitoare la valoarea stilistic a unor pri de vorbire pentru mrci ale eului liric: pronumele personal, verbul la modul indicativ, i anumite timpuri, adjectivul pronominal posesiv. Spre exemplu: 1. Evideniaz valoarea expresiv a dou verbe la modul indicativ, din textul dat. Verbele la modul indicativ sunt: rd i privesc, ambele fiind expresia eului liric (vocea poetului n text) i au o ncrctur semantic dat de aa-numitul prezent etern, cu mare ncrctur emoional referitoare la expresia direct a bucuriei pricinuit de sentimentul profund al iubirii. 2. Evideniaz valoarea expresiv a adjectivului n textul de mai sus. Avem n vedere valoarea expresiv din structura trupeasc o fptur, o adevrat licen poetic prin care este sus inut inversiunea ca figur de stil. De menionat faptul c nu orice inversiune adjectival are valene stilistice, ci numai inversiunile mai originale, cum este i cazul celei de mai sus, n cazul creia accentul se pune pe spiritualizarea iubirii, aceasta fiind mai degrab o iubire spiritualizat i nu una trupeasc. Aceea i inversiune mai este susinut i la nivel sintactic, cnd diferite pr i de propozi ie secundare, mai ales complemente de tot felul, preced subiectul i predicatul, i aceasta tot n sens stilistic, de mare expresivitate. O asemenea situa ie avem chiar la nceputul acestui sonet: Din clarul miez al vrstei rd tinereii tale. 3. Evideniaz valoarea expresiv a construciei participiale din versul Plecat ca peste o floare, te rup i te respir.... Aici construc ia participial Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 8

anticip o fraz coordonat copulativ prin conjuncia i, iar efectul stilistic este remarcabil: un gest de reveren n faa iubitei. La nivel semantic intr prezena n text a unor figuri de stil i explicarea acestora, precum i ncadrarea textului liric n una dintre caracteristicile textului liric, de exemplu: expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate), prezente n textul dat. Nici curentele literare nu sunt uitate dintre cerin e, atunci cnd se cere identificarea unor trsturi ale unui curent n textul dat, eventual explicarea acelor trsturi. 1. Explic semnificaia unei figuri de stil identificate n versul i ochilor ti, atri tulburtori de cale. Nu trebuie s ai cuno tin e aprofundate de teorie literar pentru a defini metafora: figur de stil care const n a da unui cuvnt o semnificaie nou, printr-o comparaie subn eleas (din lat. metaphora). Ochii iubitei sunt denumii atri pentru c lumineaz calea, inspiraia, dar n acelai timp sunt ispititori pentru poet, pot tulbura lumina geniului. 2. Ilustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic (de exemplu: expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate), prezent n textul dat. Aici pot fi ilustrative versurile finale, prin reflexivitatea lor, prin caracterul lor profund meditativ, cu un evident caracter senten ios, concentrnd n cteva cuvinte mari adevruri despre lume i via, a a cum vedem adesea n sonetele voiculesciene. O asemenea reflexivitate e concentrat n versul final: Pmntul n-are margini, nici cerurile prag. 3. Precizeaz caracteristicile unui sonet pe baza poeziei date. Se tie c sonetul este poezie cu form prozodic fix, alctuit din 14 versuri repartizate n dou catrene cu rim mbr i at i dou ter ine cu rim liber. (din fr. sonnet, it. sonetto). i sonetul voiculescian are 14 versuri, cu structura de monostrof, doar c ultimele dou versuri sunt puin decalate, tocmai pentru c ele au un statut aparte n structura sonetului, generaliznd medita ia poetic, de unde aspectul de maxim, de sentin al acestor versuri. Primul subiect mai poate propune i o analiz stilistic a unui text la prima vedere aparinnd genului epic i incluznd cerine la fel de complexe, dar specifice unui asemenea text. De aceea lum i aici un exemplu: A apucat pe hangi de mn, i ea nu s-a sfiit, ci numai clipea domol ca o m desmierdat. Iar noi am rmas tcui, cci am neles c mazlul vrea s ne spuie ntmplarea lui de demult. - Domnilor i frailor, a vorbit cpitanul Isac de la Blbneti, ascultai ce mi s-a ntmplat pe-aceste meleaguri, cnd eram tnr. Deatuncea au trecut ani peste douzeci i cinci. Catastihul acelor vremuri a nceput s mi se ncurce. Eram un om buiac i ticlos. Calul meu sta hojma Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 9

cu aua pe dnsul i btrnii mei nu-mi vedeau obrazul cu sptmnile. Maic-mea m bocea n fiecare duminic i m blstma i ddea leturghii lui popa Nastas, ca s m linitesc i s m-nsor. Iar tatu-meu tcea i-o privea ntr-o parte cci i el fusese ca mine i-i fcuse multe zile amare. Om nevrednic nu pot s spun c-am fost. Aveam oi i imauri i negu am toamna vinuri; dar mi erau dragi ochii negri, i pentru ei clcam multe hotare. Dumnealui comisul Ioni s v spuie cte drumuri am btut, cci i el avea patima mea n zilele lui i eram de multe ori tovari. Aa, ntr-o toamn ca asta, duceam vinuri la inutul Sucevei. i eram n popas aici, la hanul Ancuei, cu cruii i cu antalele. i m aflam n mare mhnire, cci dragostea mea din anul acela se desfrunzise cu vara. Iar mama acestei Ancue se uita pe sub sprncene la mine i rdea, cci nici vinul numi plcea, nici pe lutari nu-i sufeream. Umblam bezmetic i singur ca un cuc. Mihail Sadoveanu, Fntna dintre plopi
Mazl - membru al unui corp de cavalerie format din boierii scoi din funcie. Catastih - catastif, caiet gros de format mare n care se notau diferite date sau nsemnri cu caracter administrativ; registru, condic. Hojma - n repetate rnduri, mereu, ntruna.

ncepem comentarea i de data aceasta prin formularea unor cerin e la nivel fonetic i ortografic. 1. Explicai semnele de punctuaie folosite n primul aliniat. n primul aliniat este folosit virgula pentru a marca, pe rnd, o enumera ie, o coordonare copulativ i una adversativ n prima fraz. Aceea i virgul marcheaz un raport de subordonare, ntre o principal i o circumstan ial de cauz, n cadrul celei de-a doua fraze. Mai ntlnim n primul paragraf i liniua de unire n secvena ea nu s-a sfiit, unde leag dou pri de vorbire diferite: pronumele reflexiv se, marc a diatezei reflexive, i verbul ce urmeaz, la indicativ, timpul perfect compus. Trebuie amintit i punctul ca semn ortografic marcnd sfritul propoziiei sau frazei. 2. Identificai n citat cteva arhaisme i motivai prezen a lor n text. Cerina aceasta vizeaz nivelul lexical, cu referire la cele dou feluri de arhaisme: fonetice: catastih, s spuie, desmierdat i lexicale: mazl, hojma. 3. Transcriei dou cuvinte formate prin derivare cu sufixe. Derivarea cu sufixe, particule aezate naintea cuvntului-rdcin, este foarte productiv n limba romn, iar n text avem urmtoarele cuvinte derivate: nevrednic ne+vrednic i desfrunzise des + frunzise. 4. Precizai valoarea stilistic a verbelor din ultimul aliniat al citatului. Cerina aceasta este la nivel gramatical, morfologic i nu e greu de rezolvat, dac tim puin gramatic, dac recunoatem verbele, pr i de vorbire ce Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 10

arat o aciune sau o stare i se conjug, i schimb forma dup mod, timp, persoan i numr. n ultimul aliniat avem urmtoarele verbe: deceam, eram, m aflam, se desfrunzise, se uita, rdea, nu-mi plcea, nu sufeream, umblam. Majoritatea verbelor enumerate se refer la starea nelini tit a celui ce suferise din dragoste, a celui ce avea patima dragostei nc din tinere e, de aceea sunt folosite verbe la un timp al trecutului cu valoare durativ cum este imperfectul, un timp al povestitorului, al evocrii evenimentelor din tinere e ce au marcat viaa lui Neculai Isac. 5. Demonstrai specificul naraiunii n textul dat. Avem o cerin la nivelul componentelor de structur, la nivelul noiunilor de teorie literar folosite n analiza stilistic, la noiunea de mod de expunere: nara iunea, descrierea i dialogul. n textul dat avem o naraiune la persoana a treia, omniscient, prin vocea naratorului care tie tot despre faptele povestite, naratorul fiind o voce a scriitorului n text. Prezena acestei voci este dat de mrcile gramaticale viznd persoana a treia, pronume i verbe, cum ar fi n urmtoarea secven : (El) A apucat pe hangi de mn, i ea nu s-a sfiit. Aceast voce a naratorului are aici o funcie precis, aceea de a contura rama povestirii, mprejurrile, atmosfera de la Hanul Ancuei prielnic povestirilor, cum este cea spus de Neculai Isac. 6. Identificai n text civa conectori i precizai rolul lor n text. i cerina aceasta vizeaz aspecte de compozi ie i de structur a textului. Conectorii sunt cuvinte sau grupuri de cuvinte ce fac o legtur ntre momentele epice ale unui text, ntre ceea ce s-a povestit deja i ceea ce urmeaz a se povesti pe firul epic, asigurndu-se continuitatea, omogenitatea textului. Aceti conectori au valori morfologice diferite, mai ales aceea de conjuncie, dar i adverbe i tot felul de locuiuni. S transcriem ace ti conectori: i, iar, de-atunci, aa, i alii. Conectorii acetia au i o valoare stilistic, fiind i o marc a oralitii. 7. Identificai o figur de stil caracteristic textului narativ. Ne situm printr-o asemenea cerin la nivelul semantic, pentru c se are n vedere expresivitatea textului impus de valena estetic, beletristic a acestuia. Avem n vedere prezena n text a enumera iei, cea care confer nara iunii un ritm alert, aa cum ne arat i secvena: Maic-mea m bocea n fiecare duminic i m blstma i ddea leturghii lui popa Nastas, ca s m linitesc i s m-nsor. 8. Ilustreaz una dintre caracteristicile limbajului epic. O caracteristic a textului epic este i oralitatea, aspectul vorbit al textului, caracteristic foarte expresiv atunci cnd apare vocea unui povestitor n text. Povestitorul este Neculai Isac i dou ar fi mrcile oralitii n acest text: folosirea formulei de Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 11

adresare: Domnilor i frailor i fonetisme populare precum: blstma, s spuie, Nastas, etc. 9. Exprim-i prerea despre condiia omului ndrgostit printr-un scurt eseu argumentativ. Atenie! Aici trebuie s redactm un scurt eseu, de 5-6 rnduri, n cadrul cruia s formulm o ipotez de tipul: Omul ndrgostit se comport ciudat, ceea ce mi se pare firesc. Urmeaz dou argumente preluate din text: i m aflam n mare mhnire; nici vinul nu-mi plcea, nici pe lutari nu-i sufeream. Firesc vine i o concluzie simpl: i ce-i ru n aceasta, e ceva normal s suferi din dragoste, s ai parte i de suferin , dac iubeti cu toat fiina ta. Analiza stilistic a unui text dramatic i are i ea specificul ei, are cerine potrivite pentru un asemenea text. Iat un exemplu n acest sens: RIC (intr, se oprete pe prag, vede pe Veta n spate, rsufl din adnc, pune mna la inim i nainteaz n vrful degetelor pn la spatele scaunului ei; cade n genunchi i ncepe cu putere): Angel radios! VETA (d un ipt, se scoal i fuge n partea ceailalt a scenii fcndu-i cruce i scuipndu-i n sn): A! RIC (ntorcndu-se n genunchi spre partea unde a fugit ea): Angel radios! Precum am avut onoarea a v comunica n precedenta mea epistol, de cnd te-am vzut ntiai dat pentru prima oar mi-am pierdut uzul raiunii; da! Sunt nebun... VETA: Nebun! (strignd.) Srii, Chiriac! Spiridoane! RIC: Nu striga, madam, (se trte un pas n genunchi) fii mizericordioas! Sunt nebun de amor; da, fruntea mea mi arde, tmplele-mi se bat, sufer peste poate, parc sunt turbat. VETA: Turbat?... Domnule, spune-mi degrab', c-aminteri, strig: cine eti, ce pofteti, ce caui pe vremea asta n casele oamenilor? RIC (se ridic i se apropie de dnsa tindu-i drumul): Cine sunt? M ntrebi cine sunt? Sunt un june tnr i nefericit, care sufere peste poate i iubete la nemurire. VETA: Ei! -apoi? Ce-mi pas mie! (dup o mic reflecie.) Vai de mine! sta e vun punga: a aflat c nu-i dumnealui acas i umbl s ne pungeasc. (tare strignd.) Chiriac! Spiridoane! Srii! Hoii! RIC (cu minile rugtoare): Nu striga! Nu striga! Fii mizericordioas; aibi pietate! M-ai ntrebat s-i spui cine sunt, i-am spus. M ntrebi s-i spui ce caut... Ingrato! Nu mi-ai scris chiar tu nsui n original? VETA: Eu? RIC: Da! (se ridic.) Nu mi-ai scris s intru fr grij dup zece ceasuri la numrul 9, strada Catilina, cnd oi vedea la fereastr c se micoreaz Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 12

lampa? Iat-m. M-am transportat la localitate pentru ca s-i repet c te iubesc precum iubete sclavul lumina i orbul libertatea.() VETA (a ascultat cu mult interes toat tirada lui Ric i-l ntrerupe izbucnind de rs): Ha! Ha! Ha! Acu neleg eu tot! Ha! Ha! Ha! RIC: Rzi, rzi, ingrato, de amoarea mea?. I.L. Caragiale, O noapte furtunoas, Actul II, scena II Se tie c genul dramatic i are denumirea provenind de la cuvntul grecesc drama, care nseamn aciune, i se refer la o reprezentare pe scen a unui text incluznd replici rostite de actori, cu referire la cele trei specii dramatice: tragedia, comedia i drama. i pe bun dreptate se spune c un text dramatic nu are valoare n sine, ci doar ca reprezentare, ca spectacol. De aceea, orice dramaturg ine cont atunci cnd scrie o pies de teatru de receptor, care este publicul spectator, de aceea confer textului o structur aparte, cu dou niveluri de receptare: macrostructura i microstructura. Macrostructura se refer la compoziia unei piese de teatru, incluznd acte i scene, iar microstructura se refer la existena personajelor implicate n aciunea pus n scen de un regizor, cel care distribuie roluri actorilor, pentru a rosti replicile din dialog, i care ine cont i de prezena n text a didascaliilor, a precizrilor din paranteze, cu mai multe func ii, de regie, de caracterizare a personajului, etc. Aadar, ntre cerin e trebuie s se regseasc mcar una ce evideniaz specificul textului dramatic. 1. Menioneaz dou trsturi ale textului dramatic prezente n fragmentul dat. Cele dou trsturi ce confer textului dramatic un anumit specific ar fi precizrile referitoare la mprirea piesei pe acte i scene, precizarea personajelor ce apar n text, Veta i Ric, existena unor replici, a dialogului interesant dintre cei doi, i am mai aminti precizrile din paranteze, didascaliile, nvturile de care are nevoie mai ales regizorul. 2. Motivai un tip de comic ilustrat de prima didascalie. Prima didascalie se refer la condiia de personaj tip, de aventurier, pe care o are Ric Venturiano, acest personaj cu un nume propriu foarte sugestiv pentru condi ia omului ndrgostit, ce trece printr-o serie de ntmplri comice, ilustrnd ceea ce se numete comic de situaie: s-a ndrgostit de Zi a, sora Vetei, dar greete adresa i ajunge pe nserat tocmai la sora iubitei, Veta, so ia lui Jupn Dumitrache, personajul principal al comediei. 3. Explic semnele de ortografie prezente n structura Ei! -apoi? Ce-mi pas mie! (dup o mic reflecie.) Vai de mine!. Avem aici o cerin la nivel ortografic, avnd n vedere prezena urmtoarelor semne de punctua ie: semnul exclamrii folosit dup o interjecie; semnul ntrebrii dup o propoziie interogativ; iari semnul exclamaiei, dup o propozi ie Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 13

exclamativ; folosirea parantezelor pentru includerea didascaliilor, iar la final din nou avem o propoziie exclamativ, care este eviden iat prin semnul exclamaiei. Am putea spune, fr a gre i, c unele semne de punctua ie au valoare stilistic, pentru c arat prezena unor figuri de stil precum exclamaia i interogaia, specifice textului dramatic, mai ales n cazul comediei i tragediei, expresie a stilului oratoric, de factur clasic. 4. Motiveaz folosirea apostrofului n textul dat. Apostroful e folosit n secvena Spune-mi degrab', c-aminteri , aa cum zice Veta, scurtnd cuvintele n stil de mahalagioaic, cu o exprimare evident vulgar i de femeie brfitoare, rutcioas i amenintoare. Apostroful marcheaz tocmai lipsa unui sunet, vocala , la sfritul cuvntului. Scurtarea cuvintelor se mai numete i haplologie. Intenionat am inclus n secven i cuvntul aminteri, tot o pronunare greit, incomplet, prin lipsa consoanelor l i t, de mahala, am zice, cci forma corect e altmnteri, adverb ce nseamn n alt chip, altfel, de nu..., dac nu..., n caz contrar i provine din lat. alteramente. 5. Construiete un enun n care s foloseti o locuiune/expresie care s conin substantivul frunte. Pentru cuvntul frunte avem locuiunea adverbial a sta n frunte i mai cunoscuta locuiune adjectival loc de frunte n, iar ca expresie putem aminti a fi cu mo n frunte expresie (ironic) grozav, nemaipomenit; superior sau a fi cu stea n frunte deosebit prin ceva, original, nsemnat. 6. Precizeaz tema discuiei dintre personajele Veta i Ric n fragmentul dat. Se vede clar care e tema discuiei dragostea, incluznd o declara ie de dragoste amuzant, ridicol chiar. 7. Transcrie o replic din text rostit de Ric, pentru a ilustra comicul de limbaj. Replica din text rostit de Ric, pentru a ilustra comicul de limbaj, ar fi urmtoarea, n care se amestec stilurile, unul colocvial, familiar, i unul oficial, de publicist, de gazetar, incluznd forme pre ioase, neologice: RIC (cu minile rugtoare): Nu striga! Nu striga! Fii mizericordioas; aibi pietate! M-ai ntrebat s-i spui cine sunt, i-am spus. M ntrebi s-i spui ce caut... Ingrato! Nu mi-ai scris chiar tu nsui n original? . Familiare sunt aibi, s-i spui, iar cuvintele pietate, mizericordioas, ingrato sunt forme neologice. De ce folosete Ric un asemenea amestec de stiluri de vorbire? Pentru a-i impresiona iubita n timpul viforoasei declara ii de dragoste. 8. Selecteaz, din text, dou cuvinte/grupuri de cuvinte care reprezint mrci ale adresrii directe. Adresarea direct este o caracteristic a textului dramatic, mai ale c dialogul este modul de expunere relevant n piesele de teatru. Adresarea direct include formulele de adresare precum cea de la nceputul textului, rostit de Ric pentru o intrare glorioas a declara iei lui de dragoste Angel radios!, formul uor pleonastic, dac ne gndim la Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 14

faptul c ngerii sunt nconjurai de raze n pictura religioas, iar dac mai spunem c sunt i radioi, nconjurai de raze, avem o repeti ie pre ioas, inutil. Intenia de a epata, de a impresiona auditorul, e dat i de folosirea jargonului franuzit: (madam). i atunci potrivirea cuvintelor e comic, se nelege, i numai marele Caragiale o putea imagina. 9. Identific i explic prezena aspectelor nonverbale i paraverbale n textul dat. Comportamentul nonverbal joac un rol esenial n piesele de teatru, n care mersul, poza, gesturile, mimica, manipularea unor obiecte, etc. trebuie s devin semne reprezentative ale unui om sigur de sine, pregtit s rosteasc o declaraie de dragoste nfocat. Avem mai nti o intrare ilustrativ pentru condiia de ndrgostit: intr, se oprete pe prag, rsufl din adnc, pune mna la inim i nainteaz n vrful picioarelor . Urmeaz un gest important: cade n genunchi. Indicii paraverbali, n schimb, se refer la modul de a vorbi, de a pronuna, i la tot ceea ce nsoete vorbirea. Acestea sunt adeseori manifestri involuntare ale unor emoii, ale unor stri de spirit, cum ar fi, de exemplu, tremurul vocii, rsul, blbiala, oftatul, geamtul, mormiala ezitant, suspinele, tusea, dresul vocii, plnsul n timpul vorbirii, vicrelile, ridicarea vocii, etc. Pe de alt parte, exist elemente paraverbale bine orientate i special utilizate de vorbitor pentru a face comunicarea mai expresiv i mai convingtoare. Printre acestea sunt tonul (mai ridicat sau mai cobort, apsat, exclamativ), aa cum i ncepe Ric declara ia de dragoste, cnd ncepe cu putere. La fel de important este i ritmul vorbirii (lent, rapid, sacadat, cadenat), ceea ce se vede i din felul cum decurge declara ia de dragoste, o adevrat tirad, pe nersuflate: Sunt nebun de amor; da, fruntea mea mi arde, tmplele-mi se bat, sufer peste poate, parc sunt turbat. i la toate acestea se mai poate aduga rostirea special a unor cuvinte sau secvene, intonaia: ferm, sigur, rugtoare, imploratoare, interogativ, cadenat, indiferent, cu un anumit timbru al vocii, care se dorete, se nelege, plcut, convingtor. Nu se poate ca spectatorul s nu perceap aceste fluctuaii ale vocii cnd Ric exclam ptima Angel radios sau cnd o implor pe Veta: Nu striga, madam !. Am insistat mai mult asupra aspectelor nonverbale i paraverbale pentru c ele se confund adesea i pentru c uneori sunt la fel de importante, dac nu mai importante dect cuvntul n textul dramatic, unde reprezentarea pe scen e fundamental.

Eseul argumentativ

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 15

Al doilea subiect al probei scrise cuprinde redactarea unui eseu argumentativ, avnd i acesta exigenele lui. Dar ce este eseul argumentativ? O compunere cu o anumit structur i care vine s ilustreze o viziune personal asupra unei teme date, ceea ce i spune denumirea de eseu: studiu de proporii restrnse asupra unor teme filozofice, literare sau tiin ifice, compus cu mijloace originale, fr pretenia de a epuiza problema. Denumirea vine din fr. essai, care s-ar traduce liber prin ncercare. Aceasta nseamn c autorul unui eseu ncearc s ne demonstreze c are un punct de vedere personal, despre o tem dat sau liber aleas i ne poate spune acest lucru n puine cuvinte. Iat cum arat un subiect pentru redactarea unui eseu argumentativ. Scrie un text de tip argumentativ, de 15-20 de rnduri, despre iubire, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Nu exist n via dect o singur fericire: s iubeti i s fii iubit..." (George Sand). Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie: - s respeci construcia discursului argumentativ: structurarea ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice; 6 puncte - s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei/ a propriei opinii fa de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 18 puncte - s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de ortografie i de punctuaie). 6 puncte Introducere: ipoteza. Pentru nceput, m-a ntreba i te-a ntreba: Cine oare nu a ncercat mcar o data s n eleag dedesubturile iubirii ?... M numr printre cei care i-au pus ntrebri despre misterele iubirii i susin ideea enunat n citatul dat, i anume, aceea c iubirea, de orice fel, este sentimentul care lumineaz i face viaa mai frumoas, e sentimentul uman cel mai important, acela care te face s fii fericit, care i creeaz acea stare de bine, de sntate spiritual, a zice. Din acelai citat mai re in ideea c o adevrat iubire presupune o atitudine reciproc: s iube ti i s fii iubit, cci degeaba iubeti pe cineva i el nu te iubete, ba mai mult, te desconsider, te ironizeaz, sau, i mai ru, rde de tine. i asta spune George Sand, c iubirea adevrat e un sentiment reciproc, ceea ce voi ncerca s arat mai jos. Argumente: pro sau contra. n primul rnd, att iubirea pe care o druim ct i cea pe care o primim ne face s privim viaa i din alte puncte de vedere i s uitm de interesele materiale. Aa, noi oamenii, ne dm seama c Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 16

avnd iubire avem o via frumoas i nvm s preuim momentele cu adevrat minunate. Acest lucru l poate face orice tip de iubire, fie ea printeasc, pasional, pentru prieteni sau pentru oricare dintre semenii notri, dar consider c dac n viaa unui om se regsesc toate acestea, acel om poate spune c este cu adevrat mplinit. Firete c iubirea aduce i suferin, dar numai cunoscnd toate tririle pe care iubirea le aduce, ne vom da seama c nu exist sentiment mai nltor ca acesta. De aceea, a spune prin ce am trecut eu cnd m-am ndrgostit pentru prima dat. Iubitul meu era din clasa a XII-a i ne ntlneam n pauze, mergeam pe la discoteci, primeam SMS-uri de la el, pn ntr-o zi, cnd mi-a aruncat o vorb de sus: Ce mai faci, Boboaco? Alt dat mi-a dat alt porecl: Pipirica. La nceput am luat-o ca pe o glum, dar mai trziu am neles c m ironiza, m privea de sus. i a fost destul. Neam evitat i am suferit i la urm am neles c dac acest sentiment nu e reciproc, nu are via. n al doilea rnd, sunt de prere c n iubire ura nu ar trebui s existe n viaa noastr, ntruct ne face s uitm de noi, s nu acordm atenie lucrurilor frumoase din via i s ne concentrm doar s facem ru celor din jurul nostru. i ct de uor se trece de la iubire la ur! Dac ne urm semenii, vom deveni nite oameni frustrai, care i vor da seama n final c viaa a trecut pe lng ei i nu s-au bucurat de lucrurile cu adevrat importante. De aceea, nu m-am certat cu prietenul meu, l-am tratat cu respect, ne vedem, vorbim i nu m supr prea tare, cnd l vd vorbind cu alte fete. Asta e! N-a fost s fie. Mai sper s gsesc un prieten adevrat, pe care s-l iubesc i care s m iubeasc la rndul lui. Concluzie. Aadar, fiecare are dreptul s aleag ce face cu viaa lui, dar n cele din urm toi ne vom da seama c, aa cum am susinut prin cele afirmate anterior, prin iubire toate lucrurile frumoase sunt posibile, c acest sentiment ne face mereu s tresrim de emoii i c nu mai exist altceva care s dea mai mult frumusee vieii, pe cnd ura ne va aduce doar o via trist i ntunecat. De aceea m regsesc n spusele lui George Sand, dar la fel de gritoare mi se par i versurile: Dac iube ti fr s speri / De-a fi iubit vreodat, / Se-ntunec de reci preri / De ru via a toat. i ct de adevrate sunt aceste versuri scrise de marele nostru poet M. Eminescu, poetul nostru nepereche. Va mai aduc in plus o list util de conectori care ajut la exprimarea ideilor de: 1. succesiune, continuitate : n primul rnd, n al doilea rnd, etc.; pe de o parte... pe de alt parte, n plus, de asemenea; 2. contrast: dar, ns, ci, n contrast cu, dimpotriv; 3. ierarhizare: nainte de toate, mai presus de toate, mai important dect; Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 17

4. comparaie: la fel cu, tot aa, ca n comparaie cu, n mod asemntor; 5. probabilitate: probabil, posibil, este cu putin, s-ar putea ca; 6. certitudine: cu siguran, desigur, firete, nu este nici o ndoial c; 7. concesie: dei, totui, cu toate acestea, chiar dac; 8. concluzie: deci, aa, prin urmare, n concluzie, n consecin, la urma urmelor.

Eseul structurat
Este doar parial asemntor cu eseul argumentativ, mai nti prin faptul c e mai amplu, de minim 2-3 pagini, i apoi prin faptul c presupune cunoaterea materiei, mcar repetarea operei scriitorilor canonici, dar nu numai, pentru c trebuie s stpneti bine noiunile de teorie literar prin care s dezvoli o tem i acel plan de idei ce este dat sau care trebuie s-l alctuieti personal, avnd libertatea combinrii ideilor. Dar s nu ui i nici o idee din plan, pentru c altfel vei fi depunctat. Baremul de notare are n vedere mai multe aspecte, dintre care amintim: 1. ncadrarea operei ntr-o specie literar; 2. evidenierea unor trsturi ale operei alese, ncadrare ntr-un curent literar, ntr-o epoc literar; 3. prezentarea a patru caracteristici eseniale despre specia respectiv: tem, idee, motive, compoziie, limbaj, personaj; incipit, final, rela ii temporale i spaiale; 4. exprimarea unei opinii argumentate despre aciune, compoziie, personaj, limbaj: 5. explicarea titlului prin raportare la coninut; 6. comentarea unui citat din critica literar referitor la specificul operei literare; 7. aprecieri personale despre locul scriitorului n literatura noastr, valoarea operei; 8. respectarea regulilor ortografice, exprimare ngrijit, coerena i cursivitatea ideilor; 9. evidenierea mesajului operei din perspectiv personal i, nu n ultimul rnd, ncadrarea n minim dou pagini a eseului. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 18

Iat i aici un posibil subiect despre eseul structurat, referitor la primul dintre autorii canonici, M. Eminescu. ***** Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre trsturi ale romantismului reflectate ntr-un text poetic studiat/n texte poetice studiate din opera lui Mihai Eminescu, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie critic: De la automatismul erotic, Eminescu trece la metafizic. Dragostea devine raiunea nsi a vieii, mai mult, un mister cosmic. Prin ea poetul ar fi biruit moartea i ar fi dat femeii existen etern. (G. Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Editura Minerva, Bucureti, 1982, p. 443). n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic; - prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou imagini/idei poetice; - sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului (de exemplu: imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice tropii, elemente de prozodie etc.); - exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales. Not! n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip argumentativ: ipoteza, constnd n formularea tezei/a punctului de vedere cu privire la tem, argumentaia (cu minimum 4 argumente/raionamente logice/ exemple concrete) i concluzia/sinteza. Pentru coninutul eseului vei primi 16 puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 14 puncte (organizarea ideilor n scris 3 puncte; utilizarea limbii literare 3 puncte; abiliti de analiz i de argumentare 3 puncte; ortografia 2 puncte; punctuaia 2 puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 1 punct). Atenie! n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum 2 pagini.

Planul eseului (orientativ)

1. Evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic n romantism. Eminescu poetul nepereche, cum l nume te G. Clinescu - este situat printre marii romantici ai lumii. Reprezentant al Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 19

perioadei marilor clasici, cu cei mai valoro i scriitori romni, format n spirit junimist, este numit pe bun dreptate Luceafrul poeziei romne ti. De aceea aleg poezia Luceafrul, un adevrat poem filozofic, implicnd o meditaie romantic profund, pe care l consider potrivit pentru ilustrarea temei acestui eseu, perspectiva romantic asupra dragostei. A continua prin comentarea citatului din G. Clinescu, cel care a studiat i explicat ca nimeni altul creaia eminescian. n esen, citatul arat c viziunea despre dragoste este antitetic: automatismul erotic nseamn o iubire ce se petrece la mijloc de codru des, n armonia naturii, cu acea relaie specific romantic natur-sentiment, aa cum apare mai ales n poeziile din tinere e ale poetului, spre exemplu, n poezia Lacul, din cuprinsul creia a aminti doar strofa: S plutim cuprini de farmec / Sub lumina blndei lune - / Vntu-n trestii lin foneasc, / Undoioasa ap sune!; n schimb, metafizica iubirii o vom observa mai ales n poezia de maturitate, ncepnd cu Floare albastr i culminnd cu Luceafrul. Aici dragostea devine o meditaie profund asupra condiiei creatorului, dragostea devine raiunea nsi a vieii, mai mult, un mister cosmic, cum zice marele Clinescu. Aadar, perspectiva antitetic asupra lumii i vieii ar fi o prim trstur romantic a poeziei eminesciene. Ea este strns legat de o alt trstur, evadarea romantic n timp i spaiu cu ajutorul imaginaiei foarte bogate ce-i caracterizeaz pe romantici: n Luceafrul fiind vorba despre cltoria spre Demiurg a luceafrului spre a cere dezlegarea de nemurire i n numele unei ore de iubire. Metafizica poeziei vine desigur de la influena lui Schopenhauer, prin acel substrat de meditaie filozofic de recunoscut mai ales n dialogul dintre Hyperion i Demiurg. 2. Prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou imagini/idei poetice. Se tie c tema Luceafrului este condiia geniului, o tem nelipsit de la romantici. Noiunea de geniu a fost preluat de poet de la filozofii idealiti ai vremii, geniul fiind fiin a superioar, capabil s ptrund cu puterea minii lor sensurile adnci ale vie ii, un filozof, un nelept, btrnul dascl, etc. Geniul este desconsiderat de societate, nefericit i incapabil de a ferici pe cineva, a a cum poetul ne spune n acea nsemnare de pe marginea manuscrisului poemului Luceafrul. Pentru a ilustra cele dou imagini ale luceafrului, m gndesc la ntruchiprile acestuia: cea prin care vrea s mprt easc condi ia uman la chemarea arztoare a fetei de mprat: Ca n cmara ta s vin, / S te privesc deaproape, / Am cobort cu-al meu senin / i m-am nscut din ape. ; i cea prin care se ndeprteaz de lumea real, n aspira ia lui spre ideal, prin acea detaare sceptic-romantic din finalul poemului: Trind n cercul vostru Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 20

strmt, / Norocul v petrece, / Ci eu n lumea mea m simt / Nemuritor i rece. 3. Sublinierea a patru elemente ale textului poetic , semnificative pentru ilustrarea viziunii romantice despre lume a poetului. M voi referi mai nti la titlul poemului Luceafrul, cu cel puin trei considerente. Cuvntul luceafr este de origine latin (lat. lucifer) i s-ar traduce prin purttor de lumin, mai ales c rdcina este lux,-cis lumin, ajungndu-se firesc la numele popular al planetei Venus, acea stea foarte strlucitoare, ce se vede mai ales dimineaa. Simbolul luminii trimite la ideea de nelepciune i, n mod firesc, la ideea de geniu, de fiin superioar n spiritul filozofiei idealiste germane. De aici i pn la imaginea ngerului rzvrtit, lucifer, nu este numai un pas, el este demonul ce se vrea egalul lui Dumnezeu. Dar s nu uitm c poetul a avut n vedere i cunoscutul mit al zburtorului din folclorul romnesc, acea personificare a sentimentului iubirii ca fiin supranatural ce se arat n somn tinerelor fete ndrgostite. Toate sensurile acestea s-au contopit i au dat for a metaforic a titlului, geniul, poetul nsetat de absolut, a a cum l vd romanticii. Semnificativ n acest sens este i motivul fetei de mprat, preluat din basm, cruia poetul romantic i d o ipostaz dual-antitetic, de fiin pmntean, o preafrumoas fat i de fiin superioar, dorind s- i depeasc condiia, cnd rostete patetic: O, de luceafrul din cer / M-a prins un dor de moarte. 4. Romantic este i compoziia poemului, ce are la baz aceeai viziune antitetic, cu referire la cele dou sfere ale existen ei : real-terestr i idealcosmic. Dac nceputul i sfritul poemului (partea I i partea a IV-a) interfereaz cele dou sfere existeniale, partea a doua eviden iaz numai sfera terestr prin idila Ctlin-Ctlina, iar partea a patra se refer exclusiv la sfera cosmic, prezentnd cltoria lui Hyperion spre Demiurg. i mai important pentru aspectul romantic al poemului ni se pare acea interpretare a Luceafrului ce ar exprima ipostazele creatorului, ca fiin uman, precum Ctlin i Ctlina, ca demon, rzvrtit, ca fiin superioar precum Hyperion Cel care merge pe deasupra. 5. Exprimarea unui punct de vedere personal despre mesajul textului. M-a referi aici la interpretarea poemului, mai ales la felul n care s-a comentat ultima strof, n care s-ar eviden ia pesimismul poetului, cnd Hyperion zice: Trind n cercul vostru strmt / Norocul v petrece, / Ci eu n lumea mea m simt / Nemuritor i rece." Eu a vedea n aceste versuri finale nu att pesimismul poetului, ci n primul rnd n elepciunea geniului, a poetului, cel care a neles c lumea a a e fcut, are dou dimensiuni, una real i alta ideal, iar drama uman de aici rezult, din aspira ia permanent spre mai mult, spre mai frumos, altfel existena noastr ar fi condamnat s se Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 21

limiteze la ceea ce poetul numete metaforic cercul vostru strmt. Mesajul acesta ar fi: dac sufletul nu i-e plin de aspiraii nalte, trie ti degeaba, faci umbr pmntului, cum se mai spune prin vocea n eleapt a omului din popor. ***** Urmtorul eseu structurat va fi unul epic i l vom alege tot din crea ia scriitorilor canonici. Cel mai potrivit text ni se pare a fi nuvela Moara cu noroc, de Ioan Slavici, un alt mare clasic. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre relaia dintre incipit i final ntr-o nuvel psihologic studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - prezentarea a patru componente de structur i / sau de compoziie a nuvelei psihologice pentru care ai optat (de exemplu: tem, viziune despre lume, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, secven narativ, episod, relaii temporale i spaiale, personaj, modaliti de caracterizare a personajului, etc.); - ilustrarea trsturilor incipitului, prin referire la textul narativ ales; - comentarea particularitilor construciei finalului n textul narativ ales; - exprimarea unei opinii argumentate despre semnificaia/ semnificaiile relaiei dintre incipitul i finalul nuvelei alese. Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Pentru coninutul eseului vei primi 16 puncte (cte 4 puncte pentru fiecare cerin/ reper); pentru redactarea eseului vei primi 14 puncte (organizarea ideilor n scris 3 puncte; utilizarea limbii literare 3 puncte; abiliti de analiz i argumentare 3 puncte; ortografia 2 puncte; punctuaia 2 puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 1 punct). Atenie! n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum 2 pagini.

Planul eseului (orientativ)

1. Introducere. Componente de structur. A ncepe redactarea eseului prin stabilirea operei despre care vreau s vorbesc n cele ce urmeaz nuvela Moara cu noroc, de Ioan Slavici. Reamintesc definiia nuvelei specie a genului epic n proz, mai ampl dect povestirea, cu personaje bine conturate, avnd ca mod de expunere fundamental nara iunea, de cele mai multe ori la persoana a III-a. Slavici este un reprezentant de seam al nuvelei realiste, n care analiza psihologic este bine reprezentat. A a se ntmpl i n cazul nuvelei Moara cu noroc, al crei personaj principal, protagonist, este Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 22

crciumarul Ghi. Nu ntmpltor G. Clinescu o consider nuvel solid cu subiect de roman i pentru c Ghi este analizat magistral i sub aspectul complexitii sufleteti. Prin acest personaj Slavici ilustreaz ca tem viaa rneasc n momentul ptrunderii relaiilor capitaliste n viaa satului . Ghi este cizmarul satului i dorete din tot sufletul s- i schimbe condi ia, de aceea accept complicitatea cu Lic Smdul. Publicat n anul 1881 n volumul Novele din popor, nuvela are un pronunat caracter moralizator, este o pledoarie pentru echilibrul moral, chibzuin, stpnire de sine i dobndirea fericirii prin iubire ideea nuvelei. Aspectul moralizator de sorginte popular se regsete n sfaturile soacrei lui Ghi, care nu nelege pornirile tinerilor ii ndeamn la cumptare, mpotrivindu-se mutrii la Moara cu noroc. Ea le vorbete att de convingtor despre lini tea colibei, cea care te poate face fericit i nu goana dup avuii. Pn i titlul este sugestiv n acest sens. Pentru Ghi moara aduce la nceput bunstare, este cu noroc pentru familie, dar aceeai moar poate aduce i nenorocirea pentru omul prea lacom. Putem considera moara ca motiv central legat de destinul omului, un fel de axis mundi, cum ar zice M. Eliade, un loc al proteciei i bunstrii, al siguran ei, numai c acest loc se dovedete nu un loc bun, ci mai degrab locul ru, a a cum apare el n creaia popular. 2. Ilustrarea trsturilor incipitului are o importan deosebit pentru evidenierea specificului unei nuvele. Chiar de la nceput avem cele dou voci ale nuvelei: vocea soacrei i vocea lui Ghi, amndou prezentate cu obiectivitate, aa cum presupune o nuvel realist. Vocea soacrei include cteva referine fundamentale despre modul de a gndi al omului din popor: credina n Dumnezeu, consideraii reinute despre cutarea norocului i semnificaia deosebit a colibei ca axis mundi, loc al protec iei, al siguranei zilei de mine, un centru al lumii unde omul se tie aprat. Dac vocea soacrei e aezat, linitit, cea a lui Ghi este ar goas, hotrt i arat c ntr-adevr Slavici a imaginat n crea iile sale oameni energici, gata oricnd s lupte cu viaa. Un detaliu nu trebuie s ne scape din vorbele soacrei: ea face o caracterizare a Anei, tnr, a ezat (lini tit), blnd la fire i de aceea nu i-o putea nchipui crciumri . Am putea aduga cteva referine despre ceea ce se numete comunicare paraverbal impus de acest dialog ntre soacr i ginere. De obicei ntr-un asemenea dialog vocea puternic este a soacrei, care vrea s se impun ntotdeauna n fa a ginerelui, dar aici intonaia vocii este mai decisiv n cazul lui Ghi. Avem aici de fapt un prolog, un gnd al scriitorului, cel care prefigureaz oarecum ce se va ntmpla odat cu mutarea la moara cu noroc. n acest sens se creeaz i un suspans n relaie cu implicarea cititorului. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 23

3. Comentarea particularitilor construciei finalului n textul narativ ales. De data aceasta apare vocea naratorului omniscient: Btrna edea cu copii pe-o piatr de lng cele cinci cruci i plngea cu lacrimi alintoare. Se vede c-au lsat ferestrele deschise! zise ea ntr-un trziu. Sim eam eu c nu are s ias bine; dar aa le-a fost dat! Apoi ea lu copiii i plec mai departe. Naraiunea este la persoana a III-a, aa cum se arat prin rela ia substantiv-verb. Despre verbe putem spune c nu sunt ntmpltor la imperfect, dac facem o legtur cu evenimentul petrecut nu cu mult timp n trecut i cu persistena lui n sufletul btrnei. Ea este marcat de moartea celor dragi, dar pstreaz aceeai atitudine aparent senin, mioritic am zice, pentru c are lacrimi alintoare, pune nenorocirea pe seama ntmplrii, a sorii, aa cum ar zice omul din popor : Ce i-e scris n frunte i-e pus . Mai remarcm faptul c pentru btrn via a merge mai departe, ea nu este singur, ci alturi de copii, simbol al perpeturii vieii. 4. Caracterul moralizator al nuvelei. Mesajul ei . Exist i o corelaie ntre incipitul nuvelei i finalul acesteia. M refer din nou la vocea btrnei, care i amintete scena de la nceput, cnd i-a avertizat pe cei tineri, a presimit c se poate ntmpla ceva ru dac nu sunt cumpta i. Dup felul cum vorbete ea, rostind un monolog, dnd glas nelepciunii omului din popor, rostete parc o maxim plin de n elepciune i nv tur: to i cei care nu sunt cumptai, cei care nu-i controleaz pornirile i patimile sfr esc ru. Pcatele omeneti trebuie purificate, iar purificarea s-a fcut prin incendierea morii. i astfel se contureaz mesajul nuvelei: multe se pot ntmpla n via, dar suntem datori s luptm cu via a, s mergem mai departe, aa cum face btrna, plecnd i lund copiii de mn. Se demonstreaz nc o dat c nuvela are un profund caracter moralizator. ***** Scrie un eseu de 2 - 3 pagini n care s prezini specificul unei nuvele fantastice studiate. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - evidenierea tipului de nuvel pentru care ai optat i a trsturilor care fac posibil ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic; - prezentarea temei nuvelei, reflectat n textul narativ ales, prin referire la dou episoade/secvene narative; - sublinierea a patru elemente ale textului narativ , semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a autorului/a naratorului (de exemplu: aciune, Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 24

conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, construcia personajului, modaliti de caracterizare, limbaj, etc.); - exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n nuvela aleas.

Planul eseului (orientativ)

1. Evidenierea tipului de nuvel pentru care am optat i a trsturilor nuvelei fantastice. Pentru redactarea acestui eseu despre o nuvel fantastic m-am gndit la nuvela Srmanul Dionis, scris de M. Eminescu, cunoscut nu numai ca mare poet romantic, ci i ca prozator de valoare. Poetul era tnr n 1872, abia ntors de la studii din strintate, cnd citea la Junimea aceast nuvel, care va fi publicat i n revista Convorbiri literare a societii Junimea n acelai an. Aceast nuvel se deta eaz net de proza vremii mai nti prin perspectiva romantic ce impune o tem preferat, condiia geniului, acea fiin superioar capabil s se obiectiveze, s ptrund sensurile profunde ale lumii. O asemenea fiin superioar este i personajul principal al nuvelei, Dionis. El este implicat ntr-o aventur a cunoaterii a unui personaj excepional n situa ii excep ionale ideea central a nuvelei. Aventura spiritului romantic, aceast evadare n imaginar, este concretizat prin fora de expresie a fantasticului. De amintit c fantasticul se definete ca noiune estetic prin abaterea de la ordinea recunoscut, ruperea de lumea real, prezen a misterului n cadrul realului, starea de incertitudine a personajului implicat imaginar n fapte neobi nuite i chiar personajul avnd trsturi neobinuite, o sensibilitate enorm. Toate determinantele acestea ale fantasticului se recunosc n textul nuvelei, dup cum vom vedea. 2. Prezentarea temei i a ideii nuvelei, reflectate n textul narativ ales, prin referire la dou episoade/secvene narative. Spuneam la nceput c tema nuvelei o reprezint condiia geniului i de aceea voi alege dou episoade care eu cred c sunt importante n economia nuvelei. A aminti n acest sens incipitul nuvelei, cuprinznd acel monolog al lui Dionis i meditaia idealist pe care acesta o mprt e te, spunnd c lumea-i visul sufletului nostru. O asemenea gndire va relativiza ideea de spa iu i timp, va susine posibilitatea evadrii prin imaginar ntr-o lume de vis, o cltorie iniiatic favorizat de fantastic, prin acea ntoarcere n timp i spa iu pn n vremea lui Alexandru cel Bun, cnd Dionis i schimb identitatea, devenind clugrul Dan, iniiat de maestrul Ruben. Un alt episod ilustrativ att pentru tema nuvelei, ct i pentru ideea acesteia este i acela ce prezint pactul cu Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 25

diavolul, cu lucifer, n dorina lui Dan de a se ini ia n tainele lumii, avnd revelaia apropierii sau identificrii cu Dumnezeu. Episodul vorbe te gritor despre limita cunoaterii umane. 3. Sublinierea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru viziunea fantastic despre lume a autorului/a naratorului. Dintre componentele de structur ale nuvelei ce valorific fantasticul a aminti mai nti compoziia nuvelei. Naraiunea se desfoar pe mai multe planuri temporale i spaiale, care interfereaz sau se separ pe parcurs. Primul plan este unul real, cel al capitalei, al Bucure tiului de pe la mijlocul secolului al XIX-lea, i ni-l prezint pe Dionis, un copil srac, orfan i trind n condi ii insalubre ntr-o cas drpnat i plimbndu-se pe strzile noroioase. Acest mediu ostil motiveaz evadarea n lumea visului. Urmeaz un episod ce prezint trecerea n plan fantastic, prin cercetarea acelei cr i de astrologie. Magia este aceea care i permite lui Dionis s porneasc n aventura ini iatic. Prin ntoarcerea n timp, Dionis alege un spaiu medieval cu valene mitice i cu mare densitate de aspecte fantastice: cltoria n timp, ambiguitatea realitate-vis perceput ca atare de cititor, sufletul ce cltore te n timp, prezena acelui simbol demonic al ochiului, transformarea Pmntului ntr-o mrgea. i portretul personajului include suficiente trsturi ale fantasticului: un chip frumos, cu chipul palid, o fiin ce nu pare a fi de pe acest trm, predispus prin aceast imaginaie debordant la o aventur iniiatic. 4. Exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care fantasticul este reflectat n nuvel. Formulm mai nti o ipotez despre fantastic: Eminescu este inegalabil n felul n care a tiut s valorifice fantasticul n nuvel. Argumentm aceast prere prin: a) felul n care contureaz portretul lui Dionis, folosind antiteza pentru alctuirea portretului: pe de o parte condi ia de fiin umil, pmntean, iar pe de alt parte aspectul de fiin angelic, metafizic, dornic s evadeze n imaginar prin aceast aventur a cunoaterii: Umbra eroului nostru disprea prin iroaiele ploii, care deder capului su aspectul unui berbec plouat, i te mirai ce mai rezist torentelor de ploaie hainele lui ude - sau metafizica () Faa era de acea dulcea vnt alb ca i marmura n umbr, cam tras fr a fi uscat, i ochii tiai n forma migdalei erau de acea intensiv voluptate pe care o are catifeaua neagr . Textul arat miestria poetului de conturare a unui portret antitetic, prin contrastele alb-negru, iar paloarea fe ei arat chipul serafic al lui Dionis, de o frumusee stranie; b) fantasticul, printr-o imaginaie debordant, apare i n descrierea peisajului lunar. i ce frumos fcuse el n lun! nzestrat cu o nchipuire urieeasc, el a pus doi sori i trei luni n albastra adncime a cerului i Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 26

dintr-un ir de muni au zidit domenicul su palat. Colonade stnci sure, streine un codru antic ce vine n nouri. Scri nalte coborau printre coaste prbuite, printre buci de pdure ponorte n fundul rpelor pn ntr-o vale ntins tiat de un fluviu mre care prea a-i purta insulele sale ca pe nite corbii acoperite de dumbrvi. Oglinzile lucii a valurilor lui rsfrng n adnc icoanele stelelor, nct, uitndu-te n el, pari a te uita n cer. Nici nu e un efort mare s observm c n acest text imaginea urieeasc a poetului i-a permis valorificarea unor motive din basm, mbinate cu motivul biblic al raiului. n concluzie, Eminescu e nentrecut nu numai ca poet, ci i ca prozator, pentru c i n proz imaginarul poetic este foarte bogat i are ca surs fantasticul basmului popular n primul rnd. ***** Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre particularitile de construcie a unui personaj dintr-o oper dramatic studiat, aparinnd perioadei interbelice. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - prezentarea a patru elemente ale textului dramatic , semnificative pentru realizarea personajului ales (de exemplu: construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, conflict, modaliti de caracterizare, limbajul personajelor, notaiile autorului etc.); - prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la conflictul / conflictele operei dramatice studiate; - relevarea principalei trsturi a personajului ales, trstur ilustrat prin dou scene/ secvene/ situaii semnificative sau prin citate comentate; - exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o idee sau tema operei dramatice n construcia personajului pentru care ai optat.

Planul eseului (orientativ)

1. Prezentarea a patru elemente ale textului dramatic. Pentru redactarea acestui eseu structurat m-am gndit s vorbesc despre marele poet, prozator i dramaturg din perioada interbelic Lucian Blaga, numit i poetul din Lancrm, dup numele satului natal. Din crea ia sa dramatic, cea mai cunoscut este piesa Meterul Manole, cea care a vzut lumina rampei pe scena Teatrului Naional din Bucureti n anul 1929. nc de la nceput piesa s-a bucurat de succes mai ales prin faptul c spectatorii cuno teau o surs de inspiraie, cea a cunoscutei balade populare Monastirea Argeului. Este Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 27

interesant felul n care dramaturgul valorific miturile romne ti din perspectiva expresionismului, ridicnd folclorul romnesc la nivelul dramaturgiei universale moderne. Nu ntmpltor dramaturgul plaseaz aciunea piesei pe Arge n jos i ntr-un timp mitic romnesc. De la nceput trebuie s spun c Meterul Manole este o dram de idei, n msura n care ilustreaz o dezbatere pe tema condiiei creatorului, ilustrnd ideea jertfei creaiei, de aceea aciunea piesei este una simbolic, ajutnd dezbaterii de idei. Ideea sacrificiului pentru creaie este magistral ilustrat prin personajul principal, Meterul Manole, prezentat chiar de la nceput n camera sa de lucru, socotind nencetat pentru a afla motivul surprii zidurilor. n mod intenionat Blaga a srit peste un motiv al baladei, cel al cutrii locului pentru zidirea mnstirii, acesta fiind nesemnificativ n economia dezbaterii despre jertfa creatorului. Aadar, incipitul piesei doar contureaz cadrul meditaiei, apoi dramaturgul trece direct la intrig surparea zidurilor atunci cnd se contureaz i conflictul tragic. Unul interior, manifestat n sufletul creatorului, ntre raional i iraional n crea ie. Accentul cade pe zbuciumul sufletesc al lui Manole, cel care nu poate accepta ideea jertfei n creaie, mai ales cnd cea sacrificat este chiar so ia sa Mira. 2. n galeria personajelor un loc important l are Meterul Manole, conturat n manier expresionist. Se tie c personajele expresioniste au valoare simbolic i nu intereseaz n mod deosebit statutul lui social. De aceea e suficient s spunem c el reprezint creatorul dintotdeauna, acela care se jertfete n tot ceea ce face. El e me terul, un ales, cu o existen dramatic, cu o condiie tragic. Personajului tragic i se pun n fa dou posibiliti, dou alternative, i nici una nu poate fi evitat. Aa se ntmpl i cu Meterul Manole: de o parte e arta, creaia, biserica, fr de care nu poate tri, iar de cealalt parte este chemarea vie ii, ilustrat att de frumos prin soia lui Manole, Mira. Se spune c nu ntmpltor a schimbat dramaturgul numele Anei, cci Mira este cea care se mir i care admir puterea de sacrificiu a marelui meter. i de aceea i Mira este un personaj simbolic i nu ntmpltor ea nu este trist cnd nelege jocul meterilor. Conflictul interior este irevocabil, de nerezolvat dect prin moarte, dar o moarte tragic, asumat, a a cum se vede din finalul piesei, cnd nici mnia poporului sau a boierilor i clugrilor nu-l mai pot opri pe Manole din destinul lui nltor conferit prin jertfa creaiei. 3. Destinele celor dou personaje sunt construite prin dezvoltarea mai multor motive literare: al surprii zidurilor, al zidirii Mirei, al jurmntului, al morii ca joc. Acestea ar fi aciunile prin care se caracterizeaz personajele. Dar mai sunt i alte modaliti de caracterizare: cea direct, prin vocea Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 28

dramaturgului din didascalii, referitoare i la Manole i la Mira. Am putea da multe asemenea nsemnri din paranteze, cu funcia fundamental de caracterizare a personajelor. Spre exemplu, exist un dialog ntre cei doi la sfritul actului al III-lea, cu ncrctur emo ional deosebit, eviden iat i prin didascalii: MIRA: (l privete cu mare i linitit iubire) Metere. () (Suspin uurat, se-ntoarce spre el) Ei de ce tac ? Altdat erau mai fireti. MANOLE: (Cu linite neomeneasc) Iei din nclminte ca s intri descul n zid. Caracterizarea din perspectiva altor personaje este la fel de evident, atunci cnd Manole este judecat de ctre ceilal i me teri: UNUL: Ce tot cerceteaz Meterul Nenoroc ? Mi-mi, amarnic s-au zvrcolit mruntaiele muntelui !. Autocaracterizarea o vom ilustra prin vocea Mirei, ce se adreseaz lui Gman: Scutur-te, Gmane, ca zmeii trmului celuilalt, nc o dat aa scutur-te ! Tu e ti pmntul marele, eu sunt biserica jucria puterilor ! Am ilustrat doar cteva modaliti de caracterizare, dei ele sunt mai multe, tocmai pentru a putea contura un personaj de dram n toat complexitatea sa. 4. Exprimarea unui punct de vedere argumentat impune mai nti formularea unei ipoteze, care ar putea fi urmtoarea: Personajele lui L. Blaga din aceast pies sunt conturate n manier expresionist. De aceea vom reaminti mai nti c printre elementele stilului expresionist prezent n opera lui Blaga recunoatem: plasarea omului n centrul universului, aspira ia spre absolutul creaiei. Personajele sunt simboluri sau idei n ac iune, vorbindu-se astfel de depersonalizarea personajului in teatrul expresionist. i acum s aducem argumentele: Meterul Manole se raporteaz la absolut n condi ia sa de creator, sacrific totul pentru creaie, fiind capabil s nfrunte for ele rului n numele creaiei. El este simbolul creatorului dintotdeauna. i alte personaje sunt simbolice, dac ne gndim la Bogumil, cel care cere insistent jertfa, ilustrnd iraionalul din actul creaiei. Prin urmare, aceste personaje nu au identitate social, ci mai degrab au o identitate metafizic, simbolic, a a cum sunt mai toate personajele din dramaturgia modern.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 29

Proba scris la limba i literatura romn

Subiecte propuse i sugestii de rezolvare Varianta 1 Subiectul I 30 de puncte

Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor : -odat cheam Spnul pe Harap-Alb i-i zice rstit: Acum degrab s te duci cum i ti tu i s-mi aduci sli de aceste din Grdina Ursului. Hai, iei repede i pornete, c nu-i vreme de pierdut. Dar nu cumva s faci de altfel, c nici n borta* oarecului nu eti scpat de mine! Harap-Alb iese mhnit, se duce n grajd i ncepe a-i netezi calul pe coam, zicnd: Ei, cluul meu, cnd ai ti tu n ce necaz am intrat! Sfnt s fie rostul ttne-meu, c bine m-a nvat! Aa-i c, dac n-am inut seam de vorbele lui, am ajuns slug la drloag i acum, vrnd-nevrnd, trebuie s-ascult, c mi-i capul n primejdie? Stpne, zise atunci calul; de-acum nainte, ori cu capul de piatr, ori cu piatra de cap, tot atta-i: fii odat brbat i nu-i face voie rea. ncalec pe mine i hai! tiu eu unde te-oi duce, i mare-i Dumnezeu, ne-a scpa el i din aceasta!

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 30

Harap-Alb, mai prinznd oleac la inim, ncalec i se las n voia calului, unde vrea el s-l duc. Ion Creang, Povestea lui HarapAlb *Bort - gaur; scorbur; groap; vizuin. Din ucr. bort. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Stabilete tema i ideea basmului, pornind de la textul dat; Precizeaz motivul central ilustrat n citatul de mai sus; Explic semnificaia titlului pe baza acestui citat; Recunoate specificul naraiunii, preciznd i mrcile ei gramaticale; Identific un conector n structura textului i-i arat func ia; Motiveaz folosirea cratimei n segmentul i-i zice rstit; Stabilete oralitatea textului prin cel puin dou particularit i de limbaj; Explic umanizarea fantasticului ca dovad a miestriei artistice; Contureaz mesajul basmului pe baza afirmaiilor lui Harao-Alb.

1. Se tie c tema operei literare reprezint aspectul general despre care se vorbete n acea creaie literar, iar orice fragment din acea oper include tema. De aceea este uor de recunoscut tema basmului cult Povestea lui Harap-Alb: condiia unui adolescent. Iar ideea presupune o viziune a scriitorului asupra condiiei adolescentului: ncercrile prin care trece acesta pentru a se maturiza, pentru a se pregti pentru via a de om matur. Textul se refer clar la aceast maturizare, prin prezentarea condi iei lui Harap-Alb, care trece prin mai multe ncercri, pn ajunge slug la drloag, cum el nsu i mrturisete; 2. tiu c prin motive se concretizeaz o idee a operei literare. i pentru c ideea operei se refer la ncercrile la care este supus Harap-Alb pn cnd se va maturiza, n text observ ca motiv prima dintre cele trei ncercri la care este supus eroul n finalul basmului s aduc sl ile din Grdina Ursului; 3. Titlul operei se explic avnd n vedere componentele acestuia, motivele prezente n titlu, i prin raportare la coninutul operei respective. n titlu se vorbete despre povestea prezent n basm, fapte i ntmplri fabuloase, iar basmul prin aceasta este o specie a genului epic, avnd ca mod de expunere fundamental naraiunea la persoana a III-a, nara iune ce o vedem prezent chiar la nceputul fragmentului: cheam Spnul pe Harap-Alb i-i zice. Tot n titlu e prezent i eroul basmului, protagonistul, Harap-Alb, al crui nume include ca figur de stil un oximoron: el este harap, tuciuriu la culoare, igan, rob, dar un rob alb. Harap-Alb a devenit robul Spnului, de aceea Spnul i se adreseaz pe un ton rstit, umilitor, amenin tor. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 31

4. Aminteam mai sus despre specificul naraiunii, la persoana a III-a, omniscient, iar mrcile gramaticale ale acesteia, pr ile de vorbire prin care se observ sunt: substantivul propriu Spnul (el) i verbele: cheam i zice; 5. Citind cu atenie textul, am observat prezena unui conector, un cuvnt cu un rol deosebit ntr-un text narativ, legnd episoadele ntre ele, conectnd diferite momente epice, asigurnd cursivitate i continuitate faptelor povestite, mai ales ca marc a oralit ii. Conectorul din text este conjuncia coordonatoare copulativ i: -odat, i ncepe, i se las; 6. Cratima este liniua scurt ce leag dou pr i de vorbire diferite n situaia unei exprimri cursive. Aa este i n cazul secven ei i-i zice rstit, unde ea mai ine i locul vocalei i. La fel se explic i secvena s-mi aduci. n primul caz cratima leag conjunc ia i de pronumele personal i; 7. tim c oralitatea este o trstur ce d textului impresia de realitate, o reprezentare scenic, nct parc i vedem pe cei doi discutnd aprins. O marc a oralitii ar fi folosirea unor formule de adresare, a a cum apar ele i n text: cluul meu i stpne, atunci cnd e prezentat dialogul dintre Harap-Alb i calul su, prin ceea ce se mai nume te i umanizarea fantasticului n Povestea lui Harap-Alb; 8. Tocmai vorbeam despre umanizarea fantasticului prin care eroii basmelor lui Creang au trsturi i comportamente mai degrab rne ti, faptele fiind localizate n lumea satului. De aceea Spnul, personaj din basm, se adreseaz lui Harap-Alb pe un ton rstit. Tonul lui poruncitor se mai vede i prin forma verbal de imperativ - hai! . Tot ca expresie a oralitii identificm n text i o interjecie - ei! , prin care Harap-Alb i exteriorizeaz suprarea; 9. neleg prin mesaj un raport ntre text i cititor, ce nv tur mi transmite citatul, prin ce m poate impresiona, plcut sau neplcut, citind textul. n acest sens m-a opri asupra spuselor lui Harap-Alb, care sunt destul de clare: cine nu ascult de prini are necazuri n via , ajunge slug la drloag, s-i slujeasc pe alii, s fie desconsiderat i umilit.

Subiectul al II-lea

30 de puncte

Scrie un text de tip argumentativ, de 15-20 de rnduri, despre adevr, pornind de la idea identificat n urmtoarea afirmaie: Toate adevrurile sunt uor de neles de ndat ce acestea sunt descoperite; important este s le descoperi.(Galileo Galilei). Formularea ipotezei Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 32

ncep redactarea acestui scurt eseu prin precizarea c avem n citatul de mai sus referiri la adevr, despre care se spune, n esen, c trebuie cutat cu orice pre. Cutarea adevrului este lucrul cel mai important n via a omului. De altfel, Galileo Galilei spune destul de clar c n momentul n care ai descoperit adevrul, acesta e uor de neles, e clar ca lumina zilei, cum se spune adesea. Susinerea argumentelor Spre argumentarea celor de mai sus, a aduce dou argumente legate de puina mea experien de via. Mai nti m refer la o ntmplare ct se poate de convingtoare. Unii dintre colegii mei prefer minciuna n locul adevrului, i aceasta chiar n situaii comice. i ntreab profesorul de ce au ntrziat la prima or i acetia pun vina mai ales pe oferul autobuzului care ntrzie mereu. Numai c noi cu toii tim adevrul, tim c unii dintre colegi se abat din drumul ctre coal pentru a se nclzi pe undeva i pentru a scpa de nceputul orei, cnd pot fi ascultai. n al doilea rnd, a vorbi despre atitudinea mea fa de cei care m mint. Nu o dat mi s-a ntmplat s fiu minit chiar de prieteni. Spre exemplu, i ntreb ceva banal: dac i-au fcut tema la vreo materie sau s-mi spun de unde i-au procurat ceva, o carte, etc. Cnd vd c ei, inten ionat, din rutate sau prostie, din invidie, evit adevrul, caut s le arat c tiu care este adevrul i de ce se comport aa. Cu alte cuvinte, le spun verde-n fa ce am de spus. Formularea concluziei n concluzie, a spune c Galileo Galileu, cel care i-a riscat via a pentru a spune adevrul, afirmnd c Soarele st nemi cat n centrul universului i c Pmntul nu se afl n centrul universului, ci se mi c. Astfel a intrat n conflict cu Biserica Catolic. Este cunoscut fraza rebel i totui, se mic!, ce i se atribuie. Cu att mai mult, consider afirma ia sa de mai sus demn, ntemeiat: trebuie s ai curajul s spui cu glas tare adevrul, chiar dac sinceritatea ar putea s-i aduc suferin i neplceri.

Subiectul al III-lea

(40 de puncte)

Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre particularitile nuvelei istorice, prin referire la o oper literar studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele momente.

Planul eseului (orientativ)

I. Tipul de nuvel pentru care ai optat . Nuvela istoric aleas este Alexandru Lpuneanul, de Costache Negruzzi. A ncepe eseul cu defini ia Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 33

nuvelei, specie a genului epic n proz. Mai amintesc i inspira ia istoric, referitoare la cea de-a doua domnie a lui Alexandru Lpu neanul. Facil este i stabilirea temei, istoria Moldovei din sec. al XVI-lea. Dar scriitorul a vrut s prezinte n viziune personal acest moment istoric, conturnd ideea nuvelei: consecinele deinerii puterii politice de ctre un domnitor crud i stvilirea lcomiei boierilor. Scriitorul a tiut s mbine inspira ie realist, istoria Moldovei consemnat de ctre cronicarul moldovean G. Ureche, i imaginaie romantic referitoare la mprejurrile morii lui Mooc n condi iile cunoscute. II. Prezentarea a patru elemente de construcie. Am n vedere mai nti naraiunea omniscient, cronologic, la care se adaug echilibrul compoziional, cele patru capitole cu moto-uri semnificative: I Dac voi nu m vrei, eu v vreu despre ntoarcerea lui Lpuneanul, incluznd expoziiunea i intriga; II. Ai s dai sama, Doamn ! - cuprinznd desfurarea aciunii; III. Capul lui Mooc vrem! punctul culminant; IV. De m voi scula, pre muli am s popesc i eu - prezint deznodmntul, moartea lui Lpuneanul, Nuvela este clasic prin compozi ie i romantic prin tema istoric i prin imaginaia bogat a scriitorului, cu un personajul excepional i n situaii excepionale. Se impune prezentarea unui episod despre uciderea lui Mooc prin implicarea mulimii, ca personaj colectiv. Conflictul este unul exterior prin lupta dintre boieri i domnitor. Rela iile temporale i spaiale arat fapte din Moldova, din a doua domnie a lui Lpuneanul, sosirea la domnie i faptele imediate din primele trei capitole, iar ultimul capitol prezint fapte petrecute dup patru ani, la cetatea Hotinului. III. Evidenierea relaiilor dintre dou personaje . A aminti relaia dintre domnitor i soia sa, Doamna Ruxanda, bun, miloas, ameninat de soiile boierilor ucii n capitolul al doilea. Domnitorul Lpu neanul este crud, hotrt, viclean, disimulat, inteligent, abil, diplomat. Aceste trsturi se pot ilustra cu fapte din nuvel, precum uciderea celor 47 de boieri, spre exemplu. IV. Exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o idee: a) ipoteza. Consider c faptele pline de cruzime ale lui Lpuneanul sunt pe deplin justificate, conform realitilor medievale romne ti i concepiei moralizatore a scriitorului din perspectiv realist; b) argumente: 1. Scriitorul respect adevrul istoric privind atitudinea trdtoare a unor boieri n perioada domniilor medievale; 2. Personajul principal, protagonistul, din perspectiva lui G. Clinescu, e prezentat ca orice om viu i ntreg, iar prin complexitatea portretului se motiveaz faptele ieite din comun. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 34

c) concluzie: Prin urmare, Negruzzi rmne inegalabil prin for a de expresie artistic ce contureaz un personaj memorabil. A a se face c faptele pline de cruzime sunt motivate prin atitudinea trdtoare a boierilor.

Varianta 2 Subiectul I
Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor : Poetul Tu eti o und, eu sunt o zare, Eu sunt un rmur, tu eti o mare, Tu eti o noapte, eu sunt o stea, Iubita mea. Iubita Tu eti o ziu, eu sunt un soare, Eu sunt un flutur, tu eti o floare, Eu sunt un templu, tu eti un zeu Iubitul meu. Tu eti un rege, eu sunt regin, Eu sunt un caos, tu o lumin, Eu sunt o arp muiat-n vnt Tu eti un cnt. Eminescu, Replici (1869) 1. Scrie cte un sinonim contextual pentru cuvintele und i zare. 2. Precizeaz rolul virgulelor din prima strof. 3. Menioneaz dou mrci lexico-gramaticale prin care se evideniaz prezena eului liric n textul dat. 4. Precizeaz dou teme/ motive literare identificate n poezia dat. 5. Prezint dou particulariti compoziionale ale textului. 6. Explic o figur de stil din versul Eu sunt un templu, tu eti un zeu. 7. Exprim-i opinia argumentat despre relaia dintre titlu i textul poetic. 8. Comenteaz, n 6 - 10 rnduri, a treia strof, prin evidenierea relaiei dintre ideea poetic i mijloacele artistice. 9. Ilustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic (de exemplu: expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate), prezent n textul dat. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 35 Poetul Tu eti o frunte, eu sunt o stem, Eu sunt un geniu, tu o problem, Privesc n ochii-i s te ghicesc M. i te iubesc! Iubita i par o noapte, i par o tain Mutat-n pala a umbrei hain, Ii par un cntec sublim ncet, Iubit poet ? O, tot ce-i mistic, iubite barde, n acest suflet ce ie-i arde, Nimica nu e, nimic al meu E tot al tu.

30 de puncte

1. Sinonimele contextuale pentru cuvintele und i zare ar putea fi val i lumin pentru c ambele se refer la familiaritatea, intimitatea, apropierea prin sentimentul iubirii a celor doi, poetul i iubita sa. Desigur, cele dou cuvinte au valoare conotativ, sunt metafore. i se tie c metafora este o figur de stil rezultat dintr-o comparaie subneleas prin substituirea cuvntului obiect de comparaie cu un cuvnt-imagine; din lat. metaphora, Prin urmare, cuvntul und se refer la condiia de fiin trectoare, pmntean a iubitei, cea care unduiete prin via, sau face valuri, cum att de simplu dar plastic zice omul simplu. La rndul lui, poetul este o replic luminoas, o lumin, nsetat de cunoatere, aa cum apare luceafrul fetei de mprat n cunoscutul poem. i perspectiva antitetic a celor doi, poetul i iubita, se continu de-a lungul primei strofe. 2. Cea de-a doua cerin este relativ simpl, pentru c majoritatea elevilor tiu c o funcie a virgulei este aceea de a marca o enumera ie n text, i de aceea se folosete virgula n prima strof, cu precizarea c ultima virgul izoleaz o expresie la vocativ, o formul de adresare: Iubita mea. 3. Prezena eului liric presupune o voce a poetului n text la persoana I, evideniat prin mai multe mrci, adic pr i de vorbire: pronume, verb, adjectiv pronominal posesiv, toate avnd persoana I. Cele dou mrci ale eului liric ar fi uor de recunoscut chiar la nceputul citatului, cnd poetul zice: eu sunt o stea, unde avem pronumele personal eu la persoana I i verbul sunt la modul indicativ, timpul prezent, persoana I, numrul singular. 4. Pentru aceast cerin reamintesc faptul c tema i motivul literar sunt dou componente de structur foarte importante ntr-o crea ie literar. Tema se refer la aspectul general despre care vorbe te scriitorul, iar motivul deja particularizeaz tema, cu scopul de a dezvolta o idee, un gnd al scriitorului, o meditaie, o concepie. n textul de mai sus, tema este mai mult dect evident, iubirea. Aceasta pentru c avem i dou motive prezente n text, poetul i iubita sa, fiecare avnd o anumit condiie: iubita este o noapte, iar poetul este o stea, dou fiine contrarii, dar unite prin sentimentul iubirii care este o aspiraie permanent ce d sens existen ei umane iat i ideea poeziei. Iubirea nseamn dorin de apropiere, de cunoa tere a dou fiin e total diferite, aa cum o arat textul final prin vocea fetei, cea care va recunoate diferena ce-i desparte, dar i i une te. i nu credem c gre im dac spunem c prin aceast mic poezie avem un Luceafr n miniatur. Poetul este geniul, acea fiin superioar ce se deta eaz prin n elepciunea sa de tot ce e trector, de tot ce e a umbrei hain, pentru a fi mistic, sau nemuritor i rece. (Scuze pentru explicaiile n plus, dar poezia este genial, nct nu am rezistat tentaiei exhaustive). Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 36

5. Compoziia unui text poetic presupune form i coninut. La nivelul formei, avem replicile celor dou voci, a poetului i a iubitei, prima fiind de fiecare dat a poetului, urmat de rspunsul iubitei. Avem ase ter ine i fiecare se termin cu un vers scurt, o formul de adresare fireasc pentru un dialog imaginar ca procedeu compoziional. La nivelul con inutului, se evideniaz cele patru momente lirice, prin intervenia celor dou voci. Dac prima voce este a poetului, ea este mai concis, pentru c are caracter aforistic: mult nelepciune, n puine cuvinte. Vocea iubitei este mai consistent, pentru c ea vorbete mai mult. Dar la ce se refer concret cele dou voci ? Poetul arat diferena dintre cei doi i dorina lui de apropiere, de cunoatere prin implicare deosebit. La rndul ei, iubita recunoa te superioritatea geniului, a poetului, ceea ce nu o sperie, nu o determin s renune la marea ei iubire. i, am spune, ea seamn aici cu fata de mprat din Luceafrul, ndrznea, insistent, mergnd pn la ai cere luceafrului renunarea la nemurire pentru acea or de iubire. 6. n versul Eu sunt un templu, tu eti un zeu avem antiteza romantic, figur de stil bazat pe opoziia dintre dou idei, fenomene, situa ii, personaje, expresii, etc., care se pun reciproc n relief. Aceast antitez vizeaz opozi ia real-ideal prin cele dou metafore: templu i zeu. 7. Pentru a comenta strofa a treia, spunem mai nti c ea ilustreaz vocea iubitei, cu aceeai perspectiv antitetic a celor dou fiin e: a iubitei i a poetului. Mai nti recunoatem ideea acestei strofe, gndurile iubitei: geniul, poetul e mai presus dect ea i o spune rspicat i cu demnitate i cuminenie, am spune. Pentru a exprima aceast diferen dintre ei, se folosesc trei antiteze, avnd la baz opoziia pronumelor personale: tu eu; eu tu; eu tu. 8. Opinia argumentat nseamn ca mai nti s formulez o ipotez: poezia aceasta mi se pare a fi genial. n sprijinul acestei afirma ii voi aduce dou argumente: a) mi place n mod deosebit compozi ia, pentru c d impresia unui dialog viu ntre cei doi ndrgostii, parc i vedem n fa a noastr vorbind cu nelepciune fiecare la rndul lui i n modul personal de a n elege viaa: mai simplu pentru iubit i mai profund, chiar filozofic, pentru poet. n al doilea rnd, mi plac i metaforele prezente n cele dou voci, dintre care n mod deosebit remarc metaforele noapte i stea pentru c se refer la cele dou sfere ale existenei, ntuneric i lumin, care permit considerarea acestei poezii ca o poezie ce pune n spirit romantic problematica cunoa terii prin iubire. n concluzie, pentru mine poezia Replici este un giuvaer, o nestemat a liricii eminesciene. 9. Dintre caracteristicele limbajului poetic a alege reflexivitatea. i oare de ce ? Pentru c poezia poate fi neleas n dou feluri: simplist, ca un dialog Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 37

ntre doi ndrgostii, cu replici cnd grave, cnd galnice, dar i ca o meditaie profund asupra vieii vzut dual. i ar fi suficient, cred, s reamintesc n acest sens versul Tu eti o frunte, eu sunt o stem, pe care cred c nu mai trebuie s-l mai explic, pentru c medita ia filozofico-poetic este la ea acas.

Subiectul al II-lea

30 de puncte

Scrie un text de tip argumentativ, de 15-20 de rnduri, despre invidie, pornind de la ideea identificat n urmtoarea afirmaie: ,,Invidia, mrturisit sau nu, este totdeauna semn de inferioritate (Simion Mehedini, Civilizaie i cultur) Eu cred c afirmaia de mai sus vrea s exprime clar ce este invidia. Invidia este un sentiment urt, care apare n sufletul unui om atunci cnd se simte inferior altuia, atunci cnd se simte ameninat de ctre alt persoan mai frumoas, mai deteapt sau mai special n felul ei de a fi. Chiar dac acest sentiment este exteriorizat sau nu, el ne macin n sinea noastr. De exemplu, n clasa mea sunt multe persoane invidioase, pur i simplu pentru c o persoan are haine mai frumoase ca alta, sau poate c au la fel, pentru un biat sau alte motive de genul acesta care sunt chiar stupide. Dar pot exist i alte motive, cum ar fi atunci cnd invidiezi pentru c cineva gndete mai mult, lupt pentru sine i este fericit, aceste motive te stimuleaz s fii i tu mai bun. Prerea mea este c invidia ii face mai mult ru dect bine, dar uneori este posibil s devii mai bun atunci cnd invidiezi buntatea, fericirea i dorina de a lupta n via a cuiva. n concluzie, a spune c uneori este bine s fii invidios, dar nu cu gnduri ascunse. S fii invidios nseamn s fii slab, s n-ai ncredere n tine, cum se spune i n afirmaia de mai sus: Invidia () este ntotdeauna un semn de inferioritate. Lunga Andreea cl. a XII-a D

Subiectul al III-lea

40 de puncte

Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre rolul lui Titu Maiorescu n impunerea unei noi direcii n literatura romn din a doua jumtate a secolului al XIXlea, pornind de la urmtoarele evaluri critice cu privire la mentorul Junimii: A introdus exigena n literatur. [...] A fost modern n gndire. (Ioana Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 38

Prvulescu, n intimitatea secolului 19). Ilustrarea ideilor exprimate n eseu se va face prin referire la unul dintre studiile critice de referin: O cercetare critic asupra poeziei romne de la 1867, n contra direciei de azi n cultura romn, Comediile d-lui Caragiale, Eminescu i poeziile lui . Not! n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip argumentativ: ipoteza, constnd n formularea tezei/ a punctului de vedere cu privire la tem, argumentaia (cu minimum 4 argumente/ raionamente critice exemple concrete etc.) i concluzia/ sinteza. Pentru coninutul eseului vei primi 16 puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 14 puncte (organizarea ideilor n scris 3 puncte; utilizarea limbii literare 3 puncte; abiliti de analiz i de argumentare 3 puncte; ortografia 2 puncte; punctuaia 2 puncte; aezarea n pagin, lizibilitatea 1 punct). n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum 2 pagini.

Planul eseului (orientativ)

1. Personalitatea lui Maiorescu. A fost ardelean prin faptul c tatl su, Ioan Maiorescu, a fost profesor la Blaj, apoi s-a stabilit n Regat, unde a ndeplinit funcia de director al colilor romne ti. Fiul su a fcut studii n strintate, la Viena, ca apoi s devin profesor universitar la Ia i, fcndu-se cunoscut ca ntemeietor al societii Junimea, la Ia i, n 1863. S-a vrut a fi un continuator al lui Mihail Koglniceanu n ideea duhului na ional exprimat n cultur. 2. Rolul deosebit pe care l-a avut n cultura i literatura romn l voi meniona i prin comentarea citatului, n care se precizeaz faptul c a introdus exigena n literatur, ceea ce nseamn spirit critic, a a cum spune i o vorb care circula printre junimiti - Vine cine vrea, rmne cine poate. n acelai citat se mai spune c era i modern n gndire, apreciere pe care o putem motiva prin teoria formelor fr fond, a a cum este ea formulat n articolul n contra direciei de azi n cultura romn, din 1868, unde militeaz pentru o cultur organic, rsrit din resursele interne i prin care se respinge imitaia formelor culturale strine. Prin aceasta el se aseamn n mod evident cu Mihail Koglniceanu, cel care n Introducie la revista Dacia literar milita pentru o literatur original, romneasc, una care exprima duhul naional, cu precizarea c nu trebuie s imitm literatura strin, nu trebuie s facem traducii, pentru c avem i noi sujeturi de scris, teme care s exprime specificul naional: tradi iile, istoria glorioas i frumuse ile patriei. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 39

3. Pentru a ilustra i mai bine rolul deosebit al criticului n literatura noastr, voi aminti, n mod succint, ideile prezente n acest articol: articolul avea un scop practic: editarea unei culegeri de literatur cu scop didactic, n care s se regseasc cei mai valoro i poe i romni; se face n acest sens distincia ntre tiin, care exprim adevrul, i art, menit s exprime frumosul; articolul are dou pri ce vorbesc despre condiiunea material pentru arte, acea materie sensibil, cu ajutorul creia se exprim frumosul artelor, i condiiunea ideal a creaiei artistice; n mod expres se insist asupra faptului c materia sensibil n poezie nu e cuvntul, ci imaginea deteptat n sufletul cititorului (n msura n care cuvntul folosete i tiinei, unde el exprim adevrul i nu frumosul). n ansamblu, articolul este structurat riguros i de aceea sunt date exemple de poei valoroi, dar i exemple din literatura strin, o dovad n plus pentru erudiia criticului. mi amintesc n acest sens de felul n care este prezentat D. Bolintineanu, cu referire la poezia sa de inspiraie istoric i u or retoric. Mai sunt amintii i ali poeii romni valoroi, demni de a fi inclui ntr-o culegere de uz didactic. 4. n concluzie, a spune c ntr-adevr Maiorescu a fost mentorul literaturii marilor clasici. A fost acea minte luminat care a sprijinit pe Eminescu, Creang, Caragiale sau Slavici. S ne aducem aminte cci el a fost primul ce l-a ajutat pe Eminescu s fac studii la Viena i Berlin, intuind genialitatea acestuia, i tot el a fost alturi de marele poet n momente grele, cnd a izbucnit boala neierttoare. n sens caritabil a publicat primul volum din poeziile lui Eminescu pentru a-l ajuta atunci cnd i-a fost mai greu. Am mai putea spune c s-a impus nu numai n cultura vremii, ci i n viaa politic, un motiv n plus pentru a spune cu mndrie: a fost nc un ardelean de-al nostru ce s-a impus n viaa cultural a tuturor romnilor, i n acest sens l-a putea compara cu alt ardelean, Gheorghe Lazr, cel care a pus bazele nvmntului n limba romn la Bucureti, acolo de unde a rsrit soarele pentru toi romnii, cum att de frumos a spus-o i Ioan Slavici n revista Tribuna de la Sibiu.

Varianta 3 Subiectul I
Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor:

30 de puncte

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 40

St sufletul fr iubire, ca o fntn prsit, C-un pic de ap-n fund, slcie, sub nruirea de perei ... St-n marginea de drum fntna netrebnic i oropsit, Cci nimeni n-o mai cerceteaz; gleata-i spnzur dogit i-n ghizdurile putrezite cresc brusturi i-nfloresc burei. St sufletul fr iubire, pustiu, ca mrul fr roade, Prginit ntr-o livad i plin de lacome omizi, Ce-l npdesc n primvar i toat frunza ncet o roade i toat floarea, otrvit, se scutur curnd i cade, Lsndu-i crengile uscate ca nite sterpe plmizi. St sufletul fr iubire cum st o vatr ruinat, Ca un cuptor surpat de vremuri, fr de vad i fr foc, La care nimeni nu duce aluatul proaspt n covat S-l rumeneasc pe-ndelete dogoarea jarului, uscat, i s-l prefac-n dulce azimi, mirositoare, ce se coc. Vasile Voiculescu, St sufletul fr iubire
Ghizd - mprejmuire (din piatr, din brne, etc.) a unei fntni, de la suprafa a pmntului n sus; colac. Plmid - plant erbacee din familia compozitelor, cu frunze spinoase, proase i cu flori roii.

Cerine: 1. Scrie cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor prginit i ruinat. 2 puncte 2. Explic utilizarea cratimei n structura n-o mai cerceteaz. 2 puncte 3. Alctuiete cte un enun n care cuvintele vatr i drum s aib sens conotativ. 2 puncte 4. Transcrie dou versuri care conin imagini ale lumii satului. 4 puncte 5. Menioneaz dou teme/motive literare, prezente n textul dat. 4 puncte 6. Explic semnificaia unei figuri de stil identificate n prima strof a poeziei. 4 puncte 7. Comenteaz, n 6 - 10 rnduri, ultima strof, prin evidenierea relaiei dintre ideea poetic i mijloacele artistice. 4 puncte Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 41

8. Prezint semnificaia titlului, n relaie cu textul poeziei date. 4 puncte 9. Ilustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic (de exemplu: expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate), prezent n textul dat. 4 puncte

1. Sinonimele contextuale pentru cele dou cuvinte ar fi: a. pentru cuvntul prginit avem sinonimul degradat, iar b. pentru cuvntul ruinat avem sinonimul drpnat. 2. Cratima n structura n-o mai cerceteaz se folosete pentru c ine locul vocalei u n situaia unei exprimri cursive, legnd adverbul nu de pronumele personal o n cazul Acuzativ, form neaccentuat. 3. Cuvintele vatr i drum au sens conotativ n urmtoarele enunuri: a. Doi soldai au rmas la vatr (s-au ntors acas din armat). b. S-a strduit mult pentru a-i croi un drum n via (o carier). 4. Cele dou versuri cuprinznd imagini ale lumii satului ar fi: a. St-n marginea de drum fntna netrebnic i oropsit; b. Ca un cuptor surpat de vremuri, fr de vad i fr foc. 5. Mai nti stabilesc tema poeziei, care, evident, se refer la condiia poetului, la sufletul acestuia, care este i motivul central. Dar cel mai important motiv este fntna, cu referire la lipsa de inspiraie a poetului uitat de toi. Nu ntmpltor acest motiv e prezent la nceputul fiecrei strofe, devenind laitmotiv sau cuvnt cheie, cum se mai nume te. 6. n prima strof a poeziei avem o comparaie. Compara ia este o figur de stil care const n alturarea a dou obiecte, persoane, ac iuni, etc. pe baza unor nsuiri comune. De aceea mai nti identificm cei doi termeni: sufletul i fntn. i atunci, ce nsuire comun permite compararea ? Singur i prsit este fntna, singur i prsit se simte i sufletul poetului.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 42

Subiectul al II-lea

30 de puncte

Scrie un text de tip argumentativ, de 15-20 de rnduri, despre iertare, pornind de la idea identificat n urmtoarea afirmaie: Dac va exista ceva de iertat, ntotdeauna va exista i ceva de condamnat. (Friedrich Nietzsche) Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie: - s respeci construcia discursului de tip argumentativ: structurarea ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate; 6 puncte - s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei/ a propriei opinii fa de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente; 18 puncte - s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de ortografie i de punctuaie). 6 puncte tim despre Friedrich Nietzsche c a fost un filozof german nonconformist i c printre conceptele sale filozofice apare i no iunea de supraom, de fiin uman capabil de autodepire. A avut i o via sentimental zbuciumat, ceea ce i explic nonconformismul acestuia. De aceea mi s-a prut interesant mrturia sa despre iertare i de aceea m ntreb: A putut s o ierte pe cea care l-a trdat n dragoste ? Dup cum spune citatul, se pare c nu a putut-o ierta. i aceasta pentru c formularea este una condi ional: Dac va exista ceva de iertat, ceea ce nseamn c pentru el nu prea era nimic de iertat. Precizarea final este i mai categoric, spunnd c i dac ar fi vorba de iertare, tot ar mai rmne ceva de condamnat. Prerea mea este c e bine s mai iertm din cnd n cnd, dar s nu uitm pe cel care ne-a fcut ru, s fim vigileni, cci rutatea din fire n-are lecuire. n legtur cu afirmaia mea, a spune c i eu sunt pu in nonconformist, dac ne gndim la concepia cretin care ne ndeamn s iertm pe semenii notri, pentru c i pe noi ne iart Dumnezeu de attea ori. Nu o dat mi s-a ntmplat s iert pe cineva apropiat, care nu a neles bine gestul meu i atitudinea rutcioas a continuat: lips de respect, brfe, invidie, etc. Am mai ncercat nc de dou-trei ori, i dac am vzut aceea i atitudine ostil, am adoptat o atitudine rezervat, reinut la nceput, iar treptat am evitat acea relaie, mergnd pn la refuzul de a mai comunica. Nu mai aveam ce s ne spunem, nu mai aveam ncredere n acea persoan. Vei zice c nu e bine, c trebuie s iertm de apte ori cte apte, c un cretin adevrat aa trebuie s fac. Eu nu cred c e bine s tolerm Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 43

obrzniciile semenilor, arogana lor, iar cnd ei persist n atitudini denigratoare, trebuie s le-o spui direct i s-i evi i. Aten ie, nu am spus c trebuie s i urti sau s le faci ru. Nu. Doar s ai o atitudine rezervat, s te pzeti de lupul nestul i s-i vezi de via mai departe. Dac persoana va nelege rezerva ta, bine, dac nu, iari bine va fi. Rar se ntmpl ns ca o persoan vinovat de trdare s-i recunoasc vina i atunci iertarea ta cui folosete ? Pentru c adevrata iertare trebuie s fie un sentiment reciproc, altfel e doar umilin din partea ta. Am ntlnit personal o situa ie n care vinovatul se gudura pe lng mine, n semn de iertare, dar rmnea aceeai persoan arogant i fudul. Prin urmare, eu i astzi, ca s fiu sincer pn la capt, fa de unele persoane care au atentat grav la integritatea mea moral, i nu numai, am unele rezerve, le evit i pace bun. Ceea ce nu nseamn c eu sunt neierttor fa de copii, pentru c pn la urm ei mai au sufletul curat: se supr u or pentru o not mic i peste cteva ore rd i i cer iertare pentru o boacn fcut. Aici nu ncape nici un fel de ranchiun, pentru c, mrturisit sau nu, dasclii adevrai i iubesc elevii, aa cum sunt ei, mai cumin i sau mai puin cumini. De aceea, v-a ndemna s iertai ct mai mult i aceasta pentru c sentimentul iertrii aduce n sufletul omului mare bucurie i echilibru sufletesc.

Subiectul al III-lea

40 de puncte

Scrie un eseu de 2-3 pagini despre compoziia romanului Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi, aparinnd lui Camil Petrescu. n realizarea eseului vei porni de la ideile exprimate n urmtoarea afirma ie critic: O bun parte din volumul nti cuprinde romanul propriu-zis (dup concepiunea noastr clasic) i anume istoria geloziei lui tefan Gheorghidiu. Volumul II ns e un jurnal de campanie care ar fi putut s lipseasc fr a tirbi nimic din substana romanului. (G. Clinescu, O mare mobilitate a spiritului). Nota! n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip argumentativ: ipoteza, constnd n formularea tezei/ a punctului de vedere cu privire la tem, argumentaia (cu minimum 4 exemplificri/ raionamente logice/ exemple concrete etc.) i concluzia/ sinteza. Pentru coninutul eseului vei primi 16 puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 14 puncte.

Planul eseului (orientativ)

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 44

1. Locul scriitorului n literatura romn. Camil Petrescu este un scriitor din perioada interbelic, o mare personalitate, cunoscut ca prozator, poet (Versuri), dramaturg (Jocul ielelor) i eseist (Teze i antiteze i Noua structur i opera lui Marcel Proust ). Trebuie s amintim de la nceput unitatea operei, caracterul ei modern prin aspiraia spre autenticitate. Creaia este o succesiune de momente autentice de sim ire, de cunoatere i descoperire, nu o simpl imaginaie. Tema romanelor este condiia intelectualului, iar ideea romanului Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi are n vedere inadaptarea intelectualului, drama acestuia rezultnd dintr-un conflict conturat simbolic din Realia realitatea, lumea exterioar, evenimentele cotidiene, i Idealia lumea ideal, lumea ideilor, cele dou sfere ale existenei fiind incompatibile. 2. Concepia estetic a scriitorului . Este prezentat teoretic n eseul intitulat Noua structur i opera lui Marcel Proust . Proza tradiional e considerat depit, pentru c Pn la Proust toi scriitorii i construiesc crile raionalist i tipizant, dup un model anterior conceput. La Camil Petrescu romanul presupune experiene trite i prezentate subiectiv. De aceea avem naraiune la persoana I, o confesiune n care este implicat un personajnarator, n cazul acesta fiind tefan Gheorghidiu un filozof ntr-o lume rapace, care nu-l accept i nu-l nelege. Construcia romanului este una liber, pentru c evenimentele aciunii sunt selectate de memoria involuntar i sunt prezentate prin introspecie (analiz psihologic). Ca urmare, nu mai avem aciune cronologic n roman. Mrturia scriitorului este elocvent: S nu descriu dect ceea ce vd, ceea ce aud, ceea ce nregistreaz simurile mele, ceea ce gndesc eu () eu nu pot vorbi onest (sincer, cinstit n.n.) dect la persoana I. Creaie mai nseamn pentru Camil Petrescu nu numai autenticitate, ci i substanialitate, adic exprimarea n scris a esenelor concrete, a selecta din via a personal ceea ce crezi c este mai important, mai semnificativ, i nu toate aspectele banale ale vieii. Aceast concepie literar e influen at de doi filozofi: Bergson, filozof idealist francez, care concepe cunoa terea ca durat pur, i Husserl, filozof german, potrivit cruia cunoaterea presupune intui ia esen elor vieii. 3. Ipoteza. Spunem de la nceput c romanul are unitate compozi ional, n ciuda celor afirmate de G. Clinescu. De altfel, afirmaia lui Clinescu are nite circumstane atenuante, prin precizarea faptului c numai n conformitate cu viziunea sa clasic despre roman nu vede o unitate compozi ional ntre cele dou pri ale romanului. Altfel zis, adevratul roman este cel realist, sau clasic, aa cum l numete el, i ne gndim concret la crea ia lui Clinescu, mai ales la romanul Enigma Otiliei. Se face aici o distincie net ntre creaia Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 45

vzut ca fabulaie, ficiune, imaginaie, i creaia ce porne te de la experien a de via a scriitorului, aa cum se ntmpl n cazul lui Camil Petrescu. i acum s punem punctul pe i, cum se zice. Imaginaia e prezent i n prima parte i n a doua, pentru c altfel nu mai vorbim despre o crea ie autentic. Diferit este numai raportul realitate-fic iune. n prima parte rodul imaginaiei scriitorului se vede prin conturarea personajelor, prin prezentarea statutului lor social, prin folosirea memoriei involuntare, pentru a selecta aspectele substaniale ale vieii, etc. n partea a doua avem un jurnal de front, pentru c scriitorul a fost pe front i a trit experien a dur a rzboiului. Dar i aici se face o selectare a evenimentelor, cu acele scene de o duritate nemrginit a rzboiului. Desigur, scriitorul a trit experien a dur a rzboiului i de aceea a scris acele articole despre rzboi publicate prin ziare Romanul cpitanului Andreescu sau Proces verbal de dragoste i de rzboi . Compoziia se refer la cele dou pri, la cele dou experiene de via, dragostea i rzboiul, unitatea romanului fiind asigurat tocmai prin implicarea aceleiai contiine. Avem n roman un plan subiectiv al iubirii vzute ca form de cunoatere i cu sentimentul pregnant al incertitudinii. Nici la sfritul romanului Gheorghidiu nu are certitudinea infidelit ii so iei. Mai avem i un plan obiectiv, cel al societ ii, cu oameni meschini, interesa i de bani i afaceri, de bogii, precum unchiul Tache. Este cunoscut de acum capitolul intitulat Diagonalele unui testament, din care aflm cum motenirea unchiului Tache a schimbat, n ru, viaa celor doi: Gheorghidiu i Ela. 4. Prezentarea a patru argumente privind originalitatea compoziional. A aminti mai nti despre rolul memoriei involuntare, cea care selecteaz faptele prezentate. Gritor este chiar incipitul: tefan Gheorghidiu se afl pe Valea Prahovei, la fortifica ii. n mod inten ionat scriitorul prezint acest episod, ce permite condamnarea intrrii n rzboi a Romniei. n mod absolut original scriitorul face o sintez a celor dou teme i am n vedere episodul discuiilor de la popot dintre ofi eri, ce scoate n eviden concepia ideal despre iubirea absolut a lui Gheorghidiu. Partea a doua ca jurnal de front o putem ilustra mai ales prin capitolul Ne-a acoperit pmntul lui Dumnezeu. mi amintesc imaginea de groaz a unui mal ce s-a rsturnat peste soldaii romni surprin i de bombardamentul nemilor. La fel de dur este i imaginea acelui soldat ce continua s alerge dup ce i fusese retezat capul n urma exploziilor. Astfel se contureaz noua concepie a lui C. Petrescu despre rzboi, fr pagini de eroism, prezentat din perspectiva combatantului, acel soldat terorizat de amenin area permanent a morii. Suntem departe de perspectiva eroic, cum apare la Sadoveanu, n Fraii Jderi. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 46

Ar mai fi de amintit faptul c romanul este o monografie a unor idei, cu sinceritatea scriitorului care exprim ce a vzut, ce a trit direct, folosind un stil adecvat, anticalofil, cu includerea unor documente de via, acel jurnal de campanie despre care vorbete citatul. 5. Concluzia. Consider c romanul presupune originalitate compoziional prin relaia modern dintre planul imaginar al scriitorului i dosarele de experien prezentate n roman. Camil Petrescu face din tefan Gheorghidiu un intelectual, care, dei nvins, respinge o lume real a rului i a rzboiului, refuznd orice compromisuri, n numele iubirii i adevrului, pe care le vede doar n dimensiunea lor ideal.

Varianta 4 Subiectul I 30 de puncte

Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor de mai jos: Aez bancnota n portmoneu, apoi i ls privirile pe fereastr. - S-a fcut noapte, spuse. n sfrit! Se simi deodat obosit, istovit i, rezemndu-i capul n palm, nchise ochii. Ramase aa pn la Vama Potei. ncercase zadarnic s deschid u a cu cheia, apoi apsase pe butonul soneriei, i dup ce btuse de mai multe ori, ct mai puternic, la ferestrele sufrageriei, se ntoarse n fa a u ii de la intrare i ncepu s bat cu pumnul. Curnd, la fereastra deschis a unei case vecine apru, din ntuneric, un brbat n cma de noapte i strig rguit: - Ce e scandalul sta, domnule? Ce te-a apucat? - Scuzai, fcu Gavrilescu. Nu tiu ce s-a ntmplat cu nevast-mea. Nu rspunde. i s-a stricat i cheia, nu pot s intru n cas. - Dar de ce s intri? Cine eti dumneata? - Gavrilescu se ndrept spre fereastr i salut: - Dei suntem vecini, ncepu el, nu cred c am avut plcerea s v cunosc. Numele meu e Gavrilescu i locuiesc aici cu soia mea, Elsa. - Atunci ai greit adresa. Aici locuiete domnul Stnescu. i nu e acas, e plecat la bi. - Dai-mi voie, l ntrerupse Gavrilescu. mi pare ru c trebuie s v contrazic, dar cred c facei o confuzie. Aici, la numrul 101, locuim noi, Elsa i cu mine, locuim de patru ani. M. Eliade, La ignci Cerine: Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 47

1. Demonstrai lectura nuvelei, artnd locul citatului din perspectiv compoziional. 2. Motivai folosirea virgulei n secvena Se simi deodat obosit, istovit i, rezemndu-i capul n palm, nchise ochii. 3. Precizai specificul naraiunii pe baza unui fragment din text, artnd i mrcile ei. 4. Transcriei i explicai dou motive din textul dat. 5. Explicai relaia sacru-profan pe baza acestui text. 6. Identificai n text aspecte nonverbale i paraverbale. 7. Alctuii dou enunuri cu expresii/locuiuni coninnd cuvntul privire. 8. Alegei un mic fragment pentru a explica valoarea stilistic a verbului. 9. Ilustrai specificul polisemantic al substantivului baie, prin dou enunuri semnificative. 1. Prima cerin are un scop declarat: verificarea lecturii. Elevul trebuie s dovedeasc faptul c a citit nuvela prin referire la compozi ia nuvelei i prin prezentarea pe scurt a episoadelor ce preced citatul i care urmeaz. Este vorba despre ieirea de La ignci, acel trm imaginar, mitic i ideal al existenei, i ncercarea de a reveni la condi ia ini ial, ncercare imposibil, pentru c s-a petrecut un salt n timp, se scurseser doisprezece ani. A adar, textul prezint acea transformare ce se petrecuse cu Gavrilescu, marcat n text prin constatarea c monedele au fost schimbate, cheile da la u a propriei locuine nu se mai potrivesc, iar vecinii nu-l mai recunosc. 2. Dou sunt motivele pentru care se folose te virgula n secven a dat: pentru enumerarea strilor sufleteti ale personajului i pentru delimitarea unei construcii gerunziale incidente, marcat de ultimele dou virgule. 3. Naraiunea textului este la persoana a III-a, omniscient, i aceasta se vede din urmtoarea secven: Gavrilescu se ndrept spre fereastr i salut. Att substantivul propriu Gavrilescu, ct i verbele se ndrept i salut arat persoana a III-a singular. 4. Cred c cele mai importante motive ar fi : personajul principal, protagonist, implicat ntr-o aventur iniiatic, Gavrilescu, i motivul uii, un motiv ce desemneaz trecerea n aceast aventur. 5. Amintita aventur arat i concepia scriitorului despre sacru i profan: n existena obinuit, banal, profan, i face din cnd n cnd apari ia sacrul, miticul, nct nu tim precis ct de uor se face trecerea de la sacru la profan i invers. Aa se ntmpl cu Gavrilescu, cnd iese de la ignci i se ndreapt spre cas, mai avnd ceva din dimensiunea sacrului, prin acea stare de toropeal, de oboseal, despre care vorbea i cnd era la ignci. Este clar c pentru Gavrilescu nu mai exist cale de ntoarcere, de i el vrea s cear Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 48

socoteal igncilor. Aadar, n plin real, tramvaiul, casa, vecinul, crciuma, apar manifestri ale sacrului. 6. Comunicarea paraverbal are n vedere o component alturat cuvntului, acea caracteristic a vocii , a intonaiei rostirii cuvintelor, cnd mai domoal, cnd mai aspr, aa cum vedem i n text, cnd vecinul se supr c a fost trezit noaptea i strig: Ce e scandalul sta, domnule? Ce tea apucat?, dup care urmeaz rspunsul potolit, calm i cu scuzele de rigoare: Scuzai, fcu Gavrilescu.. Comunicarea nonverbal are n vedere gesturile, mimica, aciuni ale personajului gritoare pentru starea lui nedumerit: ncearc zadarnic s deschid u a, apas pe butonul soneriei, ca pn la urm s izbeasc cu pumnii n u. Toate gesturile acestea arat un personaj agitat, intrigat de situaia neateptat n care se afl. 7. Pentru expresiile ce conin cuvntul privire a putea alctui urmtoarele enunuri: a) Toat ora profesorul nu l-a pierdut din privire (l-a urmrit cu atenie); b) Strinul s-a apropiat i l-a intit cu privirea (l-a privit insistent). 8. Pentru a explica valoarea stilistic a verbului, m voi referi la secven a: Se simi deodat obosit, istovit i, rezemndu-i capul n palm, nchise ochii., n care avem trei forme verbale diferite: verbul se simi, la modul indicativ, timpul perfectul simplu, diateza reflexiv: verbul nchise, tot la perfectul simplu, i verbul rezemndu-i, la gerunziu, diateza reflexiv. Variaia de forme verbale vorbete gritor despre starea prelungit confuz n care se afla Gavrilescu, ntre vis, somnolen , i realitate, stare explicabil prin ceea ce nelegea M. Eliade prin rela ia sacru-profan, amintit mai sus. 9. Cuvntul baie este polisemantic, are mai multe sensuri, n urmtoarele enunuri: a) Pe la ora patru, dup meci, am fcut o baie cldu; b) Din cauza presiunii, baia mainii s-a fisurat.

Subiectul al II-lea

30 de puncte

Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre mbrcminte, prin referire la opinia exprimat n urmtoarea afirmaie: Muierea de cinste i neleapt, de va fi i n haine proaste mbrcat, e vrednic de cinste (Dimitrie ichindeal). Pornesc la elaborarea acestui eseu argumentativ de la considera ia c are o tem accesibil, fiecare putnd s-i exprime prerea despre importan a felului n care ne mbrcm. De aceea, precizez de la nceput c sunt de acord cu ceea ce se spune n popor despre mbrcminte, respectiv, faptul c Nu haina face pe om. Este important caracterul omului, firea acestuia, i numai dup aceea Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 49

vine felul n care ne mbrcm. Prin urmare, consider c afirma ia lui Dimitrie ichindeal este plin de adevr, cu precizarea c uneori omul are nevoie i de o inut aleas, sau mai pretenioas. Pentru susinerea acestei preri voi aduce cteva argumente. n primul rnd, voi da un exemplu care susine ideea c ceea ce este n sufletul omului conteaz mai mult dect hainele mai ngrijite sau mai pu in ngrijite pe care le poart. n situaia aceasta se afl vecinul meu, care, rmas orfan de mic copil, nu-i poate permite s se mbrace scump. n schimb, sufletul su bun i buna cretere au fcut din el o persoan apreciat de cei din jur. Era ntotdeauna mbrcat modest, dar cu un suflet mare. Cel de-al doilea argument contrazice oarecum afirma ia de la nceput, n sensul c o inut elegant poate s te scoat n eviden , s impun respect. M gndesc la condiia unui profesor, ce se impune i prin inuta sa la ore. Dac e mbrcat mai elegant, constituie un model pentru elevi. n acela i sens l dau ca exemplu i pe unchiul meu, care, fiind om de afaceri, nu se poate prezenta la serviciu mbrcat oricum. mbrcmintea i confer o postur de respect, de ef, mai ales cnd are ntruniri de afaceri. Concluzionnd, a putea spune c n unele situaii, de cele mai multe ori, haina nu-l face pe om, ci omul, prin hrnicia sa, face mbrcmintea i este demn de respect prin aceasta, iar n alte situa ii o inut ngrijit arat un caracter impuntor, o persoan de ncredere i de respect. Text adaptat dup eseul elevului Urs Rzvan, din clasa a X-a C.

Subiectul al III-lea

40 de puncte

Scrie un eseu de 2 - 3 pagini despre particularitile nuvelei psihologice, prin referire la o oper literar studiat.

Planul eseului (orientativ)

1. Precizarea a dou caracteristici ale speciei literare nuvel psihologic, existente n opera literar studiat. Mai nti reamintesc defini ia nuvelei: creaie literar epic n proz, mai complex i mai ampl dect schia, mai simpl i mai redus ca proporii dect romanul, n care este redat un eveniment caracteristic din viaa unuia sau mai multor personaje. Se mai tie c nuvela presupune o noutate n reprezentarea realist a vieii, n care este implicat complex un personaj ce are condi ia de protagonist. n privina tipului de nuvel pentru care am optat, m voi opri asupra nuvelei psihologice n vreme de rzboi, de I. L. Caragiale. Nu nainte de a preciza o posibil clasificare a nuvelelor lui Caragiale: nuvela situat ntre tragic i Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 50

comic Dou loturi: nuvela fantastic - La Hanul lui Mnjoal; nuvela naturalist i psihologic: Kir Ianulea i n vreme de rzboi. Nu voi trece la prezentarea nuvelei nainte de a spune c n vreme de rzboi este o nuvel realist, psihologic i naturalist, chiar dac analiza psihologic st pe primul plan. 2. Prezentarea a patru elemente de construcie i de compoziie nainte de toate amintim tema: prezentarea unor fenomene social-patologice avariia ce duce la obsesie. Scriitorul arat consecin ele avari iei, pentru a contura ideea - creterea obsesiei n cazul unui avar duce la dezumanizarea acestuia datorat lcomiei. Pentru a ilustra aceast idee, scriitorul i-a ales ca personaj principal pe crciumarul Stavrache. Compoziia presupune existena a trei capitole. I. Popa Iancu din Podeni jefuiete satul i vrea s-i piard urma pentru a scpa de urmrire, de aceea nsceneaz un jaf n propria cas, iar fratele l sftuiete s- i piard urma, de aceea pleac la rzboi cu voluntarii (de aici i titlul nuvelei). II. Stavrache i mo tene te fratele plecat i e obsedat de ideea pierderii motenirii, are comaruri n care i apare fratele ca ocna i militar. A treia oar vine cu un tovar i-i cere bani pentru c i cheltuise pe cei ai regimentului. III. Nebunia lui Stavrache i lupta cu fratele su, care cnt popete i zice: N-am noroc! este prezentat la sfr itul nuvelei. Mai avem i cele trei planuri de structur: Mai nti avem planul povestitorului, cu narator omniscient, care prezint expoziiunea ca moment al subiectului. Sunt prezentate faptele lui Popa Iancu de la nceputul nuvelei i ntlnirile cu fratele care mresc obsesia, prezentate prin analiz psihologic. Partea aceasta implic i oniricul, delirul, aiurarea asemntoare visului, provocat de obsesii sau de halucinaii, o situaie patologic (de boal) provocat de avariie. A aminti n acest sens semnifica ia replicii : Credeai c-am murit, neic !, rostit de Popa Iancu din Podeni. Urmeaz planul dialogurilor, cu fetia, cu avocatul, cu preotul i cu fratele un dialog cu umbrele, i toate acestea accentueaz obsesia lui Stavrache. De fapt, aici avem prezena fantasticului, prin acele stri halucinante ale personajului. Mai este prezent i planul naturii, cu vreme rea, ploaie, noapte ntunecoas, tocmai un cadru psihologic potrivit pentru exacerbarea obsesiilor. Am mai putea vorbi i despre punctul culminant ntlnirea cu fratele i reaciile fiziologice, ce in de influena naturalist: gura deschis, tremuratul, ochii holbai. n acest sens am aminti secven narativ final, cuprinznd ncletarea celor doi frai la crcium. Uor de identificat sunt i relaiile temporale i spaiale: casa lui Popa Iancu, crciuma, fapte ce se petrec n timpul Rzboiului pentru Independen, din 1877- 1878. 3. Evidenierea relaiilor dintre dou personaje. Relaiile dintre cei doi frai sunt conflictuale i aceasta din cauza mo tenirii. Urmrile acestui conflict Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 51

sunt tragice, ncletarea dintre ei fiind pe via i pe moarte. Influen ele naturaliste se vd la mai multe nivele: prezentarea unui caz patologic, accentuarea aspectelor morbide, reaciile fiziologice n cazuri de ncordare sufleteasc, etc. 4. Exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care se reflect o idee sau tema n nuvela n vreme de rzboi. Pornesc n elaborarea acestui scurt eseu de la urmtoarea idee: ntotdeauna averea sau banul dezumanizeaz, aa cum spune i vorba romneasc: Banu-i ochiul dracului. a) Ipoteza. Consider c faptele lui Stavrache sunt pe deplin nejustificate, conform concepiei moralizatore a scriitorului i din perspectiv psihologic. b) Argumente: 1. Dragostea de frate trebuie s fie mai puternic dect ideea de mo tenire. 2. Familia trebuie s fie simbolul armoniei dintre frai, nu a a cum este ea prezentat n aceast nuvel sau n cunoscutul roman Enigma Otiliei, de G. Clinescu. 5. Concluzie: Prin urmare, cred c banul nu trebuie s duc la nstrinarea de familie. Nuvela n vreme de rzboi rmne o realizare deosebit a literaturii noastre.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 52

Calendarul
examenului de bacalaureat 2011
Sesiunea iunie-iulie 2011 23 27 mai 2011 - nscrierea candidailor la prima sesiune de examen. 27 mai 2011 - ncheierea cursurilor pentru clasa a XII-a/a XIII-a. 6 - 8 iunie 2011 - Evaluarea competenelor lingvistice, oral proba A. 13 17 iunie 2011 - Evaluarea competenelor digitale proba D. 20 - 23 iunie 2011 - Evaluarea competenelor lingvistice ntr-o limb de circulaie internaional proba C. 27 iunie 2011 - Limba si literatura romna proba E a) prob scris. 29 iunie 2011 - Proba obligatorie a profilului proba E) c) prob scris. 1 iulie 2011 - Proba scris la alegere a profilului i specializrii proba E. 3 iulie 2011 - Afiarea rezultatelor. 4 iulie 2011 - Depunerea contestaiilor (orele 08:00 12:00). 5 - 7 iulie 2011 - Rezolvarea contestaiilor. 8 iulie 2011 - Afiarea rezultatelor finale.

Bibliografie
1. Adrian Costache i alii, 100 variante de subiecte pentru examenul naional de bacalaureat 2007, Editura Art, Bucureti, 2007; 2. Cristina Ardeleanu, Gheorghe Brnzei (coord.), BAC 2010. Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn , Piteti, Editura Nomina, 2009; 3. Cristina Ardeleanu, Literatura romn. Modele de analiz pentru pregtirea eseului. Clasele IX-XII, Piteti, Editura Nomina, 2008; Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 53

4. Florin Ioni, Gheorghe Lzrescu, Adrian Svoiu, Florentina Smihian, Limba i lieratura romn. Concepte opera ionale. Teste pentru examenul naional de bacalaureat, Bucureti, Editura Humanitas Educaional, 2003; 5. Maria Boatc, Silvestru Boatc, Marin Iancu, Literatura romn. Clasa a XII-a. Antologie de texte comentate, Bucureti, Editura Recif, 1994; 6. Mihilescu, Dumitru, Bac 2009. Sugestii de rezolvare pentru proba de literatura romn, Piteti, Editura Nomina, 2009; 7. Mioria Got (coord), BAC 2007. Limba i literatura romn , Piteti, Editura Nomina, 2007; 8. Prof. Mariana Badea, Limba i literatura romn pentru elevii de liceu , Bucureti, Editura BADEA & PROFESSIONAL CONSULTING, 2008;

Precizare. Ne cerem scuze cititorilor notri pentru c, din motive pecuniare, am folosit pentru tehnoredactare fontul Times New Roman 11. Succes la examene! Cuprins
1. Preliminarii . p. 3 2. Subiecte propuse i sugestii de rezolvare .. p. 42 3. Calendarul examenului de bacalaureat ...... p. 65

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 54