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Eventos “no comerciales” en educación

Eventos “no comerciales” en educación

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Eventos “no comerciales” en educación
 
Luis Miguel Saravia C.Educador Lima
 –
Perú
1. Remontando usos y costumbres.
Suceden eventos en educación a
quienes nadie les da cobertura. Se les considera no “comerciales”. Total se
trata del aprendizaje de los alumnos, del desarrollo de clases de los maestros,de asuntos que debe solucionar cada familia. Eso no vende, menos da rédito. Ysin embargo son tan importantes que el Ministerio de Educación vieneclamando, como una voz en medio de la estridencia del mercado, de laspromociones por el día de la Secretaria, del día de la madre. La consigna es
“Cambiemos la educación, cambiemos todos” 
.
En la actualidad se ha iniciado el Segundo Momento de Movilización por laTransformación de la Educación. Consiste en promover el Compromiso Públicopor la Mejora de los Aprendizajes. En esta tarea los maestros deberánaprovechar al máximo los textos
Rutas de Aprendizaje,
instrumento pedagógicoque permitirá una mejora en la preparación de clases y la formación de losalumnos. También fueron invitados los docentes a interactuar con un equipo deespecialistas del Ministerio de Educación; que conformen una red de maestrosy maestras por el mejor aprendizaje de los niños y niñas.También se convocó e invocó a los padres de familia que se incorporen a estacampaña, pues de esa manera los escolares sentirán que se les acompaña enel proceso de aprendizaje, que la educación es un derecho y éste debe ser ejercido plenamente. No se trata de dejar a los docentes solos con lasautoridades, con los especialistas para que analicen los problemas educativosnacionales, regionales, locales, del aula. Es una cadena de temas que competea todos y que debe abordarse sin dejarse ganar por la inercia o la inopia.El sistema educativo nacional con el ingrediente de la participación seconsolidará en la medida que la comunidad lo asuma como suyo, concapacidad crítica, de propuesta, de innovación de la propuesta educativaoficial. La cadena local, provincial, regional será irrompible en la medida quetodos los ciudadanos pongamos interés y vigilancia sobre la educaciónnacional.El marco y horizonte estará a cargo del Estado a través del Ministerio deEducación. A él le compete por ley poner en ejecución la Ley General deEducación Nº 28044. Los gobiernos regionales y locales tienen su propia ley yresponsabilidad que deben de calzar y coordinar con la política nacionaleducativa.Una nueva manera de hacer política donde la responsabilidad es compartida,donde los protagonistas son los usuarios de la política educativa: losciudadanos, de manera especial los maestros, los alumnos. Esto implica eldesarrollo de capacidades puestas al servicio de un objetivo mayor cual es la
 
educación nacional de calidad, con equidad, con solidaridad, para construir unaverdadera educación intercultural que responda a la diversidad del país.
2. Nuevos conocimientos y compromisos.
Tal vez desconcierte estediscurso, pero es preciso que entendamos de una vez el significado aquello de
“Cambiemos la educación, cambiemos todo
s
”.
Cambio significa transformaciónen nuestra manera de pensar, de proceder, en la forma de desempeñarnoscomo profesionales, como ciudadanos en una sociedad democráctica.
 
La indiferencia ante el esfuerzo, la facilidad para señalar los defectos, lamanera cómo se aborda la solución de los problemas sociales, nos habla deque nuestra ciudadanía se inclina por la autocracia, por formas de gobiernodonde se imponen por mandato y orden aquello que debe hacerse. Donde noexiste la participación, el reconocimiento de la ciudadanía es endeble, losderechos se restringen a unos pocos.En esta etapa de la gestión ministerial se nos ha planteado una nueva manerade considerar a la educación, se nos ha convocado para que pongamos lamirada en los aprendizajes de los alumnos. ¿Cuál es la respuesta? Desde los
medios seguir “demoliendo” a la educación pública y endiosando a la
educación privada. Desde la comunidad la indiferencia siempre y cuando no serelacione con los costos y demandas de la educación. De otro lado también sele achaca al docente todo el mal de la educación, que los alumnos noaprenden. Maestro y escuela pública denigrados. ¿Qué hacemos para revertir esta situación? ¿Cuál es la condición para que podamos participar y contribuir a remontar esta situación? ¿Por qué se pierde el interés por la educacióncuando no está rodeada de escándalos? ¿Somos vigilantes objetivos oegoístas que reaccionamos sólo cuando tocan nuestros intereses? ¿Acaso noson intereses nuestros la educación de nuestros niños y jóvenes?El esfuerzo que se despliega desde el sector es inmenso, pero mayor es elproblema que requiere estrategias de política educativa más agresiva, quepermita a la sociedad reaccionar no sólo porque ve que sus intereses están enpeligro sino porque sus derechos están recortados. Existen reacciones diversasen la sociedad, pero cada cual apunta a lo que denominan
línea correcta
si nose atenta a sus intereses. Pareciera que no existe un objetivo superior, comoes el aprendizaje de nuestros niños y niñas, para una educación que respondaa las demandas de la sociedad actual, que permita remontar la inequidad, queno existan analfabetos, que las escuelas, también las rurales, cuenten conbuenos docentes, con materiales educativos y buena infraestructura. Se haceel
seguimiento de las llamadas “escuelas exitosas” pero no de aquellas que
pasan muchas penurias por no contar con buenos docentes, por no tener buena infraestructura, -aunque con piso de tierra dicen los docentes- pero conbuenas puertas y ventanas. ¿Hemos levantado la voz por esto?
3. Se hace camino al andar.
Y es cierto. Por ello la persistencia deremontar formas y modos de abordar y enfocar lo educativo desde otraperspectiva, insistiendo en el compromiso y responsabilidad de la comunidad ycorresponsabilidad de las autoridades regionales y locales.
 
 
Una serie de noticias nos brinda el Ministerio de Educación que dan cuenta quela agenda para establecer la corresponsabilidad se viene dando, y pasandesapercibidas, pues al comunicador común y corriente no le llaman laatención o no son noticia, simplemente. Enumeramos rápidamente aquellasnotas que han venido dándose:-
Distribución a nivel nacional de las Rutas de Aprendizaje,
que esun instrumento pedagógico que debe servir a los maestros para la preparaciónde clases y formación de los alumnos.-
“Primer directorio del año”,
 
conformado por los Presidentes yGerentes de los Gobiernos Regionales presidido por la Ministra de Educación yconvocado por la Oficina de Coordinación Regional del Ministerio deEducación. Se trata de coordinar acciones, desde sus respectivos roles, paraque todos los niños aprendan y nadie se quede atrás. Se tiene decidido queeste año se arme un plan en forma conjunta, con buena estrategia que permitacontar con un plan multianual de atención a las instituciones educativas decada región. Este plan debería mantenerse en el tiempo ya que es necesariopara atender las necesidades educativas de las regiones.-
Segundo momento de movilización por la transformación de la educación.
Se convoca a nivel nacional a todos los actores sociales,institucionales y políticos para que se involucren en acciones que contribuyan ala mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Este proceso es permanentey sostenible para los años siguientes en la perspectiva de la transformación dela educación. Los objetivos a conseguir son: posicionar en la opinión pública ellogro de los aprendizajes de los estudiantes y comprometer la acción dediferentes actores a nivel nacional, regional y local.
 
También convocar a la opinión pública nacional y regional para que se intereseen informarse sobre la evaluación de los aprendizajes y la implementación deacciones pedagógicas para la mejora y comunicar los avances que se vanlogrando. Asimismo revalorar la función transformadora del docente y del director quepromueven un mejor desempeño pedagógico (cambios de comportamiento)dirigidos a incrementar el logro de aprendizajes en matemática y lenguafundamentalmente, en el marco de una escuela motivadora.En esta trama de acciones y de normatividad se va construyendo la complejared que debe sustentar el sistema educativo marco. No se trata de contar contantos sistemas cuantas demandas del mercado lo planteen sino todo locontrario. Contar con un marco general de la educación nacional y con reglasclaras para cada uno de los niveles, aquellos que ya están constituido y otrosen plena construcción, porque el actual es obsoleto y no responde a lasdemandas de los tiempos y del desarrollo humano. La red será sólida en tantoy en cuanto las cadenas que la constituyen se consoliden. Y esa es lademanda a la comunidad educativa, a los docentes, al gobierno regional,nacional. Como el cantautor digamos en este momento
“Vamos a andar 
 /matando al egoísmo / para que por lo mismo / 
reviva la amistad” 
 Así haremosposible que cambiemos nosotros y cambie la educación. (04.04.13)

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