Het ICT-gebruik in het onderwijs van de toekomst.
door: Rianne van Dam-Stoof,student 2 jarige deeltijd pabo in Leiden
Onderzoeksvraag:
“Ik onderzoek : het ICT
-gebruik in het onderwijs van de toekomst, omdat ik wil weten welkemogelijkheden er op ICT gebied zijn die geschikt zijn voor het onderwijs van de toekomst
teneinde mijn eigen kennis op dit gebied bij te schaven zodat ik klaar ben voor de toekomst.”
ICT in het basisonderwijs
ICT biedt mogelijkheden voor het onderwijs, daar is iedereen het wel over eens. De vraag of ICT in detoekomst het onderwijs totaal zal veranderen, wordt echter niet eenduidig beantwoord. Dehardnekkige tegenstanders blijven volhouden dat het om een voorbijgaande trend gaat waarvanslechts enkele toepassingen in de marge zullen overleven. De felste voorstanders dromen van eenonderwijs dat zich hoofdzakelijk afspeelt in een ICT-leeromgeving.Waarschijnlijk schuilt de toekomst ergens tussen beide uitersten in. Op de weg naar die toekomst,neemt het basisonderwijs een speciale plaats in. Kinderen blijken er zeer gemotiveerd om met ICT te
werken. Ze verwerven gemakkelijk de nodige vaardigheden, zonder dat ze een ‘leergang’ moeten
volgen. We merken het onder meer aan het gemak waarmee ze leren omgaan met elektronischspeelgoed.Velen verwachten dat, in gunstige omstandigheden, ICT-integratie in het (basis)onderwijs hetleerklimaat en de leerling-prestaties positief kan beïnvloeden.Zo stelt Alfons ten Brummelhuis (
hoofd onderzoek Q5
–
Smaak van kwaliteit 11 december 2008
) inzijn presentatie
‘Welke rol ziet u voor ICT in de school van de toekomst?’ het volgende:
De leerlingen leren meer, sneller en met meer plezier. Er is een positief effect qua prestaties te zienbij zowel bij zwakke als goed presterende leerlingen. Verder is een toename in motivatie enzelfvertrouwen. ICT kan ondersteunend zijn voor diverse didactische werkvormen. En als laatste is ereen grotere arbeidsproductiviteit van de docent waarneembaar.Resumerend stelt hij dat ICT de kwaliteit èn de productiviteit van het onderwijs verbetert mits dedocenten goed zijn uitgerust, de onderwijsorganisatie ondersteuning biedt, de technischevoorzieningen op orde zijn en de gebruikte ict-toepassing aansluit bij visie op onderwijs.
De zeven pijlers van digitale didactiek volgens Simons, P.R.J. (2003)
1.
Relaties leggen.
Instructiemiddel: een bekend voorbeeld hiervan zijn de zogenaamde ‘drill
-and-
practice’ programma’s die bedoeld zijn voor het oefenen van
basiskennis.2.
Creëren.
Werktuig of instrument: voor bijvoorbeeld tekstverwerking, rekenen, presenteren entekenen. Bij deze manier van ICT-gebruik wordt de computer beschouwd als een hulpmiddel.3.
Uitdragen.
Informatiebron: met name internet maakt het mogelijk om teksten, plaatjes, filmpjesen geluidsfragmenten te zoeken en te verwerken.4.
Transparant maken.
Simulatie: dit zijn interactieve programma’s waarmee leerlingen in een
virtuele werkelijkheid kennis of vaardigheden kunnen leren.5.
Leren leren.
Communicatiemedium: voorbeelden hiervan zijn e-mail, discussieforums, skype,chatten en videoconferentie.6.
Competenties centraal stellen.
Elektronische leeromgeving: een elektronische leeromgeving(elo) is een digitaal, vaak web-based, programma om het onderwijs te organiseren enstructureren. Een elo heeft een aantal basisfunctionaliteiten: een administratief, een informatief en een communicatief deel.7.
Flexibilisering.
Prothese: bij de prothetische functie vervangt ICT een lichaamsfunctie van deleerling, waardoor de handicap van een leerling wordt gecompenseerd, bijvoorbeeld via een methet hoofd bedienbare muis of een spraaksyntheseprogramma.
Leave a Comment