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Trabajo Final de Investigacion

Trabajo Final de Investigacion

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06/16/2013

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÒGICO DE MIRANDAJOSÈ MANUEL SISO MARTÌNEZINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
LA SICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER ELDESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y NIÑA EN LA 1RA.ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Profesora: Sonia Bustamante Grupo:3Jesús Alberto González, C.I No. 5.002.164Carlos Enrique Mogollón, C.I. No. 8.819.608Jesús Enrique González, C.I. No. 11.559.340La Urbina, Junio 20071
 
CAPÍTULO IEL PROBLEMA
1.1Planteamiento del ProblemaEl Currículo Básico Nacional planteado por el Ministerio de Educación (1997)establece que el área de educación estética comprende diversas formas deexpresión como lo plástico, la música y las artes escénicas, las cuales sirven paraexpresar y comunicar diversos aspectos de la realidad exterior y del mundointerior del niño. Cada una de estas expresiones amplía elementos comunicativoscomunes que conllevan a la libre expresión del pensamiento.Morris, (1992) indica que:Las emociones, al igual que los motivos, pueden iniciar unacadena de conductas bastante complejas que van más allá de lasimple aproximación (acercamiento) o evitación. Si algo nos provoca ansiedad, podemos reunir información sobre ello,hacer preguntas y luego decidir acercarnos o alejarnos de esacosa. (p. 458).Araya de Neira, (2003), por su parte señala:El aprendizaje por observación e imitación hace intervenicapacidades de tipo congnitivo, tales como la atención y laretención de lo observado a fin de producir la conducta imitada,siempre y cuando exista la motivación y la necesidad dehacerlo. Seguidamente indica que a su vez, la imitación seacentúa en aquellas conductas que contribuyen a generar satisfacción con uno mismo, en detrimento de las que provocan desagrado. (p. 63).Estas afirmaciones podemos asociarlas a las actuaciones que presenta el niñoal incorporarse al sistema de educación formal una vez que ha superado el períodode la etapa inicial, en esta transición se evidencian cambios notables en suconducta como por ejemplo el desarrollo de la lógica concreta. En este proceso dedesarrollo, al nuevo escolar, se le abre un mundo de comprensión y conocimientode la realidad, por otra parte comienza a comunicarse y a interactuar directamentede forma más específica con sus iguales, grupos y adultos.2
 
Sin embargo es muy alarmante ver cómo el desarrollo del niño en la escuelaes obstaculizado debido a los múltiples problemas que algunos de ellos poseen,tales como: crecer en hogares de bajos recursos; vivir en un hogar con un solo padre; crecer en una comunidad con poco apoyo social, falta de supervisiónadulta, malas relaciones con los padres y otros adultos importantes en sus vidas ocon autoestima deficiente. Trayendo como consecuencia, que el docente sea uncomplemento casi natural de la crianza debiendo suplir a los padres en el procesode desarrollo del crecimiento espiritual y social del estudiante con el fin de llegar al éxito de las exigencias complejas en la vida colectiva. Esta inquietud nos llevaa pensar que la influencia de la dinámica socioemocional puede llegar a ser muycompleja y que de su manejo apropiado por parte de padres y de quienes nosdedicamos a la docencia depende la adaptación del niño y niña en esta primeraetapa escolar.En esta primera etapa de educación básica, cuando el alumno empieza atener pensamiento reflexivo y formal, la música puede convertirse en unaimportante base para su desarrollo socioemocional.Existen diferentes formas de captar y utilizar la música y sin que haya duda,ésta aporta grandes beneficios por ejemplo al ser placentera, es difícil que alguienresista a conocerla y esto conlleva a que puede existir una asociación positivaentre melodías y estudiantes. Generalmente, los niños no le tienen miedo a lamúsica, por el contrario ésta los atrae, y eso permite acabar con las resistenciasque se tienen para poder hacer contacto con ellos.Otro aspecto importante es que a través de la música los alumnos puedensuperar dificultades como: timidez, identidad, problemas para recordar ciertosdatos, pronunciación, valores e integración entre otras actitudes.Asimismo la actividad musical en esta fase es un vehículo eficaz para eldesarrollo (a nivel físico, emocional y social). Ya que esta parte del arte esaceptada y querida por todos de una manera muy equilibrada. Especialmentecuando el alumno está haciendo música se siente protagonista de ella razón por lacual esta actividad puede considerarse como un medio para desarrollar objetivosinstrumentales y en la evolución del Yo como sistema en sus tres aspectos,(autoconcepto, autoestima y autocontrol), para lograr el desarrollo global de la3

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