Instituto Tecnolgico de Tijuana Unidad Tomas Aquino

Aprender a pensar
Herramientas Intelectuales

INTEGRANTES DEL EQUIPO

MIRYAM FRANCO ALBERTO ALVAREZ APODACA HERIBERTO ARMANDO GARCIA ALEXIS MORA

Temas

Aprender a pensar
6.1 Atencion-Concentracion.

6.2 Memoria-Retencion.
6.3 Tipos de pensamiento.

6.4 Formulacion de algoritmos.

Qu significa pensar?
Pensar es una actividad que realizamos de manera natural y espontnea, cada instante, cada da, todos los seres humanos de todo el mundo durante nuestra estancia efmera y pasajera en este planeta tierra. Quizs algunos se pregunten Qu es pensar? o bien, Por qu pensamos? nos parece saberlo perfectamente; pero si estamos obligados a responder nos sentimos confundidos, titubeantes, y acabamos por confesar nuestra ignorancia.

Formas de pensar
EL PENSAMIENTO REACTIVO / CRTICO. Se razona dialogando, discutiendo, y por lo tanto, oponiendo ideas y opiniones diversas. Esta forma de pensar resulta peligrosa y limitada porque excluye lo creativo y lo generativo. Es decir, se basa en ideas o trminos cerrados. EL PENSAMIENTO CON TIC (Tarea de Investigacin Cognitiva) TIC consiste en ver de un modo ms amplio y separado. Con esta tcnica se traza un mapa de ideas: 1 se contempla la direccin de lo positivo y se anota lo que se observa. Despus la direccin de lo negativo y finalmente la direccin interesting para las ideas que no son ni positivas ni negativas. SEIS TIPOS DE PENSAMIENTO LOS SEIS SOMBREROS DE PENSAR Consiste en adaptar la personalidad del sombrero, para que nuestra peculiar personalidad se ample y poder pensar de otros modos. Adems incluye formas de buscar mejor en nosotros mismos estos tipos de pensamiento y extraer as ms informacin.

Los seis sombreros de pensar

El blanco es neutro y objetivo. Se ocupa de hechos objetivos y de cifras.

El rojo sugiere ira, furia y emociones. El sombrero rojo da el punto de vista emocional. Cubre dos amplios tipos de sentimientos. En primer lugar, las emociones comunes, que varan desde las fuertes, tales como miedo y disgusto, hasta las ms sutiles como la sospecha. En segundo lugar, los juicios complejos, clasificables en tipos tales como presentimientos, intuiciones, sensaciones, preferencias.

El sombrero negro cubre los aspectos negativos. Juicio crtico. El punto de punto de vista pesimista. seala lo que est mal, lo incorrecto y errneo. Seala los riesgos y peligros.

El amarillo es alegre y positivo. Cubre la esperanza y Pensamiento positivo. Optimismo. Concentracin en el beneficio. Pensamiento constructivo; hacer que las cosas ocurran.

Nuevas ideas, nuevos conceptos y nuevas percepciones. La creacin deliberada de ideas nuevas. Ms y ms alternativas. Cambio. Nuevo planteo de los problemas. Desecha ideas viejas para encontrar otras mejores. La creatividad implica provocacin, exploracin y riesgo.

El sombrero azul se ocupa del control y la organizacin del proceso del pensamiento. Tambin del uso de los otros sombreros. Tambin para organizar otros aspectos del pensamiento, tales como evaluacin de prioridades o enumeracin de restricciones.

Tipos de pensamientos
Pensamiento Deductivo: Va de lo general a lo particular.

Pensamiento Inductivo: Es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general.
Pensamiento Analtico: Realiza la separacin del todo en partes que son identificadas o categorizadas. Pensamiento de Sntesis: Es la reunin de un todo por la conjuncin de sus partes. Pensamiento Creativo: aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de algo, introduciendo novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para desarrollar algo nuevo o modificar algo existente. Pensamiento Sistmico: Es una visin compleja de mltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Pensamiento Crtico: Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecnico del estudio de la lgica. Pensamiento Interrogativo: Es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema.

Clases del Pensar

Emprico: Es el pensar cotidiano, espontneo y superficial basado esencialmente en la prctica y en las experiencias. Cientfico: Es el pensar sistemtico, integrado por un sistema de conceptos, juicios y razonamientos acerca de los objetos y leyes del mundo externo y de lo humano. Logico: Es el pensamiento orientado, guiado y sujeto a los principios racionales de la mente.

CAPACIDAD DE APRENDER A PENSAR

Se plantea el aprendizaje como proceso. Superar la idea de memorizacin de datos como medio para obtener resultados. Se potencia el pensamiento independiente y divergentes. Se respeta la capacidad y el ritmo individual.

El sujeto es autnomo y gestor de su propio aprendizaje.

Tiene una visin clara de cuales son sus objetivos. Tiene flexibilidad para cambiar la accin si lo que hace no lo lleva en la direccin que desea. Tiene un indicador, una prueba especifica y concreta que le permite saber cuando a alcanzado sus objetivos.

Modelos Mentales

Es el conjunto de ideas, creencia, estrategias, etc. que impulsan a la accin y le otorgan un significado personal. son ideas generales, que dan forma a nuestro pensamiento y a nuestros actos y nos llevan a esperar determinados resultados. Se basan principalmente en la observacin y la experiencia.

Los modelos mentales , por lo tanto: Guan los propios actos Son referentes para nuestras actuacin. Dan significado a los acontecimientos que se viven. Orientan la interpretacin de la experiencia. Importa el significado que se le dan a los hechos, no los hechos mismos.

Estas ideas se reflejan en las prcticas del aprendizaje en el aula.

Pensamiento Positivo
Pensamiento+positivo = xito el poder generar ideas positivas creara un nuevo concepto de vida para ti.

Ley de Atraccin: Cmo pensar en positivo

El secreto para atraer lo que deseas Imagina algo que deseas atraer. De verdad crees que eres suficientemente bueno para conseguirlo? Crees que mereces tenerlo? Confas al cien por cien en ti? Te ves capaz de lograrlo? Piensas que ests igual o ms preparado que los dems para optar a ello? Crees en tus posibilidades y sabes que tienes la suficiente fuerza para conseguirlo? Si has respondido que NO a una o ms preguntas, ya sabes el motivo por el cual no tienes xito: necesitas ser ms optimista y mantener da a da los pensamientos positivos.

6.1
ATENCION-CONCENTRACION

Qu es la atencin?
La atencin es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. Desde el punto de vista de la psicologa, la atencin no es un concepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenmenos. Por una parte, la atencin como una cualidad de la percepcin hace referencia a la funcin de la atencin como filtro de los estmulos ambientales. Por otro lado, la atencin es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo. En muchos casos acta de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("poner atencin" o "prestar atencin") tampoco es un comportamiento nico del ser humano.

Condicionantes de la atencin
Determinantes externos Los determinantes externos son los que proceden del medio.

Potencia del estmulo. Es evidente que un sonido de gran intensidad es capaz de atraer nuestra atencin. Lo mismo sucede con los colores intensos con respecto a los tonos ms suaves.
Cambio. Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de percepcin, nuestra mente es atrapada por los estmulos que modifican la situacin de estabilidad.

Tamao. La publicidad emplea con gran eficacia este principio. Sin embargo, se ha logrado descubrir que el tamao posee menos atractivo que el cambio o que la potencia del estmulo.
Repeticin. Un estmulo dbil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atencin. Es muy utilizado en anuncios comerciales.

Contraste. Cuando un estmulo contrasta con los que le rodean, llama ms la atencin. Puede haber dos situaciones: El contraste por aparicin, en la que el estmulo contrasta porque no estaba presente hasta ese momento, y el contraste por extincin, donde el contraste lo provoca el hecho de darse cuenta de que ya no est.
Organizacin estructural. Los estmulos que se presentan deben estar organizados y jerarquizados, de manera que posibiliten recibir correctamente la informacin.

Determinantes internos Los determinantes internos o propios de la persona, son los que dependen del individuo. Emocin. Los estmulos que provocan emociones de mayor intensidad tienden a atraer la atencin del sujeto que los percibe. Intereses. Esto se refiere a aquello que atrae la atencin en funcin de los intereses que se tengan. (Por ejemplo, un aficionado al alpinismo se sentir fuertemente atrado por una vista de montaas nevadas, mientras que un bilogo ser atrapado por la imagen de una especie en peligro de extincin.)

Sugestin social. Puede llegar a atraer la atencin de otras personas por invitacin, que es ms que por simple imitacin.
Curso del pensamiento. Independientemente de las pulsiones o de los intereses del individuo, si el curso de su pensamiento se encuentra siguiendo ciertas ideas y un estmulo relacionado se le presenta en ese momento, este ltimo captar su atencin en forma inmediata.

Clasificacin de la atencin
La atencin puede ser de tres tipos: Activa y voluntaria: Es atencin activa y voluntaria cuando se orienta y proyecta mediante un acto consciente y con un fin de utilidad prctica y en su aplicacin buscamos aclarar o distinguir algo. Activa e involuntaria: Es la orientada por una percepcin. Pasiva: Es atencin pasiva la que es atrada sin esfuerzo.

Qu es concentracin?

La concentracin es un proceso psquico que se realiza por medio del razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atencin de la mente sobre un objetivo, objeto o actividad que se est realizando o pensando en realizar en ese momento, dejando de lado toda la serie de hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir en su consecucin o en su atencin.

10 concejos de concentracin
1 - Esfurzate lo mejor que puedes 2. Cambia tus hbitos! 3. Haz un " pequeo esfuerzo " aade algunos minutos mas!

4. Anota lo que perturba tu mente.

5. Aumenta tu motivacin! 6. Precisa tus objetivos! 7. La ficha de dispersin 8. Utiliza las secuencias ptimas de concentracin 9. Aumenta tu rendimiento 10. Qudate siempre atento!

Relacion y diferencias de Atencin-Concentracin

La atencin Es la habilidad de focalizar la percepcin hacia un estimulo interno o externo. Podemos distinguir entre una atencin activa, intencional o voluntaria y una atencin pasiva o involuntaria. Diferencia Son dos de los procesos bsicos del aprendizaje. Entonces son dos cosas diferentes. La atencin es el dispositivo basico que nos permite concentrarnos en un estimulo determinado para nuestro aprendizaje. La concentracion es el dispositivo que nos permite mantenernos fijos en un estimulo como parte del aprendizaje. Y tambien esta el tercer dispositivo que es la memoria...medita o inmediata. Estos tres procesos basicos son los que nos ayudan a tener un aprendizaje.

6.2 Memoria-Retencion

Qu es memoria?
La capacidad mental que permite a los individuos el registro, conservacin y evocacin de hechos, ideas, imgenes y otras experiencias, se la denomina memoria. Esta es entonces una de las funciones ms importantes que tiene el cerebro.
memoria a corto plazo memoria a mediano plazo memoria a largo plazo El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares. En trminos prcticos, la memoria es la expresin de que ha ocurrido un aprendizaje. De ah que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difciles de estudiar por separado.

Caractersticas de la memoria
La memoria es un sistema de procesamiento de la informacin que posee cuatro funciones bsicas:
1) Entrada. 2) Retencin.

3) Duracin.
4) Recuperacin.

En el proceso de almacenamiento de los conocimientos en la memoria es posible diferenciar las siguientes fases: Codificacin o registro (Recepcin, procesamiento y combinacin de la informacin recibida) Almacenamiento (Creacin de un registro permanente de la informacin codificada) Recuperacin o recordar o recoleccin (Recordar la informacin almacenada en respuesta a una seal para usarla en un proceso o actividad)

Fases

Tipos de memoria
1. Memoria a largo plazo: Esta clase de memoria mantiene la informacin inconscientemente, slo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar informacin de forma permanente y casi ilimitada. Aqu se ubican imgenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre otros. 2. Memoria a corto plazo: A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duracin limitada y almacena la informacin conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a travs de la asociacin significativa o la repeticin. Aqu se almacena la informacin con la que se interacta con el ambiente. 3. Memoria sensorial: Est compuesta por el almacenamiento de toda la informacin que fue captada por los sentidos, una vez que el estmulo haya finalizado 4. Memoria semntica: Imprescindible para la utilizacin del lenguaje, es la que retiene los significados de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y sus relaciones semnticas.

5. Memoria episdica: Es la que almacena acontecimientos autobiogrficos y que pueden ser evocados explcitamente.
6. Memoria de reconocimiento: Como su nombre indica, es la que permite identificar algo que fue percibido con anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo ya percibido, el contenido es relacionado con las representaciones que quedaron almacenadas en la memoria. 7. Memoria declarativa: Almacena acontecimientos del mundo y personales que, para que sean recordados, deben ser evocados conscientemente. 8. Memoria procedimental: Esta memoria almacena un repertorio de destrezas, habilidades y aprendizajes, ya sean cognitivos o motores (como por ejemplo cmo manejar un auto, lavarse los dientes, hacer un clculo, etc.). Estos conocimientos, al ser automatizados, no deben ser ejecutados conscientemente, sino que se activan al momento de realizar alguna tarea.

Qu es retencin?
Para comprender retencin, este va de la mano de la memoria, que es el almacenamiento de informacin que Persistencia en la ejecucin de un es recuperada por el individuo . comportamiento aprendido (hechos o Los recuerdos Instantneos un experiencias) luego de que ha acontecimiento emocional muy transcurrido un intervalo en el cual no significativo. se ha realizado o practicado dicho El ser humano tiene codificacin es comportamiento. cuando la informacin es captada por el cerebro , mediante extraccin significativa El almacenamiento es cuando la informacin se codifica, deforma persistente. Y recuperacin. Y la recuperacin es cuando la informacin se recupera a partir de los almacenamientos del recuerdo.

Relacin y diferencias de Memoria-Retencion

LA MEMORIA La memoria es un mecanismo de grabacin, archivo y clasificacin de informacin, haciendo posible su recuperacin posterior. En sentido estricto se puede identificar con la capacidad de grabacin, pero ya se sabe que tan importante es esa grabacin como el contenido y estructura de la informacin. LA RETENCIN Es un proceso el cual nos permite conservar informacin de lo que nos rodea, la retencin de la informacin se logra cuando la informacin realmente es relevante porque lo que es todo lo contrario tiende a olvidarse. Para que haya retencin de la informacin se necesita atencin-concentracin.

6.3
Tipos de pensamientos

Pensamiento Lgico
El pensamiento lgico pone sobre todo en juego la capacidad de abstraccin del individuo, y se va adquiriendo a partir de la pubertad. Los nios solo poseen pensamientos concretos: entienden lo que ven, por lo cual para comprender por ejemplo que dos ms dos son cuatro, se necesita mostrarles dos objetos, y luego aadir otros dos ante su vista. El pensamiento lgico es indispensable para solucionar los problemas cotidianos y para el avance de la ciencia, pues significa sacar conclusiones de las premisas, contenidas en ellas, pero no observables en forma directa.

Pensamiento Analtico
Implica comprender de un todo, los componentes, las partes y las relaciones entre ellos. Permite la descomposicin del todo en sus partes, a fin de conocer su estructura. Ayuda a reunir las partes para crear una nueva totalidad. El anlisis precede a la sntesis. Nos lleva a distinguir las relaciones entre el hecho y la hiptesis, entre lo relevante e irrelevante. Permite al individuo ganar coherencia, orden, claridad, precisin, rigor lgico y epistmico, unidad e integracin en el conocimiento.

Las principales funciones del pensamiento analtico son: 1. Resolucin de problemas, a travs de:
Formulacin de hiptesis. Replanteamiento o reformulacin de problemas, es decir, ver el mundo desde otro ngulo, desde otra perspectiva. Reflexin y aprendizaje de nuevas estrategias.

2.- Toma de decisiones:

Recopilacin de la informacin. Anlisis de la situacin actual. Bsqueda de alternativas de solucin. Seleccin de la alternativa ms adecuada.

3.- Para reflexionar sobre los propios procesos cognitivos, metacognitivos y actitudinales, a travs de:
Pensar por s mismos. Estar conscientes de sus recursos y potencialidades. Manejar con voluntad propia y conciencia los conocimientos, habilidades y actitudes en distintas situaciones de la vida, entre ellas durante el aprendizaje. Desarrollar habilidades del pensamiento lgico con el afn de demostrar capacidades para pensar ordenadamente, razonar, analizar, comparar, sintetizar, transferir, inferir, deducir y construir conocimiento.

Pensamiento sntesis
Es la reunin de un todo por la conjuncin de sus partes. La sntesis es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. La sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.

PENSAMIENTO DEDUCCION
Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusin a partir de una o varias premisas. va de lo general a lo individual. La deduccin, es la aplicacin de teoras genricas a situaciones particulares, la accin de sacar consecuencias de un principio, proposicin o supuesto y, en general, llegar a un resultado por al razonamiento

Pensamiento Sistmico
Es un modo de pensamiento que contempla el todo y sus partes, asi como las conexiones entre estas. Estudia el todo para comprender las partes. Todo esta conectado y todo interactua. El pensamiento sistemico permite disponer mas apmpliamente del potencial de individuo. Para ejercer alguna influencia en un sistema hay que conocer su estructura.

La relacin entre las diversas partes de un sistema determinan el funcionamiento del mismo:
El tamao de una pieza no es la que determina su importancia Todas las partes de un sistema son dependientes entre si. Cuando hay un sistema compuesto, estos se relacionan entre si y mantienen el sistema. Mientras mas interconexiones tenga mas podemos influir, aunque mas impredecibles las consecuencias. La conexin entre sistemas, creando redes aporta estabilidad y mas posibilidades a los sistemas interconectado. Un sistema dejara de funcionar cuando deje de hacerlo la parte fundamental mas dbil.

Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria. El pensamiento crtico es:

Pensamiento Critico

Pensamiento que manifiesta maestra en las destrezas y habilidades (capacidades) intelectuales.

El arte de pensar sobre el propio pensamiento, de modo que se considere cmo mejorarlo: ms claro, ms exacto o acertado. El Pensamiento Crtico puede ser distinguido en dos formas: egosta o sofisticado por un lado, y la forma justa por el otro. El pensamiento crtico es el proceso intelectualmente disciplinado que hace a una persona experta en ello, conceptualizando, aplicando, analizando, sintetizando, y/o evaluando informacin tomada de, o generada por, observacin, experiencia, reflexin, razonamiento, o comunicacin, como una gua para opinar y actuar.

Est basado en valores intelectuales universales que trascienden la divisin del contenido de las materias: claridad, exactitud, precisin, consistencia, relevancia, evidencia razonable, buenas razones, profundidad, amplitud y justicia.
Supone la evaluacin de las estructuras o elementos del pensamiento implcitos en todo razonamiento: propsitos, problemas, suposicin, conceptos, conocimientos empricos, razonamiento antecediendo a las conclusiones, implicaciones y consecuencias, objeciones de puntos de vistas alternativos, y esquemas de referencia.

Por qu usar un pensamiento crtico?

Usar un pensamiento crtico implica un esfuerzo, porque hay que molestarse en pensar, buscar informacin, analizar y llegar a una conclusin que, adems, puede ir en contra de lo que piensan las personas cercanas a ti o la sociedad. Por tanto, porqu no limitarse a pensar lo menos posible y adoptar las ideas de los dems? Sin duda, esta postura es cmoda y fcil, pero te vuelve dependiente de los dems, te impide practicar el pensamiento crtico, te impide ampliar conocimientos, te priva del ejercicio mental.

Pensamiento Creativo
Es la capacidad de dejar que su mente cree pensamientos que resulten diferentes e inusuales. El pensamiento creativo se desarrolla en torno a una idea fundamental: pensar ms all del mbito de lo convencional. Se trata de ser capaces de pensar fuera de lo comn y ser originales en el proceso de creacin de ideas.

Puede desarrollarse de diversas maneras. Es verdad que se requiere de determinadas habilidades para ser un pensador creativo, pero estas pueden ser aprendidas y entrenadas. El pensamiento creativo es algo que debemos cultivar, incluso si ya hemos nacido con ciertas facilidades para generarlo.

Las caractersticas ms comnmente aceptadas de la creatividad, en la gran mayora de las personas, son: Fluidez: es la facilidad para generar un elevado nmero de ideas. Obviamente cuanto mayor es su nmero, ms probable resulta encontrar una alternativa o solucin til y beneficiosa. Flexibilidad: es la habilidad para modificar, transformar, replantear o reinterpretar de muy diversas formas ideas, explorando lneas diferentes. Originalidad: es lo que define a la idea como algo nico, nuevo, inusual, novedoso, diferente o indito. Significa apartarse de lo obvio, de lo habitual, romper la rutina, dar un salto desde lo conocido. Elaboracin: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas.

Las caractersticas de las personas creativas

6.4 Formulacin de algoritmos

Qu es un algoritmo?
"Un algoritmo se define como un mtodo que se realiza paso a paso para solucionar un problema que termina en un nmero finito de pasos". Las caractersticas fundamentales que debe cumplir todo algoritmo son : Debe ser preciso. e indicar el orden de realizacin de cada paso. Debe ser definido. Si se sigue un algoritmo dos veces, se debe obtener el mismo resultado cada vez.

Debe ser finito. Si se sigue un algoritmo, se debe terminar en algn momento ; o sea debe tener un nmero finito de pasos.

La definicin de un algoritmo debe describir tres partes : Entrada, Proceso y Salida.

Tcnicas para formular un algoritmo

Las tres tcnicas para formular un algoritmo son:

Diagrama de flujo. Pseudocdigo.

Diagramas estructurados.

Pseudocdigo

Es un lenguaje artificial e informal til para el desarrollo de algoritmos. No es un lenguaje de programacin verdadero y, por lo tanto, no puede ser compilado y ejecutado. El pseudocdigo consiste en describir los algoritmos utilizando una mezcla de lenguaje comn, con instrucciones de programacin, palabras claves, etc. El objetivo es que el programador se centre en la solucin lgica del algoritmo y no en la implementacin en un lenguaje de programacin concreto, en otras palabras, slo ayudan a "pensar" un programa antes de escribirlo en un lenguaje de programacin formal.

Mezcla de lenguaje de programacin y espaol (o ingles o cualquier otro idioma) que se emplea, dentro de la programacin estructurada, para realizar el diseo de un programa. En esencial, El Pseudocdigo se puede definir como un lenguaje de especificaciones de algoritmos. Es la representacin narrativa de los pasos que debe seguir un algoritmo para dar solucin a un problema determinado. Utiliza palabras que indican el proceso a realizar.

Diagramas estructurados (Nassi-Schneiderman)

El diagrama estructurado N-S tambin conocido como diagrama de chapin es como un diagrama de flujo en el que se omiten las flechas de unin y las cajas son contiguas. Las acciones sucesivas se pueden escribir en cajas sucesivas y como en los diagramas de flujo, se pueden escribir diferentes acciones en una caja. Un algoritmo se represente en la siguiente forma:

Estructuras Algortmicas
Las estructuras de operacin de programas son un grupo de formas de trabajo, que permiten, mediante la manipulacin de variables, realizar ciertos procesos especficos que nos lleven a la solucin de problemas. Estas estructuras se clasifican de acuerdo con su complejidad en:

Una de las dos herramientas ms comunes en el diseo de algoritmos es el diagrama de flujo.

Diagrama de flujo
Un diagrama de flujo es la representacin grfica de un algoritmo. Tambin se puede decir que es la representacin detallada en forma grfica de como deben realizarse los pasos en la computadora para producir resultados. Esta representacin grfica se da cuando varios smbolos (que indican diferentes procesos en la computadora), se relacionan entre si mediante lneas que indican el orden en que se deben ejecutar los procesos. Los smbolos utilizados han sido normalizados por el instituto norteamericano de normalizacin

Smbolo

Descripcin Indica el inicio y el final de nuestro diagrama de flujo.

Indica la entrada y salida de datos.

Smbolo de proceso y nos indica la asignacin de un valor en la memoria y/o la ejecucin de una operacin aritmtica.

Indica la salida de informacin por impresora.

Conector dentro de pgina. Representa la continuidad del diagrama dentro de la misma pgina. Conector fuera de pagina. Representa la continuidad del diagrama en otra pagina.

Indica la salida de informacin en la pantalla o monitor.

Smbolo de decisin. Indica la realizacin de una comparacin de valores.

Gracias por su atencin!!

By: AA14