Mengapa Problem Based Learning?

Tujuan
Setelah mempelajari slide-slide ini, Anda diharapkan: Dapat menjelaskan mengapa kita perlu beralih dari metode pembelajaran pasif ke metode pembelajaran aktif Dapat menjelaskan salah satu metode pembelajaran aktif, yakni problem based learning

Kekurangan Metode Belajar Pasif

Turnwald, Bull & Seeler:

Metode lecturing gagal untuk: Mengajarkan peserta didik bagaimana cara mencari pengetahuan baru Memperlihatkan kepada peserta didik bahwa pengetahuan selalu berubah Menyediakan database yang dapat digunakan peserta didik untuk mencari informasi baru Mengajarkan peserta didik bagaimana menyelesaikan masalah dengan mengaplikasikan materi yang telah dipelajari Mengajarkan peserta didik bagaimana bekerja secara kooperatif dengan orang lain untuk menyelesaikan masalah

Kekurangan Metode Belajar Pasif

Chims, et al.:

Dapat menghalangi proses belajar karena menempatkan

siswa pada peran pasif didalam kelas

Sangat t kurang k memberikan b ik umpan b balik lik b baik ik k kepada d

peserta didik maupun pengajar

Memerlukan pengajar yang efektif

Menempatkan tanggung jawab untuk mengorganisasi dan sintesa terhadap isi materi pengajaran hanya kepada pengajar Tidak sesuai digunakan untuk menjelaskan materi yang terlalu kompeks kompeks, detail dan abstrak

Belajar Aktif
McKeachie et.al (1987) dan Bonwell (1995):

peserta didik dapat memahami materi pengajaran lebih baik dan lebih menikmati proses belajar didalam kelas k tik mereka ketika k b belajar l j secara aktif ktif d daripada i d k ketika tik b belajar l j secara pasif.

Belajar Aktif
Silberman (1996):

Jika proses belajar terjadi secara aktif, maka peserta didik melakukan banyak hal. Mereka menggunakan otak mereka, mempelajari ide-ide, memecahkan masalah dan mengaplikasikan apa yang telah mereka pelajari. pelajari

Karakteristik Belajar Aktif

Bonwell:

Lebih menekankan pada pembentukan kemampuan analitis dan berfikir kritis daripada hanya proses pemindahan informasi; Peserta didik melakukan sesuatu lebih dari sekedar mendengar secara pasif; Peserta didik terlibat dalam aktifitas belajar;

Karakteristik Belajar Aktif

Bonwell:

Lebih menekankan untuk menggali sikap dan nilai terhadap materi yang diajarkan; Peserta didik umumnya harus melakukan kegiatan berfikir tingkat tinggi, seperti berfikir kritis, analitis dan evaluasi; Baik peserta didik maupun pengajar menerima umpan balik lebih banyak dan lebih cepat cepat.

Pengertian Problem Based Learning

PBL adalah proses pembelajaran yang dimulai dengan problem dan bukannya paparan/penjelasan mengenai knowledge

D.Boud, G. Feletti, 1987

Pengantar PBL, Djauhari Widjajakusumah

Pengertian Problem Based Learning

Problem yang disajikan harus menanyakan suatu masalah l h secara k komprehensif, h if aplikasi, lik i analisa li d dan sintesa. Peserta didik harus memilih knowledge yang dibutuhkan, mempelajari hal tersebut, dan menghubungkannya dengan problem yang diberikan.

Tujuan Program PBL

Perolehan integrated body of knowledge yang dapat direcall, ll di diadaptasi d t id dan di diaplikasikan lik ik k ketika tik dib dibutuhkan; t hk Mengembangkan reasoning and problem solving skills, communication skills skills, self directed learning dan teams skills yang memungkinkan peserta didik berhubungan secara efektif dengan problem yang baru dan kompleks yang akan mereka temui dalam dunia kerja atau kehidupan pribadi.

Skills & Attitude yang dikembangkan dengan PBL

reasoning skills problem bl solving l i skills kill self- directed learning skills communication skills working in teams initiative sharing information menghargai orang lain

Proses PBL
David; Patel Burdett; Rangachari, 1999 (dalam Pengantar PBL, Djauhari Widjajakusumah)

Inti dari PBL adalah : 1. Diskusi kelompok p kecil berdasarkan suatu p problem (trigger material), untuk memutuskan knowledge apa yang harus mereka pelajari; Self Study, proses memperoleh knowledge; Diskusi kelompok kecil untuk membagi knowledge, membandingkan dan menghubungkan apa yang telah mereka temukan/dapatkan pada masa self study, dan mencari tahu apakah mereka telah meng-cover dasar ilmu yang kuat;

2. 3.

Langkah-Langkah PBL
Mahasiswa membentuk kelompok Trigger dibagikan, dosen memberi penjelasan Mahasiswa membuat learning objective dari trigger learning objective dikumpulkan Mahasiswa mencari jawaban atas learning objective

Pertemuan Sebelumnya

Di luar kelas

Pertemuan Hari H

Mahasiswa berkumpul per kelompok, sharing jawaban jawaban jawaban-jawaban yang telah dicari Seluruh kelompok berunding, memikirkan tanggapan/ tambahan/ komentar terhadap presentasi

Mahasiswa presentasi

Diskusi kelas (kelompok memberi tanggapan/ gg p pertanyaan/ tambahan)

KUIS Mahasiswa mengisi kuisioner Kesimpulan oleh dosen

Selamat
Anda telah mempelajari t t tentang perlunya l PBL
DenganPBL,semogaAndadapat g p pengetahuan g dengan g lebih menguasai mendalamdanlebihluas,serta meningkatkansoftskill