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Preguntas entrevista profesoresHe pensado en siete áreas de interés para la entrevista. En cada una de las áreas he detalladoaspectos en los que interesaría indagar en forma de preguntas, lo cual no significa que vaya a hacer directamente esas preguntas.
1.Preguntas sobre la vida laboral: esta primera área de interés podría hacerse tambiénpor escrito, en forma de historia de vida.
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¿Cuántos años llevas trabajando como profesor? ¿profesor de ELE?
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¿Cómo empezaste en este trabajo? ¿Por qué?
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¿Entraba dentro de tus planes cuando estudiabas terminar siendo profesor? ¿y profesor de ELE en concreto?
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¿Qué formación específica sobre didáctica de lengua extranjera has recibido?
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¿Eres formador de profesores? ¿En qué temas te has especializado?
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Dentro del campo de la didáctica de ELE, ¿qué temas/áreas/aspectos te parecen másinteresantes?
2.Relevancia dada a la expresión escrita en la enseñanza de ELE, en relación con otrasdestrezas:
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¿Qué importancia le das a la expresión escrita?
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¿A qué destrezas das más importancia?
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¿Depende de algún factor? ¿de cuáles?
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¿Por qué la expresión escrita es más o menos importante?
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¿Cuánto tiempo le dedicas en tus clases? (Esta pregunta puede resultar irrelevante en elcontexto del estudio puesto que los profesores imparten un módulo específico decomposición. En este caso, se podría concretar en cuánto tiempo dedicas efectivamente aescribir en el aula, o algo parecido.)
3.Sobre los alumnos:
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¿Sabes qué importancia dan tus alumnos a esta destreza?
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¿Sabes cuánto escriben en su lengua?
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¿Sabes qué concepto tienen de sí mismos como escritores?
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Etc.
4.¿Qué entienden por enseñar la expresión escrita?
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¿Qué tiene que aprender un alumno?
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¿Qué le tienen que enseñar para que aprenda a escribir?
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¿Hay que enseñarla separada de otras destrezas?
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¿Puede ser comunicativa la enseñanza de la expresión escrita?
5.Describir un modelo ideal de actividad de expresión escrita:
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¿Qué objetivos se plantea la actividad?
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¿En qué partes se divide la actividad? ¿qué se trabaja en cada parte?
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¿Se trabaja a partir de lluvia de ideas? ¿cómo se generan las ideas: los alumnos sedocumentan, trabajan a partir de otro texto, de actividades orales...? ¿Se revisa este proceso?
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¿Se hace un esquema de ideas? ¿Se revisa?
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¿Se hacen borradores? ¿Se revisan? ¿Cuántas versiones de un texto hacen los alumnoshasta la definitiva?
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¿Quién revisa los pasos del proceso de composición?
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