KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

GURU SBG PROFESIONAL

Guru dan profesion

Wolfe, 1989

Teachers often leave a mark on their students, but they seldom leave a mark on their profession. Through the process and product of action research teachers will do both

Ciri-ciri perkembangan profesional GURU yang berkesan

Berterusan Termasuk latihan, amalan dan maklumbalas; peluang untuk refleksi individu dan inkuiri kelompok ke atas amalan; serta bimbingan atau lain-lain prosedur tindakbalas Berasaskan sekolah dan terangkum dalam kerja guru Kolaboratif, menyediakan peluang-peluang untuk guru berinteraksi dengan rakan sekerja Berfokus kepada pembelajaran pelajar Menggalak dan menyokong inisiatif guru dan sekolah

Ciri-ciri perkembangan profesional GURU yang berkesan (samb.)

Menggunakan pendekatan konstruktivis dalam pengajaran dan pembelajaran Mengiktiraf guru sebagai profesional dan pembelajar dewasa Berasaskan pengalaman Berasaskan inkuiri, refleksi dan eksperimentasi yang dicetuskan oleh participants Menyediakan masa yang mencukupi dan sokongan tindaksusul Boleh diakses Berkait dengan lain-lain aspek perubahan sekolah

Mengapa Kajian Guru Penting?

Sebagai asas untuk membuat keputusan berasaskan data Membantu guru dan lain-laian pihak berkepentingan dalam mengenalpasti keperluan, menilai tindakan dan perubahan yang dibuat Mendokumenkan tindakan guru semasa membuat sesuatu keputusan Sumbangan kepada perkembangan profesionalisme guru

Konsep Kajian Tindakan

John Elliott:

concerned with the everyday practical problems experienced by teachers, rather than the theoretical problems defined by pure researchers within a discipline of knowledge

Konsep Kajian Tindakan

Pamela Lomax & Jack Whitehead (1996)

Memerlukan tindakan untuk peningkatan Menjadikan amalan sendiri sebagai fokus Melibatkan orang lain sebagai kolaborator Bermatlamat untuk menjana teori tentang amalan Menggunakan metod yang pelbagai untuk menjana data Mengesahkan bukti kajian secara profesional dan akademik Menerbitkan hasil kajian

Tujuan Kajian Tindakan Guru

Perkembangan kurikulum berasaskan sekolah Sebagai strategi perkembangan profesionalisme Untuk sistem perancangan dan perkembangan polisi Sebagai alat penilaian dalam penilaian kendiri dan institusi

Andaian Kajian Tindakan

Penambahbaikkan amalan melalui penyelesaian masalah saintifik Guru penting dalam proses kajian Proses kajian fleksibel dan induktif Hubungan teori dan praktik Perkaitan antara refleksi dan tindakan Berfokus kepada situasi unik Metod kajian eklektif dan inovatif

Kajian Tindakan melibatkan:

Komitmen kepada penambahbaikkan pendidikan Soalan kajian yang khusus Meletakkan saya ditengah kajian Tindakan khusus yang termaklum, komited dan bertujuan Deskripsi yang autentik tentang tindakan Menyebarluaskan kajian kepada umum

Apakah kesan kajian tindakan?

Guru menjadi lebih kritikal dan reflektif terhadap amalannya Meningkatkan pemahaman guru tentang amalannya serta perubahan-perubahan yang perlu dilakukan Guru berpeluang mendapat pengetahuan dan kemahiran dalam metod kajian Perkembangan sekolah banyak bergantung kepada pengetahuan dan kemahiran yang guru perolehi melalui inkuiri kritikal da penelitian yang mendalam tentang amalan mereka

Melestarikan Budaya Penyelidikan

Budaya kolaboratif Memartabatkan pengetahuan profesional guru melalui perkongsian pintar Meneroka potensi penggunaan internet Latihan peningkatan pengetahuan dan kemahiran berterusan