U.E.Boliv. PEDRO ELIAS ARISTEGUIETA Telfono: 0294-3314565 Carpano_ Estado Sucre.

1.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL 1.1 HISTORIA DE LA ESCUELA Y SU EVOLUCIN El 16 de Septiembre de 1936, el Consejo Municipal del Distrito Bermdez decreta la construccin de una

Escuela Federal Graduada que llevara el nombre del celebre cumans Pedro Elia Aristeguieta esta escuela fue dirigida en sus primeros aos por Manuel Mujica, acompaado en su labor por los educadores: Juanita Salinas Y Salvador Gallona, iniciando sus actividades educativas en la calle Independencia frente a la plaza Bolvar con una matrcula de 120 estudiantes. Luego en el ao de 1952, con una sede propia es trasladada a la calle Bolvar S/n junto a la Infantera de Marina en donde cumplan labores como un director (Lorenzo Castillo Brito), un subdirector, una secretaria y 12 maestros de aula, dejando de ser Escuela Federal para convertirse en Grupo Escolar Pedro Elas Aristeguieta. En 1958, el plantel contaba con 20 maestros de aula, una secretaria y un maestro especialista, siendo para esa fecha un plantel de primera categora. Para 1969, luego de haber cesado en sus funciones el director anterior es nombrado para dirigir ngel Ramn Luna, en ese momento la institucin con 23 maestros de aula, 2 subdirectores, 2 secretarias y un maestro de Educacin Fsica. Al ser jubilado el director para el ao 1992, ocupa la direccin la Profesora Alicia Castillo de Cedeo, en esa oportunidad la institucin contaba con 4 subdirectores Dolores de Alfonzo, Jess Hernndez Martina Gmez de Villarroel, Mara Montao 31 docentes de aula ( Primera y Segunda Etapa de educacin Bsica), cuatro Docentes de Educacin Preescolar, dos Bibliotecaria, seis docentes especialistas encargados de atender las reas: Educacin Fsica, Msica, y Lecto Escritura, y una matrcula de Setecientos noventa estudiantes. En el ao 1997, a consecuencia del terremoto ocurrido en Estado Sucre, la escuela sufri daos en su infraestructura desarrollndose el proceso pedaggico en carpas y jardines, luego por decisin de las autoridades conjuntamente con la Comunidad Educativa hubo que abandonar las instalaciones, trasladndose entonces las

labores educativas a la sede de la Infantera de Marina, donde se permaneci durante el periodo escolar 1997_ 1998. Para el ao escolar 1998, 1999 con la colaboracin de los padres y representantes y los docentes de la institucin se alquila una casa en la calle Independencia N 99 donde se laboro por dos aos escolares consecutivos. A partir del 16 de septiembre del ao 2000, la institucin pasa a ser Unidad Educativa Bolivariana Pedro Elas Aristeguieta con una nueva infraestructura, las actividades pedaggicas de Educacin Bsica vuelven a su sede original permaneciendo aun la Educacin Inicial en la sede alquilada de calle Independencia y la institucin cuenta para entonces con un personal conformado por: Una Coordinadora Administrativa Alicia Castillo de Cedeo, dos coordinadoras Pedaggica Aida Gmez de Fernndez y Elvira Codallo de Gonzlez, cuatro secretarias, siete maestros Especialistas, cuatro docentes de Educacin Preescolar con sus respectivos Auxiliares y veinte docentes de Aula de Primera y Segunda Etapa de Educacin Bsica, doce Obreros y un personal que atiende el Programa de Alimentacin Escolar. A partir del 16 de septiembre de 2006 habiendo sido Jubilada la Directora anterior asume la responsabilidad de dirigir como Directora (E) la profesora Elvira Codallo de Gonzlez, luego de la construccin del los espacios vuelve a la sede original la Educacin Inicial y se inician la construccin de nuevos espacios para la consolidacin de la institucin. A partir del 07 de Octubre de 2.008 con la jubilacin de la Directora anterior, asume el cargo de directora ( E ) la Licenciada Noelia Rojas de Rodrguez acompaada por dos subdirectoras : Profesora Egly Ugas Rodrguez y la Profesora Luisa Villarroel de Snchez , treinta y seis docentes cuatro atienden Educacin Inicial con sus respectivos Auxiliares, Veintin docentes de aula, Siete Especialistas y Cuatro docentes en funciones

administrativas con una matrcula de seiscientos cuarenta y seis estudiantes y Diecinueve obreros (dos mayordomos, un mensajero y diecisis aseadores). En lo que respecta a la planta fsica posee siete mdulos distribuidos de la siguiente manera: Cuatro mdulos de cuatro aulas, cada uno, dos mdulos para preescolar y uno provisional para la biblioteca direccin, cocina y depsito. An falta por construccin varias reas se mencionan: la cancha, la cocina, mdulo administrativo y el auditorio. Nuestra institucin ha contribuido durante setenta y cinco aos a la formacin de hombres y mujeres que hoy con su trabajo y profesionalismo coopera con el desarrollo del pas y adems goza de un prestigio bien ganado dentro del quehacer Educativo. 1.2 LA COMUNIDAD DE SU ENTORNO (Diagnstico Integral Participativo) La Unidad Educativa Bolivariana Pedro Elas Aristeguieta esta situada al Noreste de la ciudad de Carpano, Estado Sucre especficamente en la calle Bolvar S/N al lado de la Infantera de Marina. Esta institucin se demarca en el municipio Bermdez; parroquia Santa Catalina, adscrita al Municipio Escolar N 5. La conformacin de este sector del municipio, data desde el ao 1953, y la constituyen las calle, Bolvar, Colombia, Per, Ecuador entre otras, Alrededor de la misma hay otras instituciones entre ellas: La Infantera de Marina, Ministerio de infraestructura, Centro de Desarrollo Integral Simn Bolvar. De igual manera, cabe sealar que este sector cuenta adems con otras instituciones educativas como: la Escuela Bolivariana Simn Rodrguez, Unidad Educativa J.J. Martnez Mata, existen en esta comunidad diversos locales comerciales como: talleres de reparacin de electrodomsticos, automotriz, dispensadoras de gasolina, centro social y deportivo, emisora de radio muy prxima a la institucin el Mercado Municipal del Municipio, tambin esta comunidad tiene muy cercano la Plaza Bolvar

, el parque Karpano y la Plaza Pedro Elas Aristeguieta. As como el Aeropuerto de la localidad. Esta institucin esta inserta en la urbanizacin Barrio Obrero desde hace 75 aos, cumple una labor importante al servicio de la comunidad trabajando cada ao en funcin de alcanzar la excelencia educativa. La institucin cuenta con una poblacin escolar proveniente de muchos sectores del Municipio, pero con una mayora destacada de los Barrios 5 de Julio, Altamira, Puchuruco, Playa de Sal, entre otros. Es evidente que como toda rea comunitaria presente diversos problemas entre ellos: la deficiencia en el suministro de agua potable, la misma no llega por tuberas directas, debemos esperar que nos surtan camiones cisternas, lo cual trae como consecuencia el atraso en la elaboracin de los alimentos y la limpieza de las reas como los baos, salones y pasillos, aparte de presentarse en los baos tuberas daadas en gran nmero, en los salones de clases hay deficiencias de iluminacin debido a que las bombillas se encuentran en algunas zonas quemadas al igual que los ventiladores y los interruptores de electricidad. Debido a aumento de la poblacin escolar se ha tenido un mayor uso de las instalaciones y los mobiliarios, trayendo como resultado el degaste de estos. Las paredes estn sucias y en algunas partes agrietadas. La maleza en los alrededores de esta casa de estudios es abundante, la inseguridad en el hbitat escolar es inminente por la ausencia de vigilancia permanente, posibles ventas de sustancias psicotrpicas en las calles contiguas de la escuela. Por encontrarnos ubicados en una zona smica debemos llamar a la reflexin de las autoridades competentes sobre el deterioro de las paredes y portones que limitan la institucin, ya que representan un evidente peligro en caso de suceder cualquier evento adverso. Cuenta con una matrcula de 643 estudiantes y est constituida por 06 mdulo de 04 aulas cada uno, donde funcionan los grados de 1 hasta y 6, tambin una cocina

provisional, la subdireccin, direccin, sala de computacin y la biblioteca, 2 mdulos de 2 aulas con batera de bao, donde estn ubicadas las aulas de educacin inicial. Su infraestructura estn acondicionadas para atender los nios y nias que reciben formacin integral, ya que en el ambiente escolar donde se imparte el proceso de enseanza aprendizaje renen los requisitos exigidos de acuerdo a los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin en cuanto a: mobiliario, iluminacin, ambientacin, ventilacin, recursos didcticos (pizarras, carteleras entre otros). De acuerdo al proceso de nivelacin realizado al inicio del ao escolar, se ha observado que los nios de Educacin Inicial son espontneos expresan emociones al realizar las actividades y muestran actitudes afectivas. En las actividades realizadas en 1er grado, se ha evidenciado que el 60% de los y las estudiantes se encuentran iniciados en la lectura y escritura reconociendo las vocales y consonantes, formando slabas y palabras cortas. Adems ha demostrado motricidad en el trazado de la escritura cursiva y en la elaboracin de dibujos. En el clculo reconocen y escriben los nmeros naturales hasta el 35, resuelven adiciones y sustracciones sencillas acordes al grado. En cambio el 40% requieren apoyo para escribir palabras de la pizarra, reconoce las letras sonidos y nmeros. El 50% de los estudiantes del 2do grado en el rea de lenguaje leen con fluidez, forman oraciones sencillas y prrafos cortos, mientras que el restante presentan debilidades en la lectura y escritura. En el rea de matemtica el 85% de los nios(as), conocen los nmeros y resuelven operaciones sencillas de suma y resta, el 15% presentan debilidades al resolver los ejercicios, porque tienden a confundir los nmeros naturales, signos. El 82% de los y las estudiantes de 3er grado, han demostrado dominio en la lectura, formulan preguntas de textos ledos y realizan producciones escritas a partir de

temas libres. De la misma manera en el rea de matemtica resuelven operaciones simples y combinadas, leen cantidades hasta 4 dgitos. Sin embargo, el 18% de nios requieren de apoyo para resolver y culminar las actividades diarias. En 4to grado un 60% de los estudiantes han demostrado inters por la lectura informativa y recreativa (cuentos, poesas, adivinanzas, fabulas, leyendas, entre otras), realizando la entonacin adecuada y respetando la escritura formal de la lengua escrita, adems analizan y producen a partir de textos ledos. Es de hacer notar que el 40% presenta debilidades en la misma, ya que realizan de forma lenta, silbica con omisiones e inversiones de letras, En las operaciones matemticas se puede indicar que el 70% de los nios(as) realizan ejercicios de suma, resta, multiplicacin y divisin, de la misma manera resuelven fracciones y problemas de la vida cotidiana, en cambio el 30% del resto de los nios(as) presentan debilidades para resolver razonamientos matemticos. El 70% de los estudiantes del 5to grado, leen con fluidez, realizan las pausas correspondientes en los textos ledos, dando la entonacin adecuada, de igual forma resuelven fracciones, ecuaciones, problemas de adicin y sustraccin de fracciones, realizar lectura y escritura de nmeros menores de diez millones, reconocen y trazan figuras geomtricas, por otro lado el 30% de los estudiantes leen en forma silbica y deben reforzar el aprendizaje para fortalecer los conocimientos adquiridos en el rea. El 70% En cuanto a los estudiantes de 6to grado leen con fluidez, compresin y con actitud critica textos, que corresponden con su nivel de aprendizaje, participando de manera espontnea en las actividades de expresin oral y escrita de forma grupal e individual. En las operaciones de matemticas resuelven problemas y ejercicios donde se utilizan regla de inters o de tres, nmeros primos, compuestos y romanos, divisores y mltiplo de un nmero. No obstante el 30% de los nios(as) requieren apoyo para

consolidar los conocimientos adquiridos en las reas de lengua y matemticas. Los proyectos de aprendizajes ejecutados en las aulas son planificados en bases a necesidades e inters del grupo de nios y nias tomando en cuenta los planes y proyectos sugeridos por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Tambin se pudo analizar que el 10% de estos nios requieren de atencin especializada del aula Integrada y ameritan ser atendidos por especialistas (Psiclogos, neurlogos, terapista de lenguaje), as mismo es importante sealar que un grupo de nios(as) padecen enfermedades respiratorias, deficiencia visual y dficit de atencin e hiperactividad. La finalidad de nuestro proyecto Integral Comunitario es el mantenimiento preventivo y correctivo de la institucin, donde se fomente valores de propiedad, respeto, convivencia, corresponsabilidad a estudiantes, docentes, personal administrativo, obrero, directivos y comunidad, que impulse la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales por medio encuentros culturales, deportivos y pedaggicos en la Unidad Educativa Bolivariana Pedro Elas Aristeguieta

1.3 EL COLECTIVO QUE CONFORMA LA INSTITUCIN Est constituido por 1 Una Directora (E), 2 Subdirectoras, 4 secretarias, 25 docentes de aula, 2 docentes de desarrollo endgeno, 1 docente de cultura, 3 especialistas de educacin fsica, 2 docentes bibliotecarios, 1 docente de informtica, 2 Psicopedagoga, 1 auxiliar de biblioteca, 4 auxiliares de preescolar, 15 aseadores, 4 obreros clasificados, 643 estudiantes y 491 representantes.

1.4 SU ORGANIZACIN Directivos Rojas de Rodrguez Directora Noelia Villarroel De Snchez Subdirectora Luisa Ugas Eglis Subdirectora

Docentes Grad o P.E. P.E. P.E. P.E. 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 Secci n A B C D A B C D A B C D A B C D A B C Nombre del Docente Anais Miranda Ladys Caraballo Liliana Medina Yulis Brito Yuslemis Ramrez Luissana Martnez Yecenis Marcano Esther Salazar Noris Rocca Yulis Agreda Yohalis Lpez Geisa Gonzlez Yuraima Espinoza Loismar Rodrguez Nancy Marcano Marichn Zabaleta Lenny Rondn Maritza Lpez Freddy Matrcula Varone Hembr s as 15 11 13 13 14 12 13 12 10 13 11 11 11 13 14 11 15 12 12 14 12 13 12 14 12 09 09 12 11 14 10 14 13 12 13 14 13 13 Total 26 26 26 25 23 23 20 20 25 25 25 25 26 25 26 25 27 25 27

Rodrguez 5 A Lodyn Aez 5 B Clara Marcano 5 C Eucaris Rondn 6 A Midelis Aliendres 6 B Rita Pereira 6 C Samari Bravo Docentes Especialistas Rojas Luis Enrique Espinoza Vctor Villalba Juvenal Paz Teresita Rojas Tabelia Barreto Carmen Rosmari Velsquez, Felipe Gmez, Osmel

16 13 13 20 15 19

14 13 11 12 15 12

30 26 24 32 30 31

Docente Educacin Fsica Docente Educacin Fsica Docente Educacin Fsica Docente Aula Integral Docente Aula Integral Docente de Cultura Docente Desarrollo Endgeno Docente Desarrollo Endgeno

Docentes funciones Administrativas Marn de Salazar Marilis Freites de Ruzza Lourdes Carolina Marn Edilberto Oliveros Docente Docente Docente Docente Bibliotecario Bibliotecario de Informtica de P.A.E

Personal Administrativo Gmez de Merchn Reina Granado De Zorrilla Magalis Violes de Prez Edeglis Villarroel Mendoza Yadira Mata Vsquez Almiris del Asistente de biblioteca Secretaria I Secretaria I Secretaria I Secretaria I

Valle Jimnez de Rodrguez Rosa Boada Griselis Fernndez Antonia Violes Rosibel

Asistente de Preescolar Asistente de Preescolar Asistente de Preescolar Asistente de preescolar

Personal Obrero Palacios Esteban Marino Ordosgoitti de Gonzlez Nlida Rodrguez de Bravo, Mara Martnez Carlos G. Ramos de Salcedo Berta Marval de Velsquez Siomara Prez de Hernndez, Mara Villarroel de Rausseo Griselis Martnez de Salazar Iris La Rosa Raquel Rausseo Leonardo Rodrguez Rafaela Faras Aracelis Fermn Nolberto Snchez de B Yajaira Moreno Flix Faras Elida Rodrguez Teolida Portero Aseador Aseador Mensajero Aseador Supervisor internos Aseador Aseador Almacenista Aseador Aseador Aseador Aseador Aseador Aseador Aseador Aseador Aseador

de

servicios

ORGANIGRAMA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA PEDRO ELAS ARISTEGUIETA

5.- FUNCIONAMIENTO La U.E. Bolivariana. Pedro Elas Aristeguieta funciona con un horario establecido de ocho (8) horas comprendido desde las 7:30 a.m. Hasta las 3:30 p.m. atendiendo una matrcula de 643 (seiscientos cuarenta y tres) estudiantes realizando diferentes actividades. Los docentes de aula conjuntamente con los especialistas, estudiantes, padres, representantes y dems miembros de la comunidad como entes involucrados en el proceso educativo. Mdicos, enfermeras, psiclogos entre otros. Enmarcado en una lnea horizontal siguiendo los parmetros establecidos en el reglamento de Escuelas Bolivarianas. 1.6 PLANTA FSICA La institucin cuenta con una infraestructura de 1 mdulo de seis aulas, 4 mdulo de cuatro aulas con batera de bao, 1 mdulo de cuatro aulas, adems del mdulo de servicios, 2 mdulos de dos aulas cada uno con batera de bao donde funciona las aulas de Educacin Inicial Bolivariana. Hace falta: Mdulo Administrativo Cocina Cancha deportiva Escenario con auditorio Saln de usos mltiples Cerca de proteccin rea de estacionamiento

1.7 DOTACIN CANTIDAD 04 DESCRIPCIN Mini laptops a los docentes de 2do grado

1.8 VISIN Nuestra institucin tiene como visin: .Garantizar una educacin Democrtica, Participativa, Multitnica y Pluricultural que permita formar integralmente a nias, nios y adolescentes sin ningn tipo de discriminacin; rescatando el ideario bolivariano en funcin de reivindicar el papel de Nacin que se reconoce en su historia para asumir los retos del momento. .- Contar con docentes capacitados en innovaciones pedaggicas y profesionalmente aptas comprometidos con la realidad de su comunidad a fin de mejorarla. 1.9 MISIN .Brindar una educacin integral a nios nias y adolescentes de prctica pedaggica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relacin amplia con la comunidad signada con la participacin activa y protagnica, para un cambio efectivo del sistema

educativo acorde con los propsitos de construir una nueva ciudadana. .Fomentar y mejorar las relaciones humanas entre el personal, estudiantes, padres y representantes y comunidad en general.

1.10 VALORES Formar nios y nias espontneas y participativas que demuestren y que practiquen en sus actividades diarias, valores ticos, econmicos, patrios, polticos y sociales, comprometidos con la comunidad donde se desenvuelven. La Visin Estratgica del plantel consensuado se formul de la siguiente manera: "Ser un plantel modelado por el trabajo planificado, desconcentrado y participativo en la que se asume con responsabilidad y compromiso el Proyecto Institucional en un clima organizacional que favorezca el crecimiento humano y cultural de sus miembros, usuarios y entorno comunitario". II. METODOLOGA: La Educacin asumida como herramienta esencial que permite construir las condiciones favorables para desarrollar capacidades que permitan reducir significativamente la marginacin y la exclusin existentes, tiene en su haber la responsabilidad de explorar diversas formas o maneras de cmo lograr ese propsito. A partir de esta realidad, el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) se identifica y asume como

desafos que buscan reducir la enorme brecha que se ha abierto en una sociedad con valores liberales de tendencia excluyente. Por ello, el Subsistema de Educacin Bsica Bolivariano y el Subsistema de Educacin Inicial Bolivariano pretende asegurar el mejoramiento del aprendizaje; para ello es fundamental la interaccin de las escuelas con diferentes actores e instituciones sociales. Esto implica, por un lado, incorporar en lo cotidiano prcticas pedaggicas ms contextualizadas, centradas en contenidos significativos y, por otro, procesos de gestin escolar que promuevan el reconocimiento social de la escuela como un espacio cultural. El pleno ejercicio del derecho a la Educacin (Art. 102 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela) se garantizar a travs de una educacin de calidad para todos, brindando atencin educativa prioritaria a grupos vulnerables. En este sentido, el proceso de elaborar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) para la U.E.Bolivariana "Pedro Elas Aristeguieta" pasa por deliberar, analizar y reflexionar colectivamente(Docentes, Padres/representantes, Obreros, Personal Administrativo, Vecinos, Lideres sectoriales de la Comunidad, organizaciones socio-comunitarias, entre otros sobre el significativo papel que como institucin importante nos asigna la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el marco de este proceso de cambio y transformaciones que se estn llevando a cabo en el pas. Luego de indagar la identidad institucional y local se puede indicar las siguientes oportunidades, fortalezas y debilidades, de las cuales debemos aprovecharnos para el bienestar de la poblacin estudiantil, la institucin y la comunidad en general. III. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS

Para el presente ao escolar 2.010_2.011, se establece como Objetivos: Indagar los problemas de la Comunidad, incorporando los diferentes actores del proceso para lograr aprendizajes significativos de experiencias reales en los estudiantes, utilizando estrategias con innovaciones tecnolgicas. Jerarquizar los problemas de la comunidad y la institucin a fin de buscar alternativas de solucin a travs de los Proyectos de Aprendizaje. Involucrar a todo el colectivo (Todo el personal, estudiantes, padres y representantes, Consejo Comunal) en la bsqueda de soluciones al problema de mantenimiento de la estructura fsica de la institucin. Incorporar la tecnologa como estrategia para el desarrollo de actividades en los Proyectos de Aprendizaje. Cohesionar los trabajos comunitarios desarrollados por las distintas instituciones (UNEFA, Misin Ribas, Misin Sucre, CECOPRODE. U.E.B Simn Rodrguez) que comparte espacios en nuestra infraestructura.

Objetivos Especficos: Indagar los problemas que afectan la comunidad a travs de distintas estrategias. Investigar los distintos contextos involucrados en los problemas que afectan la comunidad y la institucin. Incorporar a todos los colectivos a la bsqueda de solucin a los problemas relacionados con el mantenimiento preventivo y correctivo de la institucin.

 Actualizar al personal en el uso de la tecnologa. Elaborar estrategias de Aprendizajes a travs del uso de la tecnologa Involucrar los espacios y contextos en los proyectos de aprendizajes. Planificar en conjunto actividades con las distintas instituciones (UNEFA, Misin Ribas, Misin Sucre, CECOPRODE) para dar cumplimiento a sus proyectos para el beneficios de los estudiantes.

Metas Buscar Alternativas de solucin a los problemas de la comunidad y de la institucin.

Acciones Asamblea General de Padres Y Representant es Indagar por contextos a travs de los proyectos de aprendizaje

Tiempo

Espacio

Logros

Instituci n

Alcanzar el mayor nmero de alternativa s de solucin Alcanzar el 75% de la informaci n requerida

Partiendo del conocimiento histrico, social, poltico, econmico, geogrfico, cultural, pedaggico y ambiental de la comunidad crear conocimientos que

En cada proyecto de Aprendizaj e

Instituci n y Comunid ad

permitan dar alternativas de solucin los problemas planteados.

Incorporar a todas las personas en la bsqueda de soluciones de los problemas que afectan a la institucin y su entorno. Incorporar a Padres y representantes, personal, estudiantes y Consejo Comunal al mantenimiento correctivo y preventivo de la estructura fsica de la institucin. Metas Actualizacin Docente del Personal

Nombrar comisiones de acuerdo a las necesidades A travs los P.A de

Durante todo el ao escolar Durante todo el ao escolar

La instituci n y la comunida d La instituci n y su entorno

Alcanzar el 100% de incorporaci n Alcanzar el 100% de incorporaci n

Acciones Talleres de Capacitacin

Tiempo Durante todo el ao escolar Durante todo el ao escolar

Espacio

Logros

CEBIT Instituci n Instituci n

Alcanzar el 100 % de capacitaci n Alcanzar el 100% de Estudiante s Promovido s Alcanzar el 100% de Incorporaci n.

Elaboracin de estrategias de Aprendizajes a travs del uso de la tecnologa

Utilizar guas de computacin

Elaboracin de planificacin para la incorporacin de las distintas instituciones que comparten nuestras instalaciones.

Reuniones con los voceros de UNEFA, Misin Sucre, Misin Ribas, CECOPRODE, consejos comunales para planificar acciones conjuntas.

Durante todo el ao escolar

Instituci n

CONSTRUCCIN DE ACCIONES Acciones Comunita Acadmi rias cas

Asamblea

Administra tivas

Costo s

General de Padres y Representantes Indagar por contextos a travs de los proyectos de aprendizaje. Nombrar comisiones de acuerdo a las necesidades. Talleres de Capacitacin. Utilizar guas de computacin para desarrollar estrategias de aprendizaje. Utilizar personal capacitado y brindar apoyo a las otras instituciones.

X X

V. COMPROMISOS PARA LA ACCIN El personal que labora en la Unidad Educativa Bolivariana Pedro Elas Aristeguieta se identifica y asume el compromiso del Proyecto como una de las alternativas de prestar un servicio de calidad educativa y oportunidad de dar acceso al sistema educativo a todos los nios de esta comunidad. Por lo que el personal Directivo entiende su compromiso hacia: 1. La gerencia de una escuela transformadora de la sociedad que se concrete e identifique con la identidad nacional. 2. La participacin para una sociedad ms justa y fortalecer a los individuos y a las comunidades. 3. Una escuela participativa y democrtica, donde todos los miembros de la comunidad tienen injerencia en la toma de

decisiones, ejecucin y evaluacin de las actividades escolares. 4. La formacin de redes de escuelas que signifique desarrollar la cultura de la comunicacin, relaciones y participacin que permiten el flujo de recursos e intercambio dentro de la comunidad educativa. Los Padres y Representantes que sientan su compromiso en via de: 1.La conformacin de una escuela comunitaria, donde las comunidades son actores importantes del Proyecto Educativo, haciendo uso racional de la escuela y de su entorno. 2.De igual manera, la integracion en el desarrollo de los Proyectos de Aula. 3. La comunicacin entre la escuela y la comunidad es de vital importancia para fortalecer capacidades de organizacin, reflexin, expresin y accin de stas. Los Docentes con un compromiso de mayor responsabilidad como actores directos conductores del aprendizaje y formacin de la poblacin estudiantil 1. Para la atencin educativa integral, proporcionando cuidado que permita la permanencia, prosecucin y culminacin del alumno en la escuela. 2. Enfatizando sus estrategias hacia el aprender a ser, aprender a hacer y aprender a aprender. 3. Buscando constantemente la renovacin pedaggica permanente entendiendo al nio como sujeto de su propio aprendizaje a partir de su propia experiencia. 4. Formacin de redes que promuevan el trabajo conjunto y participativo entre docente de la misma escuela y otras reuniones sociales, intercambios deportivos, culturales, circulos de madres, padres y comunidad en general. El personal Administrativo como fuente de organizacin de toda la informacin que se maneja en la institucin

1. Permitiendo suministrar recaudos con prontitud y organizando lo relacionado con todos los documentos requeridos. El personal Obrero como factor importante En el cuido, limpieza y mantenimiento de las instalaciones de la institucin. Plan de Evaluacin
Actividadades de Control Fecha Responsables Coordinadoras Pedaggicas 1.- Discutir los resultados de la Asamblea General de Padres y Representantes. 19-10-10 Personal docente Padres y Representantes Coordinadoras Pedaggicas 2.Exposicin resultados de programas. de los Durante todo el ao escolar Personal docente Padres y Representantes Coordinadoras Pedaggicas 3.- Conocer y discutir sobre los programas estudiado en cada proyecto de aprendizaje. Durante todo el ao escolar Personal docente Padres y Representantes Coordinadoras Pedaggicas 4.- Evaluar el resultado de las comisiones. Durante todo el ao escolar Personal docente Padres y Representantes Coordinadoras Pedaggicas 5.- Evaluar el resultado de los talleres de induccin del Proyecto Durante todo el ao escolar Personal docente Observaci n

Canaima.

Padres y Representantes

FLUJOGRAMA