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PLANIFICACIONES

PLANIFICACIONES

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Plan de Clase
Plan de Clase

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02/24/2013

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PLANIFICACIÓN DE SECUENCIAS DE CLASE
Aplicado en la Unidad Educativa Municipal “Simón Rodríguez”El Marqués Norte, Municipio Sucre, Estado MirandaProfa. Nelly FernándezAutor:Alfredo A. García E.C.I: V-11.090.447La Urbina, febrero de 2009REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISOMARTÍNEZDEPARTAMENTO DE PRÁCTICA PROFESIONALFASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA - ADMINISTRACIÓN
 
 
SECUENCIAS DE CLASEINSTITUCIÓN: U.E.M. Simón Rodríguez CURSO, NIVEL O ETAPA: Grado SECCIONES: “B”DOCENTE ASESOR: Profa. Nelly Fernández HORARIO: 8:00 a 8:45 a.m. SEMANA: 01OBJETIVO GENERAL: Identificar los géneros de música popular tradicional propios del Estado Miranda, a través de unaselección de canciones representativas, a fin de fortalecer en los estudiantes la identidad regional.FASETECNICAOBJETIVO ACTIVIDAD DOCENTE - ALUMNOORGANIZACIÓNAMBIENTEGRUPOTIEMPOINICIO
-Activar laatención delgrupo medianteel juego demímicas“Adivina qué”-(Inicio) El docente saluda al grupo, les indica que a continuación se hará un juego de mímicas para comenzar la clase del día.-Previamente, el docente preparará el juego de mímicas “Adivina qué” unosrecortes de cartulina, en los cuales anotará las palabras que un alumno deberárepresentar mediante gestos.-Las palabras a representar son: Música, ritmo, bailar, cantar, voz, joropo,tambor, cuatro, arpa, maracas, guitarra, alpargata, sombrero, vestido, Miranda,Petare, Venezuela.-El docente dará las instrucciones al grupo: Un estudiante representarámímicamente una serie de palabras entre las cuales figuran objetos, acciones ylugares (Variación de estímulo).-Una vez identificadas las palabras, los alumnos deberán interrelacionarlas einferir el objetivo de la clase (Resolución de problemas).-Un estudiante harálas mímicas, elresto del grupo participaadivinando.-Recursos:Recortes decartulina o papel.Tiempo: 10minutos.
 
DESARROLLO
Clasificar losgénerosmusicales delEstado Miranda,ubicándolosgeográficamente.-El docente, apoyado en una representación del estado Miranda, explicará sudivisión en subregiones.-Ubicará en el mapa, según las subregiones, los géneros musicales del estadoMiranda.-En el equipo de sonido el docente colocará una muestra de cada géneromusical.- El docente preguntará cuáles son los instrumentos musicales presentes encada género (Pregunta) Los alumnos identificarán los instrumentos utilizadosen cada género e identificarán cuáles son de origen europeo, indígena yafricano (Aprovechamiento de respuesta)Los géneros que se explicarán son:-Joropo central: Arpa maraca y buche, Joropo de guitarra, Joropo de bandola.-Parranda.-Tambores de Barlovento.- El grupo debe identificar cuál instrumento se encuentra presente en todos losgéneros musicales del estado Miranda (Resolución de problemas)- El grupo, mediante una lluvia de ideas, definirá qué es Música Folklórica(Conceptualización)-Los estudiantes con la ayuda del docente interpretarán dos canciones.-
Para la Parranda de San Pedro
: El docente guía los versos, los estudianteslo repiten.-
Sambarambulé
: Al principio del docente hace las improvisaciones, el grupoel coro. Luego se podrán incorporar algunos alumnos para la improvisación yotros ejecutarán instrumentos de percusión (Variación de estímulo).-Mapa del EstadoMiranda. Pizarraacrílica,marcadores, cuatro,maracas, tambor,Equipo de sonido,CDTiempo: 25minutos
CIERRE
-Comentar loaprendido en laclase.-El grupo realizará una reflexión sobre la importancia de conocer los génerosmusicales del estado Miranda. (Resolución de problemas)- Despedida (Cierre)Tiempo: 5 minutos

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