ORFF BIL 1 STRATEGIK/TEKNIK a) Irama merupakan unsur asas b) Perkembangan kreativiti melalui improvisasi dan eksplorasi c) Sistem do bergerak

d) Jeda minor 3 menurun (so mi) e) skel pentatonik (So, Mi, La, Re, Do) - kanak-kanak dpt menyanyikan dgn lebih mudah f) Bordun, drone ostinato sebagai iringan atau intro e) Tidak mempunyai sistem khusus dlm pembelajaran literasi muzik STRATEGIK/TEKNIK

DALCROZE

a) Element irama dimulakan dgn gerakan/pergerakan kaki, tangan, sterusnya badan b) Kinestetik, kinesthesia : moving feling-sensing (menguasai bunyi di dalam minda) c) Secara sistematik melalu i solfege rhythmique slp 2 thn mahir dlm eurhythmics d) Kombinasi fixed do dan movable e) Staf 1 garis diikuti staf 2, 3, dan 5 f) Bacaan bermula 2 / 3 not shj kemudian baru skel diatonik maj & min barulah kromotik e) Sistem khusus dlm pembelajaran literasi muzik

MEDIA ORFF a) Pertuturan berirama (speech rhythm) b) Perkusi badan (sound gestures) cthnya petik jari, hentak kaki, tepuk paha, tepuk tangan c) Nyanyian d) Gerakan bebas seperti berlari, berjengkel utk merasai muzik e) permainan alat, cthnya peralatan Orff iaitu glokenspil, zailofon, metalofon, ton blok, wood block dan alat lain

MEDIA DALCROZE a) Proses pergerakan 1) setempat tepuk, hayunan, memimpin 2) pergerakan di ruang berjalan, melompat, merangkak b) kemahiran yang perlu ada - Penumpuan (attention), konsestrasi/mengingati, menghasilkan semula (reproduce), menukar (change), automate

c) telinga & badan instrument utama diperingkat awal vokal dan piano & perkusi diperingkat seterusnya

f) Muzik rakyat , lagu kanak-kanak dr berbagai negara diperingkat awal menggunakan ostinato dan harmoni yg mudah

d) Semua jenis muzik (stail & genre muzik popular, jazz menggalakkan guru mencipta muzik sesuai dgn tahap pelajar e) Kemahiran tersebut diajar melalui pergerakan fizikal yng melibatkan - Aural (pendengaran) , Tectile/ Kinestathetia (tangan/suara), Visual (penglibatan), Kreativiti (pemikiran) f) 4 Lngkah pusingan pergerakan i) Preparation bernafas dgn menghayun tangan serta bahu dijauhkan dari dada dlm tempo, detik sepanjang proses menarik tangan. ii) Attack Menghembus nafas iii) Prolongation- mendepakan tangan dgn lebar merasakan detik yg panjang iv) Kembali kpd preparation angkat tangan ke atas, depa dan bernafas semula

EMPAT PERINGKAT ATAU PROSES Secara muzikal & nonintellectual dlm suasana natural a) Imitasi Menggunakan pertuturan berirama & perkusi badan spti tepuk tangan, petik jari, menampar peha & menghentak kaki (dijlnkan bersama pembelajaran nyanyian dan permainan alat muzik Imitasi secara serentak, secara talun, secara overlaping

3 PERINGKAT ATAU PROSES Secara berstruktur solfege rhytmique a) Eurhythmics (pergerakan irama)- pergerakan tubuh badan sebagai alat muzik - latihan respon fizikal ke atas muzik - murid bergerak bebas berdasarkan interpretasinya ke atas muzik yg didengar. cth : guru memainkan lagu dgn mengaplikasikan variasi dlm nilai not, tempo, meter dan rentak - dr mudah (imitasi) hingga kompleks

b) Eksplorasi/meneroka Elemen seperti dinamik, tempo, dan warna ton (meneroka ciri-ciri dan merasai kesannya melalui akt nyanyian, gerakan dan permainan alat)

c) Improvisasi dlm pertuturan, gerakan, nyanyian dan bermain alat muzik - melahirkan musical independence - mengikut kebolehan kanak-kanak d) Notasi/Literasi -kanak-kanak mengamalkan elemen muzik sblum teori *penciptaan

b) Solfage (latihan pendengaran)- membentuk pancaindera pendengaran dan daya ingatan (listen, hear & remember) terhadap pic dan perbezaan kualiti ton - latihan 1st adalah tonal memory dlm nada C major (inner hearing) - pendengaran dalaman membunyikan sesebuah lagu hanya melihta skor tanpa bantuan alat muzik c) Improvisasi (kreativiti) - improvisasi pergerakan dgn gaya, postur dan gerak isyarat tangan utk menunjukkan kepantasan, jarak panjang, dinamik, tekanan. - pergerakan yg dilakukan kanak-kanak dan org dewasa tanpa memerlukan latihan