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Apostila de Didatica Musical

Apostila de Didatica Musical

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Didática da Educação Musical
Didática da Educação Musical

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 1
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Plano Estadual de Música
Projeto Bandas
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FORTALEZA
 – CEARÁSetembro de 2.004
 
 2
ÍNDICE
CAPÍTULO 1
$57(('8&$d2
1. O SIGNIFICADO DA ARTE NA EDUCAÇÃO. 032. A ARTE DEVE MOBILIZAR A EDUCAÇÃO ESCOLAR EM ARTE. 05
 
SUGESTÔES DE ATIVIDADES 08
 
CAPÍTULO 2
 $('8&$d2(6&2/$5(0$57(7(080$+,67Ï5,$
1. A CRIANÇA NO AMBIENTE NATURAL E CULTURAL 09
 
2. OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO NA AMBIÊNCIA INFANTIL 10
 
“A CRIANÇA QUE OS QUADRINHOS” 12
 
3. O PROFESSOR E AS CRIANÇAS NO ESPAÇO DA ARTE. 14
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 15
CAPÍTULO 3
48(062$6&5,$1d$648(126&(5&$0"
 
16
68*(672
19
 CAPÍTULO 4
5(9,62','È7,&$
1 A DIDÁTICA COMO ATIVIDADE PEDAGÓGICA ESCOLAR 192. OBJETO DE ESTUDO: O PROCESSO DE ENSINO 203. OS COMPONENTES DO PROCESSO DIDÁTICO 214. A DIDÁTICA E AS TAREFAS DO PROFESSOR 234.1.PARA O PLANEJAMENTO, REQUER-SE DO PROFESSOR: 234.2.PARA A DIREÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM REQUER-SE: 244.3.PARA A AVALIAÇÃO REQUER-SE: 245. O COMPROMISSO DE SABER ARTE E SABER E SER PROFESSOR DE ARTE 25
CAPÍTULO 5
3/$1(-$0(172(6&2/$5
1.
IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO ESCOLAR 272. REQUISITOS PARA O PLANEJAMENTO 303. OBJETIVOS E TAREFAS DA ESCOLA DEMOCRÁTICA 304. EXIGÊNCIAS DOS PLANOS E PROGRAMAS OFICIAIS 31
CAPÍTULO 6
(/$%25$d2'(803/$12&20321(17(6
1. OBJETIVO 32
2. SELEÇÃO DE CONTEÚDOS 343. ESTRATÉGIAS PARA APRENDIZAGEM 36
2%-(7,926(5(63(&7,9$6(675$7e*,$60$,63529È9(,6
42
4. RELACIONAMENTO COM O PROCESSO DE AVALIAÇÃO 42
CAPÍTULO 7
&217(Ò'26
INTRODUÇÃO 521. A SELEÇÃO DE CONTEÚDOS 542. A ESTRUTURA DA DISCIPLINA 553. CRITÉRIOS 574. ORGANIZAÇÃO SEQÜÊNCIAL DOS CONTEÚDOS 585. CONSIDERAÇÕES COMPLEMENTARES 61
/(,785$668*(5,'$6
63
%,%/,2*5$),$
63
 
 3
CAPÍTULO 1
 $57((('8&$d2
:
Nas escolas de educação infantil e de ensino fundamental
1
a organização do trabalhode professores e de estudantes com a arte implica necessariamente a explicação,ainda que breve, do que se entende por arte e por sua presença nas aulas ou cursosdestinados especificamente ao estudo da mesma.
Quando praticamos o ensino e a aprendizagem da arte na escola surgem
também questões que se referem ao seu processo educacional. Uma delas dizrespeito aos posicionamentos que assumimos sobre os modos de encaminharesse trabalho em consciência com os objetivos de um processo educativoescolarizado que atenda às necessidades de cultura artística no mundocontemporâneo. Assim, se pretendemos contribuir para a formação decidadãos conhecedores da arte e para a melhoria da qualidade da educaçãoescolar artística e estética, é preciso que organizemos nossas propostas detal modo que a arte esteja presente nas aulas de Arte e se mostre significativana vida das crianças e jovens. Estas são proposições que pretendemosanunciar em linhas gerais neste capítulo, aprofundando-as um pouco mais noscapítulos seguintes, com o objetivo de subsidiar as práticas e reflexões dosprofissionais da área.1. O SIGNIFICADO DA ARTE NA EDUCAÇÃO.(...) antes de ser preparado para explicar a importância da arte naeducação. O professor deverá estar preparado para entender e explicar afunção da arte para o indivíduo e a sociedade.O papel da arte na educação é grandemente afetado pelo modo como oprofessor e o aluno vêem o papel da arte fora da escola(...)
A arte não tem importância para o homem somente comoinstrumento para desenvolver sua criatividade, sua percepçãoetc., mas tem importância em si mesma, como assunto, comoobjeto de estudos (Barbosa, 1975, pp.90 e 113).Que importância é essa que se está dando à arte e faz com que ela tenha um espaçotambém na educação em geral e escolar?Primeiramente, é a importância devida à função indispensável que a arte ocupa navida das pessoas e na sociedade desde os primórdios da civilização, o que a tornaum dos fatores essenciais de humanização. O fundamental, portanto, é entender que aarte se constitui de modos específicos com o mundo em que vivem, ao se conhecereme ao conhecê-lo
2
.
1
1. A Nova constituição da República Federativa do Brasil (de outubro de 1988). Art. 208. Alterou adenominação de Creches e Pré-escolas para Escolas de Educação Infantil, a de Escolas de 1º grau paraEscolas de ensino fundamental, a de Escolas de 2º grau para Escolas de Ensino Médio e a de Escolas de3º grau (ou faculdades) para Escolas de ensino superior. A Nova Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional, já votada pela Câmara dos Deputados em 1993, incorpora a denominação da NovaConstituição.
2
2. É importante relembrar que a atividade criativa é inerente ao ser humano por suas possibilidades demúltiplas combinações de idéias, emoções e produções nas diversas áreas de conhecimento (ciência,técnica, tecnologia, arte). No caso, da arte, atividade criativa apresenta singulares no que diz respeito a

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