Pentru unii copii,debutul n ciclul gimnazial este o aventur .

Cei mai muli sunt nerbdtori s nceap aceast nou etap din viaa lor de elev numai pentru simplul motiv c nu vor mai fi ,,copii de ciclu primar, c doamnei nvtoare, care era n permanen n preajma lor i le ,,acapara oarecum nevoia de libertate, i va lua locul domnul/doamna diriginte/ mpreun cu ali profesori. Pentru prini ns, aceast perioad este de multe ori plin de anxietate, de frmntri: ,,Oare cum se va adapta copilul meu?, ,,Cum va fi diriginta/profesorii? sau, dac se schimb i coala, ,,Cum va fi noul colectiv? Care vor fi cerinele noii coli?. Trecerea de la ciclul primar la cel gimnazial ar trebui s fie astzi, urmrind curriculumul celor dou niveluri de nvmnt, una relativ uoar, lent, facilitat fiind de asemnrile care exist ntre activitile pe care elevii le desfoar (mai ales) n clasa a IV-a i, n mod special, n clasa a V-a. n realitate ns aceast trecere creeaz nelinite i praguri pe care elevii trebuie s le depeasc. Fiecare dascl este preocupat la fiecare final de serie de dorina de a face ceva nou i de a finaliza activitatea ntrun mod inedit, oferind elevilor un prilej de aducere-aminte a minunailor ani ai colii primare. Pentru a diminua ntructva ideea de ,,prpastie greu de trecut ntre cele dou cicluri colare trebuie ca noi, dasclii, s depunem tot efortul pentru a-i sprijini s accead spre o nou modalitate de dobndire a unor cunotine i experiene, a-i ajuta s ating o stare de disponibilitate propice pentru noua activitate de nvare, s le insuflm o stare psihologic pozitiv necesar momentului de debut gimnazial. O cauz obiectiv, cu influen asupra rezultatelor activitii colare i a integrrii optime a elevilor n ciclul primar, este trecerea de la un singur nvtor la mai muli profesori. Pn la terminarea clasei a IV-a, doamna nvtoare este (sau ar trebui s fie) ,,soluia oricrei probleme pe care copiii o au pe parcursul programului colar; orele de curs (cu excepia celor de educaie-fizic) se desfoar n sala de clas. Integrarea n clasa a V-a presupune din partea copiilor adaptarea la un alt mod de comportare, schimbarea locului cu care ei sunt obinuii, a prietenilor, a felului de a se purta, a uniformei, implic ntotdeauna un efort. Acest efort de adaptare cere un consum de energie nervoas, consum care se resimte att pe plan fizic ct, mai ales, psihic. De aceea, se pot realiza/organiza ntlniri periodice cu profesori de la diferite discipline colare, care vor ncerca s rspund ntrebrilor copiilor, s dea o soluie probemelor cu care se confrunt acetia, ntlniri menite s formeze la elevi o atitudine deschis fa de ceea ce nseamn ciclu gimnazial. Din clasa a V-a, prin faa elevilor se perind foarte muli profesori, fiecare cu personalitatea lui, cu exigenele lui, cu preteniile lui. Poate de aceea, se constat n multe cazuri c elevii i nsuesc cu dificultate materia predat, ndeosebi n primul semestru al clasei a V-a. Faptul este cu att mai semnificativ cu ct se ntmpl s ajung n aceast situaie chiar elevii care au absolvit ciclul primar cu calificative foarte bune. Pentru evitarea unor situaii de acest gen, pe ntreg parcursul clasei a IV-a, n colaborare cu domnii profesori, se vor susine activiti demonstrative la diverse discipline, pentru a-i ajuta pe elevi s se plieze cu mai mult uurin i ncredere pe diversele situaii pe care noua etap le rezerv. Uneori, n clasa a V-a apar manifestri negative de tip educativ. Elevii care au lucrat timp de patru ani n condiii bune de disciplin devin brusc recalcitrani, dezorganizai. n mare parte este de neles, deoarece aceast perioad coincide cu transformri fizice i psihice caracteristice vrstei. Acestea influeneaz rezultatele activitii elevilor i pot spori dificultile de adaptare dac nu sunt luate n considerare de educatori. De aceea, ntlnirea cu viitorul diriginte, cel trziu n semestrul II din clasa a IV-a, este mai mult dect oportun. Elevii vor participa chiar i la o lecie demonstrativ de dirigenie la clasa a V-a, avnd astfel posibilitatea s dobndeasc informaii privind noul regim de activitate, programul zilnic etc.

Pe parcursul ciclului primar, familia trebuie s reprezinte un sprijin direct al copilului i al colii. Prinii sunt cei care au fost n permanen alturi de copil, oferindu-i sprijin moral, ajutndu-l de cte ori e nevoie la teme, participnd chiar la unele activiti colare i extracolare din viaa copilului lor. La sfritul clasei a IV-a s se redacteze, cu ajutorul copiilor, un chestionar adresat prinilor. Acesta cuprinde ntrebri formulate de elevi, privind diverse aspecte din activitile desfurate n cei patru ani. Astfel, se va observa profunzimea gndirii unora, imaginaia lor, creativitatea debordant. Prinii sunt pui astfel n situaia de a demonstra i de a-i dovedi lor nii gradul de implicare n viaa colar a fiului/fiicei lor, avnd posibilitatea de a-i stabili un ,,plan de msuri pentru viitor, menit s contribuie la urmrirea i cunoaterea copilului n ntreg contextul social n care triete i activeaz: n familie, n coal, cluburi sportive, grup de prieteni. Astfel, ei vor putea s-i ajute copiii s se integreze cu uurin n ciclul gimnazial, fiindu-le alturi n permanen pentru a depi cu succes pragul ,, primargimnaziali, n acelai timp, trecerea prin acele transformri fizice i psihice care apar n aceast perioad.