B.

RESULTADOS DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN POR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. MATEMÁTICAS:

Numeración
Numeración 0-999 Ordena una serie 0-999 Números decimales (iniciación)

No No No
Con Dificul- Con Dificul- Con Dificul-
tad tad tad
Con Ayuda Con Ayuda Con Ayuda
A veces A veces A veces
Sí Sí Sí

Anterior- Posterior Compara números usando <>= Números pares-impares

No No No
Con Dificul- Con Dificul- Con Dificul-
tad tad tad
Con Ayuda Con Ayuda Con Ayuda
A veces A veces A veces
Sí Sí Sí

Descompone números en C-D-U Descompone números en C00+D0+U

No No
Con Dificul- Con Dificul-
tad tad
Con Ayuda Con Ayuda
A veces A veces
Sí Sí

Operaciones

Concepto de multiplicación Concepto de reparto (división) Divisiones con apoyo

gráf ico o manipulativ o

No No No
Con Dificul- Con Dificul- Con Dificul-
tad tad tad
Con Ayuda Con Ayuda Con Ayuda
A veces A veces A veces
Sí Sí Sí
 Sum as Restas Sumas y restas sencillas
con números decimales

No No No
Con Dificultad
Con Dificul- Con Dificul-
Con Ayuda
tad tad
A veces
Sí Con Ayuda Con Ayuda
A veces A veces
Sí Sí

Cálculo mental
Multiplicaciones

No
No Con Dificul-
Con Dificul- tad
tad Con Ayuda
Con Ayuda A veces
A veces Sí
Sí

Lógica
Descompone números en términos de una operación
Soluciona problemas lógicos

No No
Con Dificul- Con Dificultad
tad Con Ayuda
Con Ayuda A veces
A veces Sí
Sí

Problemas:

Soluciona problemas Soluciona problemas Soluciona problemas

de una operación con "trampas" de dos preguntas de dos operaciones

No No No
Con Dificul- Con Dificul- Con Dificul-
tad tad tad
Con Ayuda Con Ayuda Con Ayuda
A veces A veces A veces
Sí Sí Sí
Medida:

Medidas de longitud Asocia medidas de longitud Medidas de peso

a distancias y diámetros

No No No
Con Dificul- Con Dificul- Con Dificul-
tad tad tad
Con Ayuda Con Ayuda Con Ayuda
A veces A veces A veces
Sí Sí Sí

Compone precios con monedas Resuelve problemas de cambio

No No
Con Dificul- Con Dificul-
tad tad
Con Ayuda Con Ayuda
A veces A veces
Sí Sí

Geometría:

Esfera-círculo Línea abierta- cerrada Línea recta-curva-mixta

No No
Con Dificul- No
Con Dificul-
tad tad Con Dificul-
Con Ayuda tad
Con Ayuda
A veces Con Ayuda
A veces
Sí A veces
Sí
Sí

Superficie- figura

No
Con Dificul-
tad
Con Ayuda
A veces
Sí
 Pruebas

NUMERACIÓN Y OPERACIONES
PROBLEMAS
LÓGICA
MEDIDA
MULTIPLICACIONES (TABLAS) Y CÁLCULO MENTAL

0 2 4 6 8 10 12

*La prueba se adjunta en uno de los anexos

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Este trimestre hemos trabajado mucho, el rendimiento de la clase ha sido muy bueno y en
general han avanzado muchísimo. Hemos estado reforzando la resolución de problemas en las
que estábamos algo atascados, y las mejoras son evidentes. Las multiplicaciones y las restas
son algo superado para la mayoría, comenten muy pocos errores y conocen con fluidez las
ablas. Además hemos introducido el reparto, como paso previo a la división, pues me interesa
que adquieran bien el concepto de división. La resolución de divisiones es algo que les suele
costar bastante en tercero y quiero que lleven bien adquirido el concepto para que puedan
centrarse en la operación. Algunos contenidos tuvieron que ser modificados debido al proyecto
como la introducción de los números decimales con milésimas, los números de seis cifras, el
kilómetro, el kilogramo y la tonelada... Los resultados de las pruebas ya se corresponden más
con lo que saben hacer, parece que vamos venciendo a los nervios.
B. LENGUAJE

Lectura:

Pruebas
(velocidad comparada con las ev.anteriores)

EXAMEN MORFOLÓGICO
VELOCIDAD (ev.inicial)
VELOCIDAD (1º ev)
VELOCIDAD (media: 57)

0 20 40 60 80 100 120

*La prueba inicial se adjunta en uno de los anexos

Velocidad lectora (en la gráfica de pruebas)

Identifica la idea principal de un texto Entonación Fluidez

Mal Mal Mal

Regular Regular Regular
Bien Bien Bien
Muy bien Muy bien Muy bien
Excelente Excelente Excelente

Resume un texto leído Comprensión general

Mal Mal
Regular Regular
Bien Bien
Muy bien Muy bien
Excelente Excelente
Escritura::

Calidad de la caligrafía Elabora textos sobre experiencias Escribe cuentos

con guía de las partes del cuento

Mal Mal Mal

Regular Regular Regular
Bien Bien Bien
Muy bien Muy bien Muy bien
Excelente Excelente Excelente

Escribe descripciones Escribe sencillos textos científicos

(def iniciones, caracteríticas...)

Mal
Mal
Regular
Regular
Bien
Bien
Muy bien
Muy bien
Excelente
Excelente

Ortografía:

Faltas de ortografía natural Faltas de ortografía natural Faltas de ortografía natura

(escritura espontánea) (en dictado) (en copia)

Muchas Muchas Muchas

Bastantes Bastantes Bastantes
Algunas Algunas Algunas
Pocas Pocas Pocas
Ninguna Ninguna Ninguna

Faltas de ortografía reglada Seseo

(May úsculas, B/V, H, C/Z/S, signos de interrogación)

Muchas Muchas
Bastantes Bastantes
Algunas Algunas
Pocas Pocas
Ninguna Ninguna
Gramática:

Reconoce las frases de un texto Reconoce nombre- sustantivo Diferencia común-propio

No
Con dific ul- No No
tad Con dificul- Con dificul-
Con ayuda tad tad
A veces Con ayuda Con ayuda
Sí A veces A veces
Sí Sí

Diferencia el género
Diferencia el número
Reconoce adjetivos

No
No No
Con dificul-
Con dificultad Con dific ul- tad
Con ayuda tad
Con ayuda
A veces Con ayuda
A veces
Sí A veces
Sí
Sí

Analiza el sustantivo
Analiza adjetivos Reconoce artículos

No
Con dificul- No No
tad Con dificul- Con dificul-
Con ayuda tad tad
A veces Con ayuda Con ayuda
Sí A veces A veces
Sí Sí

Analiza artículos Reconoce verbos Reconoce el tiempo verbal

No No No
Con dificul- Con dificul- Con dificul-
tad tad tad
Con ayuda Con ayuda Con ayuda
A veces A veces A veces
Sí Sí Sí

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

La mejora en la decodificación ha dado como resultado una mejora significativa de la

comprensión, además el tener que leer textos para el proyecto difíciles de comprender para
ellos, hace que hayan dessarrollado estrategias de comprensión complejas para extraer la
información de los textos que necesitan para desarrollar el proyecto. Ahora están muy
interesados por leer libros para divertirse (y no sólo para buscar información del proyecto) y
algunos han iniciado una “competición” para ver quién lee libros más largos.

En cuanto a la escritura, hemos mejorado la estructuración de los textos, ya no son meras

frases una detrás de otra, aunque todavía estamos trabajando en la ordenación de las ideas.
Además estamos escribiendo diferentes tipos de textos (experiencias personales, cuentos,
texos científicos...), ajustándonos a su estructura típica y vocabulario.

Por otra parte, el que se preocupen tanto por el contenido hace que se despreocupen por la
forma, por lo que comenten bastantes faltas y ha empeorado la caligrafía (que no era muy
buena en general) y la presentación, por lo que hemos empezado a ahcer los textos en sucio y
a pasarlos a limpio después.

Aunque ya lo iniciamos el trimestre pasado, hemos estado trabajando el análisis morfológico, y

les está resultando bastane difícil.

C. ESTILO DE APRENDIZAJE

Una de las cosas que más me gusta de la clase, es que son bastante autónomos en su trabajo
y que se ayudan mucho los unos a los otros. Han comprendido bastante bien, que para ayudar
a sus compañeros no hay que hacerle la tarea sino tratar de explicarles las cosas. Están muy
motivados, en general, hacia los aprendizajes de la clase, y se esfuerzan bastante. Han
adquirido bien las dinámicas de la clase y las siguen con soltura.

Sin embargo, son terríblemente charlatanes y muy lentos, y esto desespera un poco a veces.
Tenemos que conseguir que sepan estar más callado y se centren más en las tareas,
aumentando así el ritmo de trabajo