Guia de Estimulacion Temprana

GUA DE ESTIMULACIN TEMPRANA PARA EL FACILITADOR
Agosto 2009 Primera edicin Tiraje: .. Gua Estimulacin Temprana Para el Facilitador, ha sido producida en el marco del Programa Ally Micuy Reduccin de la desnutricin crnica en las comunidades de la Regin Ancash, financiado por el Fondo Minero Antamina, organismo creado por la Compaa Minera Antamina, con el objetivo de promover en las familias la prctica de estimulacin temprana en nias y nios menores de 4 aos. ADRA PER Walter Britton Director General Santos Guerrero Zrate Director de Operaciones Mylene Huanqui Morn Gerente de Portafolio Salud Elena Malque Prez Gerente de Programa Elaboracin y revisin tcnica: ADRA Per Nelly Lupe Mercado Garcs Maritza Soncco Sucapuca Jorge Mantilla Sagstegui Direccin Regional de Salud Ancash Equipo Tcnico Regional de la Etapa Vida Nio. Validacin de contenidos: Jim Montalvo Crdenas Daniel Padilla Milla Elder Sanchez Aguinaga Francisco Bustillos Alvarez Diseo y Diagramacin: Alfredo Bernal Guio Carlos Humberto Nava Marchena Denisse Ulco Floreano Christian Archimbaud Condo Impresin Imprenta .. Derechos Reservados: Este material no puede ser reproducido en todo ni en parte, sin autorizacin previa y por escrito de sus editores, ADRA PER. Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N...............................
NDICE
PRESENTACIN INTRODUCCIN 5 7
METODOLOGA DE CAPACITACIN 9 I.- LA ESTIMULACIN TEMPRANA 11 Qu es la estimulacin temprana? 15 Por qu es importante la estimulacin temprana? 16 Qu es una sesin de estimulacin temprana? 17 Qu vamos a estimular en una nia o nio? 18 Qu necesitamos para una sesin de estimulacin temprana? 21 Consideraciones: antes y durante la sesin. 25
II.- RECIN NACIDO 27 III.- NIA O NIO DE 1 A 3 MESES 33 IV.- NIA O NIO DE 4 A 6 MESES 39 V.- NIA O NIO DE 7 A 9 MESES 45 VI.- NIA O NIO DE 10 A 12 MESES 51 VII.- NIA O NIO DE 13 A 15 MESES 57 VIII.- NIA O NIO DE 16 A 18 MESES 63 IX.- NIA O NIO DE 19 A 21 MESES 69 X.- NIA O NIO DE 22 A 24 MESES 75 XI.- NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES 81 XII.- NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS 87 XIII.- NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES 93 XIV.- NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS 99
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PRESENTACIN
La presente gua es un instrumento de apoyo para el desarrollo de talleres de estimulacin temprana dirigida al personal de salud; que describe la metodologa y actividades a desarrollarse; y contiene informacin tcnica destinada a reforzar o complementar los conocimientos de los facilitadores. Este material ha sido diseado para ser trabajado de manera conjunta con el Manual de Estimulacin Temprana para Agentes Comunitarios, que es el elemento visual que facilita la comprensin de los contenidos. Los temas son presentados segn la edad de la nia o nio desde recin nacido hasta los 4 aos; agrupndolos por trimestres en los dos primeros aos y en semestres en los dos ltimos. Esta gua ayudar a los facilitadores a lograr que el Agente Comunitario de Salud adquiera informacin bsica respecto a tcnicas de estimulacin temprana y la pueda replicar en sus comunidades, a fin de que todas las nias y nios tengan igualdad de oportunidades y puedan desarrollar todo su potencial desde sus primeros aos de vida.
INTRODUCCIN
El ser humano, desde su nacimiento, cuenta con una serie de posibilidades de desarrollo integral, que podr lograr en la medida que reciba la estimulacin necesaria de su familia, su comunidad y la sociedad en general. Los efectos positivos de la Estimulacin Temprana en el desarrollo infantil son indiscutibles, una persona que est bien desarrollada fsica, mental, social y emocionalmente tendr mejores oportunidades que una persona que no fue estimulada. La falta de estimulacin y de cuidados por parte de la familia a temprana edad, tiene efectos devastadores e irreversibles en el desarrollo, el cual se ve expresado posteriormente a travs de un coeficiente intelectual bajo, con las respectivas consecuencias en el rendimiento escolar. Por el contrario, las experiencias ricas y positivas, durante la primera infancia, pueden tener efectos favorables, ayudando a los nios y nias en la adquisicin del lenguaje, el desarrollo de destrezas para la resolucin de problemas y en la formacin de relaciones saludables con nias y nios de su misma edad y adultos. Si las nias y nios en sus primeros aos de vida no cuentan con comunidades y familias informadas, resulta complejo pensar cmo se podra potenciar el desarrollo y aprendizaje infantil; por ello resulta fundamental considerar la capacitacin de la familia y del agente comunitario de salud en el proceso de estimulacin temprana, a fin de mejorar la calidad de vida de las nias y nios en nuestro pas.
METODOLOGA DE CAPACITACIN
La metodologa de capacitacin es prctica y participativa, y puede ser utilizada tanto en agentes comunitarios como en madres, la nica diferencia es el nmero de participantes, pues cuando se trabaja con madres y sus nios a la par, no debe de exceder de seis madres para asegurar un acompaamiento adecuado del agente comunitario de salud en el desarrollo de las actividades de estimulacin.
Los talleres se desarrollarn en 4 pasos:
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ANIMACIN
En este paso se realiza una dinmica de motivacin e integracin, generalmente, a travs de canciones o actividades acompaadas de sonidos que inicien la interaccin entre los padres y sus nias o nios. Este tipo de actividades tienden a estimular las reas de lenguaje y socializacin en los menores.
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REFLEXIN
En este paso se formulan preguntas a los participantes acerca de las actividades que normalmente realizan las nias o nios a determinada edad. Esto nos permitir conocer las pautas de desarrollo normal y sospechar de ciertos retrasos o riesgo de retraso en el desarrollo de la nia o nio.
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DEMOSTRACIN
Es el paso de mayor duracin, pues los participantes pondrn en prctica cada una de las actividades de la sesin de estimulacin con sus propias nias o nios o con muecos de trapo, en el caso de los agentes comunitarios de salud. Las reas que ms se desarrollan en este paso son el rea motora y de coordinacin, pues generalmente son las reas menos estimuladas en el hogar.
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EVALUACIN
Este paso nos permitir verificar si los participantes aprendieron la forma correcta de aplicacin de las actividades o ejercicios, y daremos pautas de estimulacin para el hogar, reforzando el desarrollo de las reas de lenguaje y social principalmente.
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I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA
GUA PARA EL DESARROLLO DE LA SESIN EDUCATIVA

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ANIMACIN
20 min.
Ejercicio: Recordando los juegos y juguetes favoritos de la niez. Objetivo: Movilizar en los participantes los recuerdos positivos durante su infancia, el gozo y placer que sentan al realizar algunas actividades. Desarrollo: Los participantes debern sentarse o acostarse en el piso formando un crculo entre ellos y con los ojos cerrados. Si es posible colocar msica ambiental de fondo. Indicar a los participantes que relajen su cuerpo lentamente en el siguiente orden: pies, piernas, barriga, brazos, pecho, espalda, cuello, cara y cabeza. Luego, indicarles que empiecen a recordar cuando tenan tres o cuatro aos, sus juegos y juguetes o algn color, olor, persona u objeto que los haca felices. Pedir a cada participante que abra los ojos y motivarlos a que comenten lo que recordaron.
A B C O L H X
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REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos sobre la estimulacin temprana, para ello se entregarn tarjetas de cartulina y plumn a los participantes, indicndoles que registren sus respuestas a las siguientes preguntas: Qu entiende por la frase Estimulacin Temprana? Por qu cree que es importante la estimulacin temprana? Se recogern las tarjetas y se pegarn en la pared para darles lectura.
10 min.
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DEMOSTRACIN
80 min.
Se desarrollar los temas con ayuda de las lminas del Manual de Estimulacin Temprana, segn se detalla a continuacin:
LMINA
ESTIMULACIN TEMPRANA
N PGINA (manual)
TEMA
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Qu es la estimulacin temprana?
Qu es la Estimulacin Temprana?
CIA
08
Por qu es importante la estimulacin temprana? Qu es una sesin de estimulacin temprana? Qu vamos a estimular en una nia o nio?
08
Qu vamos a estimular en una nia o nio?
...O ....TA ...O TA
MOVIMIENTO LENGUAJE
PE...LO...TA
PE...LO...TA
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SOCIALIZACIN
COORDINACIN
10
Qu necesitamos para una sesin de estimulacin temprana?
ESTIMULACIN TEMPRANA
OTRA VEZ OTRA VEZ !! !!
BB
BB
No despus de comer
RR RR AA OO ZZ C CO ON EE CC LL HH EE N . .. .. .
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Poca ropa
A A B B C C O O L L H H X X
Consideraciones: antes y durante la sesin de estimulacin temprana.
Acompae las con msica
Festeje sus logros

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Qu es la estimulacin temprana?
Para el agente comunitario y padres de familia
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Los estmulos son todas las cosas que nos rodean; como por ejemplo: un sonido, un juguete, una caricia, una voz, una planta, un olor, el sol, la luz y muchas cosas ms. Y se le llama Temprana por que los estmulos son brindados a los nios o nias desde recin nacidos hasta los 5 primeros aos de vida. Por lo tanto la Estimulacin Temprana es un conjunto de ejercicios, juegos y otras actividades que se les brinda a los nios y nias de manera repetitiva en sus primeros aos de vida, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades fsicas, emocionales, sociales y de aprendizaje.
Para el personal de salud

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La Estimulacin Temprana es un conjunto de acciones que proporcionan al nio sano, en sus primeros aos de vida, las experiencias que necesita para el desarrollo mximo de sus potencialidades fsicas, mentales, emocionales y sociales, permitiendo de este modo prevenir el retardo o riesgo a retardo en el desarrollo psicomotor. Su prctica en aquellos nios que presentan algn dficit de desarrollo, permite en la mayora de los casos, llevarlos al nivel correspondiente para su edad cronolgica. Las actividades de estimulacin tienen su base en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen los nios; por ello, deben ser aplicados de acuerdo a la edad en meses del nio y a su grado de desarrollo, ya que no se pretende forzarlo a lograr metas que no est preparado para cumplir.
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Por qu es importante la estimulacin temprana?

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Porque favorece el desarrollo del cerebro y por lo tanto de la inteligencia en las nias y nios. El desarrollo de la inteligencia comienza desde el primer da de vida, y es necesario alimentarla con estimulacin a diario desde ese mismo momento. Toda la estimulacin que reciba la nia y nio en los primeros aos de vida le servir de base para ms adelante.

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La infancia se considera como el momento del desarrollo ms significativo en la formacin de las personas; en ella se establecen las bases fisiolgicas de las funciones cerebrales que determinarn su capacidad de aprendizaje. El cerebro se triplica en tamao en los dos primeros aos de vida y en este perodo alcanza el 80% del peso de adulto. El sistema nervioso central del nio o nia, que es muy inmaduro al nacer, alcanza casi su plena madurez entre los 5 a 7 aos de edad. Las posibilidades de desarrollo de potencialidades a partir de los 7 aos son muy escasas, a los 18 meses son mayores y en el menor de 6 meses son ilimitadas, por lo tanto, una persona a los 15 o a los 20 aos, aprende nuevas cosas, nuevas habilidades, pero las aprende utilizando conexiones que ya fueron establecidas. Y esto es importante, porque aquello que no se ha constituido en los primeros aos de vida ya no se va a constituir, va a ser muchsimo ms difcil de lograr, por no decir imposible. El desarrollo del cerebro se asocia comnmente al desarrollo de la inteligencia; que se define como la capacidad de resolver problemas, por lo tanto se puede asegurar que la estimulacin temprana favorecer que el nio o nia sea ms inteligente, pues su capacidad de aprendizaje y anlisis ser mayor.
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TE L N I
IGENCIA A
Qu es una sesin de estimulacin temprana?

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Es un conjunto de juegos, cantos y ejercicios que realiza un grupo pequeo de madres o padres con sus nias o nios, y que son dirigidos por una persona capacitada en estimulacin temprana.

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Se llama Sesin de Estimulacin Temprana a una secuencia de ejercicios o actividades previamente elaboradas para estimular todas las reas de desarrollo de la nia o nio. La sesin de estimulacin se realiza con un grupo de nias o nios de edades similares y con la participacin de sus padres, que son dirigidos por un gua capacitado en estimulacin temprana. Su duracin vara segn la edad de la nia o nio y no debe ser mayor de dos horas.
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Qu vamos a estimular en una nia o nio?

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Estimularemos las reas de desarrollo psicomotriz: movimiento, coordinacin, lenguaje y socializacin. La nia o nio inicia su desarrollo con el movimiento. Desarrolla movimientos grandes como: gatear, ponerse de pie, caminar y correr. Desarrolla movimientos pequeos como: agarrar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, tocar instrumentos musicales y otros.
MOVIMIENTO:
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COORDINACIN:
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Desde que la nia o nio nace, ve, oye y percibe las cosas y el medio que lo rodea. Esta rea se relaciona con el desarrollo de los sentidos y el pensamiento. Desarrolla el pensamiento, la capacidad de razonar, poner atencin y seguir instrucciones.
LENGUAJE:
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La funcin principal del lenguaje es la comunicacin entre las personas. La nia o nio desarrolla las primeras formas de lenguaje (agu-agu, gritos, risas). Ms adelante desarrollar en forma correcta el habla y la escritura.
SOCIALIZACIN:
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Esta rea se relaciona con el desarrollo del afecto y las emociones. Permitir que la nia o nio pueda establecer buenas relaciones con sus padres y las dems personas que lo rodean. Desarrolla la confianza y seguridad en s mismo y ayuda a formar la personalidad.
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Se ha distinguido dentro del proceso de desarrollo psicomotor cuatro reas que sirven de base para realizar la estimulacin: El inicio del desarrollo en la nia o nio se haya dominado por la motricidad y su avance ocurre en sentido cfalo-caudal y prximo-distal. Las actividades en esta rea tienen el propsito de contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reacciones equilibratorias que le permitir a la nia o nio conseguir el control sobre su cuerpo, ubicarse en el espacio y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverse libremente (gatear, ponerse de pie, caminar y correr). En el control motor grueso los logros fundamentales para descartar algn retraso por dao cerebral son: la postura sentada sin apoyo (sedestacin), que se logra entre los 6 y 8 meses y la marcha, que se logra a los 12 meses. Para que esto suceda, no slo deben ocurrir cambios en el tono muscular y desaparecer los reflejos arcaicos (Ej. reflejo de prensin plantar), sino que adems deben adquirirse reflejos de madurez (Ej. reflejo de paracadas).
REA MOTORA
REA COORDINACIN
Desde que nace la nia o nio, ve, oye y percibe un sin nmero de estmulos que le permite estar alerta y listo para ir conociendo el medio que lo rodea; va construyendo su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, creando mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, as como estableciendo semejanzas y diferencias de sus caractersticas. El desarrollo de la agudeza de los sentidos y la coordinacin entre ellos (viso manual, viso auditiva), permitirn al nio acceder a una gran gama de experiencias ricas para el desarrollo cerebral. Las actividades para estimular esta rea van desde mostrarle objetos para que los mire y los siga con la vista, hasta el copiar formas y dibujar.
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REA LENGUAJE
...O ....TA ...O TA
La estimulacin en el rea de lenguaje le permitir a la nia o nio comunicarse con otras personas de su entorno. Su desarrollo abarca tres aspectos: la capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde que la nia o nio nace, ya que podr entender ciertas palabras mucho antes de que pueda pronunciarlas; por esta razn es importante hablarle constantemente, relacionndolo con cada objeto que manipule o actividad que realice. Las primeras manifestaciones son el pre-lenguaje (chupeteos, balbuceos, sonidos guturales, emisiones voclicas, risas, gritos), hasta la comprensin del lenguaje oral y escrito. La adquisicin del lenguaje (oral, corporal, escrito) es un factor esencial en el aprendizaje; una nia o nio que no cuenta con los medios para comunicarse, no comprende claramente lo que ocurre a su alrededor, por lo que puede llegar a presentar serias dificultades en su desenvolvimiento social.
PE...LO...TA
PE...LO...TA
Esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin de la nia o nio, que le permitir sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas. Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos. Es importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn a la nia o nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autnoma. Para estimular esta rea se realizarn actividades que permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un mayor grado de autonoma en lo que se refiere a los hbitos de independencia personal (alimentacin, vestido, aseo, etc.)
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REA SOCIAL
Qu necesitamos para realizar una sesin de estimulacin temprana?

Los materiales para una sesin de estimulacin temprana son muy variados, la mayora pueden ser elaborados de materiales que ya no se usan u objetos que hay en el hogar. Entre ellos tenemos: cajas, cubos, pelotas para estimular el movimiento; botellas plsticas, mviles y lpices para estimular la coordinacin; cuentos, tteres, canciones para estimular el lenguaje, y para la socializacin: fotos, espejos y mscaras.
MATERIALES PARA LA SESIN DE ESTIMULACIN:
Para estimular el rea motora:

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Pelota grande (60 cm. de dimetro aproximadamente). Rodillo o almohada redonda ligeramente dura (puede ser rellena con una frazada). Paracadas (tela en forma de crculo de 150 cm. de dimetro con franjas de diferentes colores) Cubos de madera, latas de leche vacas, cajas de fsforo, forradas con corrospn. Tina grande con pelotas pequeas de diversos colores. Tnel o sillas altas o mesa pequea. Set de equilibrio con escalones y cuas (opcional) Set de almohadones o cojines. Piso antideslizante encajable.
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Para estimular el rea cognitiva:
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Sonajeros de diversos colores y formas (pueden ser llaves). Mviles. Bolitas medianas de colores (cuentas). Campana o cascabeles. Botellas plsticas transparentes de gaseosa y de yogurt. Equipo de sonido. Discos compactos con msica preferente- mente clsica o infantil. Muecos de plstico suaves que produzcan sonidos al presionarlos. Cepillo de cabello de cerdas suaves. Algodn. Retazos de tela de diferentes texturas, toalla, lana, peluche. Linterna de bolsillo u otro objeto brillante. Pauelos de colores de 25 x 30 rojo, azul y amarillo de tafetn. Instrumentos musicales: piano, tambor, maracas, pandereta, xilofn, guitarra. Costalitos pequeos rellenos de diferentes granos (arroz, cebada, lenteja, gar- banzo, maz) Peluches antialrgicos. Sabana blanca. Globos de diversos tamaos y colores. Moos de cintas de agua. Chapas de botella de diversos colores. Pasas de comer. Recipientes plsticos, tazones. Encaje de aros. Lamina de microporoso con agujeros. Hojas de papel, crayolas, plumones, papelotes, lpiz. Smola y arroz. Plastilina o masa. Temperas, pintura vegetal. Rompecabezas de 3, 6 y 10 piezas.
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Vasos plsticos. Agua. Lana delgada. Aguja punta roma. Bolsa de tela con botones, ganchos y cierres, rellena de pesos diferentes. Palitos largos y cortos. Tablero con agujeros. Pasador de zapatillas. Hula-hula. Dibujos para colorear. Conos de papel higinico o pia de bolos. Bloques lgicos. Papel seda de color rojo, amarillo, azul. Lminas con dibujos de figuras geomtricas: cuadrado, tringulo, crculo.
A B C O L H X
Para estimular el rea lenguaje:
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Lminas con figuras de animales, frutas, verduras y objetos de uso diario. Lminas con dibujos de acciones. Lminas de escenas.
Para estimular el rea social:

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Espejo de 1m de alto x 70cm de ancho. Cartulinas con formas de cara alegre, triste y molesto.
Materiales que se pueden preparar en casa

MATERIAL
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DESCRIPCIN
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PROCEDIMIENTO
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Rodillo
Tela de 1m.x 70 cm. 1 Hilo. 1 Aguja. 1 frazada gruesa. 1 Tijera. 1 centmetro. 1 tiza de tela. Telas de diversos colores fuertes. 4 papelotes. 1 aguja. Hilos de diversos colores. 1 Tijera. 1 centmetro. 1 Cinta adhesiva. 1 tiza de tela.
Enrolle la frazada y tome medidas de ella. Elabore con la tela una funda de almohada que tenga forma redonda con la tela. Coloque la frazada enrollada dentro de la funda y listo el rodillo. Una los cuatro papelotes con la cinta adhesiva. Dibuje una cruz de 1.5m de largo y ancho. Dibuje un crculo alrededor de la cruz. Divida un crculo en 8 partes iguales, como se divide una torta y crtelos para que sirvan de molde para cortar la tela. Haga el molde en la tela, aumentndole un centmetro cada lado. Una los pedazos de tela con aguja e hilo para armar el paracadas. Corte el corrospn en tres pedazos: 1 para el contorno de la lata y 2 para tapar la lata por arriba y por abajo. Forrar las latas de leche con corrospn y pe- garlas con pegamento. Adornar la lata por el contorno con figuras hechas de corrospn.
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Paracadas
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Cubos grandes
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Latas de leche chica. Corrospn. Pegamento de contacto. Tijera.
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MATERIAL
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DESCRIPCIN
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PROCEDIMIENTO
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Pias de bolos
Conos de papel higinico. Corrospn de colores. Papel metlico. Tijera. Cartulina de colores. Pegamento de contacto. Plumones. 5 hula-hula. 5 metros de tul. Agujas gruesas. Lana o cola de ratn. Muecos pequeos. Botellas de sillao. Frijoles pequeos. Cascabeles de colores. Cartulina duplex. Retazos de: toalla, lana, tela, lija y peluche, papel corrugado. Pegamento de contacto. Harina Agua 1 Huevo Colorantes de pastelera o vegetal. Recipiente plstico. Cartulina o corrospn. Tijera. Pegamento de contacto. Lana.
Forre los conos de papel higinico con papel metlico. Dibuje caras de animales con cartulina o r- melas con corrospn y pguelas delante de cada cono. Arme brazos con el corrospn y pguelos a los lados de cada cono. Con la aguja y lana cosa el tul alrededor del hula hula. Cosa cada hula hula dejando 60 cm entre uno y otro, a lo largo del tul. Una vez armado el tnel amarre juguetes colgantes en la salida del tnel. Coloque los frijoles y cascabeles dentro de las botellas y listo. Corte rectngulos de cartulina duplex de 10 x 15 cm. Perfrelas por el lado mas angosto y coloque un fasteners. Pegar en cada cara de la cartulina un retazo de cada textura. Mezcle la harina con el agua hasta que tome consistencia de masa. Agregarle un huevo para darle textura. Separar la masa en partes y agregarle colorantes de colores diversos a cada parte. Elaborar formas diversas con el corrospn. Unir las formas con la lana armando un mvil colgante.
Tnel
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Sonajeros
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Set de texturas
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Masa
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Mviles
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Consideraciones para la sesin de estimulacintemprana

ANTES
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No realice las actividades despus de que la nia o nio haya comido sus alimentos (debe transcurrir 30 minutos desde la ltima comida). Al realizar las actividades procure que la nia o nio est con la menor ropa posible (paal, camiseta delgada, pantaln cmodo). Estimule a la nia o nio a realizar las actividades, festeje sus logros y hgalo sentir importante. Repetir cada actividad de tres a cuatro veces. Acompae el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o msica. Se sugiere que la sesin se realice una vez por semana y que sea practicada en el hogar por lo menos tres veces por semana.
DURANTE
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A B C O L H X
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Recin nacidos: 20 minutos. 1 a 3 meses : 30 minutos. 4 a 12 meses : 1 hora. 1 a 2 aos : De 1 a 2 horas.
Si la nia o nio se opone a realizar la actividad, no forzarlo y buscar hacerlo en otro momento. Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien, la nia o nio con la prctica poco a poco se ir perfeccionando. No establezca comparaciones entre las nias o nios para la realizacin de las actividades, ya que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. No exceda el tiempo de aplicacin de la sesin de estimulacin pues las sesiones estn elaboradas de acuerdo a la tolerancia de las actividades segn la edad de la nia o nio. Para realizar las sesiones de estimulacin se agrupa a nias y nios de edades similares, generalmente por trimestres en los dos primeros aos y en semestres en los siguientes y exceptuando la etapa de recin nacido por ser un momento especial; de este modo se respeta las pautas de desarrollo psicomotor.
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EVALUACIN
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10 min.
El facilitador realizar preguntas a los participantes respecto al tema. El facilitador motivar a los participantes a asumir compromisos para poner en prctica la estimulacin temprana en sus hogares. Cada participante o grupo de participantes mostrar un material de estimulacin elaborado durante el desarrollo de la sesin educativa.
Alimenta el cerebro de tu nia o nio con estmulos desde que nace, para asegurar su inteligencia el resto de su vida
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II. RECIN NACIDO

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II. RECIN NACIDO

ANIMACIN
5 min.
Cancin: Hola Beb. Objetivo: Ensear a las madres a expresar el sentimiento de ternura hacia sus bebs a travs de su voz y el canto. Estimular las reas social y lenguaje. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar la cancin de bienvenida a los recin nacidos y luego pedir a los participantes que entonen juntos la cancin mirando y abrazando a sus nios. Letra:
Cancin: Hola Beb

Hola beb Hola beb, ya vamos a empezar, con mis manos tibiecitas muchos mimos yo te har. Con mis manos tibiecitas muchos masajitos yo te har.(Repetir 1 vez ms)
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II. RECIN NACIDO

REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de un recin nacido. Pregunte a los participantes: Qu hace un recin nacido normal cuando no duerme? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo de un recin nacido normal: La etapa de recin nacido es muy especial y diferente, pues es el primer contacto del beb con el mundo exterior; es decir, todo es completamente nuevo para l. El recin nacido tiene una serie de reflejos que surgen de su instinto natural de supervivencia, estos reflejos se perdern al tercer mes, pues de lo contrario retrasaran el desarrollo y el surgimiento de nuevas habilidades. El recin nacido presenta destrezas dadas por naturaleza, que permiten identificar su desarrollo normal en esta etapa y que se pueden identificar simplemente observndolo: 10 min.
DESARROLLO NORMAL
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SIGNO DE ALARMA Totalmente flcido. l No lacta. l No reacciona a los sonidos.

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Mantiene los brazos y piernas flexionadas. Mantiene las manos cerradas en puo. Toma el pecho sin dificultad. Observa todo lo que est a no ms de 2530 cm. Reconoce la voz de sus padres.
Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn:

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Fortalecer los msculos de la espalda y cuello a fin de que la nia o nio logre sostener por instantes la cabeza. Transmitirle seguridad y cario a travs del tacto.
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II. RECIN NACIDO

DEMOSTRACIN
DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:
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20 min.
El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos. Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios. Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.
REA DE ESTIMULACIN
Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:

ILUSTRACIN ACTIVIDAD JUSTIFICACIN
1. Acueste al beb boca abajo, sobre una manta extendida en el piso. Muestre al beb un sonajero o campanilla de color negro o rojo, hgala sonar y cuando el beb la mire muvala hacia arriba para que intente levantar la cabeza. (3 minutos)
Motora y lenguaje.
Al intentar levantar la cabeza se fortalecer la musculatura del cuello, preparndola para sostener la cabeza. Estimular el sentido del odo.
2. Contine con el beb boca abajo, descbrale por un momento la espalda y acarciesela con un dedo, desde Coordinacin y la nuca hasta su cadera. Repita esta ac- Social. cin aumentando el nmero de dedos cada vez. (4 minutos)
El contacto piel a piel permite establecer gran cantidad de conexiones neuronales, es por ello que el sentido del tacto se convierte en el primer instrumento de estimulacin temprana.
3. Coloque al beb boca arriba, sobre una manta extendida en el piso. ColoPermitir ejercitar la musculatura car una linterna de bolsillo encendida Motora y coordinaexterna de los ojos (al seguir con u otro objeto brillante a unos 30 cm de cin. la mirada) e interna (al enfocar la su rostro, moverla hacia los lados y en mirada). pequeos crculos para que el beb la siga con la mirada. (3 minutos)
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II. RECIN NACIDO

ILUSTRACIN ACTIVIDAD REA DE ESTIMULACIN JUSTIFICACIN
4. Contine con el beb boca arriba, con ayuda de sus dedos forme una sonrisa en la boquita del beb; sonrale mientras realiza este ejercicio. Pase sus dedos por encima y por debajo de los labios del beb, luego haga un crculo con los pulgares alrededor de los ojos y termine acaricindole la frente desde el centro hacia los lados. (4 minutos)
Motora y Social.
Es muy relajante para la musculatura de la cara que tiende a contraerse como respuesta a los estmulos.
5. Tome un pedazo de algodn y hgalo rozar suavemente por las mejillas, labios y toda la cara del beb. (3 minutos)
Coordinacin.
Permite brindar sensaciones nuevas a travs del tacto.
6. Acarciele las manos haciendo movimientos circulares dentro de sus palmas; estire y acaricie cada uno de sus dedos. (3 minutos)
Motora.
Se estimular a que abra los puos, para la prdida de reflejo prensil.
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II. RECIN NACIDO

EVALUACIN
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15 min.
El facilitador motivar a los participantes a asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana. El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de estimulacin temprana. Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica en el hogar de manera ms continua.
2.
Hablarle suavemente y llamarlo por su nombre.
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Colocar un mvil de colores blanco con negro, en la parte alta del lugar donde usualmente duerme o se coloca a la nia o nio.
Adems, todos los das:

l l l l l
Abrazar y acariciar suavemente a la nia o nio. Hacerle escuchar msica clsica o infantil para relajarlo. Cantarle suavemente. Darle masajes tocando su piel. Poner en prctica una actividad de la sesin por da aprovechando momentos como el bao o el cambio de paal o ropa.
Acariciar la piel de todo el cuerpo de tu beb, lo har una nia o nio seguro y feliz
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III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

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ANIMACIN
5 min.
Cancin: Lindo bebito. Objetivo: Ensear a las madres a expresar el sentimiento de ternura a travs de su voz y el canto. Hacer sentir a la nia o nio el movimiento al comps de la msica. Estimular las reas social y lenguaje. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos.
ag ag e ag bito
Lindo b
Cancin: Lindo bebito

LETRA Voy a cargar a mi lindo bebito, lindo bebito, lindo bebito. Voy a cargar a mi lindo bebito, luego lo bajo rapidito. Cuando bailamos y nos abrazamos, que bien la pasamos, que bien la pasamos. Cuando bailamos y nos abrazamos, miren que bien que la pasamos.
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MMICA Cada vez que diga: Lindo: Elevar al beb. Bebito: Bajar al beb. Bailamos y nos abrazamos: Mecer al beb abrazndolo.

REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 1 a 3 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 1 a 3 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 1 a 3 meses: Durante el primer mes de vida las nias o nios han iniciado su proceso de adaptacin y aprendizaje de todos los estmulos del mundo exterior. El primer logro a esta edad es sostener la cabeza. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: 10 min.
DESARROLLO NORMAL
l
SIGNO DE ALARMA
l
Sigue con la vista objetos de un lado a otro. Emite pequeos sonidos cuando est tranquilo (balbuceos). Sostiene y levanta ligeramente la cabeza cuando est boca abajo.
Totalmente flcido. No sigue objetos con la mirada. No reacciona a los sonidos.
l l

l l
Desarrollar su equilibrio y orientacin en el espacio. Preparar sus msculos de la espalda y cintura para la posicin sentado. Desarrollar su capacidad de escuchar y distinguir sonidos.
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DEMOSTRACIN
l l
30 min.

1. Coloque a la nia o nio boca abajo sobre una pelota grande y mzalo sin soltarlo en diferentes direcciones, moviendo la pelota: adelante, atrs, a un lado y al otro lado. (5 minutos)
Motora y coordinacin.
Este movimiento permite experimentar nuevas sensaciones respecto a posicin, espacio y movimiento.
2. Acueste a la nia o nio boca arriba sobre una manta extendida en el piso. Coloque sus dedos pulgares dentro de las manos de la nia o nio, sujtelo firmemente y levntelo un poco hacia la posicin sentado, para que intente sostener la cabeza. (5 minutos)
Motora.
El intento de la nia o nio por controlar su cabeza ayuda al fortalecimiento de la musculatura del cuello, para que logre sostener la cabeza en la posicin sedente.
3. Coloque un objeto de color rojo a 30 cm de la cara de la nia o nio y muvalo lentamente de un lado a otro para que lo siga con la vista e intente mover la cabeza. Asegrese que la nia o nio fije la mirada en la pelota antes de comenzarla a mover. (5 minutos)
El campo visual de la nia o nio a esta edad es de 30 cm frente Motora y coordi- a l, por ello los objetos colocanacin. dos para estimular la fijacin de la mirada y el seguimiento, no debe exceder esta distancia.
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ACTIVIDAD
4. Contine con la nia o nio boca arriba. Coloque una sonaja, campana o cascabel a unos 15 cm de una oreja y hgala sonar, para que la nia o nio busque la fuente del sonido al escucharlo; repita esta accin con la otra oreja, mustrele el objeto hacindolo sonar y luego deje que juegue con l. (5 minutos)
ILUSTRACIN
REA DE ESTIMULACIN
JUSTIFICACIN
Coordinacin y lenguaje.
Los diferentes sonidos estimulan el lado derecho del cerebro, aprendiendo de esta manera a discriminar la diferencia de sonidos y asociarlos con la fuente que los produce.
5. Hablar o cantar frente a la cara de la nia o nio, cuando haya fijado la mirada en usted, muvase de un lado a otro para que lo siga con la vista e intente mover la cabeza. (5 minutos)
Coordinacin, Motora y Social
Permite el desarrollo de la coordinacin ojo-odo y ejercitar los msculos del cuello.
6. Con una toalla spera recorrer el cuerpo de la nia o nio y nombrar cada parte del cuerpo mientras lo hace: brazo, pierna, pecho. De preferencia hacerlo sobre la piel. Repetir luego la accin con un algodn y con un cepillo de cabello con cerdas suaves. (5 minutos)
Coordinacin.
El experimentar sensaciones distintas a travs de texturas en lugares poco estimulados como brazos y pecho, permite ir formando la conciencia corporal en el beb.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Cuando la nia o nio vocalice, murmure o haga balbuceos (aaa, agu) sonrale y hblele como contestando.
aaee aaee
aaee aaee
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Tome a la nia o nio en brazos y llmelo por su nombre cuando fije la mirada en usted; juegue con l, hgale muecas, abra y cierre la boca, los ojos y sonrale.

l l l l l
ga ga ga
Abrazar y acariciar suavemente a la nia o nio. Hacerle escuchar msica clsica o infantil para relajarlo. Cantarle suavemente. Darle masajes tocando su piel. Cuando el nio o nia lo est mirando, desaparezca para que lo busque con la mirada. Poner en prctica una actividad de la sesin por da aprovechando momentos como el bao o el cambio de paal o ropa.
Los manos, brazos y piernas de tu nia o nio deben estar libres para moverse, a travs del movimiento ellos aprenden
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IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES

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ANIMACIN
5 min.
Cancin: Hola amigos. Objetivo: Esta actividad permite la socializacin, ya que se considera a la nia o nio como una persona ms a la cual se le saluda tan igual como el resto de personas del grupo, a pesar de ser an pequeo. Estimular el rea social y lenguaje. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra:
Cancin: Hola amigos

LETRA MMICA - Colocar un cartelito con el nombre de cada nia o nio. - Repetir una cancin por cada nia o nio. - Las madres ayudarn a sus nios a decir hola con sus manos en direccin a la nia o nio que corresponda saludar.
Hola, hola amigos, cmo estn? Hola, hola a todos, ahora vamos a cantar con (nombre del nio) ahora vamos a cantar.
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REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 4 a 6 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 4 a 6 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 4 a 6 meses: A esta edad la nia o nio ya sostiene por completo la cabeza y se apoya simultneamente sobre los codos cuando se le coloca boca abajo. El principal logro a esta etapa ser adoptar y mantener la posicin sedente aunque sea por instantes. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: 10 min.
shh shh shh shh shh shh
DESARROLLO NORMAL
l l l
SIGNO DE ALARMA
l
l l
Sonre cuando le hablan frente a su cara. Busca con la vista la fuente de sonido. Sostiene y levanta por completo la cabeza cuando est boca abajo. Vocalizacin prolongada. Diferencia a su madre o cuidador/a principal.
No controla la cabeza. No fija la mirada en las personas. Manos en puo.

l
Desarrollar el sentido de equilibrio y orientacin en el espacio al variar la posicin del cuerpo. Propiciar que la nia o nio adopte la posicin sentada. Potenciar la percepcin a travs de texturas.
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DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Sentar con ayuda a la nia o nio frente a un espejo para que se mire, acarcielo y dele besitos para que pueda observar las demostraciones de cario, djelo tocar el espejo si desea hacerlo (10 minutos).
Social.
Que la nia o nio vea su imagen en el espejo favorece su autoreconocimiento que es el primer indicio para la formacin de su identidad.
2. Coloque a la nia o nio semisentado sobre una manta, juegue con l escondindose detrs de un pauelo y reaparezca, llamndole por su nombre; repita la misma accin tapando a la nia o nio con el pauelo. (10 minutos)
Coordinacin Social.
Estimula la asociacin mental frente a la solucin de un problema simple, el nio debe forzarse a pensar: qu hacer para volver a ver a la persona escondida?. Una vez aprendida esta respuesta, el repetirla promueve la integracin social al colaborar con el juego.
3. Acueste a la nia o nio boca arriba sobre una manta en el piso, tmelo de los antebrazos y lentamente sintelo, acompae la accin dicindole arriba. Estando sentado inclinarlo lentamente hacia adelante para que apoye sus manos entre sus piernas en reaccin de defensa. (10 minutos)
Motora.
El intento de la nia o nio por controlar el tronco al ser llevado a posicin sentada ayuda al fortalecimiento de la musculatura del cuello, espalda y cadera, para que logre mantenerse sentado sin apoyo.
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ILUSTRACIN
ACTIVIDAD
4. Coloque a la nia o nio semi - sentado sobre una manta, apoyado con cojines o almohadas; haga sonar objetos delante de l a un ritmo (sonajas, tambor, maracas, cascabeles, campanas ) y con el mismo ritmo intente hacerlo con su voz; por ejemplo: Con el tambor: pon, pon, pon, pon; con la voz: pon, pon, pon, pon; con maracas: shh, shh, shh; con la voz: shh, shh, shh. De este modo la nia o nio ir diferenciando la voz de otros sonidos. (10 minutos)
REA DE ESTIMULACIN
JUSTIFICACIN
Coordinacin lenguaje.
Favorece la coordinacin ojo-odo. Estimula el hemisferio derecho y el lbulo frontal del cerebro, de esta manera la nia o nio agudizar su capacidad de distinguir entre ritmo, intensidad y frecuencia del sonido.
5. Contine con la nia o nio semisentado sobre una manta, darle costalitos de tela con rellenos diversos (frjol, arroz, lentejas, garbanzos) para que los pueda agarrar y sentir diferentes texturas y peso. Ofrecer uno por uno dejando que los manipule por unos minutos. (10 minutos)
Coordinacin.
Los costales al estar rellenos de cereales y menestras de diversos tipos, forman texturas que la nia o nio generalmente no palpa; permite tambin percibir la diferencia de pesos.
6. Acueste a la nia o nio boca abajo sobre una manta y pngale juguetes un poco retirados del alcance de sus manos para que trate de alcanzarlos. Aydelo colocando sus manos en la planta de los pies para que le sirva de apoyo e intente arrastrarse.(10 minutos)
Motora.
El poner sus manos en la planta de los pies de la nia o nio servir de punto de apoyo para que inicie con el arrastre, que es la primera expresin del gateo, con ello la nia o nio se dar cuenta de sus posibilidades de movimiento para poder alcanzar objetos.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Cuando bae a la nia o nio aproveche para acariciarle los dedos de las manos y haga que chapotee golpeando el agua con sus brazos.
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Mantenga a la nia o nio en posicin semisentado, apoyado entre almohadones y colquele objetos colgantes de colores llamativos (rojo, azul, amarillo, verde) por delante.

l l l l l l
Hacerle escuchar msica clsica o infantil para relajarlo. Cantarle suavemente. Darle masajes tocando su piel. Realice trompetillas en su barriguita. Crguelo por las axilas y balancelo. Poner en prctica una actividad de la sesin por da aprovechando momentos como el bao o el cambio de paal o ropa.
Seis mesecitos, nias y nios sentaditos

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V. NIA O NIO DE 7 A 9 MESES

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ANIMACIN
5 min.
Cancin: Hola a todos. Objetivo: Promover la inclusin y socializacin. Adoptar el saludo como norma al llegar a un lugar. Hacer que la nia o nio se sienta includo y aceptado como parte del grupo. Estimular las reas social y lenguaje. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra:
Cancin: Hola a todos

LETRA Hola beb, Cmo ests? Hola mam, Cmo ests? Hola pap, Cmo ests? Hola (nombre del nio 1), Cmo ests? Hola (nombre del nio 2), Cmo ests? MMICA - Colocar un cartelito con el nombre de cada nio y cada padre. - Repetir hasta nombrar a todos los participantes. - Las madres ayudarn a sus nios a decir hola con sus manos en direccin a la persona que toque saludar.
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REFLEXIN
10 min.
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 7 a 9 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 7 a 9 meses?
Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 7 a 9 meses: A esta edad la nia o nio ya se sienta, comienza con el gateo y hace un esfuerzo por adoptar la posicin de pie sujetndose, aunque sea por instantes. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:
DESARROLLO NORMAL
l
SIGNO DE ALARMA
l
l l
Se mantiene sentado por un corto tiempo con leve apoyo. Dice: da-da-da, pa-papa, ma-ma-ma, cuando se le habla. Agarra objetos a su alrededor. Juega con sus pies.
No controla por completo la cabeza. No se sostiene al ser llevado a una posicin sentada. Se mantiene en una sola posicin.

l l l
Pasar de una posicin echado a sentado. Iniciar la posicin de gateo. Desarrollar la habilidad motora fina.
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DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Acueste a la nia o nio boca arriba sobre una manta, estimularlo a que gire a la posicin boca abajo, extendiendo el brazo y la pierna hacia donde se dar la vuelta, aydelo a rodar. (10 minutos)
Motora.
En este periodo, la nia o nio ampla enormemente sus posibilidades de movimiento y coordinacin,por ello el ofrecerle la posibilidad de experimentar nuevos movimientos estimulan el desarrollo del lado izquierdo del cerebro que es el centro del movimiento.
2. Acueste a la nia o nio boca abajo sobre un rodillo o frazada enrollada y rudelo lentamente hacia los lados; ensele a detener la cada con los brazos. (10 minutos)
Motora y Coordinacin.
Experimentar la sensacin de poder caer, desarrolla el sistema de proteccin y defensa que consiste en anteponer los brazos para soportar la cada.
3. Coloque a la nia o nio boca abajo y psele una sabana doblada a lo largo del vientre. Luego colocarlo apoyado en manos y rodillas, para que se acostumbre a la posicin de gateo, coloque juguetes delante de l. Djelo avanzar si intenta hacerlo. ( 10 minutos)
Motora y Coordinacin.
El gateo es un proceso que constituye un gran avance para la nia o nio, a nivel neurolgico y de coordinacin. El gateo prepara a la nia o nio para posteriores aprendizajes, le permitir tener mayor autonoma, pues podr desplazarse con toda libertad y seguridad.
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4. Acustese boca arriba, coloque a la nia o nio encima de su pecho, tmelo por las axilas y aydelo a sentarse. Junte la frente de usted con la frente de la nia o nio, hblele y cntele amorosamente. Esta postura le gusta a la nia o nio ya que tiene la oportunidad de mirarlo a usted desde arriba, una visin diferente completamente a la que est acostumbrado.(10 minutos)
Coordinacin social.
Este cambio de posicin o ngulo al observar a las personas, crearn las nociones en la nia o nio de arriba y abajo y de sobre y debajo. Quizs no comprenda an las palabras, pero experimenta la sensacin.
5. Con una sabana circular de colores jueguen a esconderse bajo ella, deben esconderse los dos, mrense cuando estn dentro y dgale hola sonriendo.
Coordinacin y Social.
Le permite a la nia o nio experimentar la sensacin de sobre y debajo, pero esta vez interviniendo activamente al cambiar de posicin al objeto.
6. Darle a la nia o nio una caja mediana o recipiente plstico para que meta y saque objetos pequeos. (cubos, tapas de gaseosa). (10 minutos)
Coordinacin.
Fortalece el desarrollo de la coordinacin motora fina; a su vez, es el primer paso para la realizacin del encaje.
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EVALUACIN
15 min.
2. Cargue a la nia o nio de espaldas sobre el pecho de usted, sostngalo por las piernas y el abdomen, mantngalo en esta posicin por momentos para que se acostumbre a la sensacin de estar libre.
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Coloque juguetes frente a la nia o nio y luego cbralos con una tela para que intente buscarlos, haga lo mismo metiendo los juguetes en una bolsa y dentro de una caja pequea ligeramente cerradas.

l l l l
l l
Cantarle suavemente. Decirle: adis, chau, con gestos a la nia o nio y motivarlo a que lo imite. Crguelo por las axilas y balancelo. Cuando la nia o nio haga algn sonido intentando llamar a alguien, acrquese y hblele frente a su cara. Coloque a la nia o nio en posicin de gateo y mustrele cmo gatear. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
Arrastrarme, rodar y gatear me ayudarn a desarrollar mi cerebro

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VI. NIA O NIO DE 10 A 12 MESES

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ANIMACIN
Cancin: La manito. Objetivo: Promover la imitacin de gestos. Identificacin de las manos como parte del cuerpo. Introducir nociones de cerrado y abierto. Estimular el rea del lenguaje. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra: 5 min.
Cancin: La manito
LETRA Saco una manito, la hago bailar, la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco otra manito, la hago bailar, la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco dos manitos, las hago bailar, las hago bailar, las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
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MMICA - Comenzar con las manos en la espalda. - Sacar primero una mano y seguir las indicaciones de la cancin. - Sacar la otra mano y seguir las indicaciones de la cancin.

REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 10 a 12 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 10 a 12 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 10 a 12 meses: A esta edad la nia o nio inicia los intentos por dar los primeros pasos con ayuda, aumenta el registro en sus actividades manipulativas: golpea dos objetos, golpea sobre una superficie, deja un objeto para coger otro, tira un objeto al suelo y lo busca con la mirada. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: 10 min.
DESARROLLO NORMAL
l l l
SIGNO DE ALARMA
l
Se pone de pie con apoyo. Camina sostenido bajo brazos. Coge objetos pequeos con participacin del dedo pulgar. Encuentra objetos que son escondidos delante suyo. Entiende cuando lo llaman por su nombre.
No se mantiene sentado ni por instantes. No responde a sonidos ni cuando le hablan.

l l l 53
Adoptar la posicin parado sin apoyarse y dar algunos pasos. Ayudar a iniciar el lenguaje hablado. Iniciar el garabato.

DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Cuelgue en la pared o puertas, globos pequeos y moos de cintas de agua de colores; siente a la nia o nio a la altura de ellos para que intente ponerse de pie. Cada vez culguelos mas arriba para que se esfuerce por agarrarlos. (10 minutos)
Motora.
Reforzar en la nia o nio la capacidad de ponerse de pie sostenindose nicamente del suelo.
2. Colocar al alcance de la nia o nio pasas pequeas para que pueda agarrarlas con sus dedos. Ensearle a como colocarlas dentro de una taza o recipiente. Dejar que lo haga solo o hacerlo juntos. (10 minutos)
Coordinacin.
Desarrolla la coordinacin ojomano. Desarrolla la capacidad de coger en pinza, y oponer por completo el pulgar.
3. Entregarle a la nia o nio un juguete porta aros de plstico o elaborado en el hogar, para que pueda retirarlos uno por uno e intente colocarlos. Hgale una demostracin si fuera necesario para que pueda imitarlo.(10 minutos)
Coordinacin.
Permite el desarrollo mas fino de su capacidad de encaje.
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ILUSTRACIN ACTIVIDAD
4. Entregarle a la nia o nio juguetes que produzcan diferentes sonidos (piano, tambor, maracas, pandereta, xilofn, guitarra). Darle uno por uno mostrndole cmo producir el sonido y dejar que lo manipule por un momento; quitarle uno y darle otro. (10 minutos)
REA DE ESTIMULACIN
JUSTIFICACIN
Coordinacin.
Permitir a la nia a nio reconocer de manera diferenciada los sonidos, distinguiendo la meloda, el timbre y la direccionalidad.
5. Perfore una lmina de microporoso con agujeros pequeos y diferentes tamaos para que la nia o nio meta sus dedos y mire a travs de ellos.(10 minutos)
Coordinacin.
Permite la exploracin y vivenciar la situacin de atravesar un objeto.
6. Entregar a la nia o nio una crayola y una hoja de papel para que haga garabatos, ensearle cmo hacerlo y dejar que lo haga solo. (10 minutos)
Coordinacin.
Desarrolla la capacidad motora fina y es el primer acercamiento a la escritura.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Mencione en forma clara y sencilla las cosas que est haciendo cuando est con la nia o nio o mientras lo mira.
TE TE ESTOY ESTOY LAVANDO LAVANDO LAS LAS MANOS MANOS
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Siente a la nia o nio frente a usted a una corta distancia y juegue a aventarle una pelota hacindola rodar y pdale a la nia o nio que haga lo mismo. Adems, todos los das:
l l
l l l
Decirle: adis, chau, con gestos a la nia o nio y motivarlo a que lo imite. Darle objetos de la casa con los que pueda producir sonidos: cucharn y olla; cucharn y recipiente plstico, dos cucharas y otros. Decirle toma o dame cada vez que le de o le pida algo a la nia o nio. Hgale oler y nmbrele los alimentos que le da de comer. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
Aprovecha cada momento que ests con tu nia o nio para hablarle y contarle lo que ests haciendo
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VII. NIA O NIO DE 13 A 15 MESES

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ANIMACIN
Cancin: Los colores. Objetivo: Promover la identificacin y diferenciacin de los colores bsicos. Estimular el rea del lenguaje. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra: 5 min.
Cancin: Los colores

LETRA Rojo, rojo, es todo lo que tengo; rojo, rojo, es mi mejor color; porque el rojo es todo lo que quiero; porque el rojo es mi mejor color. (Repetir con azul y amarillo) MMICA El facilitador pedir a los participantes que se sienten en el piso con sus nios, formando un crculo. Se colocar varios pauelos de colores, rojo, azul y amarillo dentro de un recipiente transparente. Mientras entona la cancin, el facilitador se desplazar entre los participantes, entrando y saliendo del crculo y va escogiendo un color de pauelo, los que ir arrogando al aire uno por uno. El color deber ser el mismo segn la cancin.
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REFLEXIN
10 min.
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 13 a 15 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 13 a 15 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 13 a 15 meses: A esta edad la nia o nio comienza la marcha independiente caracterizada principalmente por pasos cortos, trayectoria irregular e inestable y contacto con el suelo con toda la planta del pie. Se pone de pie sin apoyo, pero su equilibrio es insuficiente y cae con frecuencia. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:
DESARROLLO NORMAL
l
SIGNO DE ALARMA
l
Camina algunos pasos de la mano. Se pone de pie solo. Dice pap, mam.
No camina con apoyo. No sostiene el l- piz.
l l

l
Lograr el equilibrio cuando la nia o nio camina. Darles la oportunidad de pensar al resolver situaciones difciles. Ayudarles a comprender y utilizar palabras sencillas.
59

DEMOSTRACIN
l l
60 min.

Permite la estimulacin vestibular. El vestbulo, es un pequeo rgano, alojado al inicio del odo interno en cuyo interior se encuentran los receptores sensoriales del equilibrio, los que informan al cerebro sobre los diferentes cambios de posicin y desplazamientos. El baile con los padres adems de ser divertido reforzar sus lazos afectivos.
A R ROZ C L E CHE O N ...
1. Arrodllese en el piso y con su nia o nio parado frente a usted, tmelo de las manos o de la cintura y baile con l, dando pasos hacia los costados y hacia atrs. Puede hacerlo escuchando alguna msica o cantando arroz con leche. (10 minutos)
Coordinacin y social.
2. Mostrarle cmo poner un cubo sobre otro, darle dos o tres cubos y motivarlo para que lo haga solo, deje que la nia o nio se acomode como quiera para poder hacerlo.(10 minutos)
Coordinacin.
Permite desarrollar la prensin y la coordinacin viso manual.
3. Mostrar a la nia o nio cmo meter pequeas bolitas de colores (cuentas) dentro de una botella de plstico transparente y dejar que lo haga solo, hasta que llene la botella. No deje de observar a la nia o nio mientras lo hace para evitar que se los lleve a la boca. (10 minutos)
Coordinacin.
Permite desarrollar la prensin y la coordinacin viso manual. Y percibir la diferencia entre adentro y afuera.
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4. Extienda una sbana en el piso y sintese en ella con su nia o nio. Ponga al alcance de la nia o nio un recipiente grande lleno de smola y ensele como llenar una taza con smola agarrndola con la mano. Luego haga lo mismo con arroz. (10 minutos)
Coordinacin.
Permite experimentar sensaciones nuevas al sentir que lo que desea agarrar se le derrama de las manos, de esta manera se estimular su cerebro par lograr solucionar el problema buscando o aprendiendo formas de cmo lograr el objetivo.
PLASTILINA PLASTILINA
5. Entregue a la nia o nio plastilinas suaves de diversos colores o masas para que las manipule. Ensele a hacer formas simples como bolitas, palitos o platillos para que haga el intento de hacerlo aunque no lo logre. (10 minutos)
La plastilina permite desarrollar la motricidad fina, pues al trabajar constantemente con las manos y los dedos, estos se ejercitan y luego, cuando llegue el momento de iniciar los procesos de lectoescritura van a tener mayor facilidad para manejar los lpices, hacer los trazos de las letras. Permite reconocer nuevas texturas.
6. Haga caminar a la nia o nio alrededor de la habitacin y pngale obstculos en el camino, como una silla para que pase por debajo o unos bultos o para que pase por encima. (10 minutos)
Estimular su cerebro para resolver el problema de evadir obstculos o atravesarlos.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Darle cosas para estimular el soplido: encender un fsforo, una vela, un globo inflado, pedazos de papel, algodn.
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Amarrar algn juguete a una cuerda y mostrarle a la nia o nio que puede jalarlo y arrastrarlo.

l l l l
Poner a su alcance libros y revistas para que de vueltas a las hojas. Permita que la nia o nio tome algn objeto con ruedas y lo empuje para adelante. Hablarle en forma clara y constante. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
Los obstculos al caminar ayudarn a tu nia o nio a pensar

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VIII. NIA O NIO DE 16 A 18 MESES

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ANIMACIN
5 min.
Ejercicio: Sonido y Silencio. Objetivo: Promover la discriminacin entre el sonido y el silencio, la concentracin y mayor atencin. Desarrollo: El facilitador pide a los participantes que hagan un crculo tomando a su nia o nio de una mano. Una vez en el crculo, todos girarn a la derecha a fin de que miren la espalda de su compaero. El facilitador se colocar en el centro del crculo y tocar el tambor, y los participantes en el crculo empezarn a avanzar acompaando el sonido del tambor zapateando en el piso. Cuando el tambor deje de sonar se detendrn y volvern a avanzar cuando vuelva a sonar.
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REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 16 a 18 meses. Pregunte a los participantes: 10 min.
Qu hace una nia o nio de 16 a 18 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 16 a 18 meses: A esta edad la nia o nio logra mayor estabilidad al caminar, su marcha es ms definida y ms veloz, es ms hbil para subir y bajar de los muebles; est en constante actividad, coge, transporta y tira los objetos que estn a su alcance, patea la pelota. Le gusta subir las escaleras, puede hacerlo, cogido de la mano o gateando pero requiere de ayuda para bajar. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:
DESARROLLO NORMAL
l l l l
SIGNO DE ALARMA
l l
Camina solo. Hace garabatos en el papel. Dice al menos tres palabras. Mete objetos pequeos dentro de botellas u orificios pequeos. Agarra tres objetos a la vez.
No dice palabras sueltas. No entiende orden verbal gestual (dame) No camina solo.

l
l l
Que el nio o nia camine hacia atrs y de costado. Que aprenda a expresar sus emociones. Que coordine mejor lo que toca con lo que ve.
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DEMOSTRACIN
l l
60 min.

Echate Echate como como yo!!! yo!!!
1.Juegue con la nia o nio a ponerse de pie, echarse y sentarse. Hganlo al mismo tiempo. No olvide mencionar cuando est echado, sentado o de pie. (10 minutos)
Coordinacin, social y lenguaje.
Permite a la nia o nio identificar los nombres de las posiciones que adopta y se desarrolla la colaboracin con los juegos.
2. En una hoja de papel hacer con la crayola una raya echada y mostrrsela a la nia o nio para que intente hacerlo tambin. Si no lo logra no se preocupe lo importante es que intente hacerlo. (10 minutos)
Coordinacin.
Permite el desarrollo de la motricidad fina, afianza el agarre del lpiz, preparndolo para la escritura.
YO YOSOY SOY ABEL ABEL QUIN ES ES QUIN ABEL? ABEL?
3. Escribir en una hoja de papel con letras grandes el nombre de la nia o nio y lersela varias veces ensendole lo que escribi. El facilitador repartir juguetes a las nias o nios diciendo :!Este es para (nombre del nio)!, Quin es (nombre de la nia o nio)?. Y el nio deber responder con ayuda de su madre o padre Yo soy (nombre de la nia o nio)., tocndose el pecho.(10 minutos) 66
Social y lenguaje.
Permite el reconocimiento de su identidad y su nombre; as como identificar que su nombre se escribe de una determinada forma.

4. Coloque en el piso varios papelotes para cubrirlo, con un frasco de pintura vegetal o temperas pntese las manos y ensee a la nia o nio como hacerlo, luego de ello, mustrele cmo dejar huella de sus manos y dedos en un papelote. Djelo jugar con ello libremente. (10 minutos)
Permite estimular la capacidad creativa de la nia o nio, percibir que al juntarse algunos colores se producen otros que no conoca y los ir diferenciando visualmente.
DAME EL PERRO
5. Muestre lminas de cuatro animales (perro, gato, gallina, vaca) ensele cmo se llaman uno por uno; luego entrguele solo dos (perro y gallina), que los observe un momento y pdale que le entregue solo el perro, si se equivoca dgale el nombre del animal que le entreg y refuerce el nombre de perro. (10 minutos)
Lenguaje.
Permitir que la nia o nio vaya asocindo las imgenes de animales que ha ido conociendo con sus nombres. Desarrolla el pensamiento haciendo diferenciacin de las formas de los animales.
6. Haga caminar a la nia o nio alrededor de la habitacin y pngale obstculos en el camino, como una silla para que pase por debajo o unos bultos para que pase por encima, almohadas o frazadas para que trepe y pase por encima y escalones para que suba gateando de frente y baje gateando de espaldas. (10 minutos)
Motor.
Con este ejercicio la nia o nio mejorar su confianza, velocidad y agilidad respecto a su desplazamiento. Estimular su cerebro para resolver el problema de evadir obstculos o atravesarlos.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Cuando la nia o nio diga la ltima parte de una palabra, repetir la palabra completa de lo que quiso decir.
...O ...O.. .. TA TA
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Permitir que coma solo con la cuchara por algunos momentos.
PE...LO...TA PE...LO...TA

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Mostrarle a la nia o nio pltanos, arvejas, mandarinas y ensearle cmo pelarlas y dejar que lo haga. Ensearle a la nia o nio a quitarse los zapatos. Cada vez que prohbe a la nia o nio hacer algo, explquele por qu no lo debe hacer. Pregntele a la nia o nio dnde estn las cosas para que las seale. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
Pronuncia bien las palabras para que tu nia o nio las aprenda correctamente
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IX. NIA O NIO DE 19 A 21 MESES
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ANIMACIN
5 min.
Cancin: Cabeza, cara. Objetivo: Promover la identificacin de algunas partes de su cuerpo. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra:
Cancin: Cabeza, cara

LETRA Cabeza, cara , hombros, pies; hombros, pies; hombros, pies; cabeza, cara , hombros, pies; y una vuelta entera y otra vuelta entera. Cabeza, cara , nariz, pies; nariz, pies; nariz, pies; cabeza, cara , nariz, pies; y una vuelta entera y otra vuelta entera. Cabeza, cara , boca, pies; boca, pies; boca, pies; cabeza, cara , boca, pies; y una vuelta entera y otra vuelta entera.
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MMICA Todos debern tocarse la parte del cuerpo que indica la cancin.

REFLEXIN
10 min.
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 19 a 21 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 19 a 21 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 19 a 21 meses: A esta edad la nia o nio logra mayor control de su cuerpo, se levanta y se sienta con mayor facilidad, camina con mejor coordinacin de costado y hacia atrs, puede correr, girar y detenerse sin caerse. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:
DESARROLLO NORMAL
l l l
SIGNO DE ALARMA
l l
Arroja y patea la pelota. Sostiene la cuchara para comer. Conoce sus zapatos.
No intenta subir ni bajar escaleras. No entiende orden verbal gestual (dame) No intenta formar torres.

l l l
Que la nia o nio diga el nombre de por lo menos cinco objetos. Que aprenda a expresar sus emociones. Que coordine mejor sus movimientos.
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DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Ensearle a la nia o nio a caminar hacia atrs y hacia el lado, haciendo que se suba en los pies de usted. Camine para que sienta seguridad y apoyo. (10 minutos)
Coordinacin.
A las nias o nios les cuesta gran esfuerzo caminar para una direccin que no sea hacia adelante por ello esta actividad reforzar su capacidad de orientacin y estimular su desarrollo motor.
2. Dar a la nia o nio botellas plsticas con tapa rosca y ensearle a destaparla. Anmelo a hacerlo solo, puede colocar arvejitas, lentejas dentro para que se interese por destaparlas. (10 minutos)
Coordinacin motora.
Desarrolla su habilidad motora fina.
3. Ofrecer a la nia o nio un rompecabezas de tres piezas, donde pueda unir la cabeza con el tronco y las piernas. (10 minutos)
Coordinacin.
Estimula al cerebro mediante la asociacin que necesita realizar para completar formas y tratar de unirlas.
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4. Darle cubos, latas o cajitas para que forme torres, mustrele como formar torres grandes, para que la nia o nio intente hacerlo cada vez ms grande. (10 minutos)
Coordinacin.
Desarrolla en las nias o nios la nocin de equilibrio respecto a los objetos.
5. Dar a la nia o nio dos vasos de plstico para que pase agua de uno a otro vaso. Hacer lo mismo con lentejas, arroz, en lugar del agua. No se preocupe si los derrama, poco a poco se ir perfeccionando. (10 minutos)
Coordinacin.
Desarrolla en las nias o nios la nocin de precisin en sus movimientos para cumplir con un objetivo.
6. Ensearle a la nia o nio a expresar sus emociones a travs de las mscaras. Dgale: cuando estoy feliz mi cara est as (colocarse la mscara feliz); cuando estoy triste mi cara est as (colocarse la mscara triste); cuando estoy molesta mi cara est as (colocarse la mscara molesta), pdale que imite las mscaras, solo si desea hacerlo, no lo fuerce, imtelas usted tambin. (10 minutos)
Social y lenguaje.
Permite que la nia o nio tome con naturaleza la expresin libre de las emociones y ms adelante no tienda a reprimirlas.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Jugar con la nia o nio a ponerse en cuclillas; pueden hacer competencia.
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Dar a la nia o nio varios juguetes pequeos u otros objetos (muecos pequeos, pelotas, taza de plstico, plato de plstico) y pedirle que los lleve a otro lugar.

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l l
Ensearle y motivar a la nia o nio a desvestirse solo. Ensearle a la nia o nio a repartir objetos mencionando el nombre de las personas. Hacerle preguntas sobre las cosas que hace o hizo. Pregntele a la nia o nio como se llaman los diferentes objetos que hay en la casa, fingiendo que usted no lo recuerda. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
Deje cumplir tareas simples a la nia o nio, para reforzar su autonoma

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X. NIA O NIO DE 22 A 24 MESES

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ANIMACIN
5 min.
Cancin: Mi cuerpo se est moviendo. Objetivo: Promover la identificacin de algunas partes de su cuerpo a travs de la msica. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra:
Cancin: Mi cuerpo se esta moviendo

LETRA Mi cabeza se est moviendo, mi cabeza se est moviendo, mi cabeza se est moviendo, tra, la, la,- la, la, - la. Mis hombros se estn moviendo, mis hombros se estn moviendo, mis hombros se estn moviendo, tra, la, la,- la, la, - la. MMICA Todos debern mover la parte del cuerpo que indica la cancin.
Continuar con brazos, manos, deditos, piernas y pies.

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REFLEXIN
10 min.
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 22 a 24 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 22 a 24 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 22 a 24 meses: A esta edad la nia o nio quiere hacer las cosas a su manera, este es un signo de que el nio o nia est creciendo y que se siente lo suficientemente seguro como intentar hacer las cosas solo, aunque en realidad sea muy dependiente. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:
DESARROLLO NORMAL
l l l l l
SIGNO DE ALARMA
l l l l
Dice por lo menos 6 palabras. Construye torres de tres piezas. Avisa con palabras cuando quiere algo. Nombra objetos. Imita palabras.
No corre. No patea la pelota. No hace garabatos. No une palabras para formar frases.

A B C O L H X
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l
Lograr que mantenga el equilibrio al adoptar diferentes posiciones. Ayudar en tareas simples como traer algo que se le pide. Mejorar el manejo de las manos para hacer movimientos precisos.

DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Colgar de un extremo a otro de la habitacin un pedazo de lana con globos colgando; a una altura un poco mayor a la del alcance de la nia o nio; ensearle a saltar, para poder alcanzarlos. (10 minutos)
Motora.
Permite reforzar en las nias o nios sus habilidades para saltar y caer sin perder el equilibrio.
2. Ensearle a la nia o nio a ensartar cuentas medianas (bolitas) en un pedazo de lana delgada con una aguja punta roma en un extremo, para que forme algo as como un collar. Dejar que lo haga solo siempre con acompaamiento de un adulto que lo est observando. (10 minutos) 3. Ensear a l nia o nio a caminar en puntas de pie. Puede contarle un pequeo cuento haciendo mmica, para que lo imite. Era una jirafa chiquita, chiquita (se agachan) Y fue creciendo, creciendo (se van levantando, poco a poco hasta estar de pie) Se hizo muy grande, muy grande ( alzan los brazos y se ponen en puntas de pie) Y caminando, caminando se hizo gigante (camina en punta de pies). (10 minutos) 78
Coordinacin motora.
Desarrolla su habilidad motora fina y da las primeras nociones lgicas y matemticas al hacer agrupaciones.
Motora y lenguaje.
Desarrolla su coordinacin y equilibrio. Ayuda a corregir problemas de pie plano o semi plano. Afianza en la nia o nio la comprensin de rdenes sencillas, colaboracin con los juegos e imitacin.

4. Pedir a la nia o nio que lleve un vaso con agua casi lleno, de un lugar a otro y cuando lo haga que lo pase a otro vaso. (10 minutos)
Coordinacin.
Desarrolla su capacidad de equilibrio al mover objetos y moverse al mismo tiempo.
aqu hay ms patos...
Aqu ay h mas at pos.. .
5. Mostrar a la nia o nio lminas con dos grupos de objetos, un grupo con ms objetos y otro con menos objetos, puede hacerlo tambin formando grupos con objetos para que distinga el ms y menos. De la misma forma para grande y chico. (10 minutos)
Lenguaje.
Estimula su razonamiento lgicomatemtico al iniciar con las nociones de ms y menos. Comienza a diferenciar los objetos por tamao y cantidad.
6. Colocar una hoja de papel sobre una lmina de microporoso. Haciendo uso de un punzn, ensearle a la nia o nio a hacer agujeros en el papel, luego de ello hacerle tocar cmo era el papel de suave antes y cmo qued de spero luego. (10 minutos)
Coordinacin.
Permite a las nias o nios experimentar cmo su actividad sobre un objeto puede hacer que ste cambie de textura de suave a spero.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Permita que la nia o nio ayude a vestirse, con las indicaciones que usted le va dando, realcelo en forma de juego.
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Jugar con la nia o nio a mantenerse parado en un solo pie, competir quien dura ms tiempo. No importa si la nia o nio por momentos baja el pie y lo vuelve a levantar.

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l l
Esconder algn objeto musical o que est sonando para que la nia o nio lo busque por el sonido. Ensele a decir su nombre, dgale el suyo tambin. Ensee a la nia o nio a guardar sus juguetes en un solo lugar, cuando termina de jugar. Llevar a la nia o nio a lugares donde pueda ver animales distintos. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
No olvides festejar su cumpleao, esto lo har sentirse querido y seguro

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XI. NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES

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ANIMACIN
Cancin: La ronda de los animales. Objetivo: Promover la identificacin de sonidos onomatopyicos. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra: 5 min.
Cancin: La ronda de los animales

LETRA Con todos mis amigos, hacemos una ronda, que me da mucha risa, porque es toda redonda. (Otra vez). La ronda, la ronda de los animales; la ronda, la ronda que me gusta a m; como hace el perrito, guau, guau, guau; moviendo la colita, guau, guau, guau; (Repetir desde la ronda con la vaca, el gato, el pato y el chancho).
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MMICA Todos los participantes debern hacer una ronda mientras entonan la cancin. Cada vez que diga: Moviendo la colita: pararse de espaldas y mover la colita, mientras hace cmo dice el animal.

REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 2 aos a 2 aos y 6 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 2 aos a 2 aos y 6 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 2 aos a 2 aos y 6 meses: En esta edad la nia o nio incrementa considerablemente su vocabulario; mantiene por ms tiempo su atencin en las actividades que realiza; le produce placer ejecutar acciones motrices que involucren caminar, correr, trepar, lanzar, etc. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: 10 min.
DESARROLLO NORMAL
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SIGNO DE ALARMA
l l l
Se para en un pie si lo sostienen. Reconoce algunas partes del cuerpo. Construye torres pequeas.
No corre. No patea la pelota. No une palabras para formar frases.

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Ayudar a que la nia o nio desarrolle el pensamiento. Que la nia o nio identifique la utilidad de las cosas.
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DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Realiza el juego de la carretilla con la nia o nio, coloca sus manos sobre el suelo y luego levanta sus pies, de tal manera que avance con las manos. (10 minutos)
Motor y social.
Mejora su coordinacin motriz al tener que movilizarse en posiciones que no son habituales. Refuerza el lazo padre-hijo al colaborar juntos en los juegos.
2. Ensear a la nia o nio a armar pirmides apilando cubos, latas o cajas pequeas. Dejar que lo intente hacer solo. (10 minutos)
Coordinacin.
Desarrolla su capacidad creativa al construir edificaciones nuevas y poco comunes para l.
3. Mostrar a la nia o nio lminas con dibujos de acciones, como: bailando, comiendo, escribiendo, etc. Para obtener estas respuestas pregunte: Qu estn haciendo en este dibujo? (10 minutos)
Lenguaje.
Introduce los verbos en el vocabulario de la nia o nio.
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4. Ensee a la nia o nio a abotonar y desabotonar. Ofrzcale una bolsa de tela con diferentes tipos de botones, ganchos y cierre para que pueda manipularlos. (10 minutos)
Coordinacin.
Permite desarrollar su habilidad motora fina al abrir diferentes tipos de cerraduras, como botones, ganchos y cierres.
5. Ofrezca a la nia o nio palitos y pedazos de lana largos y cortos de diferentes formas y colores. Ensee a reconocer cundo es largo y cundo es corto. (10 minutos)
Lenguaje.
Permite a la nia o nio diferenciar los objetos de acuerdo a su longitud.
6. Entregar a la nia o nio un animalito de juguete y tambin usted tome uno. Haga indicaciones para mover el juguete hacia arriba, hacia abajo, adelante , atrs o hacia los lados. Muvase usted mostrndole a la nia o nio hacia dnde debe moverse. Mencione derecha e izquierda para que la nia o nio sepa que existen estos dos lados. (10 minutos)
Lenguaje y coordinacin.
Permite a la nia o nio reconocer las direcciones, comprender su pronunciacin y su significado espacial.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Ensee a la nia o nio a decir su edad y a mostrarla con sus dedos; para que comience a asociar los nmeros con la cantidad de los dedos.
CUANTOSAOS AOS CUNTOS TIENES ? TIENES?
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Leer cuentos cortos a la nia o nio, mostrndole los dibujos que hay en el cuento. Luego haga preguntas sobre lo que pas en el cuento.

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Esconder algn objeto musical que est sonando para que la nia o nio lo busque por el sonido. Ensele a decir su nombre, dgale el suyo tambin. Muestre a la nia o nio figuras de animales de diferentes tamaos: grandes y pequeos y ensele a diferenciarlos. Pngase a escribir delante de la nia o nio, para que imite el acto de escribir. Puede escribir mensajes en un papel y leerlo en voz alta. Pdale a la nia o nio que copie las figuras que usted hace en un papel; no se preocupe por corregir sus errores, lo importante es que lo intente. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
No esperes que empiece el colegio para ensearle a tu nia o nio a utilizar el lpiz
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XII. NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS

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ANIMACIN
5 min.
Cancin: Pin Pon. Objetivo: Promover en las nias y nios la descripcin de actividades comunes puestas en prctica a diario, como el aseo y el arreglo personal. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra:
Cancin: Pin Pon

LETRA Pin pon es un mueco, gracioso y juguetn, se lava la carita con agua y con jabn. Se desenreda el pelo con peine de marfil, y aunque se de tirones no llora ni hace as. Pin Pon dame la mano, con un fuerte apretn, que quiero ser tu amigo, Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
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MMICA Se lava la carita: Tocarse la cara como lavndose. Se desenreda el pelo: Tocarse el pelo como peinndolo. Dame la mano: Darle la mano a la nia o nio.

REFLEXIN
10 min.
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 2 aos y 6 meses a 3 aos. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 2 aos y 6 meses a 3 aos? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 2 aos y 6 meses a 3 aos: Su desarrollo mental y motor a esta edad guardan una estrecha relacin, por lo cual es importante que se le proporcionen estmulos que contribuyan favorablemente a su desarrollo. La nia o nio ampla sus relaciones fuera del mbito familiar. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:
DESARROLLO NORMAL
SIGNO DE ALARMA
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l l l
Le gusta hacer las cosas sin ayuda. Avisa cuando quiere ir al bao. Pregunta Qu es eso?
Que la nia o nio no logre el total dominio de sus movimientos. Que no reconozca su identidad y la de los dems.

l l l
Que la nia o nio diga el nombre de por lo menos cinco objetos. Que aprenda a expresar sus emociones. Que coordine mejor sus movimientos.
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DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Entregue a la nia o nio, un tablero con agujeros y un pasador puesto entre los agujeros. Motive a la nia o nio a sacar todo el pasador y luego volver a ponerlo. (10 minutos)
Coordinacin.
Permite reforzar su capacidad de concentracin en la realizacin de actividades.
2. Traza figuras en el suelo (tringulo, cuadrado, lneas curvas, en zigzag) y motiva a tu nia o nio a caminar por encima de ellas. (10 minutos)
Lenguaje y motor.
Involucrar el movimiento en la identificacin de las figuras geomtricas, permite ir formando la conciencia espacial de las mismas.
3. Darle diferentes empaques a la nia o nio con pesos variados; por ejemplo: 2 bolsas de tela iguales rellenas una con arena y otra con algodn, un envase con agua y otra igual rellena de pedazos de papel higinico, etc; para que diferencie liviano y pesado. (10 minutos)
Permite discriminar e identificar los objetos pesados y los livianos.
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ACTIVIDAD REA DE ESTIMULACIN JUSTIFICACIN
ILUSTRACIN
4. Desplazarse junto con la nia o nio de un lado a otro en diferentes formas, en cuclillas, puntas de pies, sobre los talones, para adelante y para atrs. (10 minutos)
Motor.
Explora las diferentes formas de desplazamiento que pueden llegar a dominar las nias o nios.
5. Entregue a la nia o nio un papel con una figura geomtrica (triangulo, cuadrado, crculo) y pida a la nia o nio que lo rasgue por los bordes. Procure que lo haga para cada una de las tres figuras. (10 minutos)
Permite reforzar la identificacin de las figuras geomtricas bsicas.
6. Colocar papelotes en el piso. Colocar pintura vegetal en polvo o de pastelera de colores rojo, amarillo y azul en tres recipientes con un poco de agua. Remojar una trenza de 20 cm. en las vasijas y ensear a la nia o nio a azotar la trenza contra el papel, descubrir como se combinan los colores y se producen otros . Asegrese que la nia o nio tenga ropa que se pueda cambiar luego de este ejercicio.(10 minutos)
Lenguaje.
Permite explorar en la nia o nio su capacidad creativa a travs de la combinacin de colores y formas.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Ayude a la nia o nio a armar rompecabezas de 6 piezas cuadradas.
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Proporcionar a la nia o nio una aguja punta roma y un pedazo de hilo de nylon; pedirle que pase el hilo por el agujero de la aguja, ensearle como hacerlo.

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l l
Ensee a la nia o nio a decir su nombre y apellido y el nombre de sus padres y del resto de personas que continuamente lo rodean. Ensear a la nia o nio a distinguir el sexo de las personas y el suyo mismo. Cuando lleve a pasear a la nia o nio, mustrele las plantas pero ensele a no cortarlas, solo a verlas, olerlas, y acariciarlas. Converse mucho con la nia o nio, a pesar que an no hable bien y no se le entienda; motvelo mucho a hablar hacindole preguntas. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
Conteste todas la preguntas que le hace la nia o nio, as despertar su inters por saber mas
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XIII. NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES
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ANIMACIN
5 min.
Cancin: Marcha soldado. Objetivo: Desarrollar la capacidad imaginativa de las nias y nios al promover la adoptar roles de personajes. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra:
Cancin: Marcha soldado

LETRA Marcha soldado cabeza de papel, si no marchas derecho te vas para el cuartel; lvate la cara con agua y con jabn, que si no te la lavas te vas para el rincn. (Cantar dos veces). MMICA Marcha soldado....: Todos marchan. Lvate la cara.......: Hacer la mmica de lavado de la cara.
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REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 3 aos a 3 aos y 6 meses. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 3 aos a 3 aos y 6 meses? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 3 aos a 3 aos y 6 meses: En esta edad la nia o nio realiza los movimientos como correr, saltar, trepar con mayor seguridad, su capacidad de observacin se encuentra ms desarrollada, es curioso y travieso, sus aptitudes motoras se ven enriquecidas con rapidez en cantidad y calidad, el conocimiento que tiene de las cosas, de las personas y del ambiente es mayor. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: 10 min.
DESARROLLO NORMAL
l l
SIGNO DE ALARMA
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Habla muchas palabras. Le gusta moverse mucho, caminar, correr, saltar. Mantiene por ms tiempo atencin en las cosas que hace.
No mantiene atencin. Habla muy pocas palabras.

l l
Que aprenda a ubicarse en el espacio. Reforzar su razonamiento. Diferenciar los colores.
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DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Ensee a la nia o nio a entrar y salir del hula-hula. Entre en el hulahula por la cabeza, pselo a travs de su cuerpo y squelo por los pies. (10 minutos)
Motor y coordinacin.
Refuerza los conceptos de adentro y afuera al experimentarlo con su propio cuerpo.
2. Entregarle a la nia o nio varias lminas con dibujos de las emociones, deben haber dos lminas iguales de cada una, para que el nio o nia las busque y las agrupe de par en par. (10 minutos)
Permite el reconocimiento de las expresiones de las emociones. Refuerza su capacidad de agrupar por semejanza y diferencia.
3. Darle a la nia o nio dibujos para colorear. El borde de los dibujos debe estar pintado de algn color; ofrecer a la nia o nio varias crayolas de colores para que escoja el mismo color de los bordes para pintar dentro del dibujo. (10 minutos)
Estimula la discriminacin de colores por semejanza y diferencia. Refuerza los conceptos de adentro y afuera y su precisin en el pintado.
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ILUSTRACIN
ACTIVIDAD
REA DE ESTIMULACIN
JUSTIFICACIN
4. Ensee a la nia o nio a copiar una lnea, un crculo y una cruz; deje que los practique libremente. Que repita varias veces cada figura en cada hoja. (10 minutos)
Desarrolla su precisin al hacer trazos, lo que refuerza su capacidad de escritura.
5. Colocar varios juguetes a un lado de la habitacin y una silla al otro lado. Pdale a la nia o nio que coloque un juguete sobre la silla, otro debajo de la silla, otro delante de la silla y otro detrs de la silla. Si no sabe donde colocarlo, ensele donde debe hacerlo. (10 minutos)
Lenguaje.
Permite reconocer y diferenciar las diferentes posiciones que puede tener un objeto en relacin a otro: delante, detrs, debajo y encima.
6. Colocar conos de rollos de papel higinico parados o pias de bolos, distantes unos de otros a un extremo de la habitacin y ensee al nio o nia a como derribarlos con la pelota.(10 minutos)
Coordinacin.
Estimula su capacidad de precisin y puntera; para ello el cerebro realiza todo un clculo mental para determinar fuerza y velocidad que debe ejercer sobre el objeto.
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EVALUACIN
l
15 min.
2. Cuente las cosas cada vez que tenga oportunidad mientras la nia o nio observa, para que se familiarice con los nmeros.
1 2
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: 1. Muestre a la nia o nio fotos de la familia y fotos donde l aparece, y cuente a la nia o nio cundo le tomaron cada foto.
TU PAP CARGNDOTE EN EL PARQUE

l
Hacer durante el da preguntas a la nia o nio de la siguiente forma: Qu haces cuando tienes hambre?; Qu haces cuando estas cansado?; Qu haces cuando tienes calor? Hacer preguntas similares siempre, si el nio no sabe que responder, explquele la respuesta. Poner en prctica una actividad de la sesin por da.
Mami, tu sers la primera profesora de tu nia o nio, no desaproveches este valioso tiempo
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XIV. NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS
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ANIMACIN
Cancin: Las vocales. Objetivo: Promover la identificacin de los sonidos voclicos. Desarrollo: Colocar un papelote con la letra en un lugar visible. El facilitador entonar primero la cancin y luego pedir a los participantes que la entonen juntos. Letra: 5 min.
a o
e u
Cancin: Las vocales

LETRA MMICA
Repartir varios carteles a los participantes con la imagen de las vocales en grande. Levantar cada vocal, cada vez que sea mencionada en la cancin.
Yo ya s decir la a a, a, a, a, por que me ense mam, a, a, a, a, Canta tu tambin la a, a, a, a, a, como me ense mam a, a . Y yo se, e, e, e; Y yo se, e, e, e, y yo se decir la e, e, e. Yo ya se decir la i,i, i, i, i, fcilmente lo aprend, i, i, i, i, canta tu tambin la i, i, i, i, i, te la quiero or a ti. i, i. Y ahora yo, o, o, o; y ahora yo, o, o, o, yo ya se decir la o, o, o. Yo ya se decir la u, u, u, u, u, porque me enseaste tu, u, u, u, u, y yo canto como t, u, u, u, u, canto a, e, i, o, u.. u, u. Hazlo tu, hazlo, tu canta a, e, i, o, u. Hazlo tu, hazlo, tu canta a, e, i, o, u.
100

REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 3 aos y 6 meses a 4 aos. Pregunte a los participantes: Qu hace una nia o nio de 3 aos y 6 meses a 4 aos? Anote las repuestas en un papelote. Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido: Desarrollo normal de la nia o nio de 3 aos y 6 meses a 4 aos: El incremento de su vocabulario le permite comunicarse, le gusta aprender palabras, comprende las frases que se le dicen, por lo cual es muy importante dar respuesta a todas sus dudas e inquietudes; con frecuencia dice: yo solo como una manifestacin del inicio de su independencia, si los padres lo manejan bien, representar una gran ayuda para sus aprendizajes. A esta edad podemos catalogar a una nia o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades: 10 min.
DESARROLLO NORMAL
l l
SIGNO DE ALARMA
l l l
Juega en grupo. Le gusta que le atiendan al instante.
No mantiene atencin. Habla muy pocas palabras. No mantiene contacto con las personas que lo rodean.

l l l 101
Conocer el sonido de las vocales. Conocer figuras geomtricas. Iniciar a hacer dibujos.

DEMOSTRACIN
l l
60 min.

1. Entregar a la nia o nio muchos bloques de diferentes formas (triangulo, cuadrado, crculo), y colores (rojo, azul, amarillo) y pedirles que los agrupe por forma, luego por colores y luego por tamaos. (10 minutos)
Lenguaje.
Reforzar el aprendizaje de las figuras geomtricas bsicas y de los colores bsicos.
SE EST LAVANDO LAS MANOS CON AGUA Y JABN EN EL BAO
2. Dar a la nia o nio diferentes lminas con dibujos de escenas y pedirle que describa qu es lo que est viendo en la lmina. Mostrarle cmo hacerlo.(10 minutos)
Lenguaje.
Estimula el cerebro a elaborar frases con sentido lgico al describir algunas escenas.
3. Desplazarse con junto con la nia o nio de un lado a otro de la habitacin en diferentes formas: saltando con los dos pies juntos, saltando en un solo pie, caminando en puntas de pies, con pasos pequeos topando taln y punta. (10 minutos)
Motora.
Permite a las nias o nios explorar sus posibilidades de movimiento.
102

GOMA
4. Ensearle a la nia o nio a hacer bolitas de papel seda y a pegarlos con goma dentro de una figura. (10 minutos).
Coordinacin y Lenguaje.
Refuerza los conceptos de adentro y afuera. Desarrolla su habilidad motora fina.
5. Tirar la pelota a la nia o nio para que la agarre en el aire, primero con una pelota grande y conforme lo vaya logrando cambiar la pelota por otra ms pequea. (10 minutos).
Permite a la nia o nio desarrollar respuestas motrices rpidas.
6. Ensear a la nia o nio a dibujar una figura humana simple: cabeza, tronco y extremidades, solo con crculos y palitos.(10 minutos)
Lenguaje.
Refuerza el conocimiento de la estructura bsica del cuerpo humano.
103

EVALUACIN
El facilitador motivar a los participantes a asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana. El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en el desarrollo de la sesin de estimulacin temprana. Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica en el hogar de manera ms continua. 15 min.
2. Ensele a reconocer los sabores, salado, dulce, amargo, pregnteselo cada vez que come algo.
Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar las siguientes actividades en casa: Adems, todos los das: 1. Dgale a la nia 0 nio que lo quiere mucho, y nombre a las personas que lo quieren, pregntele a quines quiere l.
TE QUEREMOS MUCHO!
l
Hacer durante el da preguntas absurdas a la nia o nio o contarle cosas incoherentes de la siguiente forma: Cmo grita el gallo?... Y cmo grita la taza? Quieres comer un pan con pantaln?. Cuando la nia o nio reconozca la incoherencia, motivar a que la diga y si no lo hace dgala usted, de la siguiente forma:....la taza no grita,...el pantaln no se come. Poner en prctica una actividad de la sesin por da
Ensale algo nuevo a tu nia o nio cada da

104

Guia de Estimulacion Temprana

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GUA DE ESTIMULACIN TEMPRANA PARA EL FACILITADOR

Los talleres se desarrollarn en 4 pasos:

GUA PARA EL DESARROLLO DE LA SESIN EDUCATIVA

Qu vamos a estimular en una nia o nio?

...O ....TA ...O TA

Qu necesitamos para una sesin de estimulacin temprana?

OTRA VEZ OTRA VEZ !! !!

Consideraciones: antes y durante la sesin de estimulacin temprana.

Acompae las con msica

Festeje sus logros

Para el personal de salud

Por qu es importante la estimulacin temprana?

Para el personal de salud

Qu es una sesin de estimulacin temprana?

Para el personal de salud

Qu vamos a estimular en una nia o nio?

Qu necesitamos para realizar una sesin de estimulacin temprana?

MATERIALES PARA LA SESIN DE ESTIMULACIN:

Para estimular el rea motora:

Para estimular el rea social:

Materiales que se pueden preparar en casa

Latas de leche chica. Corrospn. Pegamento de contacto. Tijera.

Consideraciones para la sesin de estimulacintemprana

Recin nacidos: 20 minutos. 1 a 3 meses : 30 minutos. 4 a 12 meses : 1 hora. 1 a 2 aos : De 1 a 2 horas.

II. RECIN NACIDO

GUA PARA EL DESARROLLO DE LA SESIN EDUCATIVA

II. RECIN NACIDO

Cancin: Hola Beb

II. RECIN NACIDO

SIGNO DE ALARMA Totalmente flcido. l No lacta. l No reacciona a los sonidos.

Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn:

II. RECIN NACIDO

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:

II. RECIN NACIDO

Permite brindar sensaciones nuevas a travs del tacto.

Se estimular a que abra los puos, para la prdida de reflejo prensil.

II. RECIN NACIDO

Hablarle suavemente y llamarlo por su nombre.

Adems, todos los das:

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

GUA PARA EL DESARROLLO DE LA SESIN EDUCATIVA

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

Cancin: Lindo bebito

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

Totalmente flcido. No sigue objetos con la mirada. No reacciona a los sonidos.

Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn:

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

Coordinacin, Motora y Social

Permite el desarrollo de la coordinacin ojo-odo y ejercitar los msculos del cuello.

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

Adems, todos los das:

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES

GUA PARA EL DESARROLLO DE LA SESIN EDUCATIVA

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES

Cancin: Hola amigos

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES

shh shh shh shh shh shh

shh shh shh shh shh shh

No controla la cabeza. No fija la mirada en las personas. Manos en puo.

Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn:

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES