Com o aluno cego, se deve pensar em recursos pedaggicos adaptados para que a criana consiga compreender da melhor forma

possvel o que tentamos ensina-los. A criana cega no se apropria das informaes da mesma forma que uma criana vidente. Ela tenta compensar sua deficincia utilizando os outros sentidos e a linguagem oral. Como ela no consegue fazer uma leitura visual das imagens, possvel proporcionar uma leitura tctil, auditiva e at mesmo olfativa do livro, de modo que ela tambm consiga decodificar um texto atravs dos outros sentidos, mesmo que no saiba ler. Desta forma, torna-se necessrio e fundamental proporcionar s crianas cegas experincias to ricas quanto s crianas que enxergam, ou seja, oferecer vivncias por meio de outros sentidos de modo que a criana possa interagir com o mundo e com os objetos sua volta. Da a importncia da adaptao de materiais e objetos para as crianas cegas, como por exemplo, o livro de literatura infantil. Da a importncia de se adaptarem livros de literatura infantil para crianas deficientes visuais. Enquanto a criana que enxerga faz uma leitura visual da imagem e interpreta de acordo com sua vivncia, a criana cega deve fazer uma leitura tctil a fim de conseguir os mesmos benefcios. No h diferenas no processo de aprendizagem, mas sim diferentes formas de se apropriar do mesmo objeto.

LIVRO TTIL

KIM VAI AO DENTISTA

GRAZIELLE SCHMITD DE ASSIS CARINA CATARINA KERRY TELLES

INDICAO: ALUNOS DEFICIENTES VISUAIS E EDUCAO INFANTIL TEMAS ABORDADOS: IMPORTNCIA DA HIGIENE BUCAL E VISITAS AO CONSULTRIO ODONTOLGICO.

UNIVERSIDADE SAGRADO CORAO 2013