Evaluarea n procesul de educare i reeducare psihomotric

Evaluarea reprezint un ansamblu de aciuni care sunt n interdependen cu scopul urmrit i cu mijloacele utilizate pt a ndeplini obiectivele procesului de educare i reeducare psihomotric

Evaluarea

Verific nivelul acumulrilor dintr-o anumit perioad a dezvoltrii

Pune n eviden modul n care au fost folosite mijloacele n funcie de particularitile fiecruia

Evideniaz progresele stagnrile i regresele nregistrate de copil ntr-un anumit interval de timp

Funcia de constatare
1. Constatarea preliminar-n care terapeutul are o dicuie cu copilul 2. Constatarea curent-n fiecare etap de lucru terapeutul noteaz toate aspectele majore legate de evoluia copilului 3. Constatrile etapizate-sunt elemente rezultate din analiza probelor de control stabilite la intervale bine determinate i care au ca reper anumii parametri pe care copilul i prezint

Funcia de diagnosticare
Copilul se prezint cu diagnosticul stabilit de medic (de familie dar i de psiholog) i terapeutul supune subiectul unei baterii de teste pentru a pune n eviden nivelul tulburrilor de psihomotricitate, componente motrice afectate, raportul dintre varsta cronologic i cea biologic.

Funcia de informare
Contribuie la mbuntirea sistemului de mijloace care contribuie la informarea familiei asupra procesului de reeducare, aduc n prim plan elementele pe care le poate prelua familia pentru a plusa progresul copilului n procesul de reeducare

Funcia de prognosticare
Terapeutul, pe baza cunotinelor sale poate elabora elemente de prognoz care s anticipeze evoluia copilului, privit prin prisma mbuntirii capacitii sale psihomotrice

Funcia de decizie
Deriv din studierea capacitii de adaptare la sistemul de mijloace i metode folosite de terapeut pe parcursul procesului de reeducare psihomotric. Decizia de ncheiere a procesului de reeducare se bazeaz pe hotrrea echipei implicat n aceast activitate.

Funcia pedagogic
Copilul va contientiza progresul pe care la realizat, cine a fost nainte de a ncepe procesul de recuperare i ce a realizat, sau ce este la final. Acelai lucru este valabil i pentru terapeut, familie, medic, psiholog.

Funciile limbajului
n asimilarea limbajului copilul trebuie s parcurg mai multe etape: -apariia primelor elemente de comunicare folosite izolat; -apariia sintezelor; -apariia formelor gramaticale ale limbajului.

Modalitile de abordare
Sistemul de comunicare se va baza pe enunarea clar a cuvintelor; Urmrirea atent a reaciilor copilului; Solicitarea ca i copilul s contientizeze aciunile pe care le efectueaz.

 n procesul de reeducare psihomotric, printre mijloacele utilizate, exist i elemente de educare a respiraiei

ROLUL TERAPEUTULUI N ORGANIZAREA I DESFURAREA PROCESULUI DE REEDUCARE PSIHOMOTRIC

Proiectul reeducativ
Atenia terapeutului trebie s fie ndreptat asupra acelor obiective care s-i faciliteze copilului posibilitatea de a-si dobndi cunotiina propriului corp, n relaie cu stpnirea echilibrului, pe parcursul situaiilor ce reclam coordonarea segmentar sau global.

Cu ce mijloace se acioneaz?
Mijloace dirijate-gesturi motrice care-l pun pe copil n situaia de a executa micrile corect, precis i coordonat Mijloace libere-sunt cele care promoveaz spontaneitatea, creativitatea, descoperirea de ctre copil a senzaiilor ce-l vor conduce spre descoperirea propriului corp.

Cum poate fi ealonat programul de lucru?

Dozarea efortului copilului reflect modalitatea n care el se concentreaz asupra aciunilor pe care le face

Ce elemente de prognostic pot fi folosite?

Testele Stabilirea limitelor i posibilitilor la care poate s ajung Cooperarea deschis n procesul pe care-l parcurge

Personalitatea terapeutului
Personalitate Profesionalism Capacitate i obiectivitate n procesul de evaluare a restantului funcional Discernmnt n selecia i aplicarea mijloacelor de tratament recomandate Introducerea unor criterii de dozare i gradare a limitelor de solicitare psiho-fizic Antrenarea familiei n planul terapeutic complex

Cine este i cum trebuie s fie?

Ideal cultural Rolul social Imaginea despre sine

Ce trsturi definitorii are?

Discernmnt Perseveren Stpnire de sine Concretizare prin evitarea aspectelor moralizatoare

 Pe plan psihic: terapeutul trebuie s in seama de trsturile fiecrui copil, s aib spirit de observaie, de creativitate, perseveren Pe plan fizic: trebuie s fie preocupat de perfecionarea deprinderilor motrice, s posede un control al propriului corp pt a fi capabil s fac fa solicitrilor, s fie dispus s se adapteze i orienteze n spaiu, relaxare i control tonic.

Cum acioneaz i cum percepe pacientul?

mbinri de temeri i bucurii, reuite i eecuri, Trebuie s se adapteze fiecrui caz n parte

Structura i dinamica relaiei dintre pacient i terapeut

Cunoaterea partenerului Acceptarea relaiei de cooperare Cunoaterea rolului de coordonator al activitii Organizarea i orientarea procesului de reeducare